[职业资格类试卷]幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷56及答案与解析.doc

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1、幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 56 及答案与解析一、单项选择题1 让幼儿学会自己的事情自己做，这体现了学前教育中的( )原则。（A）独立自主性（B）发展适宜性（C）活动性（D）综合性2 成人习惯于说：“ 你如果不多加衣服就会感冒。” 孩子则不能接受这种预见的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。这说明这个小孩的思维还处在( )阶段。（A）直观行动思维（B）具体形象思维（C）前概念思维（D）抽象逻辑思维3 下列关于日常概念与科学概念之间的关系，论述错误的是( )（A）科学概念的发展取决于日常概念（B）日常概念与科学概念之间存在着深刻的联系（C）科学概念依赖于日常概念的发展（D）日

2、常概念是通过科学概念向上生长发展的4 在幼儿判断和推理过程中，幼儿初期常常不能按( )进行推理和判断。（A）游戏逻辑（B）生活逻辑（C）直观逻辑（D）客观逻辑5 关于幼儿视觉发展的表述，下列说法正确的是( )（A）突然把手放在孩子眼前，若无眨眼反射，是正常表现（B） “代偿头位” 表示两眼可能是弱眼（C）孩子有畏光现象，在阳光下常把一只眼闭上，可能为青光眼（D）斜视，多是视力功能不好6 儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德的形成。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是( )（A）避免学生观看这类影视片（B）对有模仿行为的儿童进行说理教育（C）影片中尽量少

3、描写反面人物（D）影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”7 下列哪种推理属于转导推理?( )（A）爸爸告诉孩子：“ 地上一道一道的是车沟。”孩子就说：“ 爸爸脑门上也有车沟。”（B）孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。（C）有个孩子给石凳子浇水，盼望它快快长大。（D）有人喊孩子的妈妈，妈妈没回答，孩子就说： “妈妈没听见。”8 以下对托幼园所卫生保健工作的意义论述错误的一项是( )（A）健康的身体是人的素质结构的要素，是婴幼儿身心和谐发展的基础（B）婴幼儿正处在生长发育时期，各器官已经发育完善（C）卫生保健工作是促进婴幼儿身心和谐发育的保证（D）卫生部妇幼卫生司制定

4、了三岁前教养大纲 、城市托儿所工作条例、托儿所幼儿园卫生保健制度等，对托幼机构开展早期教育及卫生保健工作提出了具体要求9 下列关于幼儿的听觉偏好趋向的说法正确的是( )（A）就人声和物声而言，新生儿趋向物声（B）就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音（C）新生儿爱听节奏快的乐曲（D）新生儿爱听柔和的声音10 下列不属于幼儿园教育评价的功能的是( )（A）诊断与改进功能（B）鉴定与选拔功能（C）导向与调节功能（D）阻碍功能二、简答题11 简述提高学前教育效益的途径。12 如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作?三、论述题13 试述如何达成良好的师生关系。四、材料分析题14

5、阅读下面材料，回答问题。夜晚，妈妈和 4 岁的小明坐在院子里乘凉，小明看到深蓝的天幕上的圆月和星星，非常兴奋，和妈妈有说不完的话。妈妈说：“天黑了，该睡觉了” 小明却一直问：“月亮为什么不睡觉 ?”“星星为什么还眨眼睛?”有时，妈妈和小明一起去大街上，他不愿意让妈妈拉他的手，总是不听话。最让妈妈担心的是平坦的道路他不走，却偏偏走凸凸凹凹的地方；在饭桌上，小明本来会自已好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒撒一饭桌，用手捡着放到嘴里。问题：根据以上案例，请你分析小明的言行举止说明了什么?15 我和孩子们站在操场上，和孩子们讨论晨间锻炼的规则，弘弘的眼睛直勾勾地盯着“大球”。选择运动器械的音乐一响起，弘弘

6、撒开腿，朝大球飞蹦过去。这时场地上的大球只剩下一个了，弘弘和新迪同时拿到这个大球。两个人你不让我，我不让你地争起来。弘弘大喊：“是我先拿到的。” 新迪说： “不对，你是跑过来的，是我先拿到的。” 弘弘仍大叫： “我要玩。”我轻轻地对他们说：“你们俩商量一下，想个办法，要不，这样下去谁也玩不了。”于是新迪用商量的口气对弘弘说：“ 我先玩，等会儿交换的时候再给你玩，好吗?” 弘弘松开拿着大球的手，我以为他同意了新迪的方法，正想表扬他，没想到他猛地抓起新迪的胳膊狠狠地咬了一口。新迪痛得立刻松开了手，哭了起来。弘弘见状立即拿着大球准备玩起来。根据所给材料，分析攻击性儿童的行为表现和产生此行为的原因。五

7、、活动设计题16 请以“秋天的落叶 ”为内容写一个教学活动设计。幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 56 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 学前教育的独立自主性原则是指允许幼儿独立处理事情，养成自主的性格。2 【正确答案】 A【试题解析】 幼儿的判断往往受情绪、情感的影响，做事只凭直觉、只凭喜好，属直观行动思维。3 【正确答案】 A【试题解析】 日常概念的发展取决于科学概念，它是通过科学概念向上生长发展的，同时，科学概念也要依赖于日常概念的发展，为其进一步向下延伸发展开拓道路。4 【正确答案】 D【试题解析】 学前儿童的思维能力不强，常不能用客观逻辑进行思

8、考。5 【正确答案】 D【试题解析】 A 项中“若无眨眼反射”并非正常表现，眨眼反射是儿童生而有之的无条件发射；B 项中“代偿头位”是患麻痹性斜视的病人出现的将头或面部转向麻痹肌作用的方向，借以消除或减轻复视的干扰，并不是弱眼；C 项中孩子有畏光现象是与幼儿独特的视觉发展情况相关的，并非青光眼；D 项中“斜视”是视力功能不好的表现之一。故选 D。6 【正确答案】 D【试题解析】 根据替代性强化原理，当儿童发觉“坏人”通常不能得到好的下场时，为了避免这种不良后果，自己也会远离破坏性行为。7 【正确答案】 C【试题解析】 转导推理是 3 岁以下婴幼儿的思维方式特点之一，是以从一个具体的观察中形成一

9、个具体的结论为基础的，它和成人的演绎推理和归纳推理形成了对比。8 【正确答案】 B【试题解析】 卫生保健工作是托幼园所中一项十分重要的工作，是实现托幼园所教养目标和管理目标的重要方面，是促进婴幼儿身心和谐发育的保证。卫生部妇幼卫生司制制定了三岁前教养大纲、城市托儿所工作条例、托儿所幼儿园卫生保健制度等，对托幼机构开展早期教育及卫生保健工作提出了具体要求。健康的身体是人的素质结构的要素，是婴幼儿身心和谐发展的基础。婴幼儿正处在生长发育时期，各器官发育尚不完善，免疫力较弱，易感染疾病，这就需要加强卫生保健工作，贯彻预防为主的方针，使集体生活的婴幼儿健康成长。9 【正确答案】 D【试题解析】 新生儿

10、对听觉就已经有了一定的偏好。趋向于人声；对母亲的声音和陌生人的声音而言，更趋向于母亲的声音；喜欢柔和安定的声音，故选 D。10 【正确答案】 D【试题解析】 幼儿园教育评价的功能主要表现在诊断与改进功能、鉴定与选拔功能、导向与调节功能三个方面。二、简答题11 【正确答案】 提高学前教育效益的途径包括以下几种：(1)提高社会对教育的认识；(2)树立正确的学前儿童教育思想；(3) 调整幼儿园教育教学内容；(4)加强幼儿园的科学自主管理；(5)加强对学前教育的科学研究；(6)发展幼儿园的师资力量。12 【正确答案】 幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作，其表现在：(1)长期性而非突击性。幼儿园教育是

11、终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就是说，要以儿童的长远发展为目标，对儿童进行全面的素质教育。对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不仅仅是大班后期；在内容上要涉及幼儿发展的各个方面，而不仅仅是知识准备；在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改

12、革不适合儿童发展的教育形式、方法等。(2)整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重。有的教师一谈到衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够。研究表明：健康的身体、积极的学习态度、浓厚的学习兴趣及求知欲、充足的自信心与自我控制能力、稳定的情绪以及人际交往能力、独立性等，对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。儿童入学后适应不良的主要原因是对新环境所需的身体、心理素质、独立自理能力等准备不足。幼儿入学适应困难不仅仅是在“智” 的方面，还有

13、可能是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独立自理能力等方面的准备不足而造成的。要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展，在全面发展教育过程中培养他们入学所必需的各种基本素质。在衔接中仅偏重某一方面是错误的，而在某一方面中又偏重某些因素则更片面了。三、论述题13 【正确答案】 达成良好师生关系的基本做法是：(1)消除幼儿对教师的恐惧。幼儿在刚刚进入幼儿园时，对陌生的环境与陌生的人会有一种恐惧感。因此，教师要以亲切的面部表情，和蔼可亲的语气同幼儿进行交谈。而且对于新人园的幼儿要尽力帮忙让他们熟悉幼儿园。教师一方面要采取宽容的态度，另一方面还要以自己的常识满足幼儿的好

14、奇心，因为儿童往往对于有常识的教师特别有好感。(2)让幼儿学会如何尊重他人。中小班幼儿往往因为发展的不成熟，对于友谊的界线并不十分清楚，有些幼儿更是把和蔼可亲与软弱可欺混为一谈。面对这一情况，教师不要以硬克硬，而是要让幼儿首先分清这两个词的内在含义，而且还要幼儿对自己的言行负起必要的责任。(3)与儿童共同制定良好师生关系的基本原则。教师与幼儿要做到相互尊重、相互爱护、相互支持。因为这才是我们所希望的良好师生关系。在实现良好的师生关系方面的“主要责任者 ”是教师、保育员与幼儿，但也包括幼儿园中的每一个人。这些人都必须具有健全的人格、良好的身体，而且还要具有正确的“爱” 的精神。只有所有的幼儿教育

15、工作者团结起来，保教结合、协调一致，才能使儿童身心得到和谐健康的发展。四、材料分析题14 【正确答案】 小明的行为举止整体反映了儿童发展的每一个阶段都有其特点和关键期，会相应地表现出一些明显的特征。具体说明：(1)他正处于心理的高速发展时期，也是心理发展的敏感期。比如，他喜欢提问，表明思维的发展中出现了最初的概括和推理以及质疑能力，好奇心也很强。(2)他的想象力逐渐丰富起来，把对周围世界的认识进行了延伸、扩展，开始了自己对周围世界的思考。(3)“不听话”说明小明出现了最初的独立性。(4)“故意用手捡米粒放进嘴里”说明小明的动作技能已经有所发展，对新的动作产生了兴趣。15 【正确答案】 攻击性行

16、为指对他人的财产或人身进行直接破坏或攻击的行为，包括殴打、伤人、破坏物品、虐待他人或动物、抢劫等行为。在 46 岁时可表现为咬人、咬物、打人等，是儿童、青少年中一种比较常见的社会行为，它既影响儿童人格和品德的发展，又是衡量个体社会化成败的一个重要指标。攻击有多种表现或种类，著名心理学家张春兴认为，攻击有两种表现方式：直接攻击和替代性攻击，直接攻击是对欲攻击的对象直接予以侵害。案例中弘弘的表现应属于这类。儿童的攻击行为有自己年龄阶段的特点，即以工具性攻击占优势。儿童具有一定认知能力，在一定情境中，能够对各种环境因素进行评估、判断，从而可以在一定程度上预测通过攻击手段产生的结果，因此儿童有时会受到

17、外在诱因的驱动(如玩具、同伴中的领导地位等)，为达到某种目的而发动攻击。弘弘的攻击性行为其攻击的意图主要不在于伤害他人，而是为了得到“大球” 。他的想法非常简单，就是“我咬他，我就能得到大球” ，攻击只是他达到目的所采用的手段。五、活动设计题16 【正确答案】 奇妙的落叶活动目标：1知道常见植物的名称，区分不同植物叶子的明显特征。2注意观察周围环境的变化。活动重点：区分不同植物叶子的特征。活动难点：学习拓印叶子，制作成标本。活动准备：1请家长和孩子一起收集各种不同形状的叶子。2为幼儿准备彩色的蜡笔和白纸。3幼儿已经阅读过捡落叶的诗歌。活动过程：1观察不同形状和颜色的叶子，引起幼儿的兴趣。出示各种树叶：“ 你们知道它们是什么植物的叶子吗?“(幼儿交流)幼儿比较各种叶子的不同之处。(知道它们的颜色与形状)2引导幼儿学习拓印叶子。(1)教师讲解拓印叶子的方法。“把叶子放在垫板上，上面盖一张白纸，纸用夹子固定。用蜡笔在盖着叶子的纸上左右来回的涂擦，使叶子的形状显现出来。大家可以用不同颜色的笔来进行拓印。”(2)幼儿学习拓印叶子，教师随机指导。3将幼儿拓印的叶子做成标本，挂在教室里展览，共同分享。