2019一年级语文上册汉语拼音12《aneninunün》教学设计新人教版.docx

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1、1an en in un n本课教材富有生活气息，教学时，教师可联系生活实际，引导学生在情境中学习拼音字词。前鼻韵母的发音是学生学习本课的重点，教师可以借助插图，先引导学生整体认读后再学习她们的发音；也可以先引导学生比较五个前鼻韵母的组成，然后师生共同总结发音要领。【知识与能力目标】学习鼻韵母 an en in un n，整体认读音节 yuan、yin、yun；正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。【过程与方法目标】会认“草、家、是” ，看图理解“蓝天、白云、草原、森林” ，正确书写音节词“ln chun”。【情感态度价值观目标】朗读儿歌家 ，激发学生热爱祖国的感情。【教学重点】读准前鼻韵母的音。

2、【教学难点】会拼读声母与前鼻韵母组成的音节，自主识字。多媒体课件、图片、视频。第一课时一、创设情景，激情导入： 教材分析 教学目标 教学重难点 课前准备 教学过程21出示卡片，开火车认读 6 个单韵母、9 格复韵母。2指名认读音节 ju、qu、xu、juE.quE.xue，复习 上两点省略规则的儿歌。3教师：同学们，在汉语拼音里，韵母一共有 24 个，其中单韵母 6 个、复韵母 9 个，还有 9 个鼻韵母。这节课，我们先来学习 5 个前鼻韵母an、en、in、un、n。二、初读课文，学习前鼻韵母：1学习鼻韵母 an。（1）教师出示插图，提问：电视里出现的是什么地方？明确：“天安门”的“安”提示

3、了 an 的音。学生跟读。（2）教师指导发音：an 是由 a 和 n 组成的鼻韵母。发 an 的音时，先发 a 的音，然后舌尖抬起，抵住上齿龈，使气流从鼻腔中出来，再连续前鼻尾音“n” 。（3）同桌合作，练习 an 的发音。教师巡视指导纠正。（4）比较朗读：aan，aian。（5）出示： 练读 an 的四声。指名读，齐读。2学习鼻韵母 en、in、un、n。（1）教师出示插图，要求学生说说图画的内容。观察要有一定的顺序，说话条理清楚。教师根据学生的汇报明确：“摁遥控器”的“摁”提示了鼻韵母 en 的音；“饮料”的“饮”提示了鼻韵母 in 的音。（2）教师：请同学们认真观察一下，an、en、in

4、、un、n 这五个鼻韵母，说说你们的发现。 （它们都由一个单韵母和前鼻尾音“n”组成的。它们发音的方法差不多，只是先发的那个音不同。 ）（3）同桌合作，试着练习 en、in、un、n 的发音。教师巡视指导纠正。（4）教师范读，学生跟读。（5）指名读，齐读。（6）出示 en、in、un、n 的四声，要求学生借助手势练读。指名读，齐读。三、细读课文，学习整体认读音节 yuan：1教师出示圆纸片：这是什么？在学生汇报的基础上引导：如果把“圆形”的“圆”变成第一声，应该在怎么读？2教师范读，学生跟读。3教师：yuan 这个整体认读音节较长，同学们有什么办法记住它？3明确：整体认读音节 yu 加上 an

5、 这个鼻韵母，就组成了另一个整体认读音节 yuan。4出示 yuan 的四声，学生自由读，开火车读，齐读。5要求学生联系生活实际说说含有 yuan 的词语。6 教师根据学生回答的词语，组织练读 yuan 的四声。第二课时一、学习整体认读音节音：1整体认读音节 yin（1）出示鼻韵母 in，指名认读，齐读。（2）教师：in 是鼻韵母，不能独立成音节，要想给， “树阴”的“阴” 、 “拼音”的“音”等汉字注音，应该怎么办？学生交流汇报，教师明确：我们要请大 y 来帮忙。直接在 in 的前面加上大 y，就成了整体认读音节 yin。（3）出示 yin 的四声，学生自由读，开火车读，齐读。（4）要求学生

6、联系生活实际说说带有 yin 的词语。2学习整体认读音节 yun。（1）出示鼻韵母 n，指名认读，齐读。（2）教师明确：要想给“白云”的“云” 、 “运气”的“运”注意，还得请大 y 帮忙。直接在 n 的前面加上大 y，就成了整体认读音节 yun。（3）出示 yun 的四声，学生自由读，开火车读，齐读。（4）学生联系生活实际说说带有 yun 的词语。二、精读课文，认识生字：1教师出示插图，组织学生交流：图上画了什么？2要求学生用自己喜欢的方式读拼音，学词语“蓝天、白云、草原、森林” 。3指名读，齐读。4学生学习“草”的读音。5学生看拼音读词，去掉拼音读词。6要求学生用“草”的组词或造句。三、学习儿歌，复习拼音：1出示带拼音的儿歌家 ，教师范读儿歌。42学生自由读一读，并找出“儿”这个生字。3学生学习“儿”的读音，并试着用“儿”口头组词。4教师领读儿歌，学生跟读。5教师：你们还知道什么也是弯弯的？让我们模仿课文中的儿歌，一起来编一首儿歌吧！六布置作业：1教师：这节课，你们都学会了什么？2学生畅所欲言。略。 教学反思