七年级语文上册第二单元5《从百草园到三味书屋》模拟试题冀教版.doc

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1、1从百草园到三味书屋模拟试题一. 基础知识：1. 给下列加线的字注音：一摞书（ ） 忙不迭（ ） 磨蹭（ ） 秕谷（ ）菜畦（ ） 倘若（ ） 恸哭（ ） 恍惚（ ） （ ）2. 根据拼音写汉字：封神 bng（ ） 桑 shn（ ） chn（ ）络 t（ ）傥面面相 q（ ） hn（ ）声 ku（ ）见 斑 mo（ ）3. 没有错别字的一项是（ ）A. 颓然应声 鸡毛算皮 发布新闻B. 皆大欢喜 千辛万苦 一票否绝C. 居高临下 守株待兔 一无事处D. 枪支刀剑 滚瓜烂熟 飞车走壁4. 在下列词语中的横线上填上恰当的字，并加以解释：（1）人迹_至（ ） （2）识破_ _（ ）（3）人声_ _

2、（ ） （4）无处_食（ ）5. 下列句子中标点使用错误的一项是（ ）A. 他拉了我俩的小手问道：“孩子，爸爸要打仗去了。回来给你们带些什么玩意儿呢！”B. 我却很不高兴地摇摇头说：“我才不要，他们是要杀人的呢。 ”C. 我真是心疼而且愤怒，忍不住打了他，他也骂我“小气的姊姊！”他哭了，我也哭了。D. 我们把它收藏在一只金盒子里这是父亲给我们的小小保险箱，外面挂着一把玲珑的小锁。6. 选出下列没有语病的一项（ ）A. 我国人口是世界上最高的国家。2B. 通过建高楼大厦，是为了给广大市民提供一个更理想的空间。C. 勤劳勇敢的中华民族几千年来创造了辉煌灿烂的文化。D. 最近，他的工作作风有了明显的

3、提高。7. 选词填空。（1）孩子小时候，你为他把心都_（A. 揉碎 B. 累坏 C. 操够）了。（2）妈妈把脚_（A. 翘 B. 惦 C. 放）在爸爸的硬木太师椅上，近视眼_（A. 靠 B. 对 C. 贴）看书橱，把爸爸的大书一部一部搬下。（3）双手_（A. 抱 B. 摸 C. 撑）着头唉声叹气地读着，茶喝得很多，好像那是什么_（A. 硬硬 B. 干瘪 C. 干涩）的东西。8. 指出下列各句所用的修辞方法：A. 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。 （ ）B. 还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。 （ ）C. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 （ ）9. 鲁迅说百草

4、园“那时却是我的乐园”原因是（ ）A. 百草园中有鲜艳的色彩，悦耳的声音和可爱的小动物，激起了鲁迅对生活的热爱。B. 丰富多彩的自然现象，吸引儿童去观察发现、探索无穷无尽的自然科学知识。C. 园内景物优美有趣，可以听到神奇的传说，可以尽情地游玩，有许多东西引发儿童的好奇心，有利于儿童身心的健康发展。D. 在园内可以无拘无束，免受家人的呵斥和打骂。10. 填空：鲁迅（18811936）字_本名_，_人，伟大的_，_，_家，中国现代文学的奠基人，一生译著近一千万字， 从百草园到三味书屋选自_，这本散文集是在_至_这段时间的作品，内容是鲁迅对当时生活的回忆。二. 说话训练：你正排队买东西，一个后来的

5、插到你前面，遇到这样的事，你认为委婉得体的说法是（ ） 。3A. 你高声喊：“按顺序排队，请到后边去！”B. 你小声说：“真好意思！”C. 你说：“您如有急事，请站我这儿，我到后边排队去。 ”D. 你说：“别插队！自觉点！”三. 阅读能力：（一）我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画

6、儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是荡寇志和西游记的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。1. 第一段描写，写出了（ ）A. “我”对被送进书塾的种种原因的猜测。B. 表现了我对百草园生活的热爱。C. 表现了对书塾生活的厌恶。D. 写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了承上启下的作用。2. 作者把有无限趣味的百草园和三味书

7、屋对比着写，反映了作者怎样的思想感情？_3. 第一段文中有三句，把“也许是也许是也许是”并列在一起是使用了_修辞方法。4. （1）从结构上看，第一段文字在全文中起到_作用。（2）第一段文字中用的修辞方法是_。（3）文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情？选择正确的一项（ ）A. 表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。B. 用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。4C. 表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。（4）文中画线句子的含义是（ ）A. “我”清楚地知道“我”在做什么，尽管“我”喜爱这些

8、动物、植物，但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。B. “我”有着天真活泼的性格，尽管“我”要离开百草园了，但“我”还会回来的。C. “我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。5. 第二段主要写“我”在课堂上_，表达了“我”对_的厌恶。 （2 分）6. 鲁迅对“三味书屋”的读书生活那样憎恨是因为（ ） （3 分）A. 他当时年纪小，不知道学习的重要，认为学习限制了他的自由。B. 老师教学生死记硬背，枯燥无味，教学方法也不好，用戒尺、罚跪来对付学生，他很反感。C. 教学内容不能满足少年的求知欲，把学生的思想限制在古书堆中，不利于身心的健康成长，必须改革旧的封

9、建教学制度。（二）三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到哪里去了！”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的先生自己也念书，后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大

10、声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。1. 以上文字主要写了玩耍和_两种情景，其中都写到气氛，最能体现各自气氛特点的词语是_和_。2. 下面四项中，最能表现先生“严而不厉”性格的是（ ）5A. 到园里的太多，太久，可就不行了，先生便大叫起来：“人都到那里去了！”B. 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。C. 普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”D. 读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。3. 有人对“低下去，静下去”这

11、六个字，加了圆点，并且从不同角度各批了一句合理的话，其中有一句是从语法角度评论的，它是（ ）A. 不写成“静下去，低下去”而写成“低下去，静下去” ，这样记叙合理，符合声音的变化实际。B. 不写成“低了，静了” ，而写成“低下去，静下去” ，这样体察入微，呈现声音的变化动态。C. 不写成“不明显，听不清” ，而写成“低下去，静下去” ，这样照顾周到，表明并非被先生的读书声压低、吞没。D. 不写成“放小，变静” ，而写成“低下去，静下去” ，这样用词讲究，暗示并非被先生的读书声吸引而放小音量或停止读书。4. 学生读的文字没加标点，而先生读的文字加了标点符号，这是因为（ ）A. 学生读的文字是间接

12、引用，而先生读的文字是直接引用。B. 学生读得快，先生读得慢。C. 学生是放开喉咙读，先生是大声朗读。D. 学生没读懂，先生读得懂。5. 下面说法错误的一项是（ ）A. 上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。B. 字里行间，表现了对封建教育的不满。C. “我疑心这是极好的文章” ，这句话表明少年鲁迅天资聪颖，对先生所读文章的妙处心领神会。D. 段末“拗”字生动描写了先生读书无限陶醉的神态。（三）A不必说_的菜畦，_的石井栏，_的皂荚树，_的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里_，肥胖的黄蜂_在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直_向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带就有无限的趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀

13、们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块像人样的。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小6球，又酸又甜，色味比桑椹要好得远。B 长妈妈曾经讲给我一个故事听：C冬天的百草园比较无味；雪一下可就两样了。拍雪人和塑雪罗汉要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒_起一面

14、大的竹筛来，下面_些秕谷，棒上_一条长绳，人远远地_着，_鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_便_住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟” ，性子很躁养不过夜的。1. 给选文 A 横线空白处填上适当的形容词与动词。2. C 节文字横线空白处填上恰当的动词，并谈谈这些词的特点。_备选词：A. 顶 B. 支 C. 撒 D. 拴 E. 系 F. 拉 G. 牵 H. 拽 I. 罩 J. 盖K. 看3. A 节文字描绘百草园的生活着重突出哪两方面？这体现出“我”什么天性？_4. A 节文字的描写顺序有哪几种？（至少写出三种）_5. 选文中 B 段省略的内容是属于记叙当中的_，叙述这一故事的

15、目的是什么？_6. A 节文字写得有声有色，有静有动，关键取决于_与_的使用精当贴切。7. 结合选文谈谈作者对百草园什么感情？_8. “不必说也不必说单是”句式有什么特点？仿照例句，你也造一个句子（不少于 50 字）_9. C 节文字写冬天百草园很无味，而写雪地捕鸟却津津乐道，这叫什么写法？这样写有什么好处？_710. 文中遗漏一句“有人说，何首乌有像人形的，吃了便可成仙”应放在何处？插入这一句有什么作用？_11. （1）C 节中句与句之间的关系是：为概括部分，_，引出_事件，为分述部分，交待捕鸟的_，捕鸟的_，捕鸟的_。（2）给 C 节分层次，并归纳层意。（3）作者描写雪地捕鸟，采用了_写法

16、，先说百草园的冬天_，再说下雪后_，_，_。（4）作者写 C 节文字的目的，也是为了说明_。【试题答案】一. 1. lu di cng b q tng tng hung h2. 榜 葚 缠 倜 觑 鼾 窥 蝥3. D4. （1）罕（稀少） （2）机关（周密而巧妙的计谋）（3）鼎沸（形容喧闹，混乱，象水在锅里沸腾一样）（4）觅（寻找）5. A6. C7. （1）C （2）B C （3）C C8. A：排比 B：比喻 C：拟人9. D10. 豫才 周树人 浙江绍兴 无产阶级文学家 思想家 革命家 朝花夕拾 北京厦门二. C三. （一）1. D82. 写百草园里有无限乐趣，表现出作者热爱自然，喜欢探

17、索自然奥秘，热切追求知识的思想感情，写三味书屋的枯燥无味，死气沉沉，流露出作者的不满情绪，这样对比着写，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育对儿童身心发展的束缚。3. 排比4. （1）过渡 （2）排比 拟人 （3）B （4）C5. 分心 封建教育6. C（二）1. 读书 静悄悄 人声鼎沸（或放开喉咙）2. B3. A4. D5. C（三）1. 碧绿 光滑 高大 紫红 长吟 伏 窜2. B C E G K F I（具体、形象、生动）3. 植物 动物 爱玩4. 整体局部 低高 时间顺序5. 插叙 给百草园增添神秘感，勾起孩子好奇心理，写出百草园是儿童的乐园。6. 动词 形容词7. 喜爱8. 略9. 欲扬先抑 突出孩子爱玩的心理10. 6 处，儿童的好奇心理，对自然有浓厚的兴趣，对传说有很强的探求心理，表现儿童的天真、幼稚。11. （1）总领下文 “捕鸟” 时间 方法 收获（2）第一层：由冬天百草园比较无味，引出雪地捕鸟第二层：具体介绍雪地捕鸟的过程（3）先抑后扬 比较的无味 拍雪人 塑雪罗汉 捕鸟（4）下雪后在百草园捕鸟充满了乐趣9