六年级数学下册第1单元《负数》教案新人教版.doc

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1、1负 数第1课时 负数的认识【教学内容】教材第2、3页例1和例2【教材分析】本节课教材选取了学生比较熟悉和感兴趣的素材，使他们在具体的情境中认识正、负数。通过6个城市同一天的温度及存折中存入和支出钱数的对比，学生可以进一步体会生活中用正、负数表示两种相反意义的量。【学情分析】本节课是在学生认识了自然数、分数和小数的基 础上学习的，是负数的初步认识，应从学生的日常生活出发，带领学生认识负数，感受负数在生活中的广泛应用。【教学目标】1结合具体情境，了解负数产生的过程、意义，对负数有初步的认识 。2使学生能正确地读写负数，能对生活中有关负数的事物产生兴趣。【教学重难点】重点：初步认识正数和负数，并了

2、解它们的读法和写法。难点：理解0既不是正数，也不是负数。【教学准备】 多媒体课件【情境导入】师：同学们，你们看过天气预报吗？1(课件出示天气预报片段)今年一月某一天部分城市的气温情况如下：哈尔滨：15 3 北京：3 3 上海：0 8 引 导观察：看了这些城市的温度，你发现了什么？有何感想？2北京的气温是3 3 ，那么3 和3 表示的意义相同吗？哪个温度高？哪个温度低？为什么？3引出课题并板书：负数的认识。2【新课讲授】1教学例1(课件出示例1情境图)(1)师：长沙的最低气温是0 。你知道0 表示什么意思吗？(0 表示淡水开 始结冰的温度)(2)师：3 和3 各表示什么意思？怎么读？指名回答，教

3、师解说：3 表示零下3 ，就是比0 低的温度，读作负三摄氏度；3 表示零上3 ，就是比0 高的温度，读作三摄氏度，也可写作3 ，读作正三摄氏度。(3)师：数字前的“”是负号，“”是正号，“”一般情况下可省略不写。(4)引导学生完成教材第2页下面的填表，说出各数表示的意思。2教学例2出示例2中银行存折明细的示意图。师：大家说一说，存折上这些数各表示什么？指名回答。生：2000.00，500.00这些数表示的是存入的钱数，500.00，132.0 0这些数表示的是支出的钱数。师：存入与支出是一对相反意义的量。3认识负数。师：我们刚刚学过“3 ”和“3 ”以及“500”和“500”，说说你是怎么理解

4、它们的。学生 讨论汇报，教师归纳：“3 ”与“3 ”是相反意义的量。“500”和“500”也是一对相反意义的量。师：为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数：3，500。像3、500、4.7、 ，这样的数叫做负数。读负数时先读“负”，再读数，如3读作负三，38 38读作负八分之三。而以前所学的3、500、4.7、 ，这样的数叫做正数。正数前面也可以加38“”号，如3、 、4.7等。读正数时先读“正”，再读数，如3读作正三，4.738读作正四点七。师强调：正数前面可以加上“”，但通常不写，而负数前面的“”必须写。4关于0讨论交流：0是正数吗？0是负数？3结论：0既不是正数，也不是负数。它是

5、正、负数 的分界点。【巩固训练】1完成教材第4页“做一做” 。2完成教材第6页第13题。【课堂小结】今天我们认识了负数，你理解负数的意义了吗？你知 道怎样读、写负数了吗？【板书设计】负数的认识正数3、2000、 、4.7 正号“” 读作正八分之三38 38负数500、 、4.7 负号“” 4.7读作负四点七380既不是正数，也不是负数。第2课时 在直线上表示正、负数【教学内容】教材第 5页例3【教材分析】本节课教材结合活动情境，引入了在直线上表示从一点向两 个相反方向运动后的情形，也就是在直线上表示正数、0和负数的内容。【学情分析】本单元虽然是负数的初步认识，但内容较为抽象。学生在日常生活中已

6、经接触到了一些负数，有了初步认识负数的基础，所以课本从学生的实际生活入手引导学生初步认识负数。【教学目标】1会在直线上表示正数 、0和负数，用有正数和负数的直线表示距离和方向。2培养 学生应用数学的能力，使学生体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。【教学重难点】重点：学会在直线上表示正、负数的方法。难点：用有正、负数的直线表示距离和方向。4【教学准备】多媒体课件【谈话导入】师：同学们，以前我们也学过在直线上表示数的方法。大家还 能想起以前学的直线上能表示哪些数吗？生1：整数。生2： 小数。生3：还有分数。师：我们上节课学习的负数能不能在直线上表示呢？生此时不知如何回答。(师顺势引出

7、新课)师：我们今天就来学习在直线上表示正、负数。(板书课题)【探究新知】1教学例3课件出示例3情境图及题目。师：你能在一条直线上表示四个同学运动后的情况吗？生1：首先要确定好起点。大家都是以大树为起点。生2：然后要确定方向，有两位同学向东走，有两位同学向西走。生3：还有就是他们走的距离。师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？让学生结合学过的正 、负数表示生活中两种相反意义的量和经验，把直线上的点和正、负数对应起来。师：大家能说一说直线上的其他点代表的数吗？生1：大树为起点，对应点是0。生2：1表示以大树为起点向东1 m。1表示以大树为起点向西 1 m。生3：2表示以大树为起点向东2

8、 m。2表示以大树为起点向西2 m。师：我们可以像 这样在直线上表示出正数、0和负数。5课件出示直线图。师：用直线上的点表示正、负数时应注意哪几点？生：正方向、原点、单位长度。师：大家再考虑一下，如何在直线上表 示小数和分数呢？在直线上找到1.5和1.5对应的点。生：先找到1.5的点，再用相同的方法在反方向上找到1.5。2归纳用直线上的点表示正、负数的方法：用0表示起点，0右边的数是正数，0左边的数是负数。用有正数和负数的直线可以表示距离和相反的方向。【巩固训练】1完成教材第5页“做一做”。指定一名同学在黑板上板演，其余同学在课本上完成。2完成教材“练习一”第4、7题。【课堂小结】今天这节课你学到了哪些知识？【板书设计】在直线上表示正、负数在直线上，用0表示起点，0右边的数是正数，0左边的数是负数。