[职业资格类试卷]幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷7及答案与解析.doc

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1、幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 7 及答案与解析一、单项选择题1 ( )创办了 “幼儿学校”，把 16 岁幼儿组织起来，进行集体保育。在当时的社会上引起了巨大的反响，受到恩格斯的赞扬。（A）福禄贝尔（B）欧文（C）柏拉图（D）卢棱2 我国学前教育中所特有的一条原则是( )原则。（A）独立自主性（B）发展适宜性（C）保教结合（D）综合性3 ( )岁幼儿，情绪反应的动因处于由主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的过渡阶段。（A）12（B） 23（C） 34（D）454 幼儿之间绝大多数的社会性交往是在( )情境中发生的。（A）日常生活（B）教学（C）教师创设的（D）游戏5 关

2、于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是( )。（A）惩罚对于非攻击型的儿童能抑制攻击性（B）攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧（C）父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样（D）惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段6 ( )是裴斯泰洛齐教学理论的核心，认为教育过程必须从一些最简单的因素开始，逐步提高儿童的认识水平。（A）道德教育论（B）自然教育论（C）要素教育论（D）活动教育论7 学前教育的实质就是( )。（A）综合教育（B）启蒙教育（C）独立性教育（D）适宜性教育8 物质环境是学前教育存在与发展的( )条件。（A）必备（B）主要（C）次要（D）生活9 在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结

3、合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了( ) 原则。（A）经济性（B）参与性（C）开放性（D）多样性10 现代教育理论认为幼儿园与家庭是( )关系。（A）领导（B）伙伴（C）监督（D）从属11 幼儿的游戏水平具有年龄差异性，在角色游戏中，小班幼儿以模仿为主，大班幼儿则以( )为主。（A）创造（B）合作（C）模仿（D）交往12 有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。这发挥了( )对幼儿园教育的意义。（A）社区资源（B）社区环境（C）社区习俗（D）社区文化13 幼儿德育的目标强调从( )人手。（A）情感（B）认识（C）行为（D）习

4、惯14 制定幼儿生活管理中的制度与规则应遵循的原则是( )。（A）以教师为本（B）以幼儿为本（C）以教育为本（D）以教学为本15 信息时代要求幼儿教师的角色实现诸多转变，其中之一就是由课程教材的忠实执行者转变为( ) 。（A）课程教材的变通使用者（B）课程教材的参与者（C）课程教材的开发者（D）课程教材的研究者16 幼儿饮食要定时、定量。每餐的间隙以( )小时为宜。（A）3（B） 4（C） 5（D）617 “幼儿能否克服困难，做事有始有终，有初步的责任感和意志品质” 是教师对幼儿( )的评价要点之一。（A）社会领域（B）健康领域（C）科学领域（D）艺术领域18 教师在创设幼儿园环境中的重要作用

5、是( )。（A）指导者、引导者（B）控制者（C）组织幼儿参与环境创设（D）准备环境、控制环境、调整环境19 尊重幼儿游戏的自主性是( )的具体表现。（A）尊重儿童独立性（B）保护儿童积极性（C）尊重儿童人格（D）尊重儿童权利20 在评价对象的集合之外，确定一个标准，评价时将评价对象与这个客观标准进行比较，评价其达到的程度，从而作出价值判断，这种教育评价是( )。（A）绝对评价（B）相对评价（C）诊断性评价（D）总结性评价二、简答题21 简述幼儿园集体教育包括哪些方面。22 简述影响幼儿学习的内外因素。23 简述学前儿童方位知觉发展的一般趋势。24 简述对幼儿实施社会教育应遵循的基本原则。25

6、教师在对幼儿的学习与发展进行评价时应注意哪些方面?26 简述幼儿性格发展的特点。三、论述题27 论述杜威的“ 儿童中心论 ”观点。28 论述游戏对幼儿社会性发展的作用。四、材料分析题29 3 岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可，妈妈一个劲地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，可是小明一看妈妈不允许，就用高八度的嗓门哭起来。妈妈生气地说：“再哭，我打你 !”小明不但没有停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起了滚。结合以上案例，分析幼儿情绪表现的特点以及如何帮助幼儿调节不良情绪。五、活动设计题30 以“美丽的大自然 ”为主题，设计一个幼儿园大班的活动方案。幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷

7、 7 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查学前教育原理部分的知识点。2 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查学前教育原理部分的知识点。保教结合原则是指教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿的生活进行照顾和保护，保教合一，确保幼儿真正能健康、全面地发展。保教结合是我国特定时间保存下来的教育原则。3 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查学前儿童发展部分的知识点。13 岁的幼儿情绪反应的动因，除了与满足生理需要有关的事物外，还有大量与社会性需要有关的事物。但总的来说，在引起 3 岁前幼儿情绪反应动因中，生理需要是否满足是主要动

8、因。34 岁幼儿，情绪反应的动因处于由主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的过渡阶段。4 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查学前儿童发展部分的知识点。幼儿之间绝大多数的社会性交往是在游戏情境中发生的。3 岁左右，幼儿游戏中的交往主要是非社会性的，幼儿以独自游戏或平行游戏为主。4 岁左右，联系性游戏逐渐增多，并逐渐成为主要游戏形式。5 岁以后，合作游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性逐渐发展。5 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查学前儿童发展部分的知识点。惩罚并非是抑制儿童攻击性行为的有效手段，在适当的时候惩罚才有效。惩罚对攻击型和非攻击型的儿童能产生不同的影响，对非攻击型儿童能抑

9、制攻击性，但对攻击型儿童则加重攻击性行为。6 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查学前教育原理部分的知识点。要素教育是裴斯泰洛齐提出的重要教育理论。其基本内容为：教育的各方面必须从最小的基本因素出发，在相互作用中进行。在各种教育、教学过程中，在各门学科中，都存在着一些最简单的要素，教育、教学过程必须从这些简单的要素开始，逐渐转移到复杂的要素，只有这样才能保证人的和谐发展。7 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查学前教育原理部分的知识点。学前教育是一种为儿童今后发展奠定基础的启蒙教育。8 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查学前教育原理部分的知识点。学前教育要存在和发展，首先必须有一定的房

10、屋设施、幼儿教育工具、场所布置等物质条件，这是其存在和发展的前提和必备条件。没有这些，学前教育不可能存在和发展。9 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查幼儿园环境创设部分的知识点。幼儿园将自身环境与外界的家庭、社区等环境结合在一起，而不是将自己封闭在园内小环境，这体现了其对外开放的特点，坚持了开放性原则。10 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查学前教育原理部分的知识点。家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势。家长作为重要的教育力量表现在：家长的参与极有利于幼儿的发展；家长是教师最好的合作者；家长的配合利于教育教学活动的顺利实施；家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。所以，幼儿园与家长

11、之间是天然的伙伴关系。11 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查游戏活动指导部分的知识点。幼儿的游戏水平具有年龄差异性，在角色游戏中，小班幼儿以模仿为主，大班幼儿则以创造为主。12 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查幼儿园教育原理部分的知识点。社区文化对幼儿园教育具有重要的意义。它无形地影响着幼儿园的教育，优秀的社区文化更是幼儿园教育的宝贵资源。幼儿园将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，丰富了教育内容，发挥了社区文化对幼儿园教育的意义。13 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查幼儿园教育原理部分的知识点。幼儿的年龄特征及其品德形成和发展的规律要求幼儿德育目标从情感入手。1

12、4 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查幼儿园生活指导部分的知识点。15 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查学前教育原理部分的知识点。传统教学中，课程是由课程专家和科学家设计，国家统一编制的，幼儿教师虽然是教学的中心，但往往是教材的执行者，现代教育要求教师充分发挥其主体性，成为教学的研究者，成为课程开发、设计的主体。16 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查幼儿园生活指导部分的知识点。幼儿饮食要定时、定量。食物在胃内停留时间约为 45 小时，所以每餐的间隙以 4 小时为宜。17 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查幼儿园教育评价部分的知识点。“幼儿能否克服困难，做事有始有终，有初步的

13、责任感和意志品质”是教师对幼儿社会领域的评价要点之一。18 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查幼儿园环境创设部分的知识点。准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责。环境能否按预期的计划运转，幼儿能否充分利用环境的条件，能否在活动中真正得到发展，还要看教师能否营造环境的气氛，有效地控制环境。经常调整环境使它保持适合幼儿发展的最佳状态，是教师的重要作用。19 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查游戏活动的指导部分的知识点。尊重幼儿游戏的自主性指要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣，尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现和创造，这是对其人格给予尊重的表现。20 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查

14、幼儿园教育评价部分的知识点。二、简答题21 【正确答案】 本题考查学前教育原理部分的知识点。幼儿园是幼儿社会化的重要场所，特别是幼儿园的集体生活环境有利于幼儿社会性的发展，因此，幼儿园应该有目的、有意识地配合家庭，做好幼儿社会性的教育工作。具体应该从以下几方面着手：(1)发展幼儿的社会认知及社会行为规范。幼儿园的集体活动最适合于幼儿学习有关社会生活，特别是人与人交往方面的知识及社会行为规范。因此，幼儿园教育应该充分发挥其作用，丰富幼儿的社会常识，培养幼儿良好的行为规范。(2)促进同伴交往、培养幼儿的社交技能。幼儿园的集体生活对幼儿的同伴交往能力的发展具有积极的促进意义。教师要充分利用日常生活的

15、各个环节，创造幼儿与同伴交往的机会，让幼儿在活动中学会与小伙伴友好相处。(3)注重个别教育。在幼儿园集体环境中，教师可以通过相互比较，发现那些在社会性方面存在问题的幼儿，并有意识地通过同伴间的交往和集体教育活动，帮助幼儿改正缺点，促进其心理健康发展。22 【正确答案】 本题考查学前教育原理部分的知识点。影响幼儿学习的外部因素主要有：(1)家庭条件，如家长的文化程度、教育方法、养育态度，家庭经济、位置条件等；(2)幼儿园教育水平，如教师对幼儿的态度、教师的性格、教学的技能技巧等；(3)幼儿园的环境条件如环境对幼儿身心的适宜程度(是否安全、优美、安静等)，物质条件的好坏(如活动室、户外场地的大小，

16、玩具材料的丰富程度等)。影响幼儿学习的内部因素主要有两方面，即智力因素和非智力因素二者相互联系，相互依存。23 【正确答案】 本题考查学前儿童发展部分的知识点。学前儿童方位知觉发展的一般趋势：(1)3 岁儿童仅能辨认上下方位；(2)4 岁儿童开始辨认前后方位；(3)5 岁儿童开始以自身为中心辨认左右方位；(4)6 岁儿童还只能达到完全正确地辨别上下前后四个方位的水平，以自身为中心的左右辨认尚未发展完善。24 【正确答案】 本题考查学前儿童教育原理部分的知识点。为了使教育既符合幼儿的心理和认识特点，又能对幼儿施以积极的影响，幼儿园社会教育必须遵循以下一些基本原则。(1)适度性原则教育的适度性是指

17、在教育的过程中，教师要把握好教育的分寸感避免走极端，使教育达到最有利于儿童发展的目的，并时刻注意教育对象的发展变化，不断予以调整。在幼儿园社会教育中，适度性的把握就是要做到既要创造宽松的环境氛围，又要建立适当的规则。(2)一贯性和一致性相结合的原则一贯性就是作为教育者而言，对孩子的教育要求要坚持一贯，不能随着时间地点或者教育者心情的不同而有所改变。一致性通常指不同的教育者对儿童的要求应该相同。一致性所指的不同的教育者通常包括两个方面，即家庭和幼儿园教育的一致性和家庭成员间教育的一致性。一致性和一贯性囊括了对不同教育者、不同时间场合的教育行为的要求，也就是说，不同教育者对于一个孩子的教育应该保持

18、一致，并长期坚持，这样才能有利于儿童社会性的发展。(3)专门的教育活动和渗透教育相结合的原则幼儿园社会教育有其专门的教育活动形式。专门的教育活动可以有目的地、系统地培养孩子良好的社会性。同时。幼儿园社会教育应该和其他领域教育有机结合，将社会教育渗透于其他领域以及一日生活的各个环节之中。幼儿的社会性学习有很强的潜移默化特点，它的相当一部分学习过程和学习结果不发生在课堂上，不是由教师的直接教学所引导的。(4)正面教育和个别行为矫正相结合的原则所谓正面教育就是要使儿童了解在社会生活的各种场合或是在与人交往的过程中应该如何去做，从而培养孩子良好的态度和行为习惯。个别行为矫正就是针对不同幼儿，特别是那些

19、社会性方面表现出明显问题的幼儿进行个别教育，运用行为学的原理，纠正其不良行为，培养良好行为习惯，从而促进其社会性的健康发展。在集体教育活动的同时，要进行个别行为矫正，帮助孩子们用好的行为替代其不良行为。(5)认知、情感和行为相结合的原则作为个性特征的社会性是社会认知、社会情感和社会行为三者有机结合的一个统一体。在幼儿社会教育中，社会认知、社会情感和社会行为三者之间存在着密切的关系：情感是社会行为的内在动力；认知是社会行为产生的重要前提；行为是社会性发展的最直接表现。三者缺一不可。因此幼儿园社会教育要把发展幼儿的社会认知，促进积极的社会情感，培齐良好的行为习惯相结合，这样才能真正促进幼儿社会性的

20、发展。25 【正确答案】 本题考查幼儿园教育评价部分的知识点。教师在对幼儿的学习与发展进行评价时要特别注意以下几点：评价目标要符合幼儿身心整体发展原则，避免偏重某方面而忽略身心其他方面的发展。评价内容及方法要符合幼儿的年龄特点，应是幼儿可以理解的事物及能够接受的方法，尽量在日常活动中进行，使幼儿感到舒适自然，毫无压力。评价是要找幼儿的优点，发现和发挥幼儿的潜能，以提供适宜的教育方案而不是在幼儿中搞“排行榜” 。评价要尊重幼儿的个体差异，最好以幼儿自己的早期表现与现在的情况作比较，不要轻率地对幼儿进行相互比较。评价时要给予幼儿足够的参与机会，要接纳幼儿的看法，发展幼儿的自我评价能力，让幼儿看到自

21、己的优点和进步，增强自信心。评价要搜集不同方面的资料，包括对幼儿连续的定期观察和记录、家长提供的资料、幼儿的学习作品等，客观地加以整理和分析，不存偏见。评价的结果要清楚、有系统，并正面地告诉家长，使他们了解幼儿的发展进度，增强对幼儿成长的认识，以利于家园合作。26 【正确答案】 本题考查学前儿童发展部分的知识点。幼儿期是人的性格初步形成的时期，也是为其今后性格发展奠定基础的重要时期。这一时期性格发展的特点是：(1)活泼好动。活泼好动是幼儿的天性，也是幼儿期个体性格的最明显特征之一，不论是何种类型的幼儿都有此共性。(2)喜欢交往。儿童进入幼儿期后在行为方面最明显的特征之一是喜欢和同龄或年龄相近的

22、小伙伴交往。(3)好奇好问。幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，主要表现在积极探索和好奇好问。好问是幼儿好奇心的一种突出表现。(4)模仿性强。小班幼儿的表现尤为突出。幼儿模仿的对象可以是成人，也可以是同伴，又分为即时模仿和延迟模仿。(5)好冲动。情绪不稳定是幼儿性格在情绪方面的表现。三、论述题27 【正确答案】 本题考查学前教育原理部分的知识点。杜威是在批判旧教育的过程中提出“儿童中心主义 ”思想的，也就是说，是在 “破旧”中“ 立新”的。在杜威看来，在传统教育那里。“ 学校的重心在儿童之外，在教师，在教科书以及你所高兴的任何地方，唯独不在儿童自己即时的本能和活动之中”，教科书“ 是过去的学问和智慧

23、的主要代表” ，而“ 教师是使学生和教材有效地联系起来的机体，教师是传授知识和技能以及实施行为准则的代言人”。因而，传统教育的弊病是显而易见的，“ 传统教学的计划实质上是来自上面的和外部的灌输。它把成人的标准、教材和方法强加给只是正在逐渐成长而趋于成熟的儿童。差距是如此之大，所规定的教材、学习和行动的方法，对于儿童的现有能力来说，都是没有关联的尽管优秀的教师想运用艺术的技巧来掩饰这种强制性，以减轻那种显然粗暴的性质，它们还是必须灌输给儿童的”。由于传统教育把教育的“ 重心”放在教师和教科书上面，而不是放在儿童的本能和活动中，于是儿童只能受到“训练”“指导和控制”以及“ 残暴的专制压制”。去除这

24、种弊病的出路就是使教育实现重心的转移。“我们教育中将引起的改变是重心的转移，这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。这里，儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动；儿童是中心，教育措施便围绕着他们而组织起来。”把教育的重心从教师、教材那里转移到儿童身上，这就是杜威倡导的“新教育”( 或“进步教育”)，也就是“ 以儿童为中心” 的教育。28 【正确答案】 本题考查学前教育原理部分的知识点。幼儿在游戏中既有现实伙伴之间的交往，也有角色间的交往。如幼儿在表演游戏白雪公主和七个小矮人中，他们既是现实中的同伴，彼此知道相互的姓名、习惯、兴趣，因而作为同

25、伴交往；但同时他们又是游戏中的玩伴，因而也有“白雪公主”“小矮人”之类的角色交往。幼儿正是在这些交往过程中，得以发展社会性。幼儿在分工与合作的过程中，逐渐学会与人相处的技巧、如何尊重他人等。即便是发生纠纷，如分配角色发生争执、争抢玩具等，幼儿也逐渐学会控制自己，设法解决纠纷，从而发展了幼儿人际交往能力。游戏有助于幼儿掌握各种社会准则。幼儿在游戏中要遵守各种游戏规则，如“红绿灯”游戏中幼儿要遵守交通规则，下棋要遵守下棋的规则。幼儿还在游戏中逐渐学会如何制订规则，甚至他们会根据自身的理解修改规则，这使得幼儿对规则有了初步的了解和认识，有利于幼儿理解、适应各种社会生活。幼儿正是通过游戏去积极地认识、

26、理解并内化生活中的各种社会准则。游戏有助于幼儿从他人的角度去理解、思考问题。如在“ 娃娃家 ”游戏中，扮演“妈妈”的幼儿要从妈妈的角度去说话、做事、想问题，还要关心自己的“孩子” ，给“爸爸”分配一些任务，这就有助于消除幼儿“以自我为中心 ”的倾向，有利于幼儿认识他人、认识集体，把自己融入集体之中。四、材料分析题29 【正确答案】 本题考查学前儿童发展部分的知识点。幼儿的情绪表现出以下几个特点：(1)情境、外部性。即随外部情境、条件的变化而变化，或者减弱或者加剧。(2)激动、冲动性。即高兴时马上会手舞足蹈、笑逐颜开；愤怒时马上会咬牙切齿、暴跳如雷。(3)暂时性。即指某种情绪的持续时间不会太长，

27、就是大人不管他，到一定时间后，这种情绪也会变化的。(4)与生理需要有关。特别是在婴儿时期更为明显，饥饿与身体不舒适时就会哭，吃奶时就会笑。23 岁的幼儿也会常常因为生理需要得不到满足而情绪表现不好。帮助幼儿调节不良情绪有以下几种方法：(1)转移法。转移幼儿注意，化抱怨为幽默。(2)冷却法。暂时置之不理，没有“观众”看戏，“演员”也没劲。(3)想象和暗示法。通过树立榜样的方法，如故事中的人物，来帮助幼儿克服不良情绪情感。(4)情绪的宣泄。每一个幼儿在生活中都可能遭到冲突、挫折，而表现出不良情绪反应，成人应给予幼儿情绪发泄的机会。唱歌、游戏、运动是情绪宣泄、疏导和升华的重要途径。五、活动设计题30

28、 【正确答案】 美丽的大自然活动目标：1了解大自然色彩的丰富性，知道彩虹七种颜色的名称。2会和同伴合作，用自己喜欢的方式表现出对美丽的大自然的感受。3培养幼儿对色彩的感受能力，激发幼儿的艺术兴趣。活动准备：教具：各色水果糖、多媒体及课件、录音机及音乐磁带、作业展示板等。学具：水彩笔(蜡笔) 、剪刀、彩纸、胶水、大张铅化纸等。活动过程：1请幼儿品尝各色水果糖，说说吃了什么颜色的糖?觉得味道怎样?2课件展示大自然景色，让幼儿欣赏，从中找一找更丰富的色彩。3欣赏两段音乐，让幼儿说说音乐里表现的是什么颜色?你是怎样听出来的?4导入正题，教师：色彩居然具有这么大的魅力，今天就让我们一起来体验美丽的大自然

29、吧!老师想起了一种自然现象，叫彩虹，谁能说出彩虹颜色的名称来?(幼儿回答)将幼儿分成七组，分别以颜色命名。5欣赏小朋友作品三幅(电子幻灯片)。说说它们是用什么方法来表现自然的?6展示材料，让幼儿讨论如何用这些材料来表现大自然的色彩美。7幼儿创作，教师分组巡回指导。尊重幼儿意愿，让幼儿选择自己喜欢的表现形式，重新组合每组的阵容，开始用色彩来进行创作。8展示每组作品，进行交流。每组派一名小朋友当解说员，其他人和老师当观众，一起参观美丽的大自然画展。9欣赏大师作品。教师：世界在我们的眼里是多么新鲜、神奇和美丽，艺术大师们也用丰富的色彩表达着对大自然的热爱。(以电子幻灯片形式让幼儿欣赏 34幅作品，并

30、简单说说自己的看法)结束语：原来大师的想法和我们很多小朋友是一样的，只要大家经常用发现的眼光寻找生活中的美，用自己喜欢的方式表现自己的想法，不久你们也肯定能成为艺术大师。最后，让我们一起走进大自然，去发现去感受更多更美的色彩吧!活动自评：本次活动处处突出了幼儿的主体性，先让幼儿通过看、听、说来感受自然界颜色的丰富，再引导幼儿用自己喜欢的方式和材料来表现七彩自然，各组幼儿自由组合，相互合作，共同完成作品，彼此介绍作品所表现的内容。每一个环节老师都尊重幼儿的意愿，鼓励幼儿大胆表达。在活动中老师还借助多媒体课件将大自然的景色展示于幼儿眼前，后与音乐欣赏结合，更加深了幼儿对色彩的感受，最后展示大师的作品又较好地激发了幼儿继续创作的愿望。总之，本活动运用多种手段，巧妙地将各种资源统合在七彩自然这一内容中，使幼儿获得了多元的发展。