江苏省靖江市靖城中学2015_2016学年七年级语文下学期第二次独立作业试题（含解析）苏教版.doc

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1、1江苏省靖江市靖城中学 2015-2016 学年七年级语文下学期第二次独立作业试题本试卷满分 100 分，考试时间 120 分钟一、积累运用（30 分）1读下面的句子，根据拼音提示，把正确的汉字写下来。 （4 分）每天睁开惺忪的双眼之后看到的第一缕阳光，会让我们感受到生命的色彩；听到的第一句话，会让我们感受到生命的音律。溪畔的流水，傍晚的夕阳，雨后的青山，bChng 的天空都告诉我们生命之美!世界是 cng sng 的，更是多姿多彩的。【答案】碧澄 沧桑【解析】考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。2下列句子中，标点符号使用有错误的一项是（ ） （2 分）A人的一

2、生，总是在不停地尝试，尝试拥有，尝试放弃；人的一生，又始终在不断地追求，追求自由，追求幸福。B墙上挂着一幅画，画的题目取自宋朝临川（属江西）诗人谢无逸千秋岁咏夏景中的“人散后，一钩新月天如水。 ”C闲聊之中，我忍不住问她：为什么还要回到这曾让她伤心流泪的地方？她摇摇头，无奈地笑了。D “还楞着干嘛？”妈妈大声地训斥我， “还不快去把房间收拾收拾，等会儿老师来了，看你怎么办”【答案】B【解析】试题分析：分析句子中分句之间的关系，了解常用标点符号的用法，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。B 句引号中的句号在引号外。考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E

3、。3下列句子没有语病的是（ ） （2 分）A在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理，感悟到了人生的真谛。B学期结束前的法制报告会非常好，它对防止青少年犯罪起了重要的作用。C这次外出比赛，我一定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张，可以发挥得更好。D政府执法部门的各种罚没款必须依法上缴，不能截留自用，其经费来源只能来自国家财政拨款。【答案】B2【解析】试题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断

4、。本题用反选排除法，A缺少主语，C句，歧义”，“这次外出比赛”，不知是说话者参加比赛，还是“老师和你”参加比赛；D“其经费”的“其”指代不时，答案为B。考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。4名句默写（8 分）（1）居高声自远，_。 （2）乱入池中看不见，_。（3）_，卷舒开合任天真 。 （4）雨昏青草湖边过，_ 。（5）_ ，鸣噪自纷纷。 （6）予独爱莲之出淤泥而不染，_ 。（7）_，一致而百虑。 （8）见贤思齐焉，_。【答案】 （1）非是藉秋风（2）闻歌始觉有人来（3）惟有绿荷红菡萏（4）花落黄陵庙里啼（5）野鸭无意绪（6）濯清涟而不妖（7）殊途同归（8）见不贤而内自省也【解析】试

5、题分析：默写诗文句子，易写错字，一是由于记忆不清，二是好望文生义，所以平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义，本题中易错字有：藉、菡萏、陵、濯、涟、妖、殊，要根据语境仔细判断，注意书写，不要笔误。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。5名著阅读（4 分）（1）孙悟空一生中他自认为不光彩的一段做官经历是曾做过 _。 （1 分）（2）唐僧西天取经途中所经历的第一难是在 _遇到熊三君、特处士、寅将军，神仙_ 把他搭救出来（2 分）（3）写一句与西游人物相关的歇后语。 （1 分）_【答案】弼马温 双叉岭 太白金星 略【解析】试题分析：文学常识判断的知识点有作者名（字、号）、称谓、生活时

6、代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题中“弼”字要注意写正确。考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。6语文实践活动（4 分）班级开展保护野生动物的活动，出了一期手抄小报，假若你是手抄报的编辑， 请你完成下列任务：（1） 为下面引用的一段材料加上几句精当的 “编后语” 。 （2 分）羚羊为我国特有的珍贵濒危动物， 属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。 几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫3战如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。（2

7、）调查本地区（长江流域）有哪些属于国家保护的野生动物，写出两种，并针对它们的生存现状提一点有效建议 。 （2 分）【答案】（1）根据材料的内容，结合题干中“保护野生动物”的活动，我们应写的编后语要与“保护动物”有关。如“爱护动物，才能让动物与我们和谐的生活在共同的地球上” 。（2）白鳍豚、扬子鳄、中华鲟 保护水资源，建立自然保护区等。【解析】考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。7 荷专题：阅读下列文字，完成题目。 （6 分）一颗在地层深处沉睡几千年的古莲子，一经挖出，只要给它充足的阳光和水分，它便奇迹般地长出绿叶，绽放花朵，结出果实。这就是生命不甘泯灭的勇

8、敢而执著的荷。唯有它在风风雨雨的岁月中，卓然傲立，风吹不退缩，雨淋不着痕，一副以不变应万变的王者风范。生命的高贵、圣洁与它不屈不挠的精神伟力相随相伴。（1）请参照示例，用简洁的语言补写荷在恶劣的环境中创造的生命奇迹。 （2 分）示例：烈日炙烤下，荷临危不惧，坦然自若，迎接考验的到来。（2）千百年来，无数文人墨客用妙笔，描绘它们清丽可人的容颜，歌颂它们高洁傲岸的情操。你还知道荷的什么优秀品质，结合所学内容试分析。 （2 分）（3）荷不仅是文人墨客的最爱，在民间习俗中，也常常有它的身影。比如说，古人成亲时，常用“二莲生一藕”的图案，意寓着夫妻二人“并莲同心” ，恩恩爱爱。你能再说出一个与莲相关的习

9、俗吗？（2 分）【答案】（1）沉睡千年后，荷不甘泯灭，勇敢执着，奇迹般地生长。（2）例：周敦颐爱莲说中“莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖” ，咏君子不同流合污、洁身自好的优秀品质。（3）结婚时新人要吃一碗红枣莲子羹，寓意着“早生贵子”的祝福；过年时买的年画上有莲花、鲤鱼，寓意着“连年有余”等。【解析】4试题分析：先分析示例句，前一句是写恶劣的环境，后面是写荷坚强的姿态，仿照此内容和表达形式，设拟一个恶劣的自然环境，写出荷创造的生命奇迹的姿态。考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。试题分析：根据所学所记，了解古代写“荷”的文章，如爱莲说 ，根据其中的描写，理解苛人格精神的象征，说明古代

10、文人赞美它的原因。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。试题分析：注意要本题的答点“与莲相关的习俗” ，根据所见所闻，从民间生活中找到与莲有关的习俗简述。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。二、理解感悟（30 分）（一）阅读下面这首宋词。 （4 分）阮 郎 归 无名氏春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。【注】 作者一作秦观。讳愁：隐瞒内心的痛苦。劫：围棋术语。应劫：指落子下棋。8词的上阕主要在写景，请用生动形象的语言描绘出来。 （2 分）9末尾两句表现了词中人物什么样的

11、情绪？是如何表现的？请简要阐述。 （2 分）【答案】8丝丝细雨被和暖的春风吹送着，飘洒在繁花落尽的树枝上。满地落花被雨水浇湿，再也飞舞不起来了。池塘里碧绿的水面上随风荡起微微的波纹。雨晴了，一轮斜阳依旧出现在西方的天空上。9末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。【解析】试题分析：抓住诗句中 “春风”“雨”“花”“池”景物，根据诗中所描写的特点，发挥想象，多用形容词和修辞手法从形、声、色等多个方面来描述景物的画面，突出其特点，形容这一画面给人的视觉感受。考点：鉴赏诗歌的形象。能力层

12、级为鉴赏评价 D。5试题分析：结尾二句，紧承“讳愁”句来。因为愁词无法排遣，所以她转过身来，整顿局上残棋，又从而着之，借以移情，可是着棋以后，又因心事重重，落子迟缓，难以应敌。这个结尾通过词中人物自身的动作，生动而又准确地反映了纷乱的愁绪。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。（二）阅读消息激情在这里点燃 。 （8 分）奥林匹亚 3 月 24 日电（扬子晚报记者汤敏）在奏奥林匹克会歌、升奥林匹克会旗之后，嘹亮的义勇军进行曲首次在古代奥运会的发源地奏响，鲜艳的五星红旗在古奥林匹克竞技场高高飘扬。这是历史性的一天，它圆了亿万中国人多年的梦想。艾东尼斯、罗格、克里亚库和刘淇等先

13、后在仪式上致辞。刘淇说：“今天，代表着人类崇高精神的奥运圣火将再一次点燃。从奥林匹亚飞向万里长城，它将乘着北京奥运会的火炬走遍我们共有家园的山山水水，点燃激情，传递梦想，把光明与欢乐，和平与友谊，把奥林匹克精神播撒到 13 亿中国人民和五大洲人民的心中。 ”随后，主要嘉宾们穿过古竞技场的拱门，来到赫拉神庙祭坛前，观看奥运圣火火种采集过程。最高女祭司娜荚普利都取火种是整场活动的高潮之一。11 时 43 分，娜芙普利都身穿白色古希腊传统长裙，在赫拉神庙祭坛前，将火炬置入凹面镜聚焦点上在阳光直射下，过了约 2 分钟左右火苗从火炬上冒起，从而宣告：北京奥运会圣火取火成功。工作人员迅速将圣火保存在火种钵

14、里。主要嘉宾返回古奥林匹克竞技场后，传统表演开始，主要分舞蹈和接火两部分，包括男祭司舞蹈、女祭司舞蹈、男童献橄榄枝、第一火炬手接棒、放飞白鸽等环节。共有 22 名女祭司、6 名男祭司和 1 名男童参加。男祭司舞蹈表现的是古代奥运会中五项全能的运动项目，包括赛跑、跳远、铁饼、标枪和摔跤。12 时 9 分，娜芙普利都右手持火炬点燃了“第一火炬乎” 、雅典奥运会跆拳道银牌得主尼克拉泽斯手中的火炬，接着将左手中的橄榄枝传递给了他。然后她用古希腊语对他说：“将圣火传递给世界，告诉人们奥运会就要开始了。 ”12 时 11 分，一名女祭司放飞一只白鸽，随后尼克拉泽斯穿过古奥林匹克竞技场，朝“现代奥林匹克之父

15、”顾拜旦的墓地跑去，从而正式拉开了奥林匹克圣火希腊境内传递的帷幕。奥运圣火取火仪式同时也宣告结束。整个奥运圣火取火仪式历时约 1 个小时 7 分钟。在随后的 6 天里，圣火将在希腊境内传递。3 月 30B 下午，圣火将抵达位于雅典市中心的 1896 年首届现代奥运会会场。希腊奥委会将在那里举行圣火交接仪式，将圣火传递给北京奥组委。随着圣火传递活动的开始，北京奥运会的脚步越来越近。人们有充分的理由期待，北京将向世人奉献一后出色的奥运会。刘淇在奥运圣火取火仪式上表示：“我们将在奥林匹克圣火的引领下，在中国和世界各国人民的共同努力下，举办一后有特色、高水平的北京奥运会，实现 13 亿中国人民真诚的希

16、望同一个世界，同一个梦想。 ”10请你为这则消息拟写一个导语。 （2 分）11北京奥运圣火取火仪式可分为五个环节，请你依次概括出来：奏歌升旗_6_12 （2 分）请你用两个字概括北京奥运会圣火取火仪式，并结合文章简要说明理由。 （2 分 ）13在最高女祭司用圣火点燃祥云火炬的一刻，相信你一定心潮澎湃，感慨万千。请用一两句话表达你的心声。 （2 分）【答案】102008 年北京奥运会圣火 24 日在希腊古奥林匹亚遗址用阳光取火的方式成功点燃。或：奥运圣火取火仪式于当地时间上午 11 时 5 分在古奥林匹亚竞技场开始。 （只要写出其中一点即可）11嘉宾致辞、最高女祭司取火种、传统表演、祭拜顾拜旦。

17、 （意思对即可）12不设统一答案。示例：和平，最高女祭司左手所拿的橄榄枝、一名女祭司放飞的白鸽。 （意思对即可） 13圣火点燃了中华民族百年的奥运期盼，身为炎黄子孙倍感自豪!（符合情境即可）【解析】试题分析：根据所学所记，了解新闻导语的特点，即在新闻开关用一句话概括新闻的中心事件，突出“时、人、事”三个要素。阅读本文，了解中心事件，抓住关键词来拟写导语。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。试题分析：本题是要求北京奥运圣火取火仪式的五个环境，阅读本文，了解所报道事件的进程，分析五个环节的起止点，按所示短语的形式来概括表达。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合

18、 C。试题分析：注意阅读文中有关北京奥运会圣火取火仪式的内容，从活动的意义上来概括活动的内涵，说明活动的意义。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。试题分析：首先要对奥林匹克的意义有所了解，再根据自己掌握的材料理解女祭司用圣火点燃祥云火炬所表达的思想，再谈自己的认识。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。（三）阅读孟母戒子 。 （10 分）孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然中止，乃复进。其母知其谖也，呼而问之：“何为中止？”对曰：“有所失，复得。 ”其母引刀裂其织，曰：“此织断，能复续乎？” 。自是之后，孟子不复谖矣。 （韩诗外传 ）14解释下列句中的

19、加点字。 （4 分）其母方织_ 何为中止_ 7其母引刀裂其织_ 自是之后_15与“呼而问之”的“之”字用法一样的一项是（ ） （2 分）A亦荆吴形胜之最 B至之市 C是吾剑之所从坠 D驴不胜怒，蹄之16翻译句子：此织断，能复续乎？（2 分）17你觉得孟母教子的方法有什么独特的地方？结合具体内容分析。 （2 分）【答案】14正 为什么 使-裂（或：割断） 从 15D16这个织物割断了，能够再接上去吗？17孟母发现儿子读书不用功，不是用训斥责骂的方式，而是“引刀裂其织” ，以此来让儿子明白一个道理：做学问应不间断地刻苦努力，才会有所成就，否则，就会像织布机上的布被割断一样， ，会前功尽弃，一事无成

20、。这种教育方式，会起到事半功倍的效果。【解析】试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。注意辨析词义用法的变化，如本题中“裂”为使动用法，要根据语境仔细辨析。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。试题分析：根据学习积累，了解“之”的几种用法，分析各项句子的意思，比较判断“之”字用法的不同，判断答案。D 句与例句中的“之”皆为代词。考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。试题分析：参照注释疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“复”“续”，疑问语气要译出来，最后疏通句子。考点：理解或翻译文中的句

21、子。能力层级为理解 B。试题分析：仔细阅读文段，了解孟母以事喻理启子之智的教子方法，从教育方法的得当与教育效果的关系来谈谈认识。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。（四）阅读丁立梅的散文草地上的月亮 。 （共 8 分）夏天正热烈的时候，我意外撞见一块美丽的草地。有月的夜晚，我邀人一起，盘腿坐在草地上，听风吹，听虫叫，听花开，听草与草的喁喁私语。夜的声音，丰富得令人惊奇。（A）月亮掉在河里。河水清幽幽的，河里的月亮，便显得格外俏皮。像喜欢探险的孩子，偏要往了那幽深的地方去，一步一探，一步一惊叫。这是月亮的乐。月亮为什么不乐呢？8（B）一艘驳壳船停泊在不远处的水上。月色把

22、它的坚硬，泡成柔软。它看上去，很像一蓬青绿的小岛，浮在水面上。我认识那船，外地人的，男人女人，还带着两个五六岁的孩子。是两个男孩，看上去像双胞胎，一样黝黑的皮肤，一样圆溜溜的眼睛，壮壮实实的。他们在岸上捉蚱蜢，追蜻蜓，玩得不亦乐乎。有大船运来货物的时候，男人女人就忙开了，他们的驳壳船，承载着卸载货物的重任。那是晴白的天。一些时候，河岸静着，男人女人闲着。船上的桅杆上，扯出一根绳索来，女人在晾衣裳。家常的衣裳，一件一件，大大小小，红红蓝蓝，有岁月静好的意思。男人呢？男人竟在船头钓起了鱼，天热，他打着赤膊，相当地悠闲自得。有天黄昏，我走过那里，竟意外发现他在船头拉二胡。女人进进出出，并不专心听。两

23、个孩子在打闹着玩，也不专心听。男人不在意，他拉了自己听，拉得专注极了，呜呜哑哑，呜呜哑哑。那是他的乐。我想起另一些场景。那个时候还小， （C）邻家有老伯，相貌奇怪，嘴角歪着，脸上遍布疤痕，手脚亦是不灵便的，走路抑或递物，都抖抖索索着。听大人们说，他年轻时，遇一场大火，家人悉数遇难，唯他死里逃生。村人同情他，给他重新搭了两间茅屋住 ，分配了两头牛，让他养着。日日见他，都是与牛同进同出的。他却喜欢歌唱。有人无人时，他高兴起来，都会扯开嗓子吼几句。唱的什么歌无人说得清，反正就那样唱着，头微微仰向天空，嘴巴大张着，一声接一声，乐着他自己的乐。每逢他唱歌，村里人都会笑着说，听，谢老大又在学牛哞哞叫了。谢

24、老大是村人对他的称呼。可能他是谢家最大的孩子这是我的猜测了。我一直不知道他的名字。（D）他并不介意村人的取笑，照旧唱他的，头微微仰向天空，嘴巴半张着。他身旁的牛，温顺地低着头，吃着草。也见他在夕阳下喝酒。作下酒菜的，有时是一碟萝卜，有时是一碟咸菜。他眯着眼睛，轻呷一口，并不急着把酒咽下去，而是含在嘴里，久久咂摸着，脸上浮现出满足的笑容。我远远站着看，以为那酒定是世上最好的美味。某天趁他不注意，偷喝，麻辣出两眶泪。经年之后，我始才明白，他品尝的，原是心境。月亮升得越来越高，升到草地的上空。夜露悄悄落，落在草叶上。这个时候的月亮，变得更调皮了，它钻进草叶上的每滴露珠里。于是，每滴露珠里，都晃着一个

25、快乐的月亮。我坐在这些大大小小的月亮中间，跟虫子比赛吟唱，心境澄清，我也像一枚快乐的月亮了。18文中所有景色和人物都呈现出什么样的共同特征？用一个词语概括。 （2 分）19 “草地上的月亮”在文中具体指什么？ （2 分）20对（A） （B） （C） （D）四个划线句的分析与理解，错误的一项是：（ ） （2 分）A运用比喻和拟人的修辞手法，写出了水中月亮的活泼、美丽。B写驳壳船“柔软” 、轻巧的特点是为了烘托船上人们的悠闲与快乐。C运用外貌描写，写邻家老伯的不幸，表达作者的深切同情。D神态描写，写出老伯唱歌时的投入和内心的满足。21有人评价丁立梅的散文“有一幅优美的背景，有一两则轻灵的故事，最后

26、得出一条 富于理趣的9生活哲理” ，据此，请你代写“一条富于理趣的生活哲理”的话作为本文的结尾。 （40 字左右） 。 （2 分）【答案】18快乐。 （意对即可）19天空中调皮可爱的月亮，露珠中活泼美丽的倒影。 （1 分）恬静生活中人们快乐的心境。 （1 分）（意对即可）20C21示例：快乐，原是上帝赋予每个生命的。公平，无一遗漏，如阳光普照，如月光倾洒。无论贵贱，无论贫富。【解析】试题分析：抓住题中提示答点即景物与人物的“呈现”有什么共同的特点，阅读作品，找到作者描写景物和人物的内容，从其气氛中来理解概括。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。试题分析：“草地上的月亮”是

27、文题，与作品的内容有紧密的联系，阅读作品找到与“月亮”有内的语句，概括出作者写了什么“月亮” ，又借指什么。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。试题分析：根据文中的语境，结合上下文的内容，来理解各项语句的赏析，比较判断。C 错，根据 C处的下一段内容“他却喜欢歌唱。有人无人时，他高兴起来，都会扯开嗓子吼几句”来看，作者写老伯的外貌，交待他的不幸，不是表现同情，是为下文写老伯的开朗、快乐作铺垫。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。试题分析：本题要求用“一条富于理趣的生活哲理”来作结尾，概括本文所表达的内容，从“快乐”“公平”这些方面来拟写。考点：对作品进行

28、个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。三、作文。 （40 分）生活中，人人需要掌声，取得成绩和荣誉，掌声给人以褒奖，给人以再创造的活力；面对困难和考验，掌声会给人信心，给人以勇气，给人以奋进的动力，应该说，掌声就是一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要学会鼓掌：为别人鼓掌，为自己鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌，可写你的体验和见闻，也可写你的见解和认识。请以“掌声”为题写一篇不低于 600 字的文章。【答案】例文：我把掌声送给你我每天上下学都能看到一位一年四季永远穿着破烂的军衣和已经磨破了的布鞋的驼背老头，你是个靠10讨饭为生的乞丐。每次我从你身边路过，都投去鄙夷的目光，并捂着鼻子边跑边嘟囔

29、：脏死人了！可是，去年的一幕改变了我对你的看法。今天，我要把掌声送给您王爷爷！去年冬天，那场大雪至今令我难忘。窗外寒风发出刺耳的呼啸声，鹅毛般的雪花漫天飞舞，门窗关得紧紧的，我正抱着暖宝悠闲自在的看小说。偶尔透过窗户，看到了一个熟悉的背影，这不是那个驼背乞丐吗？再转念一想，不会是他吧？平时连肚子都填不饱的人，会为别人服务？带着疑惑我再定睛细看，果然是您王爷爷。只见您已经冻僵了的手，紧紧地握着扫把，一下一下吃力地铲雪，然后把已经松好的雪扫到一边，堆成个“小山” 。您头上、身上落满了雪，完全成了个“雪人” 。我想您一定气喘吁吁，脸颊通红，嘴唇干裂而发紫。雪越下越大，一根根树枝就像一条条狂舞的皮鞭在

30、空中抽打着。您为了暖和一会儿，躲到屋檐下，哆哆嗦嗦的从口袋里掏出火柴盒，颤抖着擦燃了火柴，然后靠近手和脸，暖和暖和，不一会，火柴灭了，您双手合拢，放到嘴边哈了一口，然后使劲地搓了搓，随后又戴紧帽子，拿起工具，继续干了起来，这一干就是一下午。来往的路人行走在您扫出的道上，向您投去敬佩的目光，您木讷地微笑着。有的知道您生活拮据，掏出钱给您，您满脸严肃地说：“我扫地完全是为了大家出行方便，我不是为了钱，大家的心意，我心领了，谢谢你们。 ”听了这番话，我的眼睛湿润了：王爷爷，您虽穷，但您的精神是富有的，您是世上最富有的人。您这个倔强又有尊严，身穷而志不穷的老人；您这个在风雪交加的马路上，顶着寒风，为人

31、们铺出了一条安全、和谐的小路的老人，我赞美您，我敬佩您，我为您鼓掌，我为您喝彩！【解析】试题分析：文题中的“掌声”一词，有不同的含义，它可以表达肯定和赞美，也可以表达尊重和鼓励。比如说：你在舞台上精彩的表演感染了我，我可以把掌声送给你！你在平凡岗位上的辛勤耕耘打动了我，我可以把掌声送给你！你在逆境中拼搏的精神震撼了我，我也可以把掌声送给你！也就是说，在这篇作文中，掌声只能写成对“你”的肯定与褒奖，而不能带有其它的意味。 我把掌声送给你是一道让学生有话可说的题目，同样也是让学生有创新空间的好题目。大多数学生的思维受囿于“我”和“你”两字，纯粹的将“我”和“你”理解为自己和别人，且“我”的身份就是

32、一个中学生，而将“你”的身份理解为身边的人，或许是父母、是老师、是同学等。这样的文章尽管没有离题，但是人云亦云千篇一律，缺乏新意。对于这个题目要想创新我觉得可以从“我”和 “你”的身份上创新。题目中的“你”虽然做了限定，其实也可以理解的比较宽泛。 “你”在文章中可以是指一个人或一个集体，甚至可以指其它事物，如动物、植物等。不必拘泥于只写人，因为提示中的省略号给人以更为广阔的思维空间。可以从以下几点来构思：思路一，走出内心困境，把掌声送给强者。每个人都有柔弱、自卑的一面。自胜者强，走出困扰自己的“心魔” ，战胜自卑与懦弱，战胜虚荣与固执，使自己强大起来。走出自己、战胜自己，你身上的那个“我” ，应该赢得掌声。思路二，战胜外界艰难，把掌声献给勇士。一棵树的成长要经历风霜雪雨，一个人也是如此，天灾、人祸，都无法预料，但是，残疾者能自食其力、不幸者能顽强自立，这样的“你”不也应该得到尊重、得到掌声吗？思路三，挑战生命极限，把掌声给予斗士。大自然创造了太多的生命奇迹，11仙人掌、胡杨树在沙漠中演绎生命的绝唱，蜥蜴、牦牛在沙漠与高原上留下生命的印记，甚至在大海深处、在火山口边都还有生命在顽强地与命运抗争，人类也是一样，总有人挑战生命极限，我们应该把掌声献给这些生命的斗士。根据自己所熟悉的材料，选一方面内容写即可。考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。