[职业资格类试卷]幼儿园教师资格认定考试保教知识与能力（材料分析题）模拟试卷1及答案与解析.doc

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1、幼儿园教师资格认定考试保教知识与能力（材料分析题）模拟试卷 1及答案与解析一、材料分析题1 (1)上述三幅图各反映出幼儿绘画的哪种表现方式? (2) 怎么理解幼儿的绘画? (3)评价幼儿画时应注意什么问题?2 3 岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时，当送他到幼儿园的奶奶准备离开时，阳阳总是又哭又闹。但是奶奶的身影消失后，阳阳很快就平静下来，并能与小朋友们高兴地玩。由于担心阳阳哭闹不止，奶奶每次走后，过一会儿又折返回来。阳阳再次看到奶奶时，就立刻抓住奶奶的手，哭泣起来针对上述现象，请结合材料进行分析：(1)阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点?(2)阳阳奶奶的担心是否必要? 教师该如何引

2、导?3 情境一：一天晚上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：妈妈：月亮在动还是不动?莉莉：我们动它就动。妈妈：是什么使它动起来的呢?莉莉：是我们。妈妈：我们怎么使它动起来的呢?莉莉：我们走路的时候它自己就走了。情境二：在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了(1)莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段?举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。(2)幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示?4 离园时，三岁的小凯兴奋地对妈妈说：“妈妈，今天我得了一个小笑脸，老师还贴在我脑门儿上了。” 连续两天小凯都这

3、样告诉妈妈，妈妈听了很高兴。后来，妈妈和老师沟通后才得知小凯并没有得到小笑脸。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢?”小凯妈妈的做法正确吗?试结合幼儿想象的特点，分析上述现象。5 上图是大班美工区的一个墙面环境设计，请分析它对促进幼儿学习的积极作用。6 小明是个 3 岁零 3 个月的孩子，十分活泼可爱，老师很喜欢他。可令老师不解的是，小明无论做什么事情，从不爱多思考。比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么。在绘画或要解决别的问题时也是这样。老师认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。小明的老师为此感到非常苦恼

4、。小明老师的态度和行为对吗?请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的老师提出科学的教育建议。7 在角色游戏的活动中，程程担任的是理发店的发型师，有一个顾客来到了理发店，程程开始为他理发，程程一只手拿着梳子，一只手拿着小推子，梳一梳、推一推，认真地，有模有样地为顾客理着发，理完了，顾客照了照镜子，高兴地走了。程程看见顾客走了，又没有新的顾客来，就在椅子上坐了下来摆弄着理发店里的物品。摆弄了一会，程程看看还是没有顾客来，就起身离开了。程程来到烧烤店，对服务员说：“我饿了，给我一串韭菜吧。” 他接过服务员给的韭菜串，然后独自坐在烧烤炉前开始烤他的韭菜串。他烤着韭菜串，烤了一会韭菜串后，

5、听到旁边的小朋友说这个很香，那个很好吃，就又跑到服务员面前，大声地喊着：“我还要一串这个，一串这个。” 他一边说，一边指着架子上的各种烧烤串，不一会儿，手里又拿了好几串各式烤串，他回到烧烤炉前一边烤着烧烤串，一边还跟旁边的小朋友说着话。好长时间过去了，他烧烤的热情依旧高涨，在教师的提醒下他才放下了手里的各种烧烤串，离开了烧烤店，回到了理发店继续当理发师，等待顾客上门。请运用游戏相关理论分析一下案例。8 谁的种子先发芽有一天，徐子慧小朋友急匆匆地跑来告诉我，“老师，老师，我的种子的皮给小朋友弄破了。” 听她这么一说，我和其他小朋友赶紧围过来仔细观察，还真的有小绿豆破了皮儿，上面还有小白点。小绿豆

6、出芽了，并不是让人弄破了。但是我没有直接告诉孩子们，想听一听孩子们的说法，了解一下孩子们有没有关于发芽的经验。这时，周楷文说：“老师，上面还有小白点呢!”徐虎仔问：“ 那个小白点是什么呀 ?是小芽芽吗?”黄一一说：“不像，妈妈买来的绿豆芽可比它长。”“那是什么呀 ?”“我也不知道。呀，你看，我的菜种子有一点绿点了，老师，是不是发芽了?” 那边董钿浩在叫： “老师，我的种子烂掉了。”旁边的邱骐鸿说：“ 你给种子喝的水太多了。 ”为了鼓励孩子们的发现，特别是第一位发现者徐子慧小朋友，让她把小绿豆的变化画在自己的记录表中，让黄一一也把菜种子的变化记录在表中，并用他们明白的符号做记录。同时也鼓励董钿浩

7、小朋友，再接再厉，下午放学时特意吩咐其家长重新准备种子。然后，请他们把自己的发现告诉大家，直接肯定他们的行为，鼓励其坚持性观察以激起大家的观察兴趣。我则把他们的话记录下来。从此，每一天幼儿都关注种子的变化过程，每一天都有新的发现，争着做记录，家长们也不甘落后，与孩子一起观察，关注种子的成长。幼儿的兴趣更加深了。(1)幼儿园科学领域的教育中儿童取得了哪些方面的发展?(2)请对教师的教育行为结合幼儿园教育指导纲要(试行)进行分析与说明。9 宝宝的爸爸妈妈都是大学教授，有人说，遗传了这么好的素质，以后一定非常优秀；也有人说还是要看教育。爸爸妈妈说环境和遗传对孩子的影响大约一半一半吧。请简要评析题中每

8、个人的观点。10 案例一时间：上午 9 点 28 分人物：托二班幼儿、教师甲地点：托二班盥洗室幼儿进盥洗室洗手。打开总阀门后，幼儿们兴高采烈地涌了进去，迫不及待地伸出小手洗了起来，刚开始还洗得挺像模像样，但没过几分钟，幼儿们就不约而同地玩起水来。几乎所有在洗手的孩子全部加入了玩水游戏。此时，教师走了进来，看到这情景，脸一下拉了下来：“你们这是在洗手吗? 老师有没有让你们玩水?辰辰，你的袖管全湿了!”教师立即关上水阀，催促着孩子们快速地离开盥洗室，孩子们一个个耷拉着小脑袋不情不愿、不声不响地溜了出去。案例二时间：上午 10 点 15 分 人物：托二班幼儿、教师乙地点：托二班厕所、盥洗室 又到了幼

9、儿游戏活动时间，今天安排了区域自选游戏。幼儿们高高兴兴地各自分散去到自己喜欢的活动区域开始了游戏。只见晓捷和筱羽窃窃私语了一番,两人一前一后，偷偷地溜进了厕所，打开水龙头高兴得玩起水来。教师注意到了两人的举动，不动声色地跟了上去，悄悄地躲在门边，发现他们两人正在玩水，很开心!因此她并没有阻止他俩，只是说了句：“老师给你们提个建议，你们玩水时把水龙头开小些，尽量不，要弄湿衣服!”说完，她退了出去。过了一会儿，三个小伙伴立刻动身来到盥洗室，加入了玩水的行列。越来越多的幼儿参与了进来，厕所间显然已不够容纳。正当这时，一直在旁默默关注的教师走进盥洗室向幼儿发出了到盥洗室一起玩水的邀请，同时还提供了瓶子

10、、水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多种材料，组织孩子们玩起了水的游戏。幼儿们各自挑选了不同的材料，自由地游戏起来。倒水游戏、浮与沉、挤水游戏等，游戏在孩子们一张张满足的笑脸中圆满结束。(1)结合幼儿的不同反应，对比分析两位老师的教学方法，用学习过的理论知识进行分析和说明。(2)结合幼儿园教育指导纲要(试行) 对两位教师的处理方法对幼儿发展所产生的影响进行分析。 11 有幼儿家长为孩子准备早点，只吃鸡蛋、牛奶，不吃或很少吃主食，因为他们认为蛋白质含量很丰富，对孩子的健康成长有利。 请问这种做法对吗?这样做的结果会给孩子的身体造成什么样的影响，表现为什么病症?如果你是孩子的家长，你将会给孩子准备什么

11、样的早餐? 12 有人说，孩子患龋齿是从小吃糖多造成的，所以很多家长都严格控制孩子吃糖及含糖多的食品，以预防孩子患龋齿。你认为这有道理吗?为什么? 应如何预防幼儿龋齿?13 这天，游戏已经开始了好一会儿了，我四周巡视一番，路过娃娃家时，发现娃娃家的几个孩子还在那里协商角色。吴林看见我，立刻跑过来，拉着我说：“老师，薛嘉文和赵亦菲都想当妈妈，怎么办?” ，这时赵亦菲也赶紧跑过来说： “我刚才对薛嘉文说了，要互相谦让，她也不谦让，我都好几天没玩了。”薛嘉文也说：“ 我也好几天没玩了。”“那你就不能明天再玩吗 ?”赵亦菲说。薛嘉文小声说： “明天我要请假，不来了。” 我打断他们的话说： “一个家里只

12、有一个妈妈，你们两个人都要当怎么办呢?我们要学会互相谦让。你们知道怎么谦让吗?”她俩一起摇摇头。我说：“互相谦让就是你让他，他也让你，是真心的让着别人，不是别人不玩要让着你玩。”“可是老师，她们都想当妈妈。 ”吴林说。“那我们只能想一个办法，让他们都高兴。你们能不能轮流当呢?”赵亦菲高兴地说： “对，薛嘉文你先当，我后当。我们轮流当妈妈。”薛嘉文一听，高兴地对赵亦菲说：“ 谢谢你，我当完了你当。 ”于是，她们都高高兴兴地玩上了自己想玩的游戏。请运用游戏相关理论分析一下教师应如何针对此类事件进行指导。14 这是一位教师在进行大班故事教学活动小蝌蚪找妈妈中的片段：在熟悉故事内容后，教师对幼儿提了这

13、样几个问题：“你们喜欢这个故事吗?”“这个故事中有谁?”“ 为什么小蝌蚪问了这么多动物妈妈，它都没有找到自己的妈妈?”前面两个问题孩子们很快做出了回答，到第三个问题了，幼儿不作声，于是这位教师指指图片上的动物，孩子们连忙说：“他们没有问青蛙妈妈。” 孩子们开始自由讨论，有的说“ 他们问的是小白鹅的妈妈。 ”有的说： “小乌龟的妈妈。”有的跟同伴分享，还有的跟老师交流，教师适时鼓励孩子模仿小动物的样子，引得孩子们捧腹大笑。看着孩子们在兴头上，又提问：“小蝌蚪找到妈妈会做什么? 如果是你，会怎么办?”孩子们像炸开了锅，你一言我一语，气氛特别热烈。请根据语言教学的原理对以上教学片段进行分析。15 大

14、班的洋洋想玩“ 开奖 ”游戏，他画了很多奖券，还大声叫嚷： “快来摸奖呀!特等奖自行车一辆!”童童在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋推给她一把小椅子，告诉她：“给你，自行车 !”童童高兴地骑上去。强强也来了，也在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋还是推给他一把椅子，强强也很高兴地骑上去，两脚模仿着踩踏板的动作，蹬个不停。老师也来了，洋洋高兴地让老师摸奖，结果老师也摸到一个特等奖。洋洋迫不及待地把一把椅子推给老师，还说道：“恭喜恭喜，你摸到一辆自行车!” 可是，老师却说：“你这自行车一点也不像，怎么没有轮子呀，应该给它装上轮子!” 洋洋低头看看自己的“ 自行车” ，愣住了。在接下来的时间里，洋洋忙着按老师说的

15、给他的“自行车”装上轮子，开奖活动不得不停了下来 老师对洋洋游戏的干预合适吗?请对洋洋的游戏方式和老师的干预方式做出分析和判断。16 某园中班发生一例甲型肝炎病人，该园立即采取了以下措施：(1)将病儿进行隔离，时间为 30 天。(2)对病儿使用过的玩具、食具进行消毒。(3)对该中班儿童进行医学观察。(1)该园采取的措施哪些是恰当的? 哪些不够明确?(2)还应采取哪些措施 ?17 有的幼儿园在创设物质环境过程中，购买大量高昂的成品玩具，追求高档，教师花费大量心血精心布置了五彩缤纷的墙饰，甚至还买来一些名画进行装饰，环境的布置非常明显地体现了幼儿园中教师的特长和喜好。面对这些高档的材料，教师时刻提

16、醒幼儿注意爱护，甚至很多时候不让幼儿使用这些材料，只是有人来参观时，才拿出来让幼儿操作。这种高档的环境一旦布置好之后，整个学期，甚至整个学年基本不会变动。此外，有的幼儿园小、中、大班环境布置得非常雷同，当人置身其中时，如果不看班级标识牌，根本无法判断是小班、中班，还是大班。结合有关幼儿园物质环境创设基本原则方面的知识，分析以上现象，主要违背了哪些原则?并说明理由。 18 今天萱萱是公共汽车的小司机，她见自己车上没有乘客，于是就大声嚷道：“快来乘车。我要开到动物园去了。”此时，娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车，刚想上车，砚砚走来对娃娃家妈妈说：“这辆车不能乘，没有消过毒。” 小司机听到了，连忙从座位上

17、站起来。跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木，告诉他们：“我这辆车已经消过毒了，这是消过毒的标记。”经她这么一说，砚砚和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车，小司机的脸上露出了笑容。结合上面的材料说明游戏对儿童发展的重要意义。19 在娃娃角区域内，今天进区玩的是杨晓熙、俞俊烨、朱泽恩、王梦恬等几位小朋友，这次他们玩的游戏是抢救在海啸中受伤的病人。游戏一开始，由俞俊烨为队长组成的 120 医疗队就忙开了。首先，他们接待的第一个伤员是小兔，因为小兔伤势比较严重，据俞队长讲它几乎没有呼吸了。于是，几个医生一起上，有的给小兔接氧气，有的给小兔打针，朱泽恩则在给小兔电击。我问他：“你这是在干什么呀?”他说：“这

18、是最有效的抢救方法，我在电视中看到的，一般在伤员最危险的时候就用这个方法。”“真不简单 !”我当即就表扬了朱泽恩。(这是由幼儿发起的一次活动内容，无论是在整体过程中还是在各个环节上，其积极行为多于消极行为)。 这时，又有几个病人送过来了，当然，我也加入了他们的抢救队伍。(因为我听见医生们都在说：“ 太忙了，太忙了 !”)小朋友见我参加了，都高兴地跟什么似的，劲头更足了，他们安排给我的任务是接听电话。于是，在老师和小朋友的共同活动冲，内容更加丰富了。他们听心跳、摸胸口、相互讨论抢救方法忙进忙出，俨然一副小医生的样子。这时，又送来一个危急病人，是一个娃娃，好像连呼吸也没有了。小医生们开始议论纷纷：

19、“陈老师，是不是他已经死掉了?”“不会吧? 看看他还有没有气?”“ 先听心跳!有心跳就说明他还有气!”于是，他们有的捏捏娃娃的脸，有的推推娃娃，有的用听筒听娃娃的心跳在老师的引导下，又一次抢救行动忙碌而有序地进行着。在活动结束时，我表扬了他们 120 抢救小组。因为有了大家的合作力量和团结协作的精神，才能将这么多的伤员抢救过来，小朋友初次经历了救死扶伤的过程，也尝试到了成功后的喜悦，小脸上个个都洋溢着幸福的微笑。请运用所学过的学前教育学的理论知识对这一活动进行分析。20 区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由地选择了不同的区域开始玩游戏，教师发现创想区一个人也没有。于是说：“创想区谁愿意去玩

20、啊?”可是没有人理睬。教师耐心地再次提高了嗓门：“今天谁愿意去玩纸箱啊?”这时，有一个幼儿举手说：“我去吧。”接着几个幼儿也陆续地响应去创想区玩。可是没一会儿创想区的游戏就结束了。见此情况教师就从头到尾把整个游戏的过程和玩法讲给了她们听，并给她们几个人分配了不同的角色，在教师的指导下创想区里的“纸箱加工厂” 总算顺利的开展起来了。在区域活动进行到一半的时候，教师发现创想区里乱成一团，跑过去一看，幼儿们正在玩“ 开汽车 ”的游戏呢。当看到教师来了时，幼儿们又赶紧玩起了纸箱，嘴里却不停地说一点都不好玩。请根据孩子的反应对这位教师的游戏区设置是否合理进行分析，并提出建议。21 某对体重正常的父母生有

21、一子，现年 6 岁，体重 30 公斤(6 岁儿童的标准体重是 21 公斤)。(1)该男童属于什么程度的肥胖症? 为什么?(2)该男童体重肥胖的可能原因有哪些?(3)父母可采取哪些干预措施?22 陈鹤琴先生曾经说过：“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们更好地认识环境中的事物，也更加爱护。”(1)你如何理解这句话 ?(2)在幼儿园户外场地的设计过程中应注意哪些问题?23 如今走在大街上，时常会遇到一个又一个“小眼镜” 。视力不佳的幼儿明显增多了。结合以上材料，分析幼儿教师应如何帮助并教育幼儿注意眼的保健。24 中班故事会唱歌的生日蛋糕教师提了这样一个问题：蛋糕

22、有什么神奇的本领?有一个平常不爱说话的孩子举手了，教师赶紧请他说：“昨天爸爸带我去超市了。” 通常我们会想，怎么是不着边际的回答?这时这位教师进行了追问：“ 你们去超市干什么了 ?”“买了生日蛋糕，他会唱生日快乐。”“噢，原来你认为蛋糕有唱歌的本领。“ 这时孩子又出现了从众的回答：“我也买了会唱歌的生日蛋糕” 这时教师又追问，蛋糕还有没有其他的本领呢?孩子受到暗示，答案多了：“ 还会说生日快乐 !”“还会开出漂亮的莲花灯。”请根据所学习过的教学原理对以上教学片段中教师的行为进行分析。25 孩子已经 2 岁零 7 个月了。近些天，孩子的“言行举止” 总是让妈妈弄不明白，究竟是为什么呢? 这个问题

23、一直萦绕在妈妈的脑际。前几天，妈妈和孩子一块坐在院子里乘凉，孩子看到深蓝的天幕上那如洗的圆月和调皮地眨巴着眼睛的星星，非常兴奋，和妈妈有说不完的话。可小孩哪里知道劳累了一天的妈妈的心思。妈妈说：“天黑了，该睡觉了。 ”“月亮为什么不睡觉?”“那星星为什么还眨眼睛?”孩子的反问让妈妈惊讶!妈妈和孩子一起到大街上，孩子极不愿意让妈妈拉他的手，总是那样不听话。最让妈妈担心的是平坦的道路他不走，却偏偏一摇三晃地走那凹凹凸凸的地方。正如在饭桌上，本来会自己好好地用汤匙吃饭却故意把米粒撒一饭桌，用手捡着放到嘴里。不过有时也挺可爱的。比如前天中午，妈妈把做好的饭菜刚送到饭桌上还未来得及解围裙，孩子却一脸认真

24、地说“妈妈，你辛苦了。”(1)孩子的“言行举止”说明了什么?(2)这个时期幼儿教育中应注意的问题是什么?26 中班主题案例竹子设计意图：我园是所农村幼儿园，地处山区，随处可见竹子、竹林。同时还盛产竹凉席，个别小朋友的家里便是从事这一产业。一天，幼儿在室外活动，一个小朋友看到附近的一个阿姨正在穿竹凉席，便跑过去说：“阿姨我帮你拉线吧。” 那个阿姨笑着拒绝了，他还不死心，就站在那看。其他小朋友看到了，都跑了过去，还七嘴八舌地讨论起来了。我连忙走过去，一个小朋友看我过来，便拉着我跟我说：“老师，你看，阿姨在穿竹凉席，跟我妈妈一样。” 其他人也跟着喊起来，“我妈也是哦。”这时我便提出来一个问题：“ 你

25、们知道这是什么做的吗 ?”有的小朋友摇摇头，有的小朋友说：“ 我知道，我知道，是竹子。 ”“那你们知道竹子是怎样变成这样的吗?”小朋友们你看看我，我看看你，都摇摇头。 “老师你来告诉我们吧。”纲要指出：“充分利用当地资源，开展教育活动。”“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的活动。”因此，我开展了主题活动：竹子。(1)认识竹子：带幼儿到对面山上的竹林，让幼儿自由观察、探索。教师锯开竹子让幼儿看一看、摸一摸、玩一玩，感知竹子的形状特征、结构。并请看管竹林的叔叔向幼儿介绍竹子的生长过程。教师小结竹子的种类。(2)认识竹制品：与幼儿共同收集各种各样的竹制品，设置竹制品展览会。让幼儿自由欣赏、观察，请幼儿

26、说一说：你认识哪些竹制品，它们有什么用?教师重点介绍竹凉席的制作与用途。谈谈你还见过哪些竹制品，它可以用来做什么?请幼儿回家后找找还有什么竹制品，它有什么用?(3)竹凉席的制作过程：与竹凉席制作厂联系，带幼儿到厂里去看看。提醒幼儿注意安全，不到处乱跑，不到处乱摸。请厂里的叔叔为幼儿介绍竹凉席的制作工具，制作过程。让幼儿欣赏制作完成的竹凉席。(4)织竹编织请一位会编织的阿姨来班上为幼儿表演编织。让幼儿讨论阿姨是怎么编的。提供竹条，让幼儿学习编织，重点学习一上一下的编织方法。(5)好玩的竹子。把这些日子所收集的竹子、竹制品，做一个展览会。提供材料，让幼儿自由选择，并对所收集的竹制品，材料进行分类，

27、形成区域活动。如：竹凉席厂、编织店、乐器坊等。案例里面给出的主题教学过程，请根据案例教学的理论进行分析。27 某儿童，每逢周日晚上，想到第二天要上学，即精神紧张、不安。周一早晨上学时显得胆怯，想不去学校，经父母再三劝说答应去学校。可一到学校就设法逃走，不肯进教室，并诉说头痛、腹痛、恶心等身体不适。而一到周六、周日等节假日则无以上症状。(1)该儿童患了什么病 ?(2)阐述如何运用相应的行为疗法给予矫治。28 故事胖胖兔减肥教师问：“ 你们见过像胖胖兔一样的小胖胖吗 ?你能学学小胖胖的样子吗 ?”幼儿回答：“我们家楼下有个大姐姐是和胖胖兔一样的胖胖，她走路像这样” 孩子们在笑声中讲述了自己生活中见

28、到的胖胖，回忆了自己的生活经验，接着老师又问：“你们知道胖胖兔为什么要减肥吗?”幼儿回答：“胖了很难看 ”“走一点路就走不动”“太胖了摔了跟头爬不起 ”“太胖了跑步跑不快”“太胖了，穿不下好看的衣服”“小兔子胖了跳不动，很吃力”“ 小兔子要到朋友家去，可是门很小，进不去 ”宽松的气氛中，孩子敢讲又有话讲。请根据所学习过的教学原理对以上教学片段中教师和儿童的行为进行分析。29 最近空前的恐惧击碎了小李夫妇俩对孩子的甜蜜梦幻。孩子已将近 3 岁了，自从 5 个月时左眼眶磕伤被包扎后，就发现孩子表现不正常，但并没引起夫妇俩太多注意。可最近孩子的行为使他们一下子感到事态的严重。他的左眼视力非常差，总是

29、把一个物体看成两个物体，并在拿东西时触摸目标特别困难，甚至不能判断自身位置夫妇俩深感事态严重，询问街坊邻居，都说不出所以然。(1)小孩可能患了什么眼疾?(2)导致小孩疾病的直接原因可能是什么? 一般来说，这种病的产生还有哪些原因?(3)如何矫治，最佳年龄是几岁?30 幼儿园里面有个小朋友做任何活动注意力都不集中，经常是不能专注于一件事，容易从一个活动转向另一个活动，而且容易冲动，多动、好哭闹、不安静，教师怎么教育引导都无济于事，现在甚至表现出不经过思考就行动，不分场合，不顾后果，无法自制。如乱翻东西，突然吵闹，离座奔跑，抢别人东西或攻击别人等行为。有的教师说孩子太小，多动的原因；有的教师认为孩

30、子可能得了多动症，需要去医院检查一下。“多动”与“多动症”是一回事吗?教师应如何看待幼儿的多动现象?31 某幼儿入睡不久，突然哭喊出声，坐起两眼直视，表情恐惧，叫他不理睬，醒后完全遗忘。(1)该小儿发生了哪一种睡眠障碍?(2)分析其发生的原因 ?(3)应怎样预防 ?32 大班社会活动：祖国真美丽一、教师展示世界地图，引出祖国话题教师：老师现在放一张图片，你们认识吗?幼儿：地图。教师：这是中国地图还是世界地图呢?幼儿：世界地图。教师：在地图上你们能找出中国吗?有哪位小朋友用这只电子笔把它圈出来呢?(幼儿举手 )教师：好的，小朋友，你来试一试。( 幼儿正在尝试 )教师：恩，很好。大家说小朋友找对了

31、吗?( 幼儿：对了)教师：其实，中国是我们的国家，对我们来说就是我们的祖国。二、引导幼儿了解中国的国土面积概念教师：那我们再找找俄罗斯在哪?加拿大在哪? 有哪两位小朋友上来再圈一下 ?(幼儿 1 和幼儿2 尝试。 )教师：小朋友找的都很对，那我们看看俄罗斯、加拿大、和中国哪个国家大呢?幼儿：俄罗斯最大。教师：接下来哪个国家的面积较大呢?幼儿：加拿大。教师：那在世界上面积排名第三的是哪个国家呢?幼儿：中国。教师总结：我们的祖国中国，在世界上国土面积排名第三，仅次于俄罗斯和加拿大。三、展示中国之最的图片，引导幼儿了解中国之最教师：小朋友，这是什么?幼儿：大熊猫。教师：小朋友们都喜欢大熊猫吗?(幼儿

32、：喜欢) 教师总结：熊猫是世界上最珍贵的动物之一，数量十分稀少，属于国家一级保护动物，体色为黑白相间，被誉为“中国国宝” 。教师：那这是什么?幼儿：长城。教师总结：长城东西绵延上万华里，因此又称作万里长城。长城是我国古代劳动人民创造的伟大的奇迹。教师：有哪位小朋友知道这是什么呢?幼儿：教师：小朋友都不知道了，是吧?这是珠穆朗玛峰，高度 884443 米，为世界第一高峰，中国最美的、令人震撼的十大名山之一。教师：看看这个图片，这是什么呢?幼儿：长江。教师：是长江。长江，亚洲第一大长河，水量也是世界第三，世界第三大长河。教师：长江是一条大河，我们国家还有一条大河，你们知道是什么吗?幼儿：黄河。教师

33、：小朋友们很聪明，黄河，中国人称其为“母亲河” 。是中国第二大长河，世界第五大长河。四、激发幼儿热爱祖国的感情教师：小朋友，看了这么多的祖国美丽的图片，你们喜欢我们的祖国吗?幼儿：喜欢。教师总结：我们祖国很辽阔，很美丽，有国宝大熊猫，有雄伟的长城、珠穆朗玛峰，还有长江、黄河。我们作为中国人，要热爱我们的祖国，知道吗?以上是一位幼儿教师在教学活动祖国真美丽中的一个活动实录，请你从活动内容和活动方法这两个教育评价指标人手，尝试评价教师教育活动。33 中班故事三只蝴蝶中的提问活动中教师提出了这样几个问题“如果雨不停地下，他们该怎么办?”部分幼儿回答：“可以分开在花朵下躲雨。“老师又问：“如果红蝴蝶没

34、有拒绝红花的邀请，情况又会是怎样?”幼儿回答： “他就不会淋雨了。”“那黄蝴蝶怎么办呢?他不管朋友了，不好。”“如果他们不躲在花丛里，还有其他的躲雨方法吗?” 幼儿回答：“ 可以在叶子下躲雨”“在亭子里躲雨 ”“飞到房子里躲雨”“还可以打电话让妈妈送伞来”请根据语言教学的原理对以上教学片段进行分析。34 请你用幼儿园教育评价的科学方法和评价指标对小班科学活动小兔蹦蹦跳做出合理有效的评价。活动目标：1帮助幼儿认识兔子的主要外形特征。2了解兔子蹦蹦跳跳的独特运动方式。3培养幼儿细致的观察力。4调动幼儿喜欢兔子的情感。活动过程：一、导入活动：教师：“老师今天带来了一个谜语，你们想不想猜谜语?”幼儿：

35、“想。”教师：“那让我们一起来猜吧。红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜爱吃菜。长耳朵，短尾巴，走起路来跳跳跳。请你猜猜它是谁?” 幼儿：“小兔子。”教师：“ 今天小兔也来我们班。(教师抱着兔子来到幼儿中间)小兔子很喜欢大家，希望与我们做好朋友。你们愿意吗?”认识好朋友 (小兔子)：请幼儿摸兔子身上的毛。逗逗小兔子。教师引导幼儿观察兔子的外观特征。(1)请问兔子身上的毛是什么颜色?(2)请问兔子的耳朵是什么样子的?(3)请问兔子的眼睛是什么颜色的?(4)请问兔子的嘴是什么样的?(5)请问兔子最爱吃什么?1引导幼儿来观察兔子的运动。兔子为什么喜欢蹦蹦跳跳的行走?(因为它前腿长后腿短。) 了解兔子的身体特征：

36、前腿长后腿短。2请幼儿来模仿兔子跳。“我们一起来模仿小兔子蹦蹦跳。”3 除了刚才认识的兔子以外，还有一些不同颜色的小兔子，让我们来一起认识一下：教师出示些与兔子外形特征相似的其他动物，如：狗，老虎，熊，猴等。教师出示不同颜色兔子的图片，请幼儿观察，让幼儿了解兔子有不同的种类。4引导幼儿来一起喂兔子，了解兔子的食性，教育幼儿要爱吃蔬菜。5教师：“今天我们认识了几种小兔子，小朋友都喜欢吗?”幼儿：“喜欢。 ”教师：“我们一起变成小兔子，来跳快乐的舞好吗?”(音乐响起，幼儿戴上教师准备好的小兔子头饰，随音乐和教师一起跳出快乐的舞蹈。)6本节活动至此结束。35 小豆豆在家吃饭的时候不小心把鱼骨头卡在咽

37、部了，妈妈让小豆豆用大口的饭把鱼骨头咽下去。你认为妈妈的这样做法对吗?为什么?36 小班幼儿在角色游戏区活动，文文在邮局里无所事事，摆弄一个称重器。在此之前，孩子们没有“ 邮局”这个角色游戏的经验。教师看到这种情况，拿了一个盒子走过去，对文文说：“ 我想把这个寄到超市去 (旁边有超市游戏区 )，你能帮我称一下吗?”文文马上接过盒子，放在称重器上，看了一下，说：“100 克!”教师问：“ 多少钱?”“10 块钱。 ”教师假装付了钱，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接着，有几个小朋友也学着教师的样子将一些东西寄到旁边的医院、美容院、娃娃家，邮局变得热闹起来。请分析在这个案例中，教师是如何干预幼儿游

38、戏的。37 中班角色游戏案例分析：照相馆的风波角色游戏开始了，小羽戴上了摄影师的工作牌，拿起了照相机招呼着跟前来回走过的小伙伴“ 快来拍照呀! 我们的挂历照可好看了。 ”在她的鼓动下果然有客人走了进来。“我想拍这样的照片。 ”茜茜指着桌上的台历照说。小羽马上热情相迎，并把小猪道具递给了茜茜。“好的，来笑一下，我给你拍。” 咔嚓一声快门按了下来。此时一旁的睿睿说：“我也拍一张，但我要和挂历上的一模一样穿上皇帝衣服拍。” 小羽一时为难起来，说：“这个衣服没有，我给你戴个面具吧，也很好看的。” 睿睿说：“还有其他衣服吗?”当得知没有时只好摇头走开了，小羽又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。她开始拿

39、出了纸和笔画起了照片，画完后将照片装入了相片袋继续开始向照相馆外张望、招呼着。但生意似乎仍不理想。请运用游戏相关理论分该案例。38 有一些儿童，白天视力很好，可到了傍晚或光线昏暗的地方就看不清了，变得寸步难行。这是为什么呢?是怎样发生的? 应注意哪些问题 ?39 中二班自选游戏活动开始了，七八个幼儿都想玩娃娃家，他们为扮演角色争执起来。张老师说：“ 大家都想玩娃娃家，怎么办呢?”幼儿七嘴八舌地说着自己的主意，有个幼儿说：“ 再建一个娃娃家吧。 ”此建议得到幼儿的一致同意。于是，几个幼儿忙开了。游戏中，张老师观察到玩饭店主题的五个幼儿都忙在“做饭” ，饭店里没有人光顾。就走过去坐在桌边问：“ 服

40、务员在哪里呀 ?怎么没有人招呼客人呢 ?”红红走了过来，说：“我是服务员。 ”张老师说： “我想点菜，有菜单吗?”红，红笑着摇摇头。这时强强端着盘子过来了，说：“你吃包子吧。” 张老师问： “多少钱一个?”强强说：“一块钱一个。” 张老师“ 吃”完后高兴地说：“包子真好吃，再见。 ”游戏结束时，红红拿着一张纸高兴地对张老师说：“这是菜单。” 张老师发现上面画了很多食品，还写了很多数字，估计是钱。张老师当场表扬了红红。(1)在这个游戏中，张老师指导幼儿游戏时遵循了哪些原则?(2)活动中张老师参与了幼儿的游戏，请结合案例说明教师合理参与幼儿游戏应注意什么问题。40 一节美术活动结束了，每个小朋友都

41、交上了自己的作品，今天画的内容是“冬天”这个主题意愿画，我又像往常一样，在美术课最后环节评价幼儿的作品，我把幼儿的一大堆作品放到自己的脚跟前，然后一张一张地评价幼儿的作品，这时，我拿出李怡旋小朋友的作品，一个劲地表扬她画得好看：“瞧，旋旋的画画得多漂亮呀，画中有一个雪人，旁边还有小朋友在堆雪人呢，你看还有座房子，屋顶白白的”夸完了她的作品后，我看到俞斌斌小朋友的画一点也不像冬天的雪景，画面中没有雪人，就画一座简简单单的房子，我看见了他的作品，就把旋旋的作品和斌斌的作品一起拿起来对比：“你们看，斌斌画的就没有旋旋好” 接下来班级里有好几个小朋友画得都不好，我就拿画得好的小朋友的作品与之比较。在逐

42、个评价完幼儿的作品之后，我把画得好的作品挂上了主题墙，画得不好的作品就没有挂出来。在我上完美术课的第二天，班级里俞斌斌小朋友的妈妈过来跟我说斌斌昨天回家心情很不好，他说老师没有把他的作品挂出来，还说老师说他画得比某某小朋友难看。我听了他妈妈的话后，心里很不是滋味，我在想：是不是我做错了什么?于是我回家认真翻看怎样评价幼儿作品的书籍，去网站搜索相关资料，看了这些，还真让我受益匪浅，同时我为我那天的做法感到后悔。通过以上案例中教师的做法分析，评价幼儿作品时应注意哪些方面。幼儿园教师资格认定考试保教知识与能力（材料分析题）模拟试卷 1答案与解析一、材料分析题1 【正确答案】 (1)图 1 是幼儿打针

43、的情景记忆画，采用了夸张的画法。画面上最显眼的是粗大的注射器几乎与人同高；幼儿臀部的大鼓泡血色欲滴；还有一大滩在地上流淌着的鲜血。幼儿运用夸张画法把对打针的疼痛感和恐怖情绪渲染得淋漓尽致。幼儿绘画往往倾向于把自己印象最深、感受最强或正在动作的部分描画得最突出、表现得最大，从而来传达所要表现的意境，这是幼儿心灵活动的自然流露。图 2 体现了幼儿画的多视点性，即一个画面多个视点的表现形式。从不同的角度观看同一对象所见到的形象并不相同，一般的图画都是从一个角度看过去的，即从一个视点来表现的，但幼儿的图画却具有多视点性。这幅图画的是一群小朋友正在围着桌子吃饭。在幼儿看来，画巾的每个人都得倚着一个桌子边

44、立足，每个人都是一个完整的人(正面人) ，他们都出现在画中。图 3 是典型的透明画法，图画中描绘了从口腔开始经食道进入腹腔的饭流以及腹中积累的饭粒，表现了幼儿的所知。这种画法集中体现在 47 岁年龄段的儿童画中，用以突出表现他们的重要发现，因此会很自然地面出事物内部被遮掩的东西而毫无不合理的感觉。幼儿画这种透明画的时期并不长，随着对事物之间的存在和遮盖以及遮盖和被遮盖的关系认识的发展，透明画法就会逐渐消失。(2)幼儿绘画通常是表现其对真人、真事、真的物体的理解和情感，能够反映出幼儿的心理过程。幼儿绘画的发展大致经历三个阶段：涂鸦期(23 岁)，无目的的乱画；象征期(34 岁) ，简单的图形和线

45、条的组合并加以各种颜色；图式期(56岁)，有目的、有意识地描绘周围事物和表现自我经验。绘画是幼儿最喜爱的活动形式之一，教师要善于利用对幼儿绘画的指导促进其能力发展，抓住绘画的时机，启发幼儿自由作画，发展幼儿的想象力和创造力。存指导幼儿绘画时，了解他们的构思，适时给予启发指导，不包办代替。评价幼儿作品时要肯定幼儿的创造性，不要用成人在绘画技法上的要求来限制幼儿作画的积极性。(3)评价幼儿画时应注意以下问题：不要以成人画的标准评价幼儿画，要站在幼儿的立场来看待幼儿画幼儿画是幼儿自我表现能力的体现，反映着幼儿本身内在的心理、情感、认识和经验，是一种创造性活动。存评价幼儿作品时，家长或幼儿教师首先要了

46、解幼儿的作画动机，了解他想表现什么，只有理解他才能理解他的创作。其次，一定要满腔热情地与幼儿共同享受绘画的乐趣，使幼儿感到他的画得到了成人的首肯和接纳。最后，给予肯定和表扬，就图画本身的表现、长处和进步予以确实的肯定。这样才能使他得到真正的鼓舞，从而增强自我表现的信心和主动绘画的积极性。不要一味注重绘画的结果，应该注重绘画的过程幼儿绘画最基本的要素是幼儿自身，最重要的是绘画的过程及其发展历程。重视幼儿画的发展过程首先要把注重点放在幼儿的绘画活动中，引导他将绘画与生活联系起来。其次，要看重幼儿的劳动和努力。最后，要重视幼儿自身的提高。不要将幼儿的画与范画比较，也不要把眼光放在幼儿之间的比较上，要

47、珍惜幼儿自身的发展变化，随时发现幼儿的进步，及时给以肯定和鼓励，这样才能给幼儿以力量，推进他的创造性活动。不要让幼儿模仿成人范画，培养他们自主作画的能力幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范面来画。首先应丰富幼儿的经验，扩大知识眼界。其次，应注重培养幼儿的某些智力技能。可利用各种生动活泼的方式教幼儿多认识些颜色和图形，让幼儿多观察周围环境中的事物，培养他们敏锐的观察力，通过讲故事和观察各种事物的变化培养他们的想象能力。2 【正确答案】 (1)阳阳的行为反映了幼儿情绪的以下特征：情绪和情感不稳定。幼儿情绪和情感是经常变化和不稳定的，甚至喜怒、哀乐等对立的情绪也常常在很短的时间内互相

48、转换。情感比较外露。幼儿初期，幼儿的情感完全表露于外，几乎不加控制或掩盖。情绪极易冲动。幼儿常常处于激动的情绪状态，他们容易受外界事物的影响而冲动。(2)阳阳奶奶的担心是不必要的。孩子初入园时，常常出现不安、情绪波动、哭闹等分离焦虑现象，这是在所难免的，也是正常的，家长不用过于担心。针对这种情况，教师要做好家长的引导：首先是心理准备方面：家长要注意克服自身的分离焦虑，不要刻意渲染孩子入园的紧张气氛，尽量以平和的心态对待孩子入园，避免将自己的紧张感传递给孩子。其次是生活方面：入园前，家长要了解幼儿园的一日生活作息时间及生活规律，并有意地按幼儿园的时间和规律安排幼儿在家的活动。再次是语言方面：孩子

49、与父母之间的交流可能仅仅一个表情或一个动作就能达成，但到幼儿园后，老师或同伴可能就不能理解，从而影响孩子上幼儿园的情绪。因此家长在家里要让孩子建立用语言表达愿望的习惯。最后是交往方面：孩子入幼儿园起，就标志着集体生活的开始。这与二胎或独生子女家庭生活最大的不同就是孩子将与许多的小伙伴一起生活。家长要教孩子学会关心他人，与同伴分享玩具与食品，体验交往的乐趣，帮助和安抚身处困境的人，从而帮助孩子早日适应幼儿园生活。3 【正确答案】 (1)莉莉的行为表明她正处在思维发展的具体形象思维阶段。这一阶段的主要特征表现为思维具有不守恒性、具体形象性、刻板性和泛灵性；以自我为中心，只能从一个角度思考问题。不守恒性表现为两排相同数量的扣子，更改了排列方法，孩子会认为数量也发生了改变；具体形象性表现为孩子知道 2 个西瓜加 3 个西瓜是 5 个西瓜，但不知道2+3=5，思维需要具体事物给予支持；刻板性表现为孩子知道 2+3=5，但不知道 3+2 等于多少；泛灵性表现在孩子认为娃娃、椅子都和她一样是有生命