一年级语文上册汉语拼音8zhchshr教案新人教版.doc

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1、18 zh ch sh r教学目标1. 正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母 zh、ch、sh、r。2. 正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体 认读音节。3. 借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2 个生字。4. 正确朗读绕口令 。教学重点 声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带 调整体认读音节的认读。教学难点 带调三拼音节的正确拼读。课前准备1.关于本课的多媒体课件。(教师)2.zh、ch、sh、r 和 zhi、c

2、hi、shi、ri 的音节卡片。(教师)课时安排 2 课时。教学过程第一课时一、复习新知，导入新课1.抽读卡片：声母 z、c、s，整体认读音节 zi、ci、si。师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？2.指名读，齐读。3.z、c、s 它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si 我们又叫它们(整体认读音节)。二、学习新课，自主互动1.学习 zh、ch、sh、r 的音和形。(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出 zh、ch、sh、r 四张拼音卡片和课本中的情境

3、图。)(2)请学生上台摆卡片。(3)学生说说这样摆放的理由。(4)老师领读声母 zh、ch、sh、r，引导学生比较 zh、ch、sh 和 z、c、s 发音时舌头位置的不同，知道 zh、ch、sh 是翘舌音，z、c、s 是平舌音。(zh 是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示 z 和 zh 发音的区别。)(5)老师出示带有 zh、ch、sh、r、z、c、s 的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。2(6)师生共同做游戏：听音举卡片。(7)学生自编儿歌。比如， “小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r

4、。 ”2.学习 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。(1)教师引导学生学习 zhi、chi、shi、ri。(2)请四个学生上台写。(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)3.练习巩固。(1)游戏：魔力耳。首先由老师任意抽读 zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si 中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。学生每找对 1 个卡片，就在自己的“星星本”上记 1 颗“” 。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，

5、看看谁得的“”多。(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏)三、拼读音节1.学习 zh、ch、sh、r 和韵母相拼的音节“大显身手” 。(1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)zh zh zh zhu zhu zhch? ch? ch? chu? chu? chsh? sh? sh? shu? shu? shr?r?ru? r(2)把全班同学分成两个组，分别是“智慧组” “可爱组” ，每组分发 4 张图片。每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看

6、看哪组最先把 4 张图片上的音节拼读出来。再从各个小组里面选 3 个拼读速度最快的同学当“智多星” ，上台接受另外两个组同学的挑战。(3)教师小结。四、正确书写1.教师指导学生说说 zh、ch、sh、r 四个声母的组成。2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写 zh 时，两个字母要靠紧一些。3.教师重点指导 r 的写法，看看 r 的形状像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一3起读：小草发芽 r r r。(书空 r。)4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。五、谈话结束今天学到了哪些

7、本领？大家一起来交流交流吧。第二课时一、复习导入“温故知新” ，教师指导学生读音节。1.zha ze zu shuo2.sh sh sh ch zhu shu3.s?sh r q h ch sh z二、学习生字、儿歌1.识字学词。(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。(3)教师出示生字卡片“桌、纸” ，学生开火车读生字。(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、

8、写字、工作。形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸” ，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。2.“书声琅琅” 。(1)出示绕口令 ，请学生自己试着拼读，看谁最认真。(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。(4)多种形式读绕口令 ，学生感受韵律美。三、总结激励今天我们与声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！教学反思这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。