[职业资格类试卷]心理咨询师（二级）专业能力模拟试卷11及答案与解析.doc

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1、心理咨询师（二级）专业能力模拟试卷 11 及答案与解析一、技能选择题本部分由若干个案例组成，请分别根据案例回答下列问题。每小题有一个或多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选、多选，该题不得分。0 一般资料：求助者，男性，28 岁，医院主治医师。案例介绍：求助者在大学时与同学谈恋爱，计划毕业后结婚。但毕业后女友出国留学，结婚的事就耽误了下来。四年来女友不断催促他出国，可他放不下自己在国内某著名医院的工作和发展机会，反而力劝女友回国发展，遂与女友产生矛盾。为此很苦恼，前来进行心理咨询。求助者是第一次做心理咨询，他看到咨询室大约十五、六平方米，室内摆设只有两张沙发，中间有一茶

2、几。上面有录音机、鲜花和纸巾盒。在沙发的对面墙上有“告别痛苦，迎来快乐 ”、 “幸福是自己创造的”、“摆脱烦恼，塑造欢乐”等横幅。下面是心理咨询师的一段咨询谈话因为你是第一次做咨询，所以我先给你介绍一下心理咨询是怎么回事。心理咨询是我帮助你解决心理问题的过程，就是我把心理学的理论和方法融合在我的语言里来帮助你，通过促进你的心理成长，你自己探索、解决自己的心理问题。当然，必要时我也会给你开一些很有效的药物。请注意，是我帮助你而不是替你解决问题。在心理咨询中我作为心理咨询师将遵循价值中立的原则，我会绝对遵守，不把自己的价值观强加给你。我还将遵守保密原则，在咨询时你所谈到的任何内容无论是否涉及到你的

3、个人隐私，我都绝对为你保密，请你放心。心理咨询是一个过程，需要时间，你每次来咨询都需要预约，每次咨询的时间可以灵活掌握。心理咨询按规定是要收费的，我们没有其它收费。1 该心理咨询室的设置呈现出的特点是( )。（A）简洁（B）面积过大（C）简陋（D）面积过小2 该心理咨询室内的横幅最可能对求助者产生的作用是( )。（A）影响观察力（B）分散注意力（C）干扰记忆力（D）降低想象力3 对使用录音机录音的问题，正确的理解是( )。（A）任何情况都不能录音（B）都应该录音（C）不必征得求助者同意（D）一般不录音4 心理咨询师的谈话表明其( )。（A）理解心理咨询的性质（B）正确掌握相关原则（C）理解心理

4、咨询的过程（D）正确掌握相关技术5 对价值中立原则的正确的理解是( )。（A）价值中立是绝对的（B）不会有例外情况（C）价值中立是相对的（D）可能有例个情况6 对保密原则正确的理解是( )。（A）维护咨询师的身心健康（B）涉及隐私问题应当保密（C）维护求助者的身心健康（D）任何问题都需严格保密7 在心理咨询时对药物使用问题正确的理解是( )。（A）可以酌情使用（B）赋予权利后使用（C）征得同意使用（D）不涉及药物使用8 心理咨询师明确声明不替求助者解决问题，最能表明其( )。（A）理解助人自助（B）启发求助者独立思考（C）实施助人自助（D）帮助求助者自我探索9 每次心理咨询的时间( )。（A）

5、双方灵活掌握（B）控制在 1 小时以上（C）在 2 小时左右（D）一般 1 小时左右10 心理咨询师在介绍谈话中忽略的收费项目是( )。（A）心理咨询收费（B）心理治疗收费（C）心理测验收费（D）药物治疗收费10 一般资料：求助者，女性，35 岁，教师。案例介绍：求助者是市级模范教师，十多年来一直担任某重点学校高三毕业班班主任。所带班是实验班，班里学习气氛好，绝大部分同学都能努力学习。连续多年所带学生考入重点大学的比例都名列前茅。求助者对学生的学习抓得很紧，目标是全校第一。为此投入了大量精力，很少有时间照顾自己的丈夫。儿子即将参加小学升初中的考试，她也难以顾及，丈夫儿子虽能理解但也偶尔出现怨言

6、，自己对此很内疚。今年新学期开始后不久，求助者常常感到力不从心，疲惫不堪。上课时感觉头晕、发胀，浑身乏力，有时出虚汗，近期还经常失眠。认为自己老了，已经不再像年轻时一样有旺盛的精力了。为此情绪低落，烦恼，不想做事，工作热情和效率都大幅下降。想以健康原因向学校提出辞去班主任，调换工作岗位，但考虑到学生就要参加高考，于心不忍，想干好又觉得力不从心。为此非常焦虑，害怕自己这种状态毁了班里学生。心理咨询师观察了解到的情况：求助者是某名牌大学硕士，高级教师，是学校里公认的拼命三郎，教学成绩突出，经常受到校方表扬。对自己期望很高，要求很严，为人严谨，性格较为内向。一年前曾做胆囊切除手术，术后恢复良好，半年

7、前学校体检，未见明显躯体病症。11 在该案例中求助者出现的躯体症状包括( )。（A）疲惫不堪（B）情绪低落（C）出汗失眠（D）效率下降12 在该案例中求助者没有出现的心理症状是( )。（A）内疚（B）害怕（C）恐惧（D）焦虑13 在该案例中，对求助者病程的判定是( )。（A）十余年（B）三月余（C）一年余（D）六月余14 该案例中求助者的主要问题是( )。（A）躯体健康问题（B）教师类别冲突（C）教学效率问题（D）家庭工作冲突15 对该案例中求助者的诊断，可以排除的是( )。（A）一般心理问题（B）躯体病症（C）严重心理问题（D）精神疾病16 该案例最可能的诊断是( )。（A）一般心理问题（B

8、）躯体疾病（C）严重心理问题（D）精神疾病17 该案例中求助者产生心理问题的生物原因是( )。（A）曾经手术（B）躯体上的原因（C）中年女性（D）未见明显生物学原因18 该案例中求助者产生心理问题的社会原因是( )。（A）情绪低落（B）性格偏内向（C）儿子考试（D）高三班主任19 该案例中求助者产生心理问题的心理原因是( )。（A）教学成绩突出（B）调换工作岗位（C）自我要求严格（D）害怕影响学生高考20 该案例中求助者产生心理问题最主要的原因是( )。（A）身体疲惫不堪（B）是否调换岗位的冲突（C）儿子即将考试（D）担心会影响学生高考20 一般资料：求助者，女性，32 岁，公司职员，大学本科

9、。案例介绍：求助者在一家大型外企从事人力资源管理工作，收入较高，工作得心应手，没有量化的业绩指标压力。丈夫为某高校副教授，有一女儿 3 岁，健康活泼，家庭幸福。求助者对自己的生活却不满意，常常自问：“难道就这样过一辈子吗?”，但她自己也不知道该追求什么，为此很困惑，主动前来咨询。下面是心理咨询师与求助者的咨询谈话：心理咨询师：欢迎你来咨询，你需要解决哪些心理问题?求助者：今天来就是请你帮助我弄清我到底哪里出问题了?心理咨询师：要想弄清你的问题，可以先进行心理测验。求助者：心理测验? 我听说过，但没有做过，您能给我讲讲什么是心理测验吗?心理咨询师：心理测验就像医院的各种化验一样，它能帮助弄清你的

10、问题。求助者：我能理解，当年我知道自己怀孕就是作了化验。心理咨询师：对的，心理测验可准了，有什么问题都能测验出来。求助者：好的，那我都做什么测验呀?心理咨询师：根据你的情况，我觉得可以做 EPQ、SCL、-90、WAIS-RC 、LES等等。求助者：真不好意思，我不知道您说的是什么测验。心理咨询师：这些都是心理测验，其实你知道不知道没有关系，你去做就是了。求助者：好吧，做这些需要收钱吗?心理咨询师：要收钱，不过没有多少钱，你是外企的，不会在意这点钱的。求助者：好，我做完后给您看结果。心理咨询师：不看，我也能估计到你的结果。求助者：您不看了? 能行吗 ?心理咨询师：那就看一下吧，你放心，我都做了

11、二十多年的咨询了，通过心理测验一定能搞清你的问题。21 心理咨询师提出先进行心理测验表明其( )。（A）重视心理测验（B）缺乏初步理解判断（C）清楚测验过程（D）忽视了摄入性谈话22 心理咨询师说：“ 它能帮助弄清你的问题 ”表明其对心理测验的理解是 ( )。（A）夸大其作用（B）心理测验有助于诊断（C）缩小其作用（D）心理测验无助于诊断23 心理咨询师说：“ 有什么问题都能测验出来 ”表明其对心理测验的理解是 ( )。（A）夸大其作用（B）正确理解（C）缩小其作用（D）错误理解24 心理咨询师推荐的几种心理测验表明其( )。（A）选择测验准确（B）合理使用测验（C）盲目选择测验（D）滥用心理

12、测验25 对该求助者有针对性的心理测验是( )。（A）EPQ（B） SCL-90（C） LES（D）WAIS-RC26 对求助者进行心理测验( )。（A）应征得求助者同意（B）应说明测验的意义（C）无需求助者同意（D）须使用多种测验27 “你是外企的，不会在意这点钱的” ，这句话表明心理咨询师 ( )。（A）个性豁达（B）鼓励求助者接受测验（C）错误收费（D）对求助者主观臆测28 心理咨询师说“ 我能估计到你的结果 ”提示其( )。（A）预计结果的可靠性（B）估计测验的意义（C）评估结果的真实性（D）推测测验的分数29 “通过心理测验一定能搞清你的问题” ，这句话表明该心理咨询师 ( )。（A

13、）相信测验结果（B）未考虑其他方法的一致性（C）夸大测验结果（D）已考虑其他方法的一致性30 在本案例中心理咨询师出现的错误是( )。（A）5 处（B） 6 处（C） 7 处（D）8 处30 一般资料：求助者，男性，32 岁，未婚，律师。案例介绍：求助者去年底代理过一起伤害致死案件，受害者在购物时与他人争打后突然死亡，经法医鉴定为情绪激动引发心脏病所致。求助者查阅资料后得知，身强力壮的年轻人也可因突发心脏病死亡。某日乘公共汽车，人多拥挤，觉得透不过气来，胸闷、心慌，突然想到自己案件里的受害者，觉得“自己是不是会和他一样突发心脏病死去?”，因此非常害怕、紧张，四肢发麻、全身颤抖，仿佛能听见心脏跳

14、动的声音。迅速下车，乘出租车到医院看急诊，经检查未发现明显病变。求助者不放心，坚决要求住院检查，能做的检查都作过了，但未检查出有明显器质性病变。出院后经常出现心慌、心悸等症状，每次都是乘出租车看急诊，多时每周 34 次，少时每月 8-9 次，不分时间地点场合均可发生。发作前无明显征兆，头脑清楚，到医院就诊后缓解。不发作时生活、工作无明显异常。曾服用过安定类药物，但无明显效果。不敢一个人待在家里，不敢到人多的地方去，无法出庭代理案件，害怕自己像那个受害者一样因心脏病死去。勉强外出必须有人陪同。为此内心非常痛苦，求助者曾表示活着真是受罪，不如死了算了。心理咨询师观察了解到的情况：求助者生长经历较为

15、简单，一直在本市生活工作。12 岁时，其祖父因突发心脏病去世，求助者异常痛苦。求助者性格较内向，做事认真细致，人际关系良好，身体健康，经济收入较高。31 该求助者情绪的症状主要包括( )。（A）恐惧（B）焦虑（C）抑郁（D）强迫32 该求助者表现出的情绪症状的主要特点是( )。（A）突然发作，不可预期（B）情绪与躯体症状无关系（C）固定发作，可有预期（D）情绪与躯体症状成反比33 该求助者的躯体症状主要包括( )。（A）害怕、紧张（B）全身擅抖（C）胸闷、心慌（D）不敢出庭34 该求助者产生症状的特殊诱因是( )。（A）性格较内向（B）受害者心脏去世（C）无特殊诱因（D）公共汽车人多拥挤35

16、为作出明确诊断应考虑求助者的( )。（A）行为模式（B）认知结构（C）身体表现（D）情绪体验36 对该求助者的初步诊断是( )。（A）躯体障碍（B）恐惧性神经症（C）惊恐障碍（D）急性应激障碍37 在做鉴别诊断时应首先考虑排除的是( )。（A）躯体障碍（B）疑病性神经症（C）精神疾病（D）恐怖性神经症38 按照许又新教授关于神经症的评分标准，求助者精神痛苦的评分为( )。（A）1 分（B） 2 分（C） 3 分（D）4 分38 一般资料：张某，女性，19 岁，大学一年级学生。案例介绍：张某上大学近一年来，学习认真，成绩良好，很乐于助人，人际关系良好，是班里的团支部副书记。张某平常非常爱干净，内

17、、外衣服每日要换洗，枕巾、床单、被单等也要每日一换。为此耽误了许多时间，也把自己搞得很累。同学的衣服或鞋子脏了，也要不厌其烦地反复提醒其换洗。自己也觉得其实没有必要，但不这样做心里很不舒服，害怕有什么脏东西，害怕自己会得病，和同学讲过其实自己也很痛苦。本学期开始后不知因为什么原因，张某好像情绪非常低落，自己经常悄悄地流泪，整日不说话。偶尔与同学讲几句话，同学反映她好像脑子不听使唤了，回答一个问题要想半天，还听不懂她在说什么。慢慢地不讲究了，有时甚至不洗漱，有时白天睡觉，有时晚上失眠，因此无法上课。近一个多月来总和同学说自己的某个器官丢了，别人都看见自己没有这个器官了，但自己看不见。心理咨询师观

18、察了解到的情况：张某目前休学在家，由父母带来就诊。张某的父母都是医生，从小对她的要求严格，非常在意她的卫生情况，她按家长的要求，每日换洗衣服。若脏了必定重新清洗，觉得一尘不染了才罢手。张某从小对医学感兴趣，大致了解生理、解剖学等知识。关于器官丢失问题，家长多次解释，但张某坚信不疑。经了解张某没有受到过什么重大打击。39 对张某使用了 BRMS 量表，关于 BRMS 以下说法正确的是 ( )。（A）评定最近 1 个月情况（B）各项目采用 7 级评分法（C）属于自评与他评量表（D）再次评定需间隔 26 周40 对张某使用了 BPRS 量表，该量表适用于 ( )。（A）评定精神病性症状（B）诊断精神

19、病性障碍（C）评定躁狂状态程度（D）评定儿童行为问题41 对张某还应重点了解的资料包括( )。（A）感知障碍（B）智能障碍（C）注意障碍（D）情感障碍42 张某“回答一个问题要想半天” ，这可能是( )。（A）思维松散（B）思维迟缓（C）思维中断（D）思维贫乏43 张某认为自己某个器官丢了，这可能是( )。（A）幻视（B）幻触（C）错觉（D）内脏幻觉44 张某“自己经常悄悄地流泪” ，这可能是( )。（A）情感迟钝（B）情感倒错（C）情感淡漠（D）情绪低落45 张某反复换洗衣物，可能是( )。（A）强迫意向（B）强迫行为（C）强迫观念（D）强迫思维46 张某不洗漱，可能是( )。（A）意志消沉

20、（B）意志增强（C）意志缺乏（D）意志倒错47 张某目前的心理健康水平属于( )。（A）心理健康（B）心理不健康（C）心理正常（D）心理不正常48 张某说“自己也觉得其实没有必要，但不换心里很不舒服” ，反映的是( )。（A）言行不一（B）内心冲突（C）思维倒错（D）超价观念49 张某最典型的行为是( )。（A）懒散行为（B）回避行为（C）助人行为（D）强迫行为50 心理咨询师可对张某做的工作是( )。（A）摄入性会谈（B）制定咨询方案（C）整理资料与评估（D）实施咨询方案51 对张某可以使用的有针对性的心理测验是( )。（A）CRT（B） MMPI（C） BPRS（D）WAIS-RC52 张

21、某心理冲突的性质是( )。（A）常形（B）分形（C）变形（D）异形53 张某心理冲突的特点包括( )。（A）与现实处境没有关联（B）没有明显的道德色彩（C）与现实处境直接相连（D）具有明显的道德色彩54 对张某的诊断可以考虑的有( )。（A）焦虑性神经症（B）人格障碍（C）强迫性神经症（D）精神分裂症55 针对本案例中的张某，错误的说法是( )。（A）神经症与人格障碍可同时出现（B）精神病人也可表现为神经症（C）精神病人不属于心理咨询范畴（D）精神病是神经症的必然结果55 一般资料：求助者，男性，21 岁，大学二年级学生。案例介绍：求助者自述半年前因失眠服了三个月的安眠药，近来觉得记忆力大大减

22、退，认为是吃药造成的，什么都记不住，脑子也不灵活了，觉得自己无法继续完成学业想申请休学，父母很担心，带他来心理咨询。下面是心理咨询师和求助者的一段咨询谈话：心理咨询师：你需要在哪方面得到我的帮助?求助者：我快傻了，你能救救我吗?心理咨询师：别着急，你能具体说说是怎么回事吗?求助者：半年前我因为学习压力大而经常失眠，每天晚上要吃一片药才能睡着。后来听说吃药损伤记忆力，我就赶紧停了。我发现记忆力确实减退了，什么也记不住，脑子发木，您说我还怎么学习?您有什么好办法救救我吗?心理咨询师：我也上过大学，所以我很理解你的心情。你说什么都记不住，按你所说你记不住自己叫什么名字，记不住自己是干什么的，也记不住

23、家住在哪里。求助者：不是，我叫，是大学的学生，家住在 市。心理咨询师：你前面说什么都记不住，现在却能说出自己的名字和家庭住址，这似乎有些矛盾，你能解释一下吗?求助者：(沉默) 这些都是已经记住的。而课本知识，比如英语单词，就记不住。心理咨询师：是真的记不住吗?如果你每个单词背一千遍，你觉得能记住吗?求助者：背一千遍? 我想肯定记住了。心理咨询师：你是记不住还是没记那么多遍?求助者：(沉默) 我好像是没记那么多遍。我有些明白了，你的意思是我能记住单词，但我没有去记?心理咨询师：你觉得呢?求助者：是的，这是怎么回事呢?心理咨询师：因为背诵单词需要付出努力，你说记不住，就像自己建造了碉堡，有碉堡保护

24、，不用付出努力，有足够的理由不去上学，别人还不能怪罪你。你就可以不用辛苦地背诵单词了，就可以舒服地待在里面，是这样吗?求助者：我好像有些明白了56 该求助者最主要的心理问题是( )。（A）学习问题（B）认知偏差（C）记忆问题（D）情绪障碍57 心理咨询师说“ 你能具体说说是怎么回事吗 ?”时，使用了( )。（A）具体化技术（B）开放式提问（C）摄入性谈话（D）修饰性反问58 本案例中，求助者说“什么也记不住” ，说明其 ( )。（A）感到困惑（B）大脑有问题（C）出现阻抗（D）情绪的原因59 心理咨询师“ 我也上过大学，所以我很理解你的心情” ，这段话未使用的技术是( )。（A）内容反应（B）

25、内容表达（C）自我开放（D）情感表达60 心理咨询师说“ 按你所说 ”，表明其( )。（A）实施对求助者的教育（B）启发求助者思考（C）按求助者的信念推理（D）改变求助者信念61 本案例中，求助者出现沉默，可能的原因是( )。（A）困惑（B）思考（C）阻抗（D）情绪62 心理咨询师在使用合理情绪疗法时，所扮演的角色是( )。（A）分析者（B）监督者（C）说服者（D）辩论者63 从心理咨询师的做法中，能推断出他重点强调的是改变求助者的( )。（A）行为（B）认知（C）动机（D）毅力64 本案例中心理咨询师改变求助者信念所使用的方法是( )。（A）自我管理程度（B）语义分析（C）产婆术式辩论（D）

26、认知重组65 “这似乎有些矛盾，你能解释一下吗?”，采用的提问方式与技术是( )。（A）开放式提问（B）封闭式提问（C）责备式提问（D）尝试性面质66 心理咨询师“ 你是记不住还是没记那么多遍 ?”采用的提问方式是( )。（A）开放式提问（B）封闭式提问（C）责备式提问（D）选择式提问67 心理咨询师在本段咨询中说的最后一段话，目的是( )。（A）进行面质（B）改变认知（C）突破阻抗（D）矫正行为67 一般资料：求助者，女性，33 岁，机关公务员。 案例介绍：求助者一年前在家里做饭时因煤气管道泄漏，不慎发生爆炸，求助者多处烧伤，面部毁容。从些不敢进厨房，一进厨房就感到非常恐惧，出现惊慌、心跳加

27、快，呼吸急促，四肢发抖的症状。因不敢进厨房做饭，每天只能等丈夫回来做饭，孩子经常因饿抱怨。求助者心疼孩子，也曾试着去做饭，但还没进厨房，就开始紧张，勉强进去，最终都是因为害怕而逃了出来。求助者也知道当时是发生了意外，不是每次进厨房都会发生爆炸，但就是摆脱不了恐惧，因此内心极其痛苦。经认知矫正、系统脱敏等治疗效果不理想，心理咨询师决定采用冲击疗法治疗。 心理咨询师让求助者进入厨房，其立刻出现恐惧反应，反应非常强烈，要求停止治疗，但心理咨询师坚决不允许，求助者在厨房内痛苦不已，但症状逐渐减弱，见此心理咨询师方允许求助者出来，求助者如释重负。隔日又进行了一次，求助者反应明显减弱。第 3 次治疗后，求

28、助者进入厨房后没有明显恐惧反应，治疗获得成功。对求助者进行了 MMPI-2 的测验，结果(标准量表分) 如下：68 该求助者的编码类型属于( )。（A）1001（B）突出编码（C） 1221（D）非突出编码69 效度量表结果表明该求助者( )。（A）有症状夸大倾向（B）不加区别地对测验项目给予肯定回答（C） 370 题以后项目的回答有效（D）不加区别地对测验项目给予否定回答70 该求助者临床量表剖面图属于( )。（A）症状夸大模式（B）神经症模式（C）自我防御模式（D）精神病模式71 MMPI-2 各量表可分为( )。（A）基础量表（B）临床量表（C）内容量表（D）附加量表72 对该求助者的诊

29、断是( )。（A）一般性心理问题（B）焦虑性神经症（C）严重性心理问题（D）恐惧性神经症73 心理咨询师在本案例中所使用的治疗方法属于( )。（A）冲击疗法（B）现实冲击疗法（C）满灌疗法（D）认知疗法74 心理咨询师在其他方法无效后使用此疗法，最能说明其知道该疗法( )。（A）是治疗恐惧症的首选方法（B）治疗强迫性神经症（C）是治疗恐惧症的可选方法（D）治疗疑病性神经症75 心理咨询师不允许求助者走出厨房的目的是( )。（A）制止焦虑情绪（B）为做治疗一意孤行（C）制止回避行为（D）实施现实想象治疗76 在本案例治疗中，心理咨询师的失误是( )。（A）构建焦虑等级过粗（B）未进行身体检查（C

30、）选用厌恶刺激过强（D）未签订治疗协议77 通过本案例的实施可看到冲击疗法的特点是( )。（A）方法简单（B）疗程短（C）实施困难（D）痛苦小78 心理咨询师让求助者进入厨房治疗，说明其理解冲击治疗的刺激是( )。（A）危害最小的刺激（B）强度适中的刺激（C）强度最大的刺激（D）形式适合的刺激79 冲击疗法的机理是( )。（A）消退性抑制（B）逆反性抑制（C）交互性抑制（D）保护性抑制79 一般资料：求助者，女性，22 岁，未婚，大专学生。下面是心理咨询师与求助者的一段咨询谈话求助者：我从初二开始，只要与男同学的眼光相遇，就会脸红，害怕与男同学讲话，根本没有男性朋友，现在就要毕业了，一想到走向

31、社会肯定得接触异性，就害怕得不行。我自己知道不该怕见异性，但就是无法摆脱心理咨询师：可以啦，你的情况我了解了，咱们来商量咨询方案吧，关于恐惧你准备怎样处理?求助者：我想克服对男人的恐惧。心理咨询师：如果你目前对男人的恐惧程度是 100，经过咨询，你想使这种恐惧降到多少?求助者：最好降到 0，别人和异性交往时，一点都不害怕，我也不应该害怕。心理咨询师：从你目前的情况看，降到 0 的可行性怎么样?求助者：好像要求太高，我从小性格比较内向，那你看降到多少合适?心理咨询师：这主要由你来定，你看降到目前的 3040怎么样?求助者：可以，但我怎么降呢?心理咨询师：我给你使用系统脱敏的方法，系统脱敏法是专门

32、针对恐惧、焦虑的一种心理治疗方法，它的原理是让一个原来引起你恐惧的刺激，反复在你面前呈现，同时你用全身放松去替代，从而使这一刺激逐渐失去引起你恐惧的作用，再面对这个刺激，你就不恐惧了。求助者：我有些不明白。心理咨询师：是有些难懂，你按照我说的做就行了。求助者：好吧。心理咨询师：第一步，咱们通过想象学会放松，第二步，整理你对见人的恐惧程度，第三步，一步一步地用放松来代替恐惧，最终战胜恐惧。求助者：好吧，我得做多长时间啊?心理咨询师：要根据你的具体情况而定。80 对该求助者的诊断是( )。（A）强迫性神经症（B）社交恐怖症（C）焦虑性神经症（D）严重心理问题81 心理咨询师不同意将恐惧程度降到 0

33、，说明其认为咨询目标应是( )。（A）具体的（B）可行的（C）可评估（D）积极的82 在本案例的治疗方法上，心理咨询师出现的错误是( )。（A）技术选择失误（B）错误地理解用途（C）原理理解错误（D）未与求助者协商83 心理咨询师对系统脱敏法过程的理解，正确的是( )。（A）第一学会放松（B）第二整理恐惧等级（C）第三实施系统脱敏（D）第四评估下降程度84 心理咨询师对每一级刺激所给的刺激量的理解，正确的是( )。（A）能被全身松弛所拮抗（B）不可引发求助者焦虑（C）大到引起求助者焦虑（D）引起焦虑的 12 量85 求助者学习放松时，重点应强调的是( )。（A）恐惧心情放松（B）手部肌肉放松（

34、C）面部肌肉放松（D）四肢肌肉放松86 最能影响系统脱敏法效果的因素是( )。（A）想象能力（B）恐惧情境（C）想象次数（D）焦虑等级87 心理咨询师在咨询开始阶段出现的失误是( )。（A）提问失误（B）没有很好倾听（C）引导失误（D）没有完全接纳88 心理咨询师在本案例中出现的失误是( )。（A）解释原理错误（B）缺乏共情（C）解释过程错误（D）缺乏热情88 一般资料：求助者，女性，17 岁，中学生。 案例介绍：求助者的一位男老师，英俊潇洒，是许多女生心目中的白马王子。求助者曾向该老师表白自己的爱慕之情，但老师明确告诉她中学生不要谈恋爱。拒绝了她的感情。求助者认为是自己胖所致，发誓一定要减肥

35、，为此节食，每日限定主食不超过二两。三个多月过去了，体重减少了十几斤。求助者不满意，又增加运动，每天跑步约 5 公里，游泳约 1 公里。半年过去了求助者非常疲惫，经常头晕，心慌，锇得难受，但坚持不多吃。慢慢地求助者发现自己对食物没有兴趣了，有时甚至可以一整天都不吃东西。但明显感到没精神。头昏昏的，上课不知道老师在讲什么，无心思学习。求助者明显变白了，月经先是不规律，后来就没有了，列医院检查没发现器质性病变。求助者整日为自己体重问题烦恼，无法正常上课，痛苦不已。在父母的要求下前来咨询。 心理咨询师观察了解到的情况：求助者的家教很严格，从小追求完美，性格外向，人际关系良好，执着，爱认死理。入学时身高 166 米，体重 93 斤，学习期间最高体重 98斤，目前体重 76 斤，老师、同学多次说明其不但不胖，而且很瘦，但求助者坚决不信。为鉴别学习困难的原因，对求助者进行了 WAIS-RC 测验，结果如下：89 该求助者拼图测验得分的百分等级是( )。（A）16（B） 50（C） 84（D）9890 若与其他人相比，该求助者测验结果中的弱项是( )。（A）领悟（B）算术（C）背数（D）填图91 从测验结果可以看出，该求助者( )。（A）操作技能发展较言语技能良好（B）可能在完成实际行动或任务上有困难