[职业资格类试卷]幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）模拟试卷5及答案与解析.doc

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1、幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）模拟试卷 5 及答案与解析一、单项选择题1 认知发展理论发生认识论是( )提出的。（A）格赛尔（B）华生（C）班杜拉（D）皮亚杰2 儿童注意开始受到表象影响的年龄是( )。（A）1 岁以前（B） 153 岁（C） 345 岁（D）456 岁3 下列属于 45 岁幼儿特征的是( )。（A）爱模仿（B）个性初具雏形（C）情绪作用大（D）开始接受任务4 3 岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中的( )现象。（A）最近发展区（B）敏感期（C）转折期（D）关键期5 幼儿自言自语的表现有两种形式：一是问题言语；二是( )。（A）情境言语

2、（B）游戏言语（C）对话言语（D）交际言语6 儿童语言形成的可能性是指( )。（A）家庭教育（B）学校教育（C）语言环境（D）遗传因素7 儿童语音形成的现实条件是( )。（A）环境（B）遗传素质（C）语音模仿（D）语音强化8 一个小女孩看到“ 夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。” 这个小女孩的想象是 ( )。（A）经验性想象（B）情境性想象（C）愿望性想象（D）拟人化想象9 出现喃喃语声的阶段在( )。（A）02 个月（B） 34 个月（C） 48 个月（D）912 个月10 儿童心理的内部矛盾是儿童心理发展的( )。（A）外部原因（B）根本原因（C）客观原

3、因（D）主客观原因11 中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿( )。（A）道德感的发展（B）羞愧感的发展（C）美感的发展（D）理智感的发展12 幼儿机械记忆和意义记忆效果的比较，是( )。（A）机械记忆效果好（B）意义记忆效果好（C）两者都在发展（D）两者不可比较13 34 岁的幼儿认为，球会滚下去，是因为“它不愿意呆在椅子上” ，这反映儿童的判断( ) 。（A）以直接判断为主（B）判断内容不够深入（C）判断根据不够客观（D）判断论据不够明确14 4 岁儿童军军在拼图过程中，常会这样自言自语：“把这个放到哪里呢不对，应该这样这是什么对，就应该把它放在这里”军军的这类言语属于( )。（A）游戏

4、言语（B）问题言语（C）对话言语（D）连贯言语15 ( )是儿童健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展的三大方面。（A）亲社会行为的发展（B）同伴关系的发展（C）兴趣的发展（D）社会性发展16 ( )的标志是守恒观念的形成。（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段17 “视觉悬崖 ”是一种测查婴儿 ( )的有效装置。（A）深度知觉（B）形状知觉（C）时间知觉（D）观察力18 学前儿童注意发展的一般趋势中，描述错误的是( )。（A）以无意注意为主（B）有意注意刚刚萌芽（C）小班儿童注意转移和分配能力都比较差（D）学前儿童注意稳定性高19 下列

5、说法错误的是( ) 。（A）手眼协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑（B）儿童从出生起就有触觉反应（C）手的触觉作为探索手段早于口腔的触觉探索（D）触觉在儿童的人际关系形成中起着重要作用20 婴儿对某个或某些人特别亲近而不愿离去的情绪是( )。（A）焦虑（B）移情（C）依恋（D）悲伤21 在方位知觉的发展中，儿童在( )岁能够正确辨别前后。（A）3（B） 4（C） 5（D）622 幼儿天生就充满了好奇，不断探索外部世界。这说明幼儿是( )。（A）自然成熟的个体（B）自主建构的个体（C）依赖环境的个体（D）人为塑造的个体二、简答题23 学前儿童记忆发展的趋势是什么?24 幼儿自言

6、自语有哪两种形式?如何对待幼儿出声的自言自语?25 简述情绪在学前儿童心理发展中的作用。三、论述题26 试述注意的规律与幼儿活动的关系。27 论述想象在幼儿心理发展中的地位和作用。四、材料分析题27 强强是幼儿园大班的孩子，无论参加什么活动，他都十分积极主动，精力旺盛。强强平时做事很急，想干什么就立即行动，想要的东西也必须马上得到，否则会坐立不安。强强做事有闯劲，但时常马马虎虎。强强待人大方，热情直率，爱打抱不平。他喜欢别人听从他的支配，否则便大发脾气，甚至动手打人。事后虽也后悔，但到时总是难以克制。28 根据强强的上述行为表现，你认为他基本上属于什么气质类型?为什么?29 谈谈应如何根据幼儿

7、 4 种不同的气质类型特点，有针对性地进行教育。30 女儿上幼儿园 1 个月了，这几天上幼儿园之前总是哭，并且哭得很厉害，感觉好像特别害怕幼儿园。老师说，女儿在幼儿园表现还可以，可以和小朋友一起玩，早上在幼儿园哭一会儿就好了，可是孩子回家之后稍有不顺心，就哭个没完，脾气也变得越来越坏。苗苗的妈妈问老师，“女儿这样实在让人伤脑筋，她是不是在幼儿园受了什么委屈，或者心理有了阴影?”根据上述材料，如果你是苗苗的老师，你该怎么跟家长沟通?幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）模拟试卷 5 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 瑞士的儿童心理学家皮亚杰毕生研究儿童认知的发展

8、，创立了著名的儿童认知发展理论发生认识论。【知识模块】 学前儿童发展2 【正确答案】 B【试题解析】 152 岁的儿童表象开始发生，从此儿童的注意开始受到表象的直接影响。【知识模块】 学前儿童发展3 【正确答案】 D【试题解析】 45 岁儿童心理发展的年龄特征(幼儿园中班)：更加活泼好动。反应、动作等比过去更加灵活。思维具体形象。 开始接受任务。能够执行大人的指令；有意性注意、记忆、想象有较大发展；坚持性行为发展最为迅速，也体现了幼儿最初的责任感。开始自己组织游戏。故选 D。【知识模块】 学前儿童发展4 【正确答案】 C【试题解析】 儿童在心理发展的转折期会表现出各种反抗或执拗现象。【知识模块

9、】 学前儿童发展5 【正确答案】 B【试题解析】 问题言语和游戏言语是幼儿自言自语的表现的两种形式。【知识模块】 学前儿童发展6 【正确答案】 D【试题解析】 遗传素质为儿童语言的形成提供可能性，后期的环境因素使这种可能性变为现实。【知识模块】 学前儿童发展7 【正确答案】 A【试题解析】 遗传素质为儿童语音形成提供了可能性，环境使儿童语音形成变为现实。【知识模块】 学前儿童发展8 【正确答案】 A【试题解析】 这是小女孩根据自己的经验展开的想象。【知识模块】 学前儿童发展9 【正确答案】 C【试题解析】 04 个月时简单发音阶段，发音是一种本能，没有任何符号意义；48 个月，婴儿开始连续重复

10、同一音节，出现喃喃语声；912 个月，婴儿开始模仿发音，出现了不同音节的连续发音。【知识模块】 学前儿童发展10 【正确答案】 B【试题解析】 影响儿童心理发发展的主观因素对儿童心理发展的作用：儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因，儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因或动力，故选 B。【知识模块】 学前儿童发展11 【正确答案】 A【试题解析】 告状行为是指幼儿根据一定的道德标准对他人的行为进行评价，属于道德感的发展。【知识模块】 学前儿童发展12 【正确答案】 B【试题解析】 36 岁儿童记忆发展的特点：无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；记忆的理解和组织程度逐渐提高：机械

11、记忆用得多，意义记忆效果好；形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；记忆的意识性和记忆方法逐渐发展，故选 B。【知识模块】 学前儿童发展13 【正确答案】 C【试题解析】 从判断根据看，幼儿初期常常不能按事物本身的客观逻辑为依据进行判断和推理，而是按照“游戏的逻辑”或“生活的逻辑”进行。故选 C。【知识模块】 学前儿童发展14 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿自言自语的形式有游戏言语、问题言语。游戏言语特点：比较完整、详细，有丰富的情感和表现力。问题言语特点：较简单零碎，常在遇到困难时出现，或表现困惑、怀疑、惊奇等，当找到解决问题办法时，也会用这种言语表示所采取的方法。故选 B。【知识模块】 学前

12、儿童发展15 【正确答案】 D【试题解析】 社会性发展是儿童健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展的三大方面。【知识模块】 学前儿童发展16 【正确答案】 C【试题解析】 具体运算阶段的儿童具有守恒概念，前运算阶段的儿童没有。【知识模块】 学前儿童发展17 【正确答案】 A【试题解析】 深度知觉，是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远距离的知觉。为了了解婴幼儿深度知觉的发展状况，吉布森和沃克设计“视崖”实验，研究表明，6 个月大的婴儿已有深度知觉。【知识模块】 学前儿童发展18 【正确答案】 D【试题解析】 整个幼儿时期，学前儿童的注意稳定性虽然随着年龄增长有所提高，但

13、仍比较差。【知识模块】 学前儿童发展19 【正确答案】 C【试题解析】 口腔探索是新生儿最初的探索手段，手的探索是在口腔探索后出现的。【知识模块】 学前儿童发展20 【正确答案】 C【试题解析】 依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。【知识模块】 学前儿童发展21 【正确答案】 B【试题解析】 方位知觉是人们对自身或客体在空间的方向和位置关系的知觉。3岁幼儿已经能正确辨别上下方位，4 岁幼儿开始能正确辨别前后的方位。【知识模块】 学前儿童发展22 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿的好奇和探索是独立自主性的表现，说明儿童是自主建构的主体。【知识模块】 学前儿童发展二、简

14、答题23 【正确答案】 (1)记忆保持时间的延长；(2)记忆提取方式的发展；(3)记忆容量的增加：(4)记忆内容的变化。【知识模块】 学前儿童发展24 【正确答案】 儿童言语中的问题言语和游戏言语，是儿童出声自言自语的两种形式。游戏言语比较完整、详细，有丰富的情感和表现力；问题言语比较简单、零碎，常常在困难时出现。成人对儿童的出声的自言自语要正确对待，不要斥责、阻止或嫌弃孩子，而应该帮助和引导他发展成为真正的内部言语。【知识模块】 学前儿童发展25 【正确答案】 (1)情绪对学前儿童心理活动具有动机作用。情绪直接指导着儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意采取行动：(2)情绪对学前儿童认知活动及

15、其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。(3)伊扎德等人提出，意识的产生、发展及其复杂组织的形成是情绪的功能。儿童最初的情绪体验就是最初的意识。(4)儿童的情绪情感发展日渐稳定，逐渐形成情绪品质。情绪的品质特征是个性特征的组成部分。当情绪与认知相互作用而形成一定的倾向时，就形成了基本的个性结构。(5)情绪的外部表现是信息交流的工具之一，其作用不亚于语言。【知识模块】 学前儿童发展三、论述题26 【正确答案】 注意的规律主要表现为注意的选择性、注意的范围、注意的稳定性和注意的分配等方面。它与幼儿活动的关系主要表现为利用这些规律的教育意义。(1)注意的选择性与幼儿的活动。注意具有选择信息的功能，

16、这就是注意的选择性。注意选择性的发展有如下几个方面的规律：幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的；幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系：幼儿注意的选择性受强化方式的影响。我们在组织幼儿活动时，如何引导幼儿注意选择活动的目标，应该考虑到这些规律。教育意义：幼儿教育内容的安排，要适合已有知识经验和认知发展水平；幼儿在注意物体特征方面存在个性差异：幼儿注意选择性可通过教育强化改变。(2)注意的稳定性与幼儿的活动。注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。幼儿注意的稳定性有如下几个特点：幼儿注意的稳定性比较差；活动中影响幼儿注意稳定性的因素：注意的对象新

17、颖、生动、形象鲜明，活动的游戏化，注意与幼儿操作活动的结合，幼儿的身体状况；幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异。教育意义：教育教学内容难易适当，符合幼儿心理发展水平；教育教学方式要新颖多变，富于变化；幼儿园大、中、小班作业时间应当有别，集体活动时间适当、内容多样。(3)注意的分配与幼儿的活动。在同一时间内。把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，这就是注意的分配，发展注意的分配能力，考虑注意分配的条件。如果对同时进行的几种活动都比较熟练，或者对其中一种活动掌握得非常熟练。甚至接近于自动化的程度，那么，注意的分配就比较好。另外更要注意，当要求幼儿注意两件或更多的事情时，其中有一件或几件应该是幼

18、儿已经掌握的或熟练的，是幼儿能力范围之内的，是幼儿非常熟悉的事物，否则，幼儿的活动就不能顺利进行。进行两种或几种活动时，在头脑中形成密切的联系。教育意义：通过各种活动，培养幼儿的有意注意与自我控制能力；加强动作或活动练习，使幼儿对活动熟练，做起来不必花费太多的注意力和精力；使同时进行的活动，在幼儿头脑中形成密切的联系。(4)注意的广度与幼儿的活动。注意的广度也叫注意的范围。它是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。幼儿注意的范围是比较小的，但随着年龄的增长，幼儿注意的范围在逐渐扩大。一般来说，幼儿在较短的时间片段中不能注意较多的事物。影响注意广度的因素主要有以下两个方面：注意对象

19、的特点：活动的任务和个人的知识经验。根据注意广度的这些规律以及幼儿注意广度的特点，教师在组织幼儿进行活动的过程中，要注意以下几个方面：在组织活动时，应向幼儿提出明确的任务，而且任务具体，不能同时提出太多，以免影响幼儿对某一活动任务的注意范围；在教授幼儿知识或讲述某一事物时，所使用的教具或所出现的事物一次不能呈现太多；在组织幼儿活动时，要考虑到注意对象的特点：为幼儿提供的活动一定是幼儿知识经验范围以内的，因为幼儿已有的知识经验可帮助他们把这些注意的各个对象联系起来并且由于幼儿能够理解注意的对象，从而扩大幼儿的注意范围。教育意义：具体而明确的要求同一段时间不能要求注意太多方面；呈现挂图或直观教具时

20、，数目不能太多，排列应当有序；采用幼儿感兴趣的方式、方法教学，帮助他们获得知识经验，扩大注意范围。【知识模块】 学前儿童发展27 【正确答案】 幼儿期是想象最为活跃的时期，想象贯穿于幼儿的各种活动中，对儿童的认知、情绪、游戏、学习活动起着十分重要的作用：(1)想象与幼儿的认知活动第一，想象依靠原有的表象。想象依靠头脑中的表象，而表象是儿童曾感知过的事物在头脑中留下的具体形象。第二，想象和记忆密不可分。想象依靠记忆，想象依靠过去感知过的事物的具体形象，如果没有记忆，具体形象也不能保留下来形成表象，说明想象离不开感知和记忆。第三，幼儿的想象把记忆和思维联系起来。记忆是感知的复现，想象是在记忆的基础

21、上发生发展的，幼儿期的想象是思维发展的基础，但不同于创造性思维。(2)想象与幼儿的情绪活动第一，想象能引发情绪活动。孩子的情绪情感活动常常是由想象而引发的。第二，情绪影响想象。幼儿的想象易受自己的情绪和兴趣的影响。(3)想象与幼儿的游戏活动紧密结合幼儿的主导活动是游戏，特别是象征性游戏，即便学习，也往往通过游戏的方式进行。想象在游戏中的重要地位突出表现在想象是象征性游戏的首要心理成分。(4)想象与幼儿的学习活动密不可分想象是幼儿学习活动中不可缺少的因素。没有想象就没有理解，没有理解就无法学习、掌握新知识。【知识模块】 学前儿童发展四、材料分析题【知识模块】 学前儿童发展28 【正确答案】 根据

22、强强的上述行为表现，我认为他基本上属于胆汁质类型。因为强强精力旺盛，性格刚强，感情用事，符合胆汁质的表现。【知识模块】 学前儿童发展29 【正确答案】 针对不同气质类型的孩子，可采取有针对性的教育措施，发扬其长处，培养良好性格，同时防止不良品质的产生。对胆汁质的孩子：培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。对多血质的孩子：培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。对粘液质的孩子：培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守成规、谨小慎微。对抑郁质的孩子：培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。【知识模块】 学前儿童发展30 【正确答案】 人园意味着孩子踏入社会，开始集体生活，这

23、种生活不比在家里可以为所欲为，孩子在这个集体中必须学会调整自己的行为，从一个自然人变为社会人。但是这个转变的过程，对于 3 岁左右的孩子来说，显得有一定的难度。由于孩子对爸妈非常依恋，所以在幼儿园的集体生活就会显得相当无助，因此，绝大部分的新生在幼儿园都有郁闷、焦虑、紧张等情绪出现，可是他们又不懂得如何发泄自己的不满，唯一的方式就是哭，通过哭闹来缓解内心的分离焦虑。还有些孩子在幼儿园不哭，一回家却动不动哭鼻子、发脾气，其实，这也是一种发泄内心情绪的方式，当孩子说不出自己的不满时，就期望得到父母加倍的重视和关注。一般来说，新生的分离焦虑情绪会持续 12 星期，由于情绪紊乱，有的孩子回家后出现各种意想不到的症状，比如胃口很好、疲惫想睡觉等，家长以为孩子在幼儿园饿了，哭得厉害没睡好，其实这些都是因为在幼儿园情绪紧张，回家之后，能让自己彻底放松了，所以食欲好、睡得香。建议：(1)一定要让孩子有发泄不安情绪的途径，和孩子多谈谈幼儿园的新鲜事。(2)坚持送园，哪怕孩子小感冒，不要随意打乱孩子适应幼儿园生活的规律。(3)心理越安全，分离焦虑就越弱，多与孩子肌肤接触。【知识模块】 学前儿童发展