（人教通用版）2020版高考语文新增分大一轮复习专题十二实用类阅读Ⅲ核心突破二课件.pptx

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1、核心突破二 连续性文本(传记)筛选与概括精细筛选，精准概括, 核心突破 落实比方法更重要,第三部分 专题十二 实用类阅读,核心内容 导图概览,(说明：鉴于目前高考命题实际情况，“探究类”题未列入。),题点一 选择题：精准判断信息转述的正误,题点二 简答题：概括与分析,题点一 选择题：精准判断信息转述的正误,(2018考试说明题型示例、2016全国)阅读下面的文字，完成文后题目。 吴文俊的数学世界 吴文俊小学时成绩平平，也没有显示出独特的数学才华，初中时数学甚至得过零分，高中时最喜欢的是物理而非数学，但他从小就对读书有浓厚兴趣，初中时国文成绩一直不错。尽管高三时物理得了满分，但教物理的赵贻经老师

2、却看出了他的数学潜力，力荐他入数学系。正始中学决定，吴文俊必须报考数学系，才能得到每年一百块大洋的奖学金，加之他父母又不放心独子离开上海，吴文俊就进了上海交大数学系。所谓“知之不如好之，好之不如乐之”，吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的。因为他对物理有兴趣，甚至一度想要转系。是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑，使他认识到数学的巨大魅力。,掌握关键能力,1940年，吴文俊从交大毕业，先后在育英中学、培真中学担任数学教员，直到1946年见到了影响他一生的恩师陈省身，他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员。对于吴文俊的数学研究，他的学生高小山总结说：“吴先生做拓扑研究，

3、一下子就能抓住核心问题，为代数拓扑学的兴起做出了影响深远的贡献。他从事机器定理证明也是这样，极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势，他的研究受到中国古代数学的启发，汲取了中国传统数学的养分。使用吴先生的方法，几乎所有数学定理的证明，都可以由计算机来完成，从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。”,对吴文俊来说，虽然最初选择数学是被动的，但综观其一生，数学已逐渐成为他生命的一部分。从事数学研究，吴文俊特别强调数学思维。他说：“要创新，就要独立思考，就不能总是跟着人家亦步亦趋，当然开始的时候参考借鉴也是必要的。牛顿就说过，他之所以获得成功，因为他站在巨人的肩膀上，才能看得远。所以不能忽略学

4、习，可是除了学习之外，还要能够独立思考，这是创新的必要条件。现在摆在中国面前的是，数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功，中华民族才可以得到复兴。”吴文俊自己的经历就是很好的例子。他在数学上的一系列成就，特别是他运用机械化思想来考察数学，发现了数学的不同侧面，并建立了新的模式，这全得益于他的独辟蹊径。,对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得。我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖，被当作我国数学教育成功的证明，但吴文俊更赞同丘成桐的观点：“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习，中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩，对系统学习数学不利。作为基础学科，应着重引导学习

5、的兴趣，不应当过分追求功利。”吴文俊同样清醒地认识到：“竞赛获奖固然可贵，但也不能看得过重。因为它不能代表学生对数学的深度理解，也不能有效地训练数学思维。”他认为，数学教育更重要的是培养数学的思维方式。,有人曾揶揄数学家迂腐，吴文俊不但不迂腐，而且兴趣广泛，内心充满童趣。他说：“我是个想怎样就怎样的人，想玩就玩，想工作了就会安安静静地工作，从不多想。”他喜欢看电影、读历史小说，也喜欢看围棋比赛。老伴说他“贪玩”，他却说：“读历史书籍、看历史影片，帮助了我的学术研究；看围棋比赛，更培养了我的全局观念和战略眼光。” 吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖，四十多年后，他再次获得国家最高科技奖。如

6、此长的学术生命，在数学界是非常罕见的。当记者提出疑问时，吴文俊反问道：“我为什么不能保持这么长的学术生命？”在他看来，学术生命是能够终生保持的，很多人做不到，那是他们自己的问题，应该自我反省。他特别强调研究数学要下扎实的功夫。他说：“外国许多数学家，尽管有的我非常佩服，可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的办法。应该根据客观实际具体分析，一切以事实为主。这是我主要的想法。”(摘编自柯琳娟吴文俊传),相关链接 1974年，吴文俊转向中国数学史研究，从中得到启发，开创了具有中国传统数学特点的数学机械化之路。他提出的“吴方法”，继承和发扬了中国古代数学基于“计算”的传统，与通常基于逻辑的方法根本

7、不同，首次实现了高效的几何定理自动证明。国际机器证明研究领域的权威人物S.穆尔说：“在吴文俊之前，机械化的几何定理证明处于黑暗时期，而吴的工作给整个领域带来光明。” (黄婷、邱德胜数学大师：华罗庚、陈省身、吴文俊) 一般说来，吴教授的工作，都是独辟蹊径，不袭前人，富有创造性的。 (陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语),1.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A.吴文俊大学毕业后，曾当过六年中学教师，是恩师陈省身帮他走上数学研究的道路，从而彻底改变了他的命运，这说明学术前辈的提携引领至关重要。 B.吴文俊从事数学研究，特别强调数学思维，认为要创新就不能总是跟在别人后面亦步亦趋，若只参考借

8、鉴前人的成果而不能独辟蹊径，就不可能获得成功。 C.在吴文俊看来，我国的奥数教学方法太功利，不利于学生深入理解和训练数学思维，应着重引导学生学习、探究数学的兴趣，而不是追求海量题目训练和竞赛获奖。 D.吴文俊不仅具有扎实功底、全局观念和战略眼光，而且学术视野开阔，善于抓住事物的本质，独辟蹊径，因而他能够在数学研究上取得举世公认的创造性成果。,解析 “而不是追求海量题目训练和竞赛获奖”与原文有出入。原文中吴文俊否定的是“过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩”，而不是说不要追求题目训练和竞赛获奖。,2.下列对材料有关内容的分析和概括，正确的一项是 A.在上海交大读书期间，吴文俊因为对数学不感兴趣

9、，曾一度想转到物理系，后来遇见一位高明的数学老师武崇林，他才打消了转系念头。 B.吴文俊清楚地看到信息时代数学的发展趋势，受到中国古代数学的启发，提出了用计算机实现数学定理证明的方法，做出了影响深远的贡献。 C.吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题，期待着未来的中国数学家开拓创新，取得巨大成就，从而实现中华民族的复兴。 D.外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学，尽管名气很大，吴文俊却并不认同他们的研究成果，而是坚持用自己以客观为主的方法研究数学。,解析 A项“后来遇见一位高明的数学老师武崇林，他才打消了转系念头”说法不恰当，文中只是说“是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上

10、的困惑，使他认识到数学的巨大魅力”，并未说使他打消转系念头。 C项“期待着未来的中国数学家开拓创新，取得巨大成就”错将“创新”与“成就”分割开来理解，应为“在创新方面取得巨大成功”。 D项“吴文俊却并不认同他们的研究成果”错，应为吴文俊“并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的方法”；且“坚持用自己以客观为主的方法研究数学”不确切，文中表述为“应该根据客观实际具体分析，一切以事实为主。这是我主要的想法”。,1.认真阅读全文(包括“相关链接”内容)，对人物形成整体印象，在此基础上再看试题。切忌只看选项涉及的内容。选择题具有文本覆盖面广的特点，只有在把握全文的基础上，才可能作出准确判断。 2.认真阅读

11、选项，特别是选项中分析的内容，必须字字审读清楚。选项的设误点往往错在分析部分。 3.将选项涉及的内容在文本中标注或勾画出来，与选项的表述进行细心比对，发现差异，分析从原文相关内容中是否可以得出选项的分析判断或结论，如果能够得出，则选项的分析判断是正确的，否则就是错误的。,答题之道,4.比对法的使用同前面非连续性文本使用的比对法一样，但要注意，千万不能只盯着一处文字或某些字词，要有整体筛选、扩大比对范围的意识。可以在关键词语出现的地方再适当地向上或向下扩大一些比对的范围，以保证比对的准确性。 5.谨防错误。 谨防选项概括上的错误。关注传主的主要生平事迹，切忌断章取义、以偏概全或者在范围、作用、程

12、度上表述不明确。警惕选项中出现的“凡”“全”“都”“所有”“一切”“各种”之类的字眼。 谨防选项内容上的错误。关注传记中的人物和事件，谨防人物与事件张冠李戴，事件发生的先后顺序颠倒或错位，事件无中生有。 谨防选项逻辑上的错误。关注传主与其他人物或事件之间的关系，谨防选项中将传主与其他人物或事件之间强加关系。,题点二 简答题：概括与分析,一、阅读寻找属于自己的句子(原文见本章专题一文体二“传记”整体阅读示例)，回答问题。 1.根据文章内容，概括传主陈忠实写作的关键阶段。,掌握关键能力,答案 1965年发表散文夜过流沙沟，文学生涯由此正式开始。 1979年发表小说信任，确立了文学上的自信。 198

13、2年出版第一个短篇小说集乡村，赢得了“小柳青”的名声，是由业余作家向专业作家的转折。 1985年陈忠实的作品特色与个人风格形成。 1992年发表了长篇小说白鹿原，确定了其在文坛上的地位。,2.“陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来”是受了哪些因素的影响？,答案 西装事件的联想。 泰国之行的触动。 “文化心理结构”学说的影响。,3.为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要概括。,答案 他意识到要像自己笔下的蓝袍先生一样接受时代的变化，在生活和思想上打开自己； 他认识到必须写出史诗般的长篇小说，才能在文学上确立自己的位置； 他认为自己是在1985年开始重建自我，产生对

14、生活的独特理解和表述。,解析 题干指向明确，答题时先要锁定区间，再提取关键词，然后分条作答。涉及题干意思的是原文的三至五段，其中包含了三部分内容：一是创作蓝袍先生，使自己从赵树理、柳青的创作文学中剥离出来，确定自己的风格；二是泰国之行，使他从家乡剥离出来，从思想与认识上打开自己；三是多年后的回忆，意识到自己是在1985年开始重建自我的。概括时要从认识与思想、确立文学地位、重建自我三个方面进行。,针对传主类题目，答题策略为： 1.概括传主事迹与成就题 (1)全面、细致地筛选 筛选是概括、分析的基础。先把传主主要、明显的言、行筛选出来，再注意文中有无细小的信息和其他侧面表现传主的信息。如果有，一定

15、不要遗漏。当信息集中在某一部分时，应划分层次，分层提取；当信息分散在各处时，应不遗漏，不重复。具体是：先罗列，再合并(信息同一类的合并在一起)。,答题之道,(2)用好“点面结合”答题法 “点面结合”是实用类文本阅读很重要的答题方法，尤其适用于筛选、概括类题目，题干中常有“表现在哪些方面”“哪些方面表现出来”等语句。所谓“点”，就是一个个具体的答题点；所谓“面”，就是能够把“点”合并在一起的概括角度。用此法的模式为“先面后点”。,2.分析概括传主形象题 (1)分析概括的角度 从事迹(人物的言行)中分析概括传主的形象。 从作者对传主的议论描述中概括传主的形象。 从文章引用的他人对传主的评价中分析概

16、括传主的形象。 从细节描写中把握传主的性格。 从传主与各方面的关系中分析概括传主的形象。 从“相关链接”与文本的关系中分析概括传主的形象。,(2)特别提醒 “传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。首先，要关注时代、社会、家庭背景下的传主。其次，要理解关系网中的传主。传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主性格。 3.分析概括传主成功原因题 (1)思考：多方联系 联系传主的成长经历，进而感悟人物的心路历程。注重分析人物的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义。(主观原因) 联系传主生活的时

17、代背景和社会环境。了解这些重要事实可以使我们对人物成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物。(客观原因),联系传主与他人的关系。(客观原因) (2)答题：据果索因，因果验证 据果索因。题干是“果”，到文本中索“因”，且一果多因。这原因有表层有深层，有主观有客观，有主要有次要。这里特别强调主观与客观。对于传主来说，其主观因素主要有：理想追求、个人修养、人生经历、职业特点等。客观原因，包括特定的时代背景和社会现实变化，传主特定的家庭、社会生活环境，传主特定的人际关系，如亲人、同事、领导、老师等。另外，要注意隐性原因的寻找，如藏在字里行间的原因，它往往是该题得满分的关键。,做好概括分析

18、。所谓概括，就是把找出来的原因大致加工一下，该分点的分点，该合并的合并，该突出的突出。原因题更多的要求是分析，因为有些文字不能直接说明原因，需要通过分析在因果间架个过渡的桥梁。分析时一般是先“面”后“点”，先概括再具体。分析时点到为止，不可过多展开。 因果验证。答案想好后用“因为所以”形式检验答案是否正确，即因果关系是否成立。成立时可视为正确，同时也可验证一下答案组织是否自然、流畅。,二、继续阅读寻找属于自己的句子一文，回答问题。 4.请分析第三段中“第一次穿上西装打上领带站在穿衣镜前”这一细节描写有何作用。,答案 这一细节是为了表现传主陈忠实要从赵树理、柳青的文学中剥离出来，实现精神的脱离，

19、也是陈忠实摆脱桎梏，走上更广阔创作天地的象征，这也体现了传记的真实性。,5.“相关链接”引用陈忠实的话有什么作用？,答案 是为了说明陈忠实对文学的敏锐感和深刻理解，不仅拼生活、拼艺术，而且拼人格；不断提升思想境界，是他对生命的独特理解，也是本文展现的主旨。 更好地印证了陈忠实取得巨大成就正源于其对人格及思想上的追求，突出了他不断创新，形成自己风格的特点。,1.分析细节描写的作用题。其“作用”主要有： (1)折射传主的思想观点，形象地展现出传主情感和个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使得传主的生命历程更富有光彩。 (2)增强文章的趣味性和可读性，提高了文学性，满足了读者的阅读心理需要。 (3)展示背景，或展示人物关系，深化或拓展了作品主题。,答题之道,2.分析引用的作用题。其“作用”主要有： (1)直接引用大量原始材料，可以增强作品的真实性，更好地突出人物特点，揭示人物精神面貌，客观公正。 (2)引用诗句可以从侧面烘托传主精神，并显出古朴文雅的风格。 (3)引用传主书信日记及传主的话，可以印证作者的观点，也可使传记更真实感人。 (4)引用他人的话，使文章对人物的评述更全面客观真实可信，也能从侧面烘托传主的形象。,