[职业资格类试卷]辽宁省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷8及答案与解析.doc

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1、辽宁省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 8 及答案与解析一、单项选择题1 教育对生产力的促进作用，主要表现为教育再生产劳动力及( )。（A）教育再生产科学知识（B）教育再生产管理人才（C）教育再生产现代文化（D）教育再生产经济流程2 “师傅领进门，修行在个人” 这句话主要强调的是 ( )。（A）个体主观能动性在人的发展中的作用（B）教学相长是推动人的发展的必然途径（C）教师在教育过程中不具有主导作用（D）教师和学生在教学过程中的互补作用3 下列哪项不属于人的身心发展的基础规律和特点?( )（A）发展的统一性（B）发展的顺序性和阶段性（C）发展速度的不均衡性（D）发展的个别差异性4

2、乌申斯基指出，一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。这说明教学中应贯彻( ) 。（A）直观性原则（B）启发性原则（C）巩固性原则（D）循序渐进原则5 我国制定教育目的的理论基础是马克思主义( )。（A）剩余价值学说（B）资本和商品的学说（C）劳动学说（D）关于人的全面发展学说6 刘明是高一新生，初中时品学兼优，但升人高中后，成绩明显下降，开始逃课、抽烟、沉迷网吧。冯老师知道这些情况后，从多方面了解刘明转变的原因，并和他的家长保持密切沟通，一起为刘明的健康成长做出努力。冯老师的做法主要体现的德育原则是( ) 。（A）知行统一原则（B）正面教育原则（C）集体教育与个别教育相结合的

3、原则（D）教育影响一致性与连贯性原则7 我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是( )。（A）癸卯学制（B）壬寅学制（C）癸丑学制（D）壬戌学制8 把课程分为国家课程、地方课程和校本课程的依据是( )。（A）课程任务（B）课程设置的要求（C）课程的制定者（D）课程内容的属性9 教育活动与其他社会活动最根本的区别在于( )。（A）是否具有组织性和计划性（B）是否促进人的发展（C）是否促进社会发展（D）是否有目的地培养人10 世界上最早专门论述教育教学问题的著作是( )。（A）论语（B） 大学（C） 学记（D）孟子11 一个苹果，我们不仅知道苹果的形状、颜色和离我们的距离，而且能感受苹果是酸甜的等等

4、，这是对苹果的( )。（A）感觉（B）知觉（C）听知觉（D）空间知觉12 “六艺”教育是西周时期学校教育的基本学科，其中心是( )。（A）孝的教育（B）礼乐的教育（C）书的教育（D）御的教育13 “君子有九思，视思明，听思聪，色思温”孔子的这句话体现的教育思想是( )。（A）以人为本（B）教育反思（C）有教无类（D）情境教学14 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有( ) 。（A）阶段性（B）顺序性（C）互补性（D）不平衡性15 诺贝尔奖获得者舒尔茨提出的“人力资本理论”说明了

5、( )。（A）教育对科学技术的促进（B）经济发展水平对教育的制约作用（C）政治对教育的制约作用（D）教育对经济发展的促进作用16 “教育即生长 ”“教育即生活”“学校即社会” 是教育学家( )的观点。（A）赫尔巴特（B）皮亚杰（C）杜威（D）陶行知17 现在很多国家高等教育的发展，都担负着发展科学、产生新的科学技术知识的任务，有建立科研、生产联合体的趋势，这说明( )。（A）教育是科学知识再生产的手段（B）教育要先于经济而发展（C）教育是发展科学的一个重要手段（D）教育是劳动力再生产的一个重要手段18 下列表述中，不能体现环境对人身心发展的影响的是( )。（A）“近朱者赤，近墨者黑”（B） “

6、蓬生麻中，不扶自直”（C） “孟母三迁”（D）“龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞”19 义务教育的管理体制以( )人民政府的管理为主。（A）国务院（B）省级（C）县级（D）乡(镇)级20 学生张某因多次偷窃，被所在学校申请送工读学校进行矫治，对于这一申请，具有审批权的机构是( ) 。（A）公安部门（B）教育行政部门（C）检察机关（D）司法机关21 一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是( )。（A）教育超前于政治经济发展（B）教育滞后于政治经济发展（C）教育常常与社会政治经济发展不平衡（D）政治经济制度决定教育发展状况22 聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为(

7、 )。（A）三至五年（B）三年（C）二年（D）四年23 狭义的教育制度指( )。（A）国民教育制度（B）社会教育制度（C）高等教育制度（D）学校教育制度24 论语中“ 学而不思则罔，思而不学则殆 ”的观点表明学习要注意 ( )。（A）与好学相结合（B）与思考相结合（C）与社会实践相结合（D）与行动相结合25 华生提出，给他一打健康的婴儿，不管他们的祖先状况如何，他可以任意把他们培养成各种类型的人。这种观点反映的身心发展动力理论是( )。（A）原发论（B）内发论（C）外铄论（D）多因素相互作用论26 自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态” 变化，可知这种教学方法是(

8、) 。（A）讲授法（B）实验法（C）演示法（D）谈话法27 现阶段我国教育目的的重点是( )。（A）发展学生的智力（B）发展学生个性特长（C）培养学生的思想政治素质和道德品质（D）培养学生的创新精神和实践能力28 学校是培养人才的机构，其一切工作都是为培养人来服务的，学校全部工作的核心是( ) 。（A）课外活动（B）少先队工作（C）教学工作（D）班主任工作29 从课程的任务角度，将课程划分为基础型课程、拓展型课程和( )。（A）分科课程（B）综合课程（C）体验课程（D）研究型课程30 学生最主要的权利是( )。（A）人格尊严权（B）选举权（C）受教育权（D）隐私权31 教师职业道德修养的最高层

9、次是( )。（A）操作（B）修养（C）内省（D）慎独32 学记中“ 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 ”的教学思想，体现的教学原则是( )。（A）直观性原则（B）启发性原则（C）循序渐进原则（D）巩固性原则33 在某学段开始时对学生的知识水平、能力发展现状进行评价，以便更好地组织教学。这种评价方式是( )。（A）形成性评价（B）诊断性评价（C）总结性评价（D）选拔性评价34 下列关于认同的说法正确的是( )。（A）处于对某人或团体的崇拜而产生的认同是价值认同（B）认同作为社会规范的一种接受水平，具有自觉性和主动性，但不稳定（C）认同是确立自觉遵从态度的开端（D）认同是社会规范接受和品德形成的最高阶

10、段35 “人芝兰之室，久而不闻其香” 描述的是( )。（A）适应现象（B）听觉适应（C）嗅觉刺激（D）味觉刺激36 老师讲课时“ 抑扬顿挫 ”，语速时快时慢，容易引起学生的 ( )。（A）无意注意（B）有意注意（C）随意注意（D）有意后注意37 一个男人想结婚，但又怕结婚后要承担相应的责任义务。这时他面临的心理冲突是( )。（A）双趋冲突（B）多重趋避冲突（C）趋避冲突（D）双避冲突38 乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于( )。（A）负强化（B）正强化（C）替代强化（D）自我强化39 俗话说：“ 江山易改，本性难移。 ”这反映人格的 ( )。（A）独特性（B）功能性

11、（C）综合性（D）稳定性40 下面行为属于有意义地接受学习的是( )。（A）科学家合作探索火星（B）小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位（C）小明背诵 10 遍“最近发展区”的概念（D）儿童尝试错误走迷宫41 教师要从过去作为单纯灌输者的角色中解放出来，推动以学习能力为中心的学生整个个性的和谐、健康发展，这属于教师角色中的( )。（A）研究者（B）设计者（C）促进者（D）终身学习者42 改变客观事物形象中的某一部分，突出其特点，从而产生新形象。这种想象的认知加工方式是( ) 。（A）黏合（B）夸张（C）人格化（D）典型化43 根据归因理论，属于外部、稳定和不可控的因素是( )。（A）疲劳

12、（B）能力（C）运气（D）任务难度44 技能被定义为个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的复杂系统，这个系统包括肢体动作方式和( )。（A）智力动作方式（B）操作技能方式（C）运动技能方式（D）思维方式45 卡特尔根据对智力测验结果的分析，将处理数字系列、空间视觉感和图形矩阵项目时所需的能力称为( )。（A）晶体智力（B）流体智力（C）三元智力（D）情绪智力46 理解宽容是师生关系的重要特征，下列选项对“理解” 表述不正确的是( )。（A）相互认同（B）相互接纳（C）相互吸引（D）相互尊重47 “易拉罐的用途：可以做成花篮，可以改造成烟灰缸，可以做成铲土的小铲子” ，这属于训练发散思维中的(

13、 )。（A）特征扩散（B）结构扩散（C）材料扩散（D）方法扩散48 小明将黄瓜、白菜、萝卜归纳为蔬菜，这属于( )。（A）信号学习（B）连锁学习（C）概念学习（D）辨别学习49 埃里克森人格发展阶段理论中 1218 岁对应的是( )。（A）主动感对内疚感阶段（B）勤奋感对自卑感阶段（C）自我同一性对角色混乱阶段（D）自主感对羞耻心与怀疑阶段50 最能体现心智技能的是( )。（A）写作（B）跑步（C）骑车（D）跳舞51 学校心理辅导工作的侧重点是( )。（A）外部指导（B）预防与促进（C）补救与矫正（D）心理治疗52 在操作技能形成阶段中，表现出多余动作消失这一特点的阶段是( )。（A）操作整合

14、（B）操作熟练（C）操作定向（D）操作模仿53 下列表述中，属于内部学习动机的是( )。（A）为了获得家长、老师的表扬而学习（B）为了超过同学而学习（C）为了赢得名次而学习（D）感到学习过程本身有乐趣而学习54 新一轮基础教育课程改革所倡导的教学方式为( )。（A）自主、合作、探究（B）参与、合作、活动（C）讲授、练习、探究（D）反思、生成、探究55 反思评价属于学习策略中的( )。（A）精细加工策略（B）元认知策略（C）资源管理策略（D）组织策略56 某学生在测试中得了高分，他将结果归为运气好，这种归因具有的特性是( )。（A）内部稳定可控的（B）内部 不稳定不可控的（C）外部 稳定可控的（

15、D）外部不稳定不可控的57 注意不是一种独立的心理过程，但注意具有两个基本的特征，这两个特征是( )。（A）指向性和选择性（B）指向性和集中性（C）指向性和分散性（D）集中性和紧张性58 通常认为“ 太阳从东边升起，往西边落下 ”，这属于 ( )。（A）抽象思维（B）经验思维（C）理论思维（D）直观动作思维59 钱老师在教数学的时候，把橙子一一摆开，给学生直观的认识，这是( )。（A）现场教学法（B）情景教学法（C）演示教学法（D）实践教学法60 为了让学生区分“put”和“but” 的不同，英语老师特别用不同颜色标出“p”和“b”，这是运用了( ) 规律。（A）感觉对比（B）感觉适应（C）感

16、觉后像（D）感觉补偿61 国外最早提出启发式教学的是( )。（A）苏格拉底（B）布鲁纳（C）夸美纽斯（D）乌申斯基62 一个人能够明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质是意志的( )。（A）独立性（B）坚韧性（C）果敢性（D）果断性63 看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是( )。（A）色觉（B）知觉（C）感觉（D）统觉64 教科书上的练习题多属于( )。（A）有结构问题（B）无结构问题（C）简单问题（D）复杂问题65 综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域，它体现了( )管理制度的特征和功能，因而是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。（

17、A）一级课程（B）二级课程（C）三级课程（D）国家课程66 斯金纳操作性条件反射的教学应用是( )。（A）结构教学（B）程序教学（C）认知教学（D）情境67 观察学习理论的主要代表人物是( )。（A）皮亚杰（B）赞可夫（C）班杜拉（D）科尔伯格68 为了证明“ 卵生” 是不是鸟的关键特征，教师举了麻雀和乌龟两个例子。麻雀的例子属于( )例，乌龟的例子属于( ) 例。（A）正反（B）正正（C）反正（D）反反69 按照加涅的学习水平分类，字生对相似的易混淆单词分别做出正确反应的学习属于( )。（A）信号学习（B）系列学习（C）言语联想学习（D）辨别学习70 用简要的词语写出材料中的主要观点、次要观

18、点，再以金字塔的形式呈现材料的要点及各种观点之间的关系。这种学习策略属于( )。（A）监视策略（B）复述策略（C）精细加工策略（D）组织策略71 一般在学期中或学期末进行的，对教学与学习过程的整体检验的评价是( )。（A）考试评价（B）诊断性评价（C）形成性评价（D）总结性评价72 有位中学教师经常外出开会，班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。这一教师的领导方式最可能属于( )。（A）仁慈专断型（B）民主型（C）强硬专断型（D）放任型73 初次与某人交往，当得知他是一名大学教授时，马上断定他很有学问、有修养、性情温和、待人民主。从心理学的观点看，这种现象属于( )。（A）首因效应（B）

19、晕轮效应（C）近因效应（D）从众效应74 一年级的小学生在学习计算时，常常需要借助小棒、手指头等具体的事物才能完成计算任务。这说明其思维的类型主要是( )。（A）动作思维（B）形象思维（C）抽象思维（D）发散思维75 诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰等描述的是个体的( )。（A）性格特征（B）能力特征（C）气质特征（D）认知特征76 根据动作的精细程度和肌肉运动强度不同，可以把操作技能分为( )。（A）连续型操作技能和断续型操作技能（B）闭合性操作技能和开放性操作技能（C）微细型操作技能和粗放型操作技能（D）徒手型操作技能和器械型操作技能77 因为老师不在，班上很多同学都在吵闹，

20、连平时比较遵守纪律的学生也不例外，这种行为在心理学上解释为( )。（A）接受（B）从众（C）认同（D）暗示78 某教师在教授新课之前让学生复习上节课学的生字“站” ，并且告诉学生，右边的“占”正好是今天要学的生字 “钻”的右边部分，于是学生再学 “钻”这个字的时候就容易多了，这位教师运用了( )原则来进行教学。（A）直观性（B）巩固性（C）循序渐进（D）理论联系实际79 ( )又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和理解问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。（A）学习过程（B）决策过程（C）认知方式（D）认知过程80 所谓概念同化，就是利用学习者认知结构中原有的概念，以

21、定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式。概念同化的典型方式是( )。（A）接受学习（B）发现学习（C）机械学习（D）有意义学习81 分析问题找出主要矛盾的过程属于解决问题的( )阶段（A）提出问题（B）明确问题（C）提出假设（D）验证假设82 在认知学观中，布鲁纳认为，学习的实质是( )。（A）以学生为中心（B）以教师为中心（C）认知与行为相结合（D）主动形成认知结构83 世界上最著名的智力量表是( )。（A）比纳-西蒙量表（B） 斯坦福-比纳量表（C） 比纳-推孟量表（D）韦克斯勒量表84 下列对应关系错误的是( )。（A）孔子有教无类因材施教（B）柏拉图趣味教

22、学思想（C）亚里士多德和谐发展教学思想（D）苏格拉底启发性教学方法“产婆术”85 提出“灵魂说 ”“自由教育”思想的教育家是( )。（A）苏格拉底（B）柏拉图（C）亚里士多德（D）昆体良86 清朝末年建立新学，选派留学生对社会发展产生了深远影响。从教育功能的作用方向看，体现了( ) 。（A）教育的正向功能（B）教育的个体功能（C）教育的负向功能（D）教育的隐形功能87 ( )是由学校针对学生的兴趣和需要，依据当地社会经济发展的具体情况，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程和资源，自主开发和实施的课程。（A）国家课程（B）校本课程（C）学科课程（D）地方课程88 我国现在实行的义务教育

23、的年限为( )。（A）6 年（B） 5 年（C） 8 年（D）9 年89 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”孔子这句名言体现的德育方法是( )。（A）品德评价法（B）榜样示范法（C）实际锻炼法（D）陶冶教育法90 某学生认为自己的作文水平跟前一段时间相比有明显的提高，这种评价类型是( )。（A）绝对评价（B）相对评价（C）个体内差异评价（D）诊断评价91 陈老师在教学过程中，注重学生学习能力的培养，为学生提供各种学习的资源，让学生自己决定如何学习。这体现了( )的教学观。（A）实践中心（B）学生中心（C）教师中心（D）理论中心92 教师根据每位学生的特点，包括天赋、接受能力和努力程度而

24、因材施教的教学组织形式是( ) 。（A）班级授课制（B）个别教学（C）现场教学（D）小组教学93 下列充分凸显出新课改设计理念的是( )。（A）课程设置要体现教育应以经济建设为中心的原则（B）课程设置要体现为社会主义建设培养各级各类人才奠定基础（C）课程设置要体现各学科领域的发展全貌（D）课程设置要体现以学生为本，培养创新精神和实践能力94 德育过程的基本矛盾是( )。（A）学生认识深和认识浅的矛盾（B）社会提出的德育要求和家庭德育要求的矛盾（C）教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾（D）学生道德认识和道德行为的矛盾95 容易使各门知识发生断裂现象，加重学生的学习负担，忽视学

25、生的兴趣，理论和实践相脱离的是( ) 。（A）学科中心主义课程论（B）存在主义课程论（C）后现代主义课程论（D）经验主义课程论96 班主任张老师决定，凡是考试成绩前三名的学生可以免除班级卫生义务。张老师的做法( )。（A）不利于学生品德的形成（B）有利于班级管理创新（C）有利于激发学生学习（D）不利于学生平均发展97 教师在班级建设和管理时，不正确的做法是( )。（A）在班里设常务班长、值周班长和负责养鱼养花的鱼长、花长等（B）动态分配管理岗位，即实行干部轮换制，让学生在不同岗位上得到多方面的锻炼（C）鼓励学生相互找缺点，并开展“缺点大王”评比活动（D）让几个学生承担同一干部岗位，让“老干部”

26、带动“ 新干部”98 贯彻理论联系实际原则的要求一般不包括( )。（A）重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系实际（B） iE 确处理教学与能力训练的关系（C）补充必要的乡土教材（D）设置问题情境启发学生积极思维99 在实际教学中，教师是学生的榜样，学生会模仿教师的言行举止，学生信服教师的教导胜过父母的话，年龄越小越是如此，此现象说明学生具有( )的心理特点。（A）发展性（B）依赖性（C）独立性（D）向师性100 主张教育的目的是促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，通过“陶冶”与“唤醒”人格的教育学派是( )。（A）实验教育学（B）制度教育学（C）文化教育学（D）批判教育学二、多项选择题101 生产力对教育的制约作用主要表现在( )。（A）制约教育目的（B）制约教育内容（C）制约教育方法和手段（D）制约教育发展的规模和速度102 依据我国的中小学课程管理的层次，课程分为( )。（A）国家课程（B）地方课程（C）基础课程（D）学校课程103 学校德育的内容主要包括( )。（A）思想教育（B）道德教育（C）政治教育（D）心理健康教育104 下列选项中属于创造性思维特征的有( )。（A）逻辑性（B）发散性（C）独特性（D）变通性105 人的能力存在着差异，主要表现在( )。（A）能力有水平高低的差异（B）能力有表现早晚的差异（C）能力有类型的差异（D）能力没有年龄差异