浙江专用2020版高考生物大一轮复习第九部分生物与环境27种群与群落课件20190121298.pptx

《浙江专用2020版高考生物大一轮复习第九部分生物与环境27种群与群落课件20190121298.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江专用2020版高考生物大一轮复习第九部分生物与环境27种群与群落课件20190121298.pptx（69页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、第九部分 生物与环境,第27讲 种群与群落,-3-,-4-,教材梳理,题型探究,真题演练,种群的特征 1.种群的概念 种群是指占有一定空间和时间的 的集合体。 2.种群的特征 (1)出生率和死亡率 出生率:单位时间 占种群总个体数的百分数或千分数。 死亡率:单位时间 占种群总个体数的百分数或千分数。 种群的自然增长率= 。 意义:出生率和死亡率是决定 的晴雨表。,同一物种个体,出生个体数,死亡个体数,出生率-死亡率,种群兴衰,-5-,教材梳理,题型探究,真题演练,(2)年龄结构 概念: 在种群中所占的比例关系。 种群的年龄组: 、 、 。 年龄金字塔意义:预测种群数量的 。,各个年龄组个体数量

2、,生殖前期,生殖期,生殖后期,生殖后期,增长型,稳定型,衰退型,变化趋势,-6-,教材梳理,题型探究,真题演练,(3)性比率 种群性比率是指种群内两性个体数量的相对比例,大多数物种的种群,其性比率保持 。 (4)种群密度 概念:种群密度是指某个种群在 内的个体数量。 调查方法标志重捕法 a.适用对象:活动能力强、活动范围大的动物。 b.公式:N(种群总个体数)= (其中M为标志个体数,n为重捕个体数,m为 ),11,单位空间或面积,重捕中被标记个体数,-7-,教材梳理,题型探究,真题演练,3.种群分布型 (1)概念:分布型是指种群中个体的 格局。 (2)类型:包括 分布(如稻田插秧)、 分布(

3、如橡树种子)、 分布(如玉米螟卵块在玉米田中的分布)。其中分布是最常见的分布型。,空间配置,均匀,集群,随机,集群,-8-,教材梳理,题型探究,真题演练,4.种群的存活曲线 (1)概念:存活曲线是表示种群中全部个体 和死亡情况的曲线。 (2)绘制存活曲线的数据收集:从至少观察 个新孵化幼虫或新出生个体开始,跟踪记录每个个体的 ,直至为止。 (3)曲线标识:存活曲线二维平面图的横坐标是 ,自左至右 ;纵坐标是 ,自上而下逐渐 。,死亡过程,1 000,死亡年龄,全部个体死亡,年龄,年龄增加,存活个体数的对数值,减少,-9-,教材梳理,题型探究,真题演练,考向一 种群的概念和特征 【典例1-1】

4、(2018浙江名校协作体高三下学期3月考试)下列关于种群的叙述,正确的是( ) A.我国东北地区的全部东北虎构成一个种群 B.种群密度是种群所特有的特征之一 C.种群的年龄结构是决定种群兴衰的晴雨表 D.自然增长率高的种群单位时间内增加的个体数一定多,答案,解析,-10-,教材梳理,题型探究,真题演练,特别提醒(1)种群密度是种群最基本的数量特征。 (2)出生率和死亡率及迁入率和迁出率是决定种群大小和种群密度变化的直接因素。 (3)影响出生率大小的因素:由性成熟早晚、每次产仔数和每年生殖次数决定。 (4)死亡的意义:使种群保持遗传多样性,使种群不断适应变化着的环境。 (5)气候、食物、天敌、传

5、染病等都能影响种群密度的变化。,-11-,教材梳理,题型探究,真题演练,【典例1-2】 (2018浙江3月超级全能生考试)下列关于种群的出生率和死亡率的叙述,正确的是( ) A.出生率和死亡率是预测种群未来数量动态的因素 B.种群数量处于K值时,出生率和死亡率接近相等 C.出生率和死亡率是种群特有的特征,增长型种群的出生率大于死亡率 D.性比率会直接影响出生率和死亡率,进而影响种群密度,答案,解析,-12-,教材梳理,题型探究,真题演练,考向二 标志重捕法 【典例1-3】 用标志重捕法估算某动物种群数量,第一次捕捉到40只(雄性30只,雌性10只)标记后放回,第二次捕捉到80只(雄性55只,雌

6、性25只),其中有标记的为10只(雄性6只,雌性4只),假设雌雄再捕率是不同的,则下列叙述正确的是( ) A.种群雌雄比是13 B.种群数量是120只 C.种群雌雄比是23 D.再捕率雌性高于雄性,答案,解析,-13-,教材梳理,题型探究,真题演练,归纳总结标志重捕法的注意事项 被调查个体在调查期间没有大量迁入和迁出、出生和死亡的现象;标记物不能过于醒目;标记物和标记方法不能影响被标记对象的正常生理活动;标记物必须能够维持一定时间,在调查研究期间不能消失。实际上动物被捕获并标记一次后难以被再次捕获,因此利用标志重捕法计算出的种群密度往往会比实际种群密度偏大。,-14-,教材梳理,题型探究,真题

7、演练,考向三 种群的分布型及存活曲线 【典例1-4】 在沙漠的一个灌木群落中,某种用种子繁殖的灌木的分布型随着生长进程会发生改变,小灌木呈集群分布,中灌木呈随机分布,大灌木呈均匀分布。下列叙述错误的是( ) A.这种改变使群落的水平结构发生变化 B.均匀分布的形成原因主要是种内斗争 C.这种改变是群落演替所引起的结果 D.集群分布主要是由于种子不能远离母株所致,答案,解析,-15-,教材梳理,题型探究,真题演练,特别提醒种群的分布型是种群的空间特征,表明种群在空间中的分布情况,并不属于种群的数量特征。,-16-,教材梳理,题型探究,真题演练,【典例1-5】 下表是调查某野山羊种群生存状况的原始

8、数据。若把表中数据转换为种群存活曲线图并进行分析,下列叙述错误的是( ),-17-,教材梳理,题型探究,真题演练,A.存活曲线图中横坐标采用的数据来源于年龄,纵坐标采用的数据来源于存活数 B.该种群的存活曲线呈凹形(类型) C.该种群中大多数个体在平均生理年龄后死亡 D.分析存活曲线可知该种群对环境有较强的适应能力,答案,解析,-18-,教材梳理,题型探究,真题演练,1.(2018浙江6月学考,12)下列关于种群特征和种群增长的叙述,正确的是( ) A.死亡率很高的种群为衰退型 B.出生率决定了种群的自然增长率 C.理想环境中,每单位时间的种群增长倍数相同 D.自然状况下,种群数量不会超过环境

9、容纳量,答案,解析,-19-,教材梳理,题型探究,真题演练,2.(2016浙江10月选考,8)下列关于种群的叙述,正确的是 ( ) A.种群的性比率都为11 B.种群内的个体都能互配繁殖 C.种群在理想条件下呈“S”形增长 D.种群的老龄个体比例过大,预示种群密度将下降,答案,解析,-20-,教材梳理,题型探究,真题演练,3.(2016浙江4月选考,19)下列关于种群的叙述,错误的是 ( ) A.种群密度的变动受性比率的影响 B.环境容纳量代表种群的最大密度 C.年龄结构可预测种群未来数量的变化 D.出生率受种群的遗传特性和环境的影响,答案,解析,-21-,教材梳理,题型探究,真题演练,4.(

10、2016浙江4月选考,27)蒲公英为多年生植物,每个成熟植株能产生许多种子。自然状况下,其种子随风飘落到某草地上萌发生长,形成一个新的种群。下列叙述正确的是 ( ) A.蒲公英的种群数量呈非周期波动 B.蒲公英在第一个生长期呈集群分布 C.该种群的存活曲线符合对角线形特征 D.动物取食蒲公英不能将蒲公英的种群密度压制在低水平,答案,解析,-22-,教材梳理,题型探究,真题演练,5.(2015浙江10月选考,14)下列关于种群特征的叙述,正确的是( ) A.年龄结构不影响种群密度 B.不同种群的种群密度没有差异 C.性比率的改变不影响种群密度 D.出生率减去死亡率等于自然增长率,答案,解析,-2

11、3-,教材梳理,题型探究,真题演练,6.(2015浙江9月选考调研,8)下列关于动物种群特征的叙述,正确的是( ) A.不同种群的出生率相同 B.所有种群的性比率都为11 C.害虫种群密度不能作为防治的依据 D.增长型年龄结构预示种群数量将增多,答案,解析,-24-,教材梳理,题型探究,真题演练,种群的增长方式及数量波动 1.种群的增长方式 (1)种群的指数增长和逻辑斯谛增长,理想,资源,空间,资源,空间,-25-,教材梳理,题型探究,真题演练,加大,越快,减速,K值,-26-,教材梳理,题型探究,真题演练,(2)环境容纳量(K值):长时期内环境所能维持的种群最大数量,是种群在该环境中的 密度

12、。,稳定平衡,-27-,教材梳理,题型探究,真题演练,2.种群的数量波动及调节 (1)种群的数量波动 含义:种群中的个体数量是 的。,(2)种群数量的调节因素 外源性调节因素:包括气候、食物、疾病、寄生和捕食等,其中 是对种群影响最强烈的因素,特别是极端的和 。 内源性调节因素:包括行为调节和内分泌调节, 对种群密度具有明显的调节作用。,随时间而变化,气候,温度,湿度,领域行为,-28-,教材梳理,题型探究,真题演练,3.活动:探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化 (1)实验原理 酵母菌可以用液体培养基来培养。培养基中酵母菌种群的增长情况与培养液中的成分、空间、pH、温度等因素有关。以培养液中

13、的 和时间为坐标轴作曲线,从而掌握酵母菌的种群数量变化情况。 (2)实验方法与步骤 提出问题 讨论探究思路制订计划实施计划按计划中确定的工作流程认真操作,做好实验记录分析结果,得出结论将记录的数据用曲线图表示出来。,酵母菌数量,作出假设,-29-,教材梳理,题型探究,真题演练,(3)酵母菌计数方法抽样检测方法 先将盖玻片放在计数室上,用吸管吸取培养液,滴于盖玻片边缘,让培养液自行渗入。多余培养液用滤纸吸去。稍待片刻,待细菌细胞全部沉降到计数室底部,将计数板放在载物台的中央,计数一个小方格内的酵母菌数量,再以此为根据,估算试管中的 。 (4)注意事项 在酵母菌计数时的注意事项。 a.方格内细胞的

14、计数顺序为 。 b.压在方格线上的细胞只计左线和上线上的细胞数。 c.酵母细胞若有粘连,要数出团块中的每一个细胞。 d.出芽酵母的芽体体积若超过细胞体积的1/2,则算独立个体。 e.计数总数不少于300个细胞。,酵母菌总数,左上右上右下左下,-30-,教材梳理,题型探究,真题演练,从试管中吸出培养液进行计数前,需将试管轻轻 几次,目的是使培养液中的酵母菌均匀分布,减小误差。 如计数时发现细胞数较多,不易分辨,则吸取的样液应当稀释。 每天取酵母菌样液的时间要固定,比浊计每天测浑浊度,测酵母菌数量次数为第一、二、四、七天四次。 要分别将样品1和样品2实验数据进行处理,并计算 。 培养和记录过程要尊

15、重事实,不能主观臆造。,振荡,平均值,-31-,教材梳理,题型探究,真题演练,答案,解析,考向一 环境容纳量 【典例2-1】 下列关于环境容纳量(K值)的叙述,错误的是( ) A.就是种群在该环境中的稳定平衡密度 B.是由该环境的有效资源决定的 C.与种群的个体数量无关 D.同一种群的K值稳定不变,-32-,教材梳理,题型探究,真题演练,归纳提升1.环境容纳量不是种群的最大数量,环境容纳量是长时间内环境所能维持的种群最大数量,种群数量围绕着环境容纳量上下波动。,-33-,教材梳理,题型探究,真题演练,图中A、B、C、D点对应的种群数量为K,A、C、D点所对应的种群数量为K/2。,2.“S”形增

16、长曲线中K值的应用 (1)常见K值表示方法与模型,-34-,教材梳理,题型探究,真题演练,(2)K值与K/2在实践中的应用,-35-,教材梳理,题型探究,真题演练,考向二 种群的数量增长方式 【典例2-2】 关于图中种群数量变化的说法,错误的是 ( ),A.种群“J”形曲线只有在理想条件下才能出现 B.种群呈逻辑斯谛增长过程中,在达到K值之前就是指数增长 C.自然状态下种群数量达到600时,种群的增长率为0 D.环境条件变化时,种群的K值也会发生相应变化,答案,解析,-36-,教材梳理,题型探究,真题演练,概念辨析“J”形曲线和“S”形曲线,-37-,教材梳理,题型探究,真题演练,-38-,教

17、材梳理,题型探究,真题演练,【典例2-3】 (2018浙江温州高三第二次模拟考试)下图表示某鱼类种群增长速率与种群数量的关系,下列相关叙述中,正确的是( )A.OP段出生数量增大,死亡数量减小 B.P点数量可为鱼类捕捞与否提供依据 C.PQ段种群年龄结构为衰退型 D.Q点是该种群的最大数量,答案,解析,-39-,教材梳理,题型探究,真题演练,A.北极旅鼠种群数量每34年达到峰值,呈周期性波动 B.A点时,雌鼠生殖能力下降是内源性调节因素的影响 C.B点时北极旅鼠的次级生产量仍可能大于零 D.A点到B点过程中,北极旅鼠种群的环境容纳量下降,考向三 种群的数量波动及调节 【典例2-4】 下图表示北

18、极旅鼠在1928年到1943年间种群数量变化曲线。下列叙述错误的是( ),答案,解析,-40-,教材梳理,题型探究,真题演练,概念辨析种群数量波动的类型,-41-,教材梳理,题型探究,真题演练,考向四 探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化 【典例2-5】 下列关于“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验的相关操作,正确的是( ) A.培养用具必须经过严格的灭菌处理,培养液则不需灭菌 B.培养酵母菌时,必须去除培养液中的溶解氧 C.从瓶中吸出培养液进行计数之前,不必摇匀培养瓶中的培养液 D.为了方便酵母菌计数,培养后期的培养液应先稀释再计数,答案,解析,-42-,教材梳理,题型探究,真题演练

19、,【典例2-6】 (2018浙江名校协作体9月试题)兴趣小组将酵母菌分装在500 mL培养瓶后,置于不同培养条件下进行培养,下列相关叙述错误的是 ( )A.在80 h到100 h内中酵母菌增长率基本不变 B.140 h内中酵母菌种群的增长倍数(Nt/Nt-1)基本不变 C.利用血球计数板计数时,压线的个体左上两边记在方格内 D.和出现差异的原因可能是培养瓶中葡萄糖的量不同,答案,解析,-43-,教材梳理,题型探究,真题演练,导师点睛活动注意事项 (1)方格内细胞的计数顺序为“左上右上右下左下”,压在方格线上的细胞只计左线和上线上的细胞数。 (2)从试管中吸出培养液进行计数前,拧紧试管盖将试管倒

20、转数次,目的是使培养液中的酵母菌均匀分布,减小误差。 (3)每天计数酵母菌数量的时间要固定。 (4)溶液要进行定量稀释。,-44-,教材梳理,题型探究,真题演练,1.(2018浙江4月选考,18)在对某自然保护区内甲、乙两个不同物种的种群数量进行了调查之后,又开展了连续4年的跟踪调查,计算其L值(L=当年年末种群个体数量/前一年年末种群个体数量),结果如图所示。下列关于这4年调查期间的种群数量变化的叙述,错误的是( )A.第1年年末甲、乙两种群的增长速率不一定相等 B.第2年年末乙种群数量不一定大于甲 C.第3年年末乙种群数量达到了最大值 D.这4年中甲种群每年增加的数量是相等的,答案,解析,

21、-45-,教材梳理,题型探究,真题演练,2.(2017浙江4月选考,15)下列关于环境容纳量的叙述,正确的是( ) A.环境容纳量是种群在该环境中的最大数量 B.环境容纳量会随着环境条件的改变而改变 C.环境容纳量由种群的出生率和死亡率决定 D.种群的指数增长会受到环境容纳量的限制,答案,解析,-46-,教材梳理,题型探究,真题演练,3.(2016浙江10月选考,25)图中甲、乙为同一群落中的两个种群,曲线表示(=出生率/死亡率)随时间的变化。下列叙述正确的是( )A.t1和 t4时刻乙种群的种群密度相同 B.t2时刻甲、乙种群的自然增长率一定相同 C.t2和t3时刻乙种群的自然增长率一定相同

22、 D. t2t4甲种群密度先上升后下降,答案,解析,-47-,教材梳理,题型探究,真题演练,4.(2015浙江10月选考,21)种群的数量变化曲线如图中a、b所示。下列叙述正确的是( )A.当种群数量达到K值时出生率等于零 B.当某害虫种群数量达到K/2时,进行杀虫效果最佳 C.若空间充足,种群数量增长一定如曲线a所示 D.若曲线b1变成曲线b2,说明该种群生存环境变得恶劣,答案,解析,-48-,教材梳理,题型探究,真题演练,群落的结构及演替 1.群落的概念 群落是指在一定空间内 的集合体。如一个池塘中所有的生物。 2.群落的结构 (1)空间结构,所有生物种群,分层,光照,食物,氧气,-49-

23、,教材梳理,题型探究,真题演练,水平,呈斑块状镶嵌,时间,昼夜,季节性,-50-,教材梳理,题型探究,真题演练,3.群落的主要类型(连线) 群落名称 特点 草原 a.物种多,群落结构复杂 苔原 b.水分蒸发量大于降水量,植物根系发达 森林 c.植物多为禾本科植物和阔叶草本植物,生长期短 荒漠 d.植被结构简单、种类稀少、生长缓慢,4.群落演替 (1)概念 群落的演替是指一些 取代另一些 、一个类型取代另一个 类型的过程,这个过程直到出现一个稳定的 才会中止。,答案:c d a b,物种,物种,群落,群落,群落,-51-,教材梳理,题型探究,真题演练,(2)演替类型及特点,-52-,教材梳理,题

24、型探究,真题演练,(3)顶极群落 概念:一个群落演替到与 和 处于的状态的时候,演替就不再进行了,演替所达到的这个最终平衡状态就叫顶极群落。 决定因素:主要是 和 。 特点:群落结构最复杂也最稳定,没有 时,将永远保持原状。,当地的气候,土壤条件,平衡,平均温度,年降雨量,外力干扰,-53-,教材梳理,题型探究,真题演练,考向一 群落的概念及群落类型 【典例3-1】 (2018浙江3月超级全能生考试)鹦鹉和猩猩等动物主要生存和分布的陆生群落类型是( ) A.热带雨林 B.温带落叶阔叶林 C.草原 D.苔原,答案,解析,-54-,教材梳理,题型探究,真题演练,【典例3-2】 (2018浙江鄞州中

25、学3月生物选考)下列关于群落的叙述,正确的是( ) A.热带雨林是地球上最大的森林带 B.沙漠植物和动物都能适应缺水的环境 C.草原植物几乎完全依靠营养繁殖 D.水生群落的分层现象由温度的垂直分布决定,答案,解析,-55-,教材梳理,题型探究,真题演练,考向二 群落的结构 【典例3-3】 (2018浙江考前押宝卷)下列关于群落结构的叙述,正确的是( ) A.人工林中树木的高度基本相同,无垂直分层现象 B.水生群落的垂直分层与温度无关 C.群落中生物呈斑块状镶嵌是空间异质性的表现 D.种群密度随时间而发生变化体现了群落的时间结构,答案,解析,-56-,教材梳理,题型探究,真题演练,【典例3-4】

26、 下图中a、b、c分别代表山地、森林、海洋三个不同的自然区域内植物的分布状况。据此判断下列选项中正确的是( )A.温度是造成这三个区域内植物分布存在巨大差异的主要生态因素 B.a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群,这说明群落具有垂直结构 C.c处植物的分层现象主要是因为光照的影响 D.影响b处植物出现明显分层现象的主要环境因素是水分,答案,解析,-57-,教材梳理,题型探究,真题演练,导师点睛不同生物群落都具有垂直结构、水平结构和时间结构。垂直结构和水平结构都是指不同种生物的分布差异。同种生物的不同分布不能构成垂直结构或水平结构。动物的分层与其食物及栖息场所等有关,群落中植物的分层现象决定

27、了动物的分层现象。生物在垂直和水平方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。群落结构也是长期自然选择的结果。,-58-,教材梳理,题型探究,真题演练,考向三 群落的演替 【典例3-5】 如图是某地沙丘中植物群落的演替过程示意图,下列有关叙述错误的是( )A.图示沙丘上的群落演替类型属于原生演替 B.引起上述群落演替的环境因素最可能是该地区雨水增多 C.在群落演替过程中,群落中所有种群的数量都呈“S”形曲线增长 D.不同时期群落中优势种群不同与植物对光、肥、水等的生长需求不同有关,答案,解析,-59-,教材梳理,题型探究,真题演练,归纳提升演替类型的判断及演替的结果 (1)

28、判断原生演替和次生演替,-60-,教材梳理,题型探究,真题演练,(2)群落演替的方向和结果分析 群落演替的方向 a.自然条件下,群落的演替一般朝着物种多样化、群落结构复杂化、生态功能完善化的方向发展。 b.最终的演替结果主要由演替地所处的气候条件决定。例如,在干旱的荒漠地区很难形成森林。 群落演替的结果 a.能量:总生产量增加,群落的有机物总量增加。 b.结构:生物种类越来越多,群落结构越来越复杂。 c.稳定性:生物和环境反复相互作用,使抵抗力稳定性越来越高。,-61-,教材梳理,题型探究,真题演练,考向四 顶极群落 【典例3-6】 地球上现存的群落大都处于顶极状态,下列叙述错误的是( ) A

29、.演替是一个漫长的过程,但它不是一个永恒延续的过程 B.气候是影响沙漠中仙人掌种群数量波动的主要外源性调节因素 C.中温中湿条件下演替形成的顶极群落是苔原 D.没有外力干扰,顶极群落将永远保持原状,答案,解析,-62-,教材梳理,题型探究,真题演练,易错提醒(1)群落的演替不是一个永恒的过程,任何环境条件下的演替都要最终达到一个成熟阶段,这时群落与当地的气候和土壤条件处于平衡状态,达到顶极群落。 (2)顶极群落不一定是森林,顶极群落主要由平均温度与年降雨量决定。,-63-,教材梳理,题型探究,真题演练,1.(2018浙江6月学考,1)下列群落中,垂直结构最复杂的是( ) A.草原 B.荒漠 C

30、.苔原 D.热带雨林,答案,解析,-64-,教材梳理,题型探究,真题演练,2.(2018浙江4月选考,4)影响水生群落垂直分层的主要因素不包括( ) A.温度 B.氧气的垂直分布 C.光的穿透性 D.大气中颗粒物含量,答案,解析,-65-,教材梳理,题型探究,真题演练,3.(2017浙江11月选考,1)下列生态系统中最稳定的是 ( ) A.沙漠 B.苔原 C.草原 D.热带雨林,答案,解析,-66-,教材梳理,题型探究,真题演练,4.(2017浙江4月选考,2)候鸟秋天飞到南方越冬,使群落的组成发生了变化。这体现了群落的( ) A.时间结构 B.水平结构 C.垂直结构 D.分层现象,答案,解析

31、,-67-,教材梳理,题型探究,真题演练,5.(2015浙江9月选考调研,9)下列关于落叶阔叶林群落结构的叙述,错误的是( ) A.群落水平结构与环境条件无关 B.时间结构的改变与季节变化有关 C.群落中的植物具有垂直分层现象 D.群落中的动物具有垂直分层现象,答案,解析,-68-,教材梳理,题型探究,真题演练,6.(2017浙江11月选考,29)某湖泊生活着金鱼藻、浮萍、芦苇等生物,并长期养殖鲫鱼。 回答下列问题。 (1)从湖岸到湖心依次生长着芦苇、浮萍和金鱼藻等生物,这体现了群落的 结构。动、植物残体主要在 层发生腐败和分解。若从湖底裸地开始逐渐演替为陆生群落,这种演替属于演替。 (2)用

32、标志重捕法调查鲫鱼种群密度,若调查期间有些个体身上的标志丢失,则该种群密度的估测数值会 。当鲫鱼被大量捕捞后,其K值将 。 (3)在保证食物充足、环境适宜的条件下,该湖泊中鲫鱼种群的增长方式为 。,-69-,教材梳理,题型探究,真题演练,答案:(1)水平 底泥 原生 (2)偏大 基本不变 (3)逻辑斯谛增长 解析:(1)从湖岸到湖心,体现了群落水平方向上的斑块异质性,属于群落的水平结构。动植物残体主要在底泥层发生腐败和分解。湖底裸地上不存在生物定居,此处开始的演替为原生演替。(2)利用标志重捕法调查鲫鱼种群密度,若标志物易丢失,会造成重捕到的个体中有标记的个体数偏少,进而造成统计值偏大。K值与鲫鱼数量的变化无关,因此大量鲫鱼被捕捞后,该处鲫鱼的环境容纳量仍基本不变。(3)食物充足、环境适宜,但是仍然可能受到天敌及空间等限制,故湖泊中的鲫鱼增长方式为逻辑斯谛增长(“S”形增长)。,