三年级语文下册第七组26一面五星红旗教案2新人教版20190125154.doc

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1、1一面五星红旗一、教学目标：（一）知识与能力：1、会读“摊、奈、凝、竖、拇”5 个生字，会写“窄、脖、段”等 13 个生字能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑”等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化（二）过程与方法：自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解（三）情感、态度与价值观 ：使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊二、教学重点（一）教学重点：体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法三、教学准备1

2、、学生自学，完成自学任务。2、师准备教学课件四、教学过程（一）、导入：1、出示国旗图片，让学生讲讲自己对国旗的认识。师：是啊，国旗里面包含着太多的含义，它更代表着我们的祖国，因此在开国大典上毛主席升起了第一面五星红旗，在奥运冠军赛场上运动员夺冠后身披五星红旗驰骋赛场，同样我们第一次踏足珠穆朗玛峰、南极洲时最先做的事就是升起五星红旗！（相机出示图片）因为五星红旗代表着我们祖国，是我们的骄傲。2、这就像一首歌中唱的，（播放五星红旗），你的名字比生命更重要，今天咱们要学的这一课就很好的诠释了这句话。请同学们齐读课题：一面五星红旗（设计意图：通过这一系列活动，让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸

3、甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。）二、检查自学21、回顾自学内容。2、字词过关:小组长汇报课前生字检查情况。师抽查词语认读。3、检查课文朗读情况，（读一读自己感受最深的段落。）4、交流课文主要内容。（设计意图：整体感知课文，让学生对文本有个初步的了解。为下一步学习做好充分准备。）三、再读课文，朗读感悟：1、同学们真棒！这几项自学任务完成的很好。咱们回顾下课文，谁来说说课文主要写了哪两个人物？指名学生回答，相机板书：“我”、“面包店的老板”。 2、“我”是在什么情况下遇到面包店老板的？生回答处境困难，出示第三自然段。体会“我”的处境的困难，指导朗读。a、指答：他处

4、境怎样？（伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽）b、那么，什么是荒无人烟？c、筏子和背包都不见了，背包里可能装着些什么？d、如果是你，你的心情会怎样？把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读。e、老师小结：是啊！在这样的情况下，三天了没吃一点东西，身上多处受伤，此时，“我”最想要的是什么？（我最想吃东西，然后去医院治疗伤痛，再躺在床上美美的睡一觉。）可不，“我”终于来到了一家面包店，“我”要用新大衣换面包，可老板是否帮助我了呢？（设计意图：，研读“我”的处境危险时，当学生找到语句后，进一步引导学生提炼出表现“我”处境危险的关键词，并通过切身的感受、老师语言描述的情境随机理解了“漆黑”、“无影无踪

5、”、“荒无人烟”的意思，让学生感悟到留学生当时处境的危险。在此，让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么？为下文埋好了伏笔。）3、课前咱们布置了一个自学问题：面包店老板态度有什么变化？要求画出文中的相关语句。你们找出答案了吗？指名回答，读句子。4、课件出示面包店老板前后态度变化的句子：（1）“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”（2）“他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。”（3）读一读，谈体会，说理由。35、你认为面包店的老板是个怎样的老板呢？生：公平交易。 老板前后态度的变化为什么这么大呢？（敬佩我，被我的爱国

6、热情，维护祖国尊严的精神受感动。）6、老师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严，我的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重。四、小组合作、自主学习1、我的爱国之情是通过我爱护什么来体现的？（生：国旗）下面在小组中讨论，从文中哪些地方看出“我”爱护国旗，说说你们得理由。2、小组合作学习3、根据学生回答出示相关句子，品读感悟：（1）、“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”a、指名读，从句子中你体会到了什么？（让别人知道我是一个中国人，我为自己是中国人感到骄傲）b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。（2）、“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗

7、杆上抽下来，系在脖子上。”a、指名读，他为什么把五星红旗系在脖子上呢？说明了什么？b、指答，“为了防止丢失才系在脖子上，说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要，多么热爱五星红旗啊！”c、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗？（3）“我犹豫了一下，把国旗慢慢接下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情？b、把你的体会通过朗读表达出来。（4）“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”a、指读句子，“凝视”是怎样地看？“久久地凝视”五星红旗，他可能在想什么？b、他的思想在作斗争，如果换了会怎样？不换又会怎样？c、

8、谁来把“我”此时的心情和感受用朗读声表达出来？导语：一边是救我生命的面包，一边是代表祖国尊严的五星红旗。我果断地做出了选择。我最后的决定是什么？（生：不换）（5）“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”4a、这句话中哪些词语令你感动？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、）b、为什么让你感动呢？（因为他路都走不稳了，可是他即使饿死也不用五星红旗换面包，他把五星红旗看得比自己的生命还重要！他用自己的生命维护了祖国的尊严。因此我感动。）出示句子：我宁愿（ ），也不（ ）。c、大声读一读，读出你的感动。（6）、“这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面

9、心爱的五星红旗。”a、这句话中能不能体现国旗在我心中的地位？说说你的理由（生：从心爱这个词可以看出。）b、齐读,读出你的自豪和骄傲。C、想想这鲜花中的国旗是谁摆放好的？（面包店老板）你从此看出他是个怎样的人，你最想对他说些什么？引导学生体会面包店老板的友好。4、再次品读（4）（5）句，体会文中的写作方法：（1）再读一读这两句话，看看这两个句子主要写了“我”的什么？（2）在我心中，国旗比我的生命更重要，祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话，但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。五、总结提升：学到这里，你一定有很多话想对文中的我“说”和面包店的老板说，想对他们说些什么呢？我想对面包店的老板说：六、拓展延伸：1、联系生活实际谈谈：我们小学生在平时怎样做，也是爱国的表现呢？（好好学习，报效祖国。每天坚持系红领巾。每周一升旗仪式时肃立等。）2、课件播放歌曲红旗飘飘，学生大声齐唱。七、作业1、用本课的写作方法记一件有趣或者自己感受最深的事，注意重点描述人物的动作。2、画一画我们的国旗，并在旁边写一写你学了本课后最想说些什么？5（两个作业选择自己喜欢的一个即可）七、板书设计：26 一面五星红旗中国留学生 外国老板爱国旗 友谊 拒绝爱国 帮助