[职业资格类试卷]教育教学知识与能力（中学教学）模拟试卷10及答案与解析.doc

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1、教育教学知识与能力（中学教学）模拟试卷 10 及答案与解析一、单项选择题1 认为人出生后心灵是一块白板，一切知识是建立在由外部而来的感官经验上的教育家是( ) 。（A）洛克（B）卢梭（C）斯宾塞（D）夸美纽斯2 按照课程呈现的方式，可以将课程分为( )。（A）单一课程和综合课程（B）必修课程和选修课程（C）学科课程和活动课程（D）显性课程和隐性课程3 俗语说“人心不同，各如其面” ，说明了儿童身心发展具有 ( )。（A）顺序性（B）不平衡性（C）阶段性（D）个别差异性4 李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是( )。（

2、A）专制型（B）民主型（C）放任型（D）兼有 AB 两种类型5 “儿童中心主义 ”教育理论违背了 ( )。（A）间接经验与直接经验相结合的规律（B）传授知识与发展智力相统一的规律（C）知识教学与思想教育相统一的规律（D）教师主导作用与学生主体作用相结合的规律6 欧洲中世纪教育、法西斯教育、军国主义教育等，不仅扼杀了人的个性发展，而且也阻碍了社会的发展。这体现了教育的( )。（A）个体发展功能（B）社会发展功能（C）正向功能（D）负向功能7 系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标，对其进行价值判断的过程是( ) 。（A）教学计划（B）教学设计（C）教学评价（D）教学过程8 在某次测

3、验中，高水平学生得到了高分，低水平学生得到了低分，说明该测验的哪种质量指标高?( )（A）效度（B）信度（C）区分度（D）难度9 贯彻新课程“ 以人为本”的教育理念首先应做到( )。（A）让学生自由地选择课程（B）尊重学生人格关注个体差异（C）培养学生正确的学习态度（D）充分传授知识10 “杂施而不孙，则坏乱而不修” 符合的教育原则是 ( )。（A）循序渐进原则（B）因材施教原则（C）理论联系实际原则（D）启发性原则11 讲授法是最古老的一种教学方法，它是迄今为止在世界范围内使用最广泛、最普遍的一种教学方法，以下不属于讲授法的优点的是( )。（A）使学生在比较的时间内获得大量的系统的知识（B）

4、有利于发挥教师的主导作用（C）有利于学生主动、自觉的学习（D）有利于教学活动有目的有计划地进行12 教师在教学过程中要求学生尽可能想出更多的解题思路，这种教学方式是为了训练学生的( )。（A）发散思维（B）形象思维（C）抽象思维（D）直觉思维13 “忧者见之则忧，喜者见之则喜” ，所针对的情绪状态是 ( )。（A）心境（B）激情（C）应急（D）应激14 张老师讲课时，迟到的小明突然推门而人，同学们不约而同地把目光投向了他，学生的这种心理活动属于( )。（A）无意识记（B）有意识记（C）无意注意（D）有意注意15 儿童在知道“ 芹菜”“萝卜”和“土豆” 等概念之后，再学习“ 蔬菜”概念，这种学习

5、是( )。（A）上位学习（B）下位学习（C）并列结合学习（D）归属学习16 幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是( )。（A）同化（B）顺应（C）图式（D）平衡17 想治好病又怕动手术，属于一种( )冲突。（A）双趋式（B）双避式（C）趋避式（D）多重趋避式18 李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于( )。（A）负向迁移（B）垂直迁移（C）顺向迁移（D）逆向迁移19 下列属于学习的是( ) 。（A）儿童随着生长发育，其信息加工能力不断增强（B）酒精的摄人会引起个体行为水平的变化（C）通过

6、看书、听故事、看电影懂得了一些道理（D）新生儿的抓握反射20 某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特征是( )。（A）外部、稳定、可控的（B）外部、不稳定、不可控的（C）内部、不稳定、不可控的（D）内部、稳定、可控的21 具有自愿性、灵活性、实践性的教育活动是( )。（A）个别教学（B）复式教学（C）班级授课制（D）课外活动二、辨析题22 “复习是学习之母 ”体现的是教学的巩固性原则。23 常言道，做事先做人，因此学校的中心工作是德育。24 人在明适应的过程中，感受性提高了。25 到了内化阶段，稳定的态度和品德即形成了。三、简答题26 简述学习策略的特征。27 简

7、述如何贯彻启发性教学原则。28 简述我国中学班级管理的主要模式。29 简述教师成长与发展的基本途径。四、材料分析题29 材料：下面是中外教育家关于教育的论述：荀子说：“ 干越夷貉之子，生长同声，长而异俗，教使之然也。”法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”康德说：“ 人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”英国资产阶级哲学家、教育家洛克说：“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或没用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是教育之故。”问题：30 根据以上材料，指出上述说法中的不尽科学之处。31 分析上述材料，试述教育对人的发展

8、有什么作用。31 材料：学生小康和小方是八年级学生，参加期末数学考试，小康得到 100 分，小方没有考及格。小康说自己学习刻苦，小方说自己没有数学细胞。据老师说，小方天资聪颖，好奇心强，但他是家中小皇帝，过度依赖父母，脾气暴躁，不会宽容别人，平时贪玩，上课爱开小差，学习习惯差，做事拖拉，毛躁，一到考试总是马马虎虎，成绩欠佳。32 试用韦纳的归因理论分析两个学生并指导小方的行为。教育教学知识与能力（中学教学）模拟试卷 10 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 题干描述的是洛克的“白板说”。2 【正确答案】 D【试题解析】 按照课程的呈现方式，可将课程分为显性课程和隐性课程。

9、按照课程的内容属性分为学科课程和活动课程；按照课程的组织方式分为单一课程和综合课程；按照课程的实施方式分为必修课程和选修课程。3 【正确答案】 D【试题解析】 “人心不同，各如其面”是指人的内心不同就像他们的面貌不同一样，指的是人与人之间存在个体差异。4 【正确答案】 A【试题解析】 二班同学在老师“在与不在”时表现不一，说明李老师的领导方式倾向于专制型，致使学生对领导的依赖性较强。5 【正确答案】 D【试题解析】 “儿童中心主义”教育理论片面夸大了学生的主体地位，忽略了教师主导作用的发挥。6 【正确答案】 D【试题解析】 按教育作用的性质可以将教育功能划分为正向功能与负向功能，负向功能是指阻

10、碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。上述体现的是教育的负面作用，即教育的负向功能。7 【正确答案】 C【试题解析】 教学评价是指系统地收集有关学生行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。8 【正确答案】 C【试题解析】 区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即测验具有区分不同水平考生的能力。9 【正确答案】 B10 【正确答案】 A【试题解析】 “杂施而不孙，则坏乱而不修”，出自学记，指施教者杂乱无章施教而不按顺序进行，打乱了章法，就不可收拾了。它符合的教育原则是循序渐进的教学原则。11 【正确答案】 C【试题解析】 讲

11、授法是教师主导的讲授方式，不利于学生发挥主动性。12 【正确答案】 A【试题解析】 发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如利用“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式，来培养发学生的发散思维能力。13 【正确答案】 A【试题解析】 心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。心境具有弥散性没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。题干描述正是体现了心境的弥散性。14 【正确答案】 C【试题解析】 无意注意是没有预定目的、不需要意志努力就能维持的注意

12、。这种注意是自发产生的。正在听课的同学对于迟到的小明产生的自发的注意，属于无意注意。15 【正确答案】 A【试题解析】 上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。儿童在知道“芹菜”“萝卜”和“土豆”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是上位学习。16 【正确答案】 A【试题解析】 同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中；顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。题干中孩子没有改变自己

13、“有生命”这一图式，因此属于同化。17 【正确答案】 C【试题解析】 对同一个目标同时产生两种动机，因能满足需要希望趋近它，又因它构成了对自己的威胁又想避开它，抉择时所引起的冲突即趋避式冲突。想要治好病是“趋”，怕动手术是“避”。故本题选 C。18 【正确答案】 D【试题解析】 逆向迁移是指后面学习的内容对先前学习的内容产生的影响。新近学习的是英语语法，之前学过的是中文语法，新近学习对之前的学习产生了影响，属于逆向迁移。19 【正确答案】 C【试题解析】 学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。AB 不是由于练习引起的，不属于学习。 D 项是儿童本能的

14、行为，也不属于学习。20 【正确答案】 B【试题解析】 根据韦纳的归因理论，运气成分属于外部的、不稳定的、不可控的因素。21 【正确答案】 D【试题解析】 课外活动是指在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动。课外活动的特点：自愿性、灵活性、实践性。二、辨析题22 【正确答案】 此观点是正确的。巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，将知识和技能长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的运用。这一原则是为了处理好获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。23

15、【正确答案】 此观点是错误的。做事先做人，体现了德育的重要性，因此，在学校工作中应该树立“ 德育为先 ”的理念。但这并不代表学校的中心工作就是德育。教学是学校工作的中心。主要体现在：教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式；教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为中心。24 【正确答案】 此观点是错误的。感受性是感觉器官对刺激的感觉能力，也就是人对刺激的感觉灵敏程度。从暗的环境到亮的环境，开始觉得光线刺得眼睛睁不开，很快就习惯了，叫明适应。明适应的过程中，人的感受性降低了，而暗适应的过程中，人的感受性则提高了。25 【正确答案】 此观

16、点是正确的。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。此时，稳定的态度和品德即形成了。三、简答题26 【正确答案】 (1)操作性和监控性的有机统一。(2)外显性和内隐性的有机统一。(3)主动性和迁移性的有机统一。27 【正确答案】 贯彻启发性教学原则。要遵循如下要求：(1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。(3)让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。(4)发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，

17、创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。28 【正确答案】 (1)常规管理：常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。(2)平行管理：平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人。又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。(3)民主管理：民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方法。(4)目标管理：目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

18、29 【正确答案】 (1)观摩和分析优秀教师的教学活动。(2)开展微格教学。(3)进行专门训练。(4)反思教学经验。四、材料分析题30 【正确答案】 以上几种说法均存在片面的问题。荀子和洛克的观点均属于外铄论的观点，认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。这种观点虽然意识到环境的重要性。但却完全否定了遗传和人的主观能动性在人的发展过程中的作用，因而是片面的。卢梭的观点将人的教育类同于植物的形成，将教育简单化，没有认识到人的主观能动性，也是片面的。康德的观点过分强调了教育的重要性，同样没有认识到遗传、环境和人的主观能动性在人的培养方面的重要作用。也是片面的。

19、31 【正确答案】 教育尤其是学校教育对个体的身心发展起着主导作用，具体有着如下表现：教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。教育具有加速个体发展的特殊功能。基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。32 【正确答案】 材料中小康将自己取得的优异成绩归因为学习刻苦，而小方则认为自己的成绩不好，是因为没有数学细胞，所以才导致考试不理想。依据韦纳的归因理论，小康说因为学习刻苦得到 100 分的好成绩，说明小康的成功归因于内部不稳定可控性因素，即努力程度；而小方则将自己成绩欠佳归因于内部稳定不可控因素，即能力。依据老师的描述，小方的情况属

20、于外部的可控性因素。因此，教师在教学过程中应了解学生学习好或不好的根源，有针对性地引导并鼓励学生继续努力，这样可以使他们增强学习动机，取得好的学习成绩。首先，教师应鼓励小方正确归因。因为不同的归因对学生学习动机和积极性起的作用不同。正确的归陶有利于激发学生的学习动机，提高学习积极性，指导学生“对因下药”，提高学习效率，同时还可以维持学生心理平衡。为此，作为教育工作者应该指导学生对自己的学习行为和学习结果进行正确的归因。其次，教师应对小方的归因进行及时强化或矫正。当学生做出积极归因时，要及时加以肯定，给予正面强化。当学生做出消极归因时。要帮助学生及时加以矫正，以使学生形成正确积极的归因倾向。当学习取得成功时、可把其归功于“自己的努力”这一不稳定的但可控制的因素，这样会启发自己今后想进一步取得成功还必须继续努力；还可归因于自己的能力强，从而使自己产生一定的满意感，增强成功学习的信心。但应该注意不能过分肯定这一点，因为此归因属于内部的稳定的不可控制的因素，易产生自负、骄傲情绪。除此之外，还要考虑取得成功是不是由于任务容易或这次运气好，因为这些都属于外部因素且不可控制，从而使学生提醒自己不要骄傲自满，而要更加努力，使自己的潜力充分发挥出来。相信在老师的积极帮助下，小方的学习成绩会越来越好。