2019年中考语文总复习优化设计第一板块专题综合突破专题十二文言文阅读课件新人教版.pptx

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1、专题十二 文言文阅读,典例精析,易错题剖析,一、解释或辨析文言实词 【方法归纳】 对文言实词的考查有选择辨析和直接释义两种。考查的实词往往是课内学过的(绝大部分是课下注释标注出来的)。因为一个文言实词往往包含几个义项,故应结合具体的语境辨析它在具体句子中的含义。 【例1】解释下列语句中加点词的意思。 (1)杂然相许 许: (2)已而之细柳军 之: 解析:“许”“之”均属于多义词,“许”有“允许”“赞同”“处所”“左右、上下”等义项,“之”有“到、往”“的”“它”等义项。解释这两个词,应结合具体的句子进行辨析。 参考答案:(1)赞同 (2)到、往,典例精析,易错题剖析,二、解释或辨析文言虚词 【

2、方法归纳】 对文言虚词的考查主要聚焦在“之”“于”“与”“为”“以”“者”“乃”“而”“则”“虽”“竟”“故”等常见虚词上。直接解释要联系具体的语境,即该词与前后词语的搭配;虚词辨析一要看该词在句子中的位置,二要联系该词的具体语境。,典例精析,易错题剖析,【例2】下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是( ),解析:A项,介词,在/介词,比;B项,介词,因为/介词,用;C项,连词,所以/名词,缘故;D项,均为助词,的。 答案:D,典例精析,易错题剖析,三、文言断句 【方法归纳】 文言文断句题,主要有主观题和选择题两种题型。做题时,可运用下面的方法: 通读文段,弄懂大意。要通读文段,领会基

3、本意思,在此基础上,将能断开的先断开,一步一步缩小范围,然后集中精力分析难断句。抓住“曰”“云”“言”等表示对话的词语进行断句。文言文在叙述人物对话时,常用“曰”“云”“言”等字,这为正确断句提供了依据。根据虚词进行断句。文言文中“之”“乎”“者”“也”之类的虚词特别多,其主要作用是表示语法关系和语气,往往是明辨句读的重要标志。,典例精析,易错题剖析,【例3】阅读下面的文字,完成后面的题目。 张仪已学而游说诸侯。尝从楚相饮,已而楚相亡璧。门下意张仪曰仪贫无行必此盗相君之璧共执张仪掠笞数百。不服,释之。其妻曰:“嘻!子毋读书游说,安得此辱乎?”张仪谓其妻曰:“视吾舌尚在不?”其妻笑曰:“舌在也。

4、”仪曰:“足矣。” (选自史记张仪列传) 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( ) A.门下意/张仪曰/仪贫无行必此/盗相君之璧/共执张仪/掠笞数百 B.门下意张仪/曰/仪贫无行/必此盗相君之璧/共执张仪/掠笞数百 C.门下意张仪/曰/仪贫无行必此/盗相君之璧/共执张仪掠笞/数百 D.门下意/张仪曰/仪贫无行/必此盗/相君之璧共执/张仪掠笞数百 解析:根据语境断句。楚国宰相丢了一块玉璧,他的门客认为是张仪偷的,大家一起把张仪抓起来,打了他。 答案:B,典例精析,易错题剖析,四、文言句子的翻译 【方法归纳】 第一,逐字解释,字字落实,以直译为主,意译为辅;第二,关键词语要翻译正确;第三,

5、调整润色,尤其是对判断句、省略句、倒装句等特殊句式的翻译,要尽可能使之符合现代汉语的规范。翻译步骤:解词、串联、顺意。具体方法:“增”(增补省略部分)、“删”(无实在意义的虚词不译或重复的意思删去)、“留”(人名、地名等保留)、“变”(古今词义要加以区别或难以直译的要变通)、“调”(与现代汉语规范不同的语序要调整)。,典例精析,易错题剖析,【例4】把下列句子翻译成现代汉语。 (1)受地于先王,愿终守之,弗敢易! (2)以君为长者,故不错意也。 解析:翻译时注意补出省略的成分,注意将关键词“于”“易”“以为”“错意”等的意思落实到位。 参考答案:(1)(我)从先王那里接受了封地,愿意始终守护它,

6、不敢交换! (2)(我)把安陵君看作忠厚的长者,所以不打他的主意。,典例精析,易错题剖析,五、文意把握和情感体味 【方法归纳】 包括文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括等。这些题一般不能自由发挥,尽量将重点篇目加以整理,掌握每课的中心、段落大意。解题时要审清题目,全面考虑。主旨表达要准确、完整。要点不能漏,表述要完整连贯。关于作者的情感态度,有的文章表现得直露而明显,有的却表现得含蓄而隐晦,有时需要联系作者的写作背景和时代特点来进行总结。,典例精析,易错题剖析,【例5】桃花源记寄托了作者怎样的社会理想? 解析:本题考查的是对文章主题思想的概括。概括文章主题思想的方法:分析文章

7、标题。有的标题概括了文章的中心,体现了文章的主要内容;有的标题直接揭示了文章的中心思想。分析文章开头、结尾。有的开篇点题,点明或暗示中心,有的在篇末点明或深化中心。分析文中的议论、抒情句。有的文章中的议论、抒情句有画龙点睛之功效。分析人物事件。有些中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中,要综合归纳,才能突出中心。分析背景。了解、分析有关时代背景,了解写作的意图。分析桃花源记的主旨可用分析人物事件法。桃花源内人们的宁静纯朴、安居乐业、幸福和谐的生活是处于战乱中的外界人心目中的理想生活,渔人走出桃花源再寻而不得,象征了世人对理想生活的向往与追求。将以上两点进行整合即可得出答案。,典例精析,易错题剖

8、析,参考答案:对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往。,典例精析,易错题剖析,典例精析,易错题剖析,典例精析,易错题剖析,典例精析,易错题剖析,【例题】 阅读下面的文字,完成第14题。 【甲】临川之城东,有地隐然而高,以临于溪,曰新城。新城之上,有池洼然而方以长,曰王羲之之墨池者,荀伯子临川记云也。羲之尝慕张芝,临池学书,池水尽黑,此为其故迹,岂信然邪? 方羲之之不可强以仕,而尝极东方,出沧海,以娱其意于山水之间;岂其徜徉肆恣,而又尝自休于此邪?羲之之书晚乃善,则其所能,盖亦以精力自致者,非天成也。然后世未有能及者,岂其学不如彼邪?则学固岂可以少哉,况欲深造道德者邪? (选自

9、曾巩墨池记),典例精析,易错题剖析,【乙】顷岁孙莘老识文忠公,乘间以文字问之,云:“无他术,唯勤读书而多为之,自工。世人患作文字少又懒读书每一篇出即求过人如此少有至者。疵病不必待人指摘,多作自能见之。”此公以其尝试者告人,故尤有味。苕溪渔隐 曰:“旧说梅圣俞 日课一诗,寒暑未尝易也。圣俞诗名满世,盖身试此说之效 耳。” (选自人民文学出版社苕溪渔隐丛话前集卷第二十九) 注术:方法。苕溪渔隐:胡仔,宋代作家。梅圣俞:梅尧臣,宋代著名诗人。课:这里指按照规定的内容和分量学习。效:应验。,典例精析,易错题剖析,1.解释下列加点的词在文中的意思。,错误解答:(1)到达 (2)交换 错因诊断:错在实词积

10、累不足上。“南极潇湘”的“极”是“到达”,“此乐何极”的“极”是“穷尽”;“以五百里之地易安陵”的“易”是“交换”,而“移风易俗”中的“易”是“改变”。积累不足,判断难免失误。 正确答案:(1)穷尽 (2)改变,典例精析,易错题剖析,2.请用“/”标示出下面文言语句的停顿。(断四处) 世 人 患 作 文 字 少 又 懒 读 书 每 一 篇 出 即 求 过 人 如 此 少 有 至 者 错误解答:世人患作文字少/又懒读书/每一篇出/即求过人如此/少有至者 错因诊断:没有把握文段大意,导致划分错误。 正确答案:世人患作文字少/又懒读书/每一篇出/即求过人/如此少有至者,典例精析,易错题剖析,3.用现

11、代汉语翻译下列句子。 (1)岂其学不如彼邪? (2)唯勤读书而多为之,自工。 错误解答:(1)难道他们的学习比不上王羲之吗? (2)只有勤奋读书而且多写作,自然会精巧的。 错因诊断:翻译句子应当字字落实,坚持以直译为主,注意特殊句式,还要考虑现代汉语的习惯。翻译第(1)句,在直译方面看起来没有问题,但译句“难道吗?”表达的意思却恰恰与原句相反;第(2)句“唯”也不能解释为“只有”,“只有”和“只要”的意思相去甚远。 正确答案:(1)恐怕他们所下的学习功夫不如王羲之吧? (2)只要多读书多写作,自然会精湛的。,典例精析,易错题剖析,4.甲、乙两文从不同的角度阐述了怎样的观点?要想学有所成,除此之外,你认为还需要哪些条件? (1)甲、乙两文的观点: (2)还需要的条件(答出两点即可): 错误解答:(1)甲文:勤学苦练。乙文:用心专一。 (2)明确的学习目标,科学的学习方法,理论联系实际。 错因诊断:题目考查对文章主题的把握以及创新思维的能力。错误解答的第(1)题没有抓住两篇文章的主旨回答,而且出现了审题错误,误解了“从不同的角度”,答成两文有不同的观点。第(2)题没有答错。 正确答案:(1)勤学苦练才能学有所成。(2)略,