[职业资格类试卷]山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（知识的学习）模拟试卷1及答案与解析.doc

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1、山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（知识的学习）模拟试卷1 及答案与解析一、单项选择题1 晚上的学习效果好，这是因为这一阶段的学习不受( )的干扰。（A）前摄抑制（B）倒摄抑制（C）单一抑制（D）双重抑制2 知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，知识学习的第一个阶段是( )。（A）知识获得（B）知识保持（C）知识提取（D）知识运用3 在教学中讲授“ 果实” 概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实” 概念。这是运用了 ( )。（A）正例与反例配合法（B）变式法（C）比较法（D）直观法4 学生掌握了“ 哺乳动物”的概念后，理解“鲸”的含义，属于

2、 ( )。（A）下位学习（B）总括性学习（C）上位学习（D）并列结合学习5 下位学习包括派生类属学习和( )。（A）知识学习（B）相关类属学习（C）并列结合学习（D）符号学习6 儿童在熟悉了“ 萝卜”“土豆”和“芹菜” 这类概念后，再学习蔬菜，这属于( )。（A）上位学习（B）组合学习（C）派生类属学习（D）相关类属学习7 教师组织学生到工厂或农村进行实地参观访问属于( )。（A）模象直观（B）实物直观（C）言语直观（D）感知直观8 在概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征的是( )。（A）变式（B）比较（C）概括（D）抽象9 影响技能学习的知识前提是( )。（A）感性知识（B）

3、程序性知识（C）理性知识（D）陈述性知识10 知识巩固的实质是( ) 。（A）联想（B）记忆（C）想象（D）推理11 下列选项属于陈述性知识的是( )。（A）学习的定义（B）产品的使用说明（C）汽车驾驶方法（D）问题解答思考过程12 一个较大的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰?( )（A）消退和干扰抑制（B）倒摄和干扰抑制（C）前摄和消退抑制（D）前摄和倒摄抑制13 解决“做什么 ”和“怎么做”的问题的知识是属于( )。（A）陈述性知识（B）感性知识（C）程序性知识（D）理性知识14 学生学习正方形，这种学习属于( )。（A）词汇学习（B）符号学习（C）

4、概念学（D）命题学习15 以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于( )。（A）命题学习（B）符号学习（C）上位学习（D）概念学习16 ( )主要说明事物是什么、为什么、怎么样，是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识，例如历史事实、数学原理、观点信念都属于此类知识。（A）策略性知识（B）陈述性知识（C）条件性知识（D）程序性知识17 来自于个体亲身体验的知识是( )。（A）直接知识（B）感性知识（C）间接知识（D）理性知识18 学生已经有了“ 鸟” 的观念，再学习 “百灵鸟”这种动物。这种学习是 ( )。（A）下位学习（B）上位学习（C）命题学习（D）并列结合学习19 学科

5、中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是( )。（A）形成研究性学习的学习方式（B）促进学生的个性健康发展（C）强调学科内容的归纳和整合（D）注重研究生活中的重大问题20 用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性就是( )。（A）正例（B）反例（C）变式（D）比较21 心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化规律是( )。（A）前后一样（B）先快后慢（C）先慢后快（D）没有规律二、多项选择题22 知识按其表征形式，可分为( )。（A）陈述性知识（B）理性知识（C）条件性知识（D）感性知识23 根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习分为( )。（A）下位学习（B）上位学习（C）概念学习（D）并

6、列结合学习24 学生对知识的内在加工过程包括( )。（A）知识获得（B）知识应用（C）知识巩固（D）知识编码三、判断题25 遗忘曲线表明遗忘的速度是先快后慢。 ( )（A）正确（B）错误26 一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移。 ( )（A）正确（B）错误四、简答题27 简述知识直观的方式。山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（知识的学习）模拟试卷1 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。【知识模块】 知识的学习2 【正确答案

7、】 A【试题解析】 知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括知识获得、知识保持和知识的提取三个阶段。第一个阶段是知识获得。【知识模块】 知识的学习3 【正确答案】 B【试题解析】 变式是指不断变换所提供的材料或问题呈现的形式，使事物的非本质特征时隐时现，而事物的本质特征却保持不变。题目中既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等) 来使学生掌握果实的概念，这就是运用了变式。【知识模块】 知识的学习4 【正确答案】 A【试题解析】 下位学习，当认知结构中的原有观念其抽象、概括和包摄性高于新知识，新旧知识建立下位联系，新知识类属于旧知识时，产生下位学习或类属学习。上位学习也叫作总括性学

8、习，当新知识的抽象、概括和包摄性高于旧知识，新旧知识建立上位联系时，产生上位学习。并列结合学习又称并列组合学习，是指新知识与原有观念既无上位，也无下位的特殊联系。鲸属于哺乳动物，因此题干描述的是下位学习。【知识模块】 知识的学习5 【正确答案】 B【试题解析】 下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。下位学习包括派生类属学习和相关类属学习。【知识模块】 知识的学习6 【正确答案】 A【试题解析】 上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。题

9、干中的“蔬菜”要比之前学习的“萝卜”“土豆”“芹菜”包容性更高，所以属于上位学习。【知识模块】 知识的学习7 【正确答案】 B【试题解析】 教学方法中的参观法属于实物直观。【知识模块】 知识的学习8 【正确答案】 A【试题解析】 变式指概念的正例(肯定例证)在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。在学生对概念的关键特征有了基本理解之后，教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征，更精确地理解概念的含义。通过变式，学习者可以看到概念应用情境的各种变化，促进对概念的灵活应用。【知识模块】 知识的学习9 【正确答案】 B【试题

10、解析】 程序性知识也叫操作性知识，主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题，是影响技能学习的知识前提。【知识模块】 知识的学习10 【正确答案】 B【试题解析】 知识巩固的实质是记忆。所谓记忆，就是通过识记、保持、再现(再认或回忆)等方式，在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程。【知识模块】 知识的学习11 【正确答案】 A【试题解析】 陈述性知识也叫“描述性知识”，它是个人有意识的提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决是什么的问题。这种知识具有静态的性质。只有选项 A 符合。【知识模块】 知识的学习12 【正确答

11、案】 D【试题解析】 遗忘现象的产生就它的机制来说，是记忆痕迹的消退或抑制。一般认为，瞬时记忆和短时记忆当中的遗忘，主要是由于记忆痕迹的逐步消退；长时记忆当中的遗忘，主要是因为先后材料的干扰，是由于神经过程的负诱导规律而产生抑制的结果。这种干扰抑制作用又分为两种：前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用：倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。所以题干中中间遗忘多是由于前摄抑制和倒摄抑制的影响。【知识模块】 知识的学习13 【正确答案】 C【试题解析】 程序性知识解决“做什么”和“怎么做”的问题。陈述性知识解决“是什么”“为什么”和“怎

12、么样”的问题。【知识模块】 知识的学习14 【正确答案】 C【试题解析】 概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。【知识模块】 知识的学习15 【正确答案】 D【试题解析】 概念学习就是学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。上位学习：也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。【知识模块】 知识的学习16 【正确答案】 B

13、【试题解析】 陈述性知识主要说明事物是什么、为什么、怎么样，是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识；程序性知识是关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识，或者说是关于“如何做”的知识。因此，本题选择 B。【知识模块】 知识的学习17 【正确答案】 A【知识模块】 知识的学习18 【正确答案】 A【试题解析】 下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。新学习的内容“百灵鸟”是概况程度较低的新概念，原有的“鸟”的观念是概括程度较高的概念，故这种学习属于下位学习。【知识模

14、块】 知识的学习19 【正确答案】 B【知识模块】 知识的学习20 【正确答案】 C【试题解析】 所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。【知识模块】 知识的学习21 【正确答案】 B【试题解析】 德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，最初的遗忘速度较快，以后逐渐减慢。【知识模块】 知识的学习二、多项选择题22 【正确答案】 B，D【试题解析】 知识按其表征形式，可分为感性知识(感知、表象)和理性知识(概念、命题)；按其表述形式，可分为陈述性(描述性)知识和程序性(操作性)知识。【知识模块】 知识的学习23 【正

15、确答案】 A，B，D【试题解析】 奥苏伯尔根据新知识与原有认知结构的关系，将知识学习分为下位学习、上位学习和并列组合学习。【知识模块】 知识的学习24 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，包括知识获得、知识保持(又称为知识的巩固) 、知识应用三个阶段。【知识模块】 知识的学习三、判断题25 【正确答案】 A【试题解析】 德国心理学家艾宾浩斯对遗忘现象做了系统的研究，他用无意义的音节作为记忆的材料，把实验数据绘制成一条曲线，称为艾宾浩斯遗忘曲线。曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶

16、段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗：忘了，这就是遗忘的发展规律，即“先快后慢”的原则。【知识模块】 知识的学习26 【正确答案】 A【试题解析】 菱形是平行四边形的一种特例，平行四边形的有关内容属上位的较高层次的经验，菱形属于下位的较低层次的经验。【知识模块】 知识的学习四、简答题27 【正确答案】 在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。实物直观指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式。模象直观指观察与教材相关的模型与图片(如图片、图表、幻灯片、电影、录像等)，形成感知表象。言语直观指在生动形象的言语作用下，唤起学生头脑中的表象，以提供感性材料的直观方式。言语直观不受时间、空间和设备的限制，感性材料来源更丰富，是教学中大量采用的直观方式。【知识模块】 知识的学习