[职业资格类试卷]山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理健康教育与教师心理）模拟试卷2及答案与解析.doc

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1、山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理健康教育与教师心理）模拟试卷 2 及答案与解析一、单项选择题1 ( )是通过改变学生的认知、信念、价值观和道德观念来改变学生的外部行为的一种方法。（A）意志训练（B）情感陶冶（C）心理辅导（D）行为矫正2 心理辅导的目标是( ) 和寻求发展。（A）行为矫正（B）学会适应（C）克服障碍（D）学会调适3 小李最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。他明知这样做没有必要，就是控制不住。他可能出现了( )。（A）抑郁症（B）焦虑症（C）强迫症（D）恐惧症4 缺乏对他人的同情与爱心，同时又缺乏羞耻心和罪恶感，以上属于哪种心理问题?(

2、)（A）焦虑（B）依赖型人格障碍（C）反社会型人格障碍（D）抑郁型5 学生中常见的焦虑反应是( )。（A）交往焦虑（B）上学焦虑（C）考试焦虑（D）课堂焦虑6 临近期末时，不少学生处于焦虑状态，常见的焦虑反应是( )。（A）考试焦虑（B）生活焦虑（C）经济焦虑（D）前途焦虑7 在心理测验中，成就动机测验属于( )。（A）认知测验（B）人格测验（C）能力测验（D）智商测验8 下列属于精神分析法的是( )。（A）系统脱敏法（B）宣泄疗法（C）支持疗法（D）认知作业法9 学生害怕在社会交往场合讲话，在人际交往中感到惶恐不安，并出现脸红、出汗、心跳加快，说话结巴和手足无措等现象。这种心理症状属于( )

3、。（A）抑郁症（B）恐惧症（C）焦虑症（D）强迫症10 强迫症包括强迫行为和( )。（A）强迫恐惧（B）强迫洗手（C）强迫观念（D）怪异观念11 对减轻学生考试表现的恐惧有明显的治疗效果的方法是( )。（A）全身松弛训练（B）肯定性训练（C）系统脱敏法（D）认知疗法12 小明学习中表现出注意涣散，感知、思维迟缓，反应降低，情绪烦躁、忧虑。根据这些情况，可以推断小明出现了( )。（A）神经疲劳（B）心理疲劳（C）过度疲劳（D）学习焦虑13 反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于( )行为。（A）强迫性洗手（B）强迫性记数（C）刻板的仪式性动作（D）强迫性自我检查14 小红最近有个毛病，写作业时总是觉

4、得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复，她明知这样做没有必要，就是控制不住，她可能出现了( )。（A）抑郁症（B）强迫症（C）焦虑症（D）恐怖症15 对学习成绩，陌生环境反应敏感，担心害怕，显得很不安分的儿童常常属于( )。（A）交往困难（B）强迫观念（C）朗读困难（D）过度焦虑16 行为主义的心理治疗方法很多，下列哪一项属于他们通常所采用的心理治疗方法?( )（A）让当事人自由联想（B）疏导宣泄（C）以当事人为中心（D）系统脱敏疗法17 教师因对学生的期待和热望而表现出更多的注意、关心和亲近，从而对学生的学习成绩产生极大影响，这是( )。（A）期望效应（B）首因效应（C）晕轮效应（D）刻板印象

5、18 教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的( )。（A）关注生存阶段（B）关注情境阶段（C）关注学生阶段（D）关注发展阶段19 教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情都能使学生受到极大的鼓舞，增添无穷的勇气，取得显著的进步。这属于( )。（A）感官效应（B）共鸣效应（C）罗森塔尔效应（D）异性效应20 职业倦怠是一种( ) 状态。（A）挫折（B）焦虑（C）绝望（D）身心耗竭21 皮格马利翁效应体现了教师的( )对学生的影响。（A）期望（B）能力（C）知识（D）人格22 学校心理辅导工作的侧重点是( )。（A

6、）外部指导（B）预防与促进（C）补救与矫正（D）心理治疗23 心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的( )。（A）社会适应（B）社会化人格（C）精神面貌（D）精神状态24 关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的?( )（A）考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理（B）学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重（C）考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以（D）系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一25 后进生通常指那些学习积极性不高，学习成绩暂时落后，不太守纪律的学生。他们的心理特征一般不包括( )。（A）不

7、适度的自尊心（B）学习动机不强（C）没有集体荣誉感（D）意志力薄弱26 人本主义对成人心理健康破坏的解释强调( )。（A）个体平衡能力的丧失（B）潜能发展受到阻碍（C）情绪发展遭遇挫折（D）个体与环境相互作用的后果27 教师心理健康的标准是( )。（A）了解自己，但不能对自己的能力做恰当估计（B）具有超强人际关系（C）能与现实环境保持接触（D）在任何情况下，能做到个性发挥28 某学生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是某某级干部。以求得心理满足。这是哪种心里预防机制的表现( )。（A）升华（B）补偿（C）退行（D）转移29 ( )是指教师整个人格系统健康、正常、发展良好。但伴随着成长

8、的需要，希望了解自己的心理能力，最大限度发挥潜能，实现更大目标，达到更高境界。（A）教师心理障碍问题（B）教师心理成长问题（C）教师心理变态问题（D）教师心理成熟问题30 居于教师心理素质核心地位的是( )。（A）认知品质（B）个性品质（C）适应能力（D）职业意识31 教师对学生持有积极的期待，学生就会向教师期望的方向发展。这种效应称为( )。（A）首因效应（B）晕轮效应（C）近因效应（D）皮格马利翁效应二、判断题32 小明怕狗，于是老师让他先看狗的照片，讨论狗，再让他看关在笼子里的狗，接近狗，最后让他摸狗，抱狗，消除他对狗的恐惧反应，这种行为矫正技术属于放松疗法。 ( )（A）正确（B）错误

9、33 紧张、焦虑、恐惧等消极情绪出现，对身心健康都是有害无益的，应该尽量压抑这类情绪。 ( )（A）正确（B）错误三、简答题34 心理健康的标准有哪些?35 简述教师成长与发展的基本途径。四、论述题36 你认为教师良好的心理素质在教育过程中具有什么意义?山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理健康教育与教师心理）模拟试卷 2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 心理辅导是通过改变学生的认知、信念、价值观念和道德观念来改变学生的外部行为的一种方法，它是一种合作式、民主式的协助学生解决问题的过程。【知识模块】 心理健康教育与教师心理2 【正确答案】 D【试题解析】 心理辅

10、导的目标有两个：第一是学会调适，包括调节和适应；第二是寻求发展。【知识模块】 心理健康教育与教师心理3 【正确答案】 C【试题解析】 强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。【知识模块】 心理健康教育与教师心理4 【正确答案】 C【试题解析】 反社会型人格障碍者有两个显著特点：一是缺乏对他人的同情与关心；二是缺乏羞耻心与罪恶感。【知识模块】 心理健康教育与教师心理5 【正确答案】 C【试题解析】 学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近，心情极度紧张；考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无

11、法发挥正常水平；考试后又持久地不能松弛下来。【知识模块】 心理健康教育与教师心理6 【正确答案】 A【试题解析】 学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近，心情极度紧张；考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。【知识模块】 心理健康教育与教师心理7 【正确答案】 B【试题解析】 心理测验是为心理评估收集数据化资料的常用工具。人格测验包括多项人格调查表，兴趣测验、成就动机测验、态度量表等。【知识模块】 心理健康教育与教师心理8 【正确答案】 B【试题解析】 精神分析法一般通过精神宣泄、自省、反复剖析三种途径来显示其效果。宣泄疗法属于精神分析法。【知识模

12、块】 心理健康教育与教师心理9 【正确答案】 B【试题解析】 焦虑症是个体不能达成目标或不能克服困难的威胁，致使自尊心、自信心受挫，或是失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安，带有恐惧的情绪状态。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。恐惧症是对特定的无实质危害的事物与场景的非理性惧怕。强迫症即强迫性神经症，是一种神经官能症。强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念是指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为是指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。【知识模块】 心理健康教育与教师心理10 【正确答案】 C【试题解析】 强迫症包括强追观念和强迫行为，强

13、迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查(例如门是否锁)、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。【知识模块】 心理健康教育与教师心理11 【正确答案】 C【知识模块】 心理健康教育与教师心理12 【正确答案】 B【试题解析】 心理疲劳的医学表征是感觉体力不支，注意不集中，思维迟缓，情绪低落，并同时伴有工作效率降低，错误率上升等现象。【知识模块】 心理健康教育与教师心理13 【正确答案】 D【试题解析】 本题是对强迫症的考察，反复检查衣服鞋袜是否整齐属于强迫性自我检查。【知识模

14、块】 心理健康教育与教师心理14 【正确答案】 B【试题解析】 强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫行为指当事人反复去做自己不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，就会感到极端焦虑。【知识模块】 心理健康教育与教师心理15 【正确答案】 D【试题解析】 题干描述的是过度焦虑的儿童的表现。【知识模块】 心理健康教育与教师心理16 【正确答案】 D【试题解析】 系统脱敏疗法，亦称为缓慢暴露法，是行为治疗的一项基本技术。系统脱敏法包含三个步骤：一是训练来访者松弛肌肉：二是建立焦虑层次(从最轻微的焦虑到引起最强烈的恐惧依次安排)；三是让来访者在肌肉松弛的情况下，从最低层次开始想象产生焦虑的情境，这样直

15、到来访者能从想象情境转移到现实情境，并能在原引起恐惧的情境中保持放松状态，焦虑情绪不再出现为止。【知识模块】 心理健康教育与教师心理17 【正确答案】 A【试题解析】 “皮格马利翁效应”的实验充分证明教师对学生的期待和热望而对这些学生表现出更多的注意、关心、亲近，从而对学生的学习成绩产生极大的影响。皮格马利翁效应又称为罗森塔尔效应或期望效应。【知识模块】 心理健康教育与教师心理18 【正确答案】 C【试题解析】 教师成长历程分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。由“教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题”可知，教师开始关注学生，故教师的专业成长处于关注学生阶

16、段。【知识模块】 心理健康教育与教师心理19 【正确答案】 C【试题解析】 共鸣效应即共鸣现象，物理学上也叫共振，是指一个物体振动时，另一个物体也随之振动的现象。罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。在个体间关系中，异性接触会产生一种特殊的相互吸引力和激发力，并能从中体验到难以言传的感情追求，对动物的活动和学习通常起积极的影响，这种现象称为异性效应。题干描述的是罗森塔尔效应。【知识模块】 心理健康教育与教师心理20 【正确答案】 D【试题解析】 职业倦怠是指个体在长期的职业压力下缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。【知识模块】 心

17、理健康教育与教师心理21 【正确答案】 A【试题解析】 皮格马利翁效应又称期待效应，是指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。它表明，每一个人都有可能成功，但是能不能成功，取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他。【知识模块】 心理健康教育与教师心理22 【正确答案】 B【试题解析】 心理辅导既有预防功能，又有发展功能。预防功能是初级功能，发展功能则是高级功能。学校心理辅导工作的侧重点是预防与促进。【知识模块】 心理健康教育与教师心理23 【正确答案】 A【试题解析】 心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的社会适

18、应。【知识模块】 心理健康教育与教师心理24 【正确答案】 C【试题解析】 考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态和观念远远不够。【知识模块】 心理健康教育与教师心理25 【正确答案】 C【试题解析】 后进生的心理特点：不适度的自尊心； 学习动机不强；意志力薄弱。【知识模块】 心理健康教育与教师心理26 【正确答案】 B【试题解析】 人本主义心理学最基本的概念是潜能，认为潜能无论在生理方面还是心理方面，都有完善发展的趋势，心理健康的破坏，就是潜能的发展受到了阻碍。【知识模块】 心理健康教育与教师心理27 【正确答案】 C【试题解析】 心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为

19、个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应、能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。可排除 ABD。【知识模块】 心理健康教育与教师心理28 【正确答案】 B【试题解析】 补偿是用一方面的优势来弥补另外一方面的不足所导致的心理失衡。题目中的这个学生的行为是典型的采用补偿来进行心理防御的表现。【知识模块】 心理健康教育与教师心理29 【正确答案】 B【试题解析】 教师心理成长问题，指教师整个人格系统健康、正常、发展良好，但伴随着成长的需要，希望了解自己的心理压力，最大限度发挥潜能，实现更大的目标，达到更高境界。【知识模块】 心理健康教育与教师心理30 【正确答案】

20、B【试题解析】 个性品质是指人在对客观事物的对待活动中的个性心理特征。它虽不直接参与对客观事物认知的具体操作，但是具有动力和调节机能，居于教师心理素质的核心地位。【知识模块】 心理健康教育与教师心理31 【正确答案】 D【试题解析】 教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。罗森塔尔把教师期望的预言效应称作“皮格马利翁效应”，也有人将之称为“罗森塔尔效应”。【知识模块】 心理健康教育与教师心理二、判断题32 【正确答案】 B【试题解析】 题干中的方法属于系统脱敏法。系统脱敏的含义是，当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，在当事人身上发展

21、起一种不兼容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。包括几个步骤：建立焦虑刺激等级表。焦虑等级评定以受辅导学生主观感受为标准，排在最前面的是仅能引起最弱程度焦虑的刺激。进行全身放松训练。 焦虑刺激与松弛活动相配合。【知识模块】 心理健康教育与教师心理33 【正确答案】 B【试题解析】 适度的紧张和焦虑是有益的。【知识模块】 心理健康教育与教师心理三、简答题34 【正确答案】 心理健康的标准主要包括：(1)认知能力发展正常，智力水平在正常值以上；(2)情绪稳定、乐观，心情愉快；(3)意志健全，有较强的行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力；(4)自我观念正确，具有健全统一的个性；(

22、5)和谐的人际关系；(6)较强的适应能力。【知识模块】 心理健康教育与教师心理35 【正确答案】 (1)观摩和分析优秀教师的教学活动；(2)开展微格教学；(3)进行专门训练；(4)反思教学经验。【知识模块】 心理健康教育与教师心理四、论述题36 【正确答案】 (1)教师工作的最大特点在于灵魂对灵魂的塑造，作为教师，必须具有良好的心理素质，否则就会给学生未来的身心发展造成极为不利的影响。(2)教师的劳动具有周期长、见效慢、艰巨复杂等特点，这就决定了教师必须具有良好的意志品质。(3)教师特定的职业活动决定了教师必须具有稳定的情绪，否则就会加剧师生关系的紧张和对立，导致教育、教学工作的失败，而且也影响教师自身的心理健康和对教育事业的热情和信心。(4)良好的性格特征是形成良好师生关系的重要因素，也是影响学生性格形成的无法取代的教育因素。因此，教师必须具有良好的个性特征。(5)清晰的自我意识能够帮助教师及时调整和克服心理冲突和心理问题，使其始终以一种健康的心理状态投入工作之中。【知识模块】 心理健康教育与教师心理