七年级语文上册第四单元16大自然的语言课件新版新人教版20190109198.pptx

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1、第四单元,16 大自然的语言,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,4.解词语 苏醒:昏迷后醒过来。 翩然:形容动作轻快的样子。 炎热:(天气)很热。 孕育:怀胎生育。文中指生长。 销声匿迹:原意是不公开讲话,不公开露面。文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。 载途:满路,有遍地的意思。 周而复始:一次又一次地循环。,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,物候:生物的周期性现象(如植物的发芽、开花、结果,候鸟的迁徙,某些动物的

2、冬眠等)与季节气候的关系。也指自然界非生物变化(如初霜、解冻等)与季节气候的关系。 农谚:有关农业生产的谚语,是农民在长期生产实践里总结出来的经验。 簌簌:形容风吹叶子等的声音;形容眼泪等纷纷落下的样子;形容肢体发抖的样子。,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,竺可桢(18901974),浙江上虞人,气象学家、地理学家,是我国现代卓越的科学家,物候学发展的推动者,是中国气象事业的主要奠基人。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高,而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。主要作品有物候学中国五千年来气候变迁的初步研究等,另著有竺可桢文集。,字词盘点,作

3、家作品,写作背景,主题思想,课文结构,1963年,竺可桢的物候学一书出版在即,为了迅速普及这门学科知识,作者写了一部以介绍物候学为主要内容的科普读物。同年,科学大众第一期上发表了一篇题为一门丰产的科学物候学的文章,署名即为竺可桢、宛敏渭。篇尾编者注明:“本刊根据作者尚未出版的知识丛书之一物候学摘编。”原文约4900字,分为四个部分,每部分有一个小标题。“大自然的语言”是原文的第一个小标题。,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,课文把无比丰富的物候现象比作“大自然的语言”,从具体、生动的物候景象说起,条理分明地说明了物候现象的特征、成因和意义。,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思

4、想,课文结构,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究1.文中运用了举例子、列数字、作比较、下定义等说明方法,你能从课文中找到相关句子并说明其作用吗? 思路点拨 说明方法的运用是为了更好地说明事物或事理。常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、列图表、下定义、引资料、作诠释、打比方、摹状貌等,做此题时要结合课文中具体的例子来进行说明。,问题探究1,问题探究2,问题探究3,举例如下: (1)“此外,物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录,拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花的日期同1921到1930年十年的平均值相比较,可以看出后者比前者早

5、九天。” 此处运用了举例子、列数字、作比较的方法,是为了更真实、更准确地说明物候现象来临的迟早还存在古今的差异。 (2)“例如秋冬之交,天气晴朗的空中,在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。” 此处运用下定义的方法,准确严密地解释说明什么叫逆温层,给读者以明晰的印象。,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究2.试举例说明本文语言准确严谨、生动优美的特点。 思路点拨 说明文的语言要求准确严谨,它常表现在运用限制修饰的词或短语上、准确反映事物或事理本身上,科普说明文的语言一般要求生动优美,它常表现在对事物或事理的描摹上。举例如下: (1)“北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶

6、梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右,比1960年迟五六天。” 该句用“十天左右”的约数,“五六天”的区间数,准确地写出物候记录时间上的差异,突出了科学性。,问题探究1,问题探究2,问题探究3,(2)“物候学的研究首先是为了预报农时,选择播种日期。此外还有多方面的意义。” 这句话中的“首先”一词突出了物候学研究的重要意义。 (3)“布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:阿公阿婆,割麦插禾。” 该句中使用“唱歌”一词,将布谷鸟拟人化,引用的“阿公阿婆,割麦插禾”给人声音的刺激,使人浮想联翩,如同感受到夏收夏种的气氛,给人以美的享受。,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究

7、3.大自然的语言一文采用了怎样的说明顺序?有什么作用? 思路点拨 大自然的语言是介绍科学知识的说明文,属于事理说明文,因而作者主要采用了逻辑顺序进行说明,条理清楚,层次分明。 从整体看,文章的思路是:自然现象物候、物候学及其研究的对象物候学的意义决定物候现象来临的因素提倡加强物候观测,争取农业丰收。这样由浅入深、由现象到本质、由具体到抽象地进行说明,既符合人们认识事物的规律,又使读者对物候学研究的对象及意义有了清楚的认识。,问题探究1,问题探究2,问题探究3,从局部看,一些段落的安排也讲究条理性。如第三部分说明决定物候现象来临的四个因素时,就按照由大到小、由主要到次要的顺序依次说明了纬度、经度、高下和古今四个因素对农业生产的影响,很有条理。又如第一部分,由具体到抽象,从现象到本质,由此及彼,由表及里,衔接紧凑,逻辑性很强。 一些段落里面的句序也很讲究条理性。它们或以时间为序(第1段等),或由一般到特殊(第9段),或以空间为序(第8段),都根据实际需要合理安排,不但条理清晰,而且也使文章灵活多样,增加了可读性。,