[职业资格类试卷]幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）模拟试卷10及答案与解析.doc

《[职业资格类试卷]幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）模拟试卷10及答案与解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[职业资格类试卷]幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）模拟试卷10及答案与解析.doc（16页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）模拟试卷 10 及答案与解析一、单项选择题1 心理学研究表明遗忘是有规律的，德国心理学家( )最早对遗忘现象作了比较系统的实验研究。（A）艾宾浩斯（B）冯特（C）比奈（D）弗洛伊德2 关于学前儿童注意的发展，正确的说法是( )。（A）定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位（B）有意注意的发展先于无意注意的发展（C）定向性注意的发生先于选择性注意的发生（D）随着年龄的增长，选择性注意的范围逐渐扩大，定向性注意的范围逐渐缩小3 儿童原始的情绪反应具有的特点是( )。（A）与生理需要是否得到满足有直接关系（B）是出生后适应新环境需要的产物（C）情绪

2、天生具有系统化、社会性的特点（D）新生儿的情绪和间接动机相联系4 在幼儿心理发展的主要特征中，“活泼好动” 是( )的年龄发展特征。（A）小班（B）中班（C）大班（D）托儿班5 关于情绪的叙述，下列( )项不正确。（A）情绪的发展趋势之一是日趋稳定（B）大约 5 岁后情绪的发展开始进入系统化阶段（C）儿童情绪态度的形成受成人长期潜移默化的影响（D）情绪在每一个人身上阈限相同、表现不同，是因为后天教育的影响6 下列各项中，不是用来描述个性的词是( )。（A）自私自利（B）心胸狭窄（C）宽容大度（D）相貌出众7 下列属于内部言语的是( )。（A）默默思考老师提出的问题（B）小明在跟着老师学唱歌（C

3、）兰兰默默地跟着老师学画画（D）给老师写信8 婴儿注意人脸主要是注视脸的( )。（A）中央（B）边缘（C）上部（D）下部9 冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢?”这种语言被称为( )。（A）角色语言（B）对话语言（C）内部语言（D）自我中心语言10 关于幼儿认知的发展，下列说法错误的是( )。（A）幼儿认知发展的主要特点是具体形象性和不随意性占主导地位，抽象逻辑性和随意性初步发展（B）幼儿初期一般只能掌握比较具体的实物概念，而不易掌握一些比较抽象的概念、关系概念、道德概念（C）教育的任务是指引导幼儿认知从具体形象性向抽象逻辑性过度，从不随意性向随意性过度，为幼儿进入学校学

4、习做准备（D）幼儿初期有意识记占据优势，幼儿对感兴趣的、印象鲜明的、强烈的事物容易记忆11 小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是( )。（A）随意注意（B）无意注意（C）有意后注意（D）有意注意12 在游戏中，幼儿正在当“医生” ，忽然看见别的小朋友在 “包糖果”，他就跑去当“包糖果”的“工人”，这说明幼儿( )。（A）以想象过程为满足（B）想象内容零散，无系统（C）想象的主题不稳定（D）想象受情绪和兴趣的影响13 根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，27 岁儿童的思维处于( )。（A）感知运动阶段（B）具体运算阶段（C）前运算阶段（D

5、）形式运算阶段14 自我意识的萌芽约出现在( )。（A）01 岁（B） 12 岁（C） 23 岁（D）3 岁以后15 学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是( )。（A）01 岁（B） 12 岁（C） 23 岁（D）36 岁16 儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到( )。（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段17 幼儿最初的想象和记忆是( )。（A）差别很大（B）差别很小（C）互为基础（D）毫无关系18 自我意识萌芽最重要的标志是( )。（A）会叫“妈妈 ”（B）思维出现（C）学会评价（D）掌握代词“ 我”19 ( )是词汇丰富的活跃期。（A）

6、23 岁（B） 45 岁（C） 67 岁（D）56 岁20 从记忆内容看，幼儿阶段占主要地位的记忆类型是( )。（A）运动记忆（B）形象记忆（C）情绪记忆（D）语词记忆21 儿童情绪的内隐性出现在( )。（A）幼儿初期（B）幼儿中期（C）幼儿晚期（D）小学生初期22 幼儿在认识 b 和 d、土和士、方和万等形近符号时出现混淆，这说明( )。（A）幼儿方位知觉不够精确（B）幼儿观察的概括性不足（C）幼儿观察的细致性不够（D）幼儿感觉的适应能力不强二、简答题23 说明幼儿想象夸张性的表现及原因。24 儿童动作发展有哪些规律?25 幼儿口吃的心理原因有哪些?矫正的重要原则是什么?三、论述题26 依恋

7、的类型有哪些? 结合实例谈谈如何形成孩子良好的依恋。四、材料分析题27 琪琪和表姐小薇差半岁，同时上了幼儿园小班。由于小薇爸爸妈妈工作忙，不久她被送到了小镇上奶奶家。小镇幼儿园的老师非常强调知识学习，一年后，小薇已经能认许多字，而琪琪却整天沉浸在游戏中，几乎不用学习，一个字也不认得。爸爸妈妈开始为此担心，怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。你觉得琪琪父母的担心有必要吗?为什么?28 小明的爸爸妈妈总是担心小明和外面的伙伴一起玩耍会削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明与伙伴们进行交往。渐渐地，爸爸妈妈发现小明越来越沉默，不懂得怎么与人交往，有的时候又非常任性。 请从同伴交往对学前儿童心理发展

8、的影响的角度分析小明父母的做法。29 佳佳今年 4 岁，是个非常听话的小女孩。可是有一天吃午饭时，由于心爱的小狗不见了，佳佳哭了很久。起初妈妈还耐心地劝她，可后来妈妈有些不耐烦了，就说“你再哭，小狗就永远也不回来了!” 佳佳一听，越哭越凶，使平时一向认为佳佳是个乖女孩的妈妈觉得无法理解了。请根据这一案例分析幼儿理解的特点。幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）模拟试卷 10 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 心理学研究表明，遗忘是有规律的。德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘现象作了比较系统的实验研究。得出遗忘的发展是不均衡的。在学习停止以后的短时期内，遗忘特别迅速

9、，后来逐渐缓慢，到了一定时间，几乎不再遗忘了，即遗忘的发展是先快后慢的。【知识模块】 学前儿童发展2 【正确答案】 C【试题解析】 定向性注意的发生先于选择性注意的发生，C 选项正确；选择性注意随着年龄的增长占据越来越大的地位，A 选项错误；幼儿期无意注意占主要地位，有意注意逐渐发展，因此是无意注意先于有意注意发展，B 选项错误；随着年龄增长，不论选择性注意还是定向性注意，注意范围均扩大，D 选项错误。【知识模块】 学前儿童发展3 【正确答案】 A【试题解析】 原始的情绪与生理需要有密切关系。【知识模块】 学前儿童发展4 【正确答案】 B【试题解析】 中班幼儿经过一年的集体生活训练，对环境已经

10、熟悉，其在生理上又进一步成熟，特别是神经系统进一步发展，因此表现出“活泼好动”的特征。【知识模块】 学前儿童发展5 【正确答案】 D【知识模块】 学前儿童发展6 【正确答案】 D【试题解析】 个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合，相貌出众则不属于这一类，故选 D。【知识模块】 学前儿童发展7 【正确答案】 A【试题解析】 内部言语是指为语言使用者所意识到的内隐的言语，它是人们思维活动所凭借的主要工具，其特点是不作为交流思想的工具。默默思考老师提出的问题是内部言语的体现。【知识模块】 学前儿童发展8 【正确答案】 B【试题解析】 婴儿注意人脸主要是注视脸的边缘。

11、实际上，小于两个月的婴儿更多地将注意集中在对比度高的人脸边缘，而很少注意那些更能表明他们将人脸视为整体的有意义图形的内部特征(如鼻子、嘴唇)。【知识模块】 学前儿童发展9 【正确答案】 D【试题解析】 自我中心言语表现为讲话时不考虑自己在同谁讲话，也不在乎对方是否在听自己说话，他或是自言自语，或是由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。冬冬边玩边说话：属于自我中心言语。【知识模块】 学前儿童发展10 【正确答案】 D【试题解析】 幼儿期以无意记忆为主，因此，选项 D 错误。【知识模块】 学前儿童发展11 【正确答案】 B【试题解析】 无意注意，指无预定目的，不需意志的努力、自然而然产生

12、的注意。有意注意，指有目的、有意识支配的、主动的注意。突然飞进来一只小鸟，去看小鸟是自然而然发生的，不需要意志努力，故选 B。【知识模块】 学前儿童发展12 【正确答案】 C【试题解析】 幼儿无意想象的特点：(1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起，学前儿童的想象常常没有自己预定的目的，在游戏中想象往往随玩具的出现而产生。(2)想象的主题不稳定，幼儿想象进行的过程往往也受外界事物的直接影响。因此，想象的方向常常随外界刺激的变化而变化，想象的主题容易改变。(3)想象的内容零散、无系统，幼儿想象的内容是零散的，所想象的形象之间不存在有机的联系。(4)以想象的过程为满足，幼儿的想象往往不追求达到一定

13、目的，只满足于想象进行的过程。(5)想象受情绪和兴趣的影响。故选 C。【知识模块】 学前儿童发展13 【正确答案】 C【试题解析】 皮亚杰把儿童智慧发展可以分为三个阶段：感知运动阶段(02 岁)，前运算阶段(27 岁) ，具体运算阶段(711 岁) 。故选 C。【知识模块】 学前儿童发展14 【正确答案】 C【试题解析】 学前儿童自我意识发展的阶段：自我感觉的发展(1 岁前)，自我认识的发展(1 2 岁) ，自我意识的萌芽(23 岁) ，自我意识各方面的发展(3 岁后)。故选 C。【知识模块】 学前儿童发展15 【正确答案】 A【试题解析】 人生第一年(乳儿期)，是儿童心理开始发生和心理活动开

14、始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。13 岁先学前期，人的各种心理活动逐渐齐全，这个时期也是真正形成人类心理特点的时期。36岁是幼儿心理活动形成系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段。故选 A。【知识模块】 学前儿童发展16 【正确答案】 D【试题解析】 形式运算阶段的儿童已能理解组成命题各概念之间的关系，能运用命题进行思维。【知识模块】 学前儿童发展17 【正确答案】 B【知识模块】 学前儿童发展18 【正确答案】 D【试题解析】 掌握代词“我”是自我意识萌芽的最重要的标志。【知识模块】 学前儿童发展19 【正确答案】 B【试题解析】 23 岁是幼儿词汇量迅速增长、

15、对新词感兴趣的时期，也是幼儿对语言的理解能力迅速提高的时期。34 岁是幼儿语音发展的飞跃期，发音水平迅速提高：他们所掌握的各类词汇不断扩大，尤其是动词和形容词，同时对语义的理解也更加准确；这一时期也是幼儿复杂句的数量增长最快的时期。45 岁是幼儿词汇丰富的活跃期，形容词迅速发展，虚词快速增加，同时对词义的理解更加确切和深化。45 岁的幼儿的句子含词量不断增加，句法结构逐渐完善。这一时期还是幼儿语言创造能力快速发展的时期。【知识模块】 学前儿童发展20 【正确答案】 B【试题解析】 在幼儿阶段形象记忆占优势，语言记忆逐渐发展。【知识模块】 学前儿童发展21 【正确答案】 C【试题解析】 由于幼儿

16、晚期的情绪已经开始有内隐性，因此要求成人细心观察和了解其内心的情绪体验。【知识模块】 学前儿童发展22 【正确答案】 C【试题解析】 学前初期儿童的观察也往往不够仔细、认真，常常是粗枝大叶、笼统、片面。他们能看见颜色鲜艳、位置突出、新鲜、有变化的物体，看不见虽然能代表事物实质却不显眼、不突出、比较细致的部分，有时甚至发生错误。如小班幼儿把柿子当成西红柿，分不清蜜蜂和苍蝇、绵羊和山羊的事时常发生。【知识模块】 学前儿童发展二、简答题23 【正确答案】 (1)幼儿想象夸张性的表现：夸大事物某个部分或某种特征：混淆假想与真实。(2)幼儿想象夸张的原因：认知水平的限制：情绪的影响：想象表现能力的局限。

17、【知识模块】 学前儿童发展24 【正确答案】 (1)从整体到局部规律：(2)首尾规律；(3)近远规律；(4)大小规律；(5)无有规律。【知识模块】 学前儿童发展25 【正确答案】 (1)幼儿的口吃现象部分是由生理原因造成的，更多是由心理原因造成的，34 岁是口吃的常见期。心理原因之一是说话过于急躁、激动紧张，幼儿口吃还可能来自模仿。(2)矫正口吃的重要原则性方法是解除紧张。【知识模块】 学前儿童发展三、论述题26 【正确答案】 依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。依恋的类型有：安全型依恋、回避型依恋和反抗型依恋。(1)安全型依恋这类儿童在陌生情境中，把母亲作为“安全基

18、地” ，去探究周围环境。母亲在场时，主动去探究；母亲离开时产生分离焦虑，探究活动明显减少。忧伤时易于被陌生人安慰，但母亲安慰更有效。母亲返回时，以积极的情感表达依恋并主动去寻求安慰。即使在忧伤时，婴儿也能通过与母亲的接触很快地平静下来，然后继续探究和游戏。(2)回避型依恋这类儿童在陌生的情境中，母亲是否在场对他们的探究行为没有影响。母亲离开时，儿童不表现出明显的分离焦虑。母亲返回时，也不主动寻求接触，而且当母亲接近时反而转过身去，回避母亲的亲密行为。在忧伤时，陌生人的安慰效果与母亲差不多，不表现出明显的陌生焦虑。(3)反抗型依恋这类儿童在陌生情境中，难以主动地去探究周围环境，而且探究活动很少，

19、表现出明显的陌生焦虑。母亲离开时相当忧伤，但重逢时又难以安慰。实际上，这些儿童抗拒母亲的安慰和接触。他们的行为表现出一种愤怒的矛盾心理，对母亲缺乏信心，不能把母亲当做探究的“安全基地” 。当母亲返回时，他们拒绝去探究，仍然表现出明显的焦虑不安。研究表明，安全型依恋儿童的母亲在教养过程中，在敏感性一不敏感性、接受一拒绝、合作一干扰、易接近一不理会等维度上得分较高。而另外两种儿童的母亲在几个维度上的得分都相对比较低。因此，为了让儿童形成良好的依恋，照料者应该：对儿童发出的各种信息能敏感及时地作出反应。【知识模块】 学前儿童发展四、材料分析题27 【正确答案】 (1)琪琪父母的担心是没有必要的。因为

20、根据学前儿童心理发展的基本特点，游戏本身就是幼儿期的主导活动。适当开展游戏活动，对于幼儿心理发展具有重要作用。(2)游戏对于幼儿心理发展的作用具体表现在以下方面：游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展。具体说可以促进幼儿感知、观察、记忆、想象和思维能力的发展，尤其是解决问题能力的发展。游戏活动可以促进幼儿情感的发展。游戏可以丰富、深化幼儿积极的情感；有利于幼儿消极情感的疏导。游戏活动可以促进幼儿个性的发展。因为在游戏过程中幼儿的兴趣、能力都能得到充分表现，特别是在角色游戏中，还可以发展其交往能力，养成良好的个性品质。(3)根据案例所提供的情况，小薇所在幼儿园对小班儿童进行识字教育，并不符合心理学基

21、本原理。对于语言教育来说，整个幼儿期主要是发展儿童的口头言语能力，并且培养其对书面言语的兴趣。让小班幼儿花费大量时间用于识字，必然会减少其游戏和户外活动的时间，不利于身心各方面的和谐发展。综上所述，琪琪所在幼儿园的这种教育方式有利于儿童心理的发展，符合幼儿心理发展的基本规律，其父母完全不必为此而担心。【知识模块】 学前儿童发展28 【正确答案】 根据案例描述可知小明的父母的做法是不对的，因为他们忽视了同伴交往对学前儿童心理发展的重要作用。具体原因如下：儿童由一个生物实体逐渐发展成为一个适应周围环境的独立的社会成员，是一个漫长的社会化过程。这个过程在社会交往中进行。(1)和成人交往对学前儿童心理

22、发展的影响。在儿童与成人的交往中，对儿童心理影响最大的莫过于亲子交往。即使在同一社会文化背景中，父母对儿童的态度及教养方式不同，也会引起儿童个性特征上的差异。(2)同伴交往对儿童心理发展的作用：同伴交往可以促进儿童认知的发展。同伴交往可以增强儿童的社会认知和社会技能。同伴交往可以满足儿童的归属和爱的需要以及尊重的需要。同伴交往可以促进良好的个性和道德品质的形成。综上所述，可知小明父母的做法是不对的，除了与成人交往，同伴之间的交往也是非常必要的。同伴交往对儿童的心理发展有着非常重要的作用，根据案例描述也可以看出小明停止与伙伴进行交往后，出现沉默、任性等不良性格特征。因此，小明的父母应尽快恢复小明的同伴交往，以促进小明心理的健康发展。【知识模块】 学前儿童发展29 【正确答案】 (1)幼儿对事物的情感态度，常常会影响他们对事物的理解。案例中的佳佳由于心爱的小狗不见了，而哭了很久。所以当妈妈失去耐心表达了不耐烦的说法后越哭越凶。因为佳佳是根据情绪来理解这件事情，体现了幼儿对事物理解的情绪性。(2)幼儿对事物的理解往往很直接、很肤浅。妈妈说的假设性的句子，佳佳没有办法理解，只能听懂小狗永远都不会回来了，所以就变得愈加伤心。妈妈的不耐烦说法没有考虑到佳佳失去小狗的难过情绪，同时也没有考虑到佳佳的理解的特点，所以导致佳佳越哭越厉害。【知识模块】 学前儿童发展