[职业资格类试卷]小学教育教学知识与能力（学生指导）模拟试卷8及答案与解析.doc

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1、小学教育教学知识与能力（学生指导）模拟试卷 8 及答案与解析一、单项选择题1 一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于( )认知风格。（A）场依存型（B）场独立型（C）沉思型（D）冲动型2 赵老师拿了一枚曲别针到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，赵老师旨在培养学生的( )。（A）形象思维（B）抽象思维（C）聚合思维（D）发散思维3 学生王某精力充沛，总有用不完的精力，爱冲动，点火就着。他的气质类型属于( )。（A）多血质（B）胆汁质（C）黏液质（D）抑郁质4 以下情景中会产生激情状态的是( )。（A）张生他乡遇故知，范进金榜题名时（B）日暮乡关何处

2、是，烟波江上使人愁（C）别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿（D）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁5 小明是一位沉默寡言的孩子，有很强的自制力，每天一个人刻苦练球；小虎是一位话多劳神的孩子，自制力较差而敏感，常常与人交际，喜欢写作。对他们二人认知风格的表述，正确的是( )。（A）小明是典型的沉思型，小虎是冲动型（B）小明更适合学习文学等人文学科（C）小虎更喜欢学习一些结构严密的学科（D）小虎在数学等自然科学将会有很好的发展6 对学校的重大安全隐患或突发事故，下面的做法正确的是( )。（A）由学校疏散人群、保护现场、及时与各部门取得联系，寻求支援（B）等待领导到场后处理（C）让家长自己处理（D）让学生自

3、己处理7 小学美育的任务不包括( )。（A）培养学生感受美的能力（B）形成对于美的爱好（C）发展创造美的才能（D）提高逻辑思维能力8 王老师中途接手小学三年级(2)班的班主任工作，有几个学生经常缺交数学作业。经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业。不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行( )。（A）积极的情感教育（B）意志品质的培养（C）人际交往教育（D）良好性格的教育9 在思想品德教育过程中，如果只一味批评学生，认为其无药可救，这违背了( )的原则。（A）导向性原则（B）尊重学生与严格要求学生相结合原则（C）教育的一致性

4、与连贯性原则（D）正面教育积极疏导原则10 背诵短文时，前后端的内容容易记住，中间的内容难记且易遗忘，这是( )影响的结果。（A）同化说（B）痕迹消退说（C）动机说（D）倒摄抑制与前摄抑制11 品德心理结构中最具有动力色彩的成分是( )。（A）道德认识（B）道德情感（C）道德意志（D）道德行为12 某学生在记忆圆周率“3，1415926535 时，将其编成顺口溜“ 山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾” ，该学生在这里用运用的学习策略是( )。（A）组织策略（B）复述策略（C）精细加工策略（D）元认知策略13 下列属于第二信号系统的条件反射的是( )。（A）望而生畏（B）谈梅生津（C）见风流泪（D）尝梅

5、生津14 乘坐校车时，系好安全带就可以终止刺耳的噪音，这种强化属于( )。（A）负强化（B）正强化（C）替代强化（D）自我强化15 “近朱者赤，近墨者黑” 这句话反映了( )对人的身心发展的影响。（A）遗传因素（B）环境因素（C）学校教育（D）个体因素16 在嘈杂的环境中人们能够敏感地听见有人喊自己的名字，这是知觉的( )。（A）理解性（B）整体性（C）选择性（D）恒常性17 与意志的自觉性相反的意志品质是( )。（A）优柔寡断（B）任性（C）顽固（D）独断18 有一位先哲说过：“ 一个人的性格就是他的命运。” 说明人格具有( )。（A）稳定性（B）独特性（C）整合性（D）功能性19 学生解出

6、一道难题，感到无比兴奋、内心充满轻松愉快的体验，这属于( )。（A）道德感（B）理智感（C）美感（D）幸福感二、简答题20 怎样有效复习防止遗忘?21 学校教育在人身心发展中起主导作用的主要表现有哪些?22 简述建构主义学习观的主要观点。23 简述科尔伯格的道德发展阶段理论。24 小学美育实施的原则有哪些?三、材料分析题25 记者对某市某县 4 所小学进行调查的结果显示：半数以上的小学生不愿意参加劳动，有的学生连打扫校园的活动也不愿意参加，甚至连日常的值日也会让别人代劳；有高于 20的学生，让别人给自己洗衣服，家长不在时自己就吃不上饭。调查发现，有的小学生花钱雇同学写作业；有的花钱拉选票争当少

7、先队中队委员；有的花钱更改考试分数。调查还发现，一些学生追求高消费，花钱大手大脚，浪费惊人。一些小学生一个月的零花钱高达几百元，过生日也要到饭店去大办酒席。结合以上材料，谈谈你对加强小学生思想道德教育的一些看法和建议。小学教育教学知识与能力（学生指导）模拟试卷 8 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 场依存型的人对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，人云亦云意思是人家怎么说，自己也跟着怎么说，指没有主见，属于场依存型。【知识模块】 学习指导2 【正确答案】 D【试题解析】 发散思维是指人们解决问题时，

8、思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案，表现在“一题多解”和“一事多写”。【知识模块】 学习指导3 【正确答案】 B【试题解析】 胆汁质类型的人坦率热情；精力旺盛，容易冲动；脾气暴躁；思维敏捷，但准确性差；情感外露，但持续时间不长。【知识模块】 学习指导4 【正确答案】 A【试题解析】 激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态；B、C 、D 三个选项均为较为持久而微弱的心境。【知识模块】 学习指导5 【正确答案】 C【试题解析】 通过题干描述，小明属于场独立型，小虎属于场依存型。场独立型学生长于自然科学，独立性强，喜欢结构不严密的学科；场依存型长于社会科学，敏感容易受暗示，喜欢结构严密的

9、学科。【知识模块】 学习指导6 【正确答案】 A【知识模块】 学习指导7 【正确答案】 D【试题解析】 提高逻辑思维能力是智育的任务之一。【知识模块】 学习指导8 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的知识点是“小学生身心发展的特点及德育的相关知识”。意志品质是指构成人意志的诸因素的总和，主要包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性等几方面。题干中有些学生经常缺交数学作业、在各项活动中也有一些同学叫苦叫累都是缺乏意志品质的表现，故本题选 B。【知识模块】 学习指导9 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的知识点是“小学德育的原则”。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调

10、动学生的主动性，使他们积极向上。贯彻疏导原则的基本要求是：(1)讲明道理，疏导思想；(2)因势利导，循循善诱；(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。题干中一味批评学生的做法有违正面施教的理念，没有做到循循善诱、积极疏导。【知识模块】 学习指导10 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查遗忘的理论学说。干扰说理论认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致，包括前摄抑制和倒摄抑制两种情况。前摄抑制是先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。倒摄抑制是指后学习的材料对保持回忆先学习的材料的干扰作用。中间内容难以记住是由于受前后材料的抑制影响。【知识模块】 学习指导11 【正确答案】

11、B【试题解析】 学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。其中，道德情感是指人们对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度，是产生品德行为的内部动力。【知识模块】 学习指导12 【正确答案】 C【试题解析】 该同学的做法运用了谐音联想法，属于精细加工策略中的记忆术。【知识模块】 学习指导13 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查巴甫洛夫经典条件作用理论。第一信号系统：凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫作第一信号系统。第二信号系统：凡是能够引起条件反应的以语言为中介的条件刺激叫作第二信号系统。谈梅生津属于第二信号系统。【知识模块】 学习指导1

12、4 【正确答案】 A【试题解析】 负强化主要是让孩子摆脱厌恶刺激，从而增强其良好行为出现的概率。刺耳的噪音对学生来说一种厌恶刺激，终止厌恶刺激就是摆脱了厌恶刺激，系好安全带这种行为在以后发生的频率会增加。【知识模块】 学习指导15 【正确答案】 B【试题解析】 影响个体身心发展的因素有：遗传、成熟、环境、学校教育和个体主观性。“近朱者赤，近墨者黑”反映了环境因素对人身心发展的影响。【知识模块】 学习指导16 【正确答案】 C【试题解析】 知觉的选择性即把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性。在噪音和喊声中，将别人对自己名字的叫喊声优先加以选择，这是知觉选择性的体现。【知识模块】 学习指导17

13、【正确答案】 D【试题解析】 意志有自觉性、果断性、坚持性和自制性四个方面的品质。意志的自觉性是指个体自觉地确定行动目的，并独立自主地采取决定和执行决定。与自觉性相反的意志品质是易受暗示性与独断性。与果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率决定，与坚持性相反的意志品质是顽固执拗和见异思迁，与自制性相反的意志品质是任性和怯懦。【知识模块】 学习指导18 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查人格的特征。人格功能性决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运。因而是人生成败的根源之一，也就是性格决定命运。【知识模块】 学习指导19 【正确答案】 B【试题解析】 理智感是人在理智活动过程中认识、探求和维护

14、真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。解出一道难题属于理智活动过程。【知识模块】 学习指导二、简答题20 【正确答案】 (1)及时复习，在学习的当天进行复习。(2)合理分配复习时间，在识记后不久，复习的次数要多一些，时间间隔要短一些。(3)做到分散复习与集中复习相结合。集中复习就是把材料集中在一段时间内进行复习，分散复习就是把材料分配到几段相隔的时间内进行复习。复习难度小的材料可适当集中，复习难度大的材料可以采取分散复习的方式。(4)反复阅读与试图回忆相结合。这种方法能使学习者及时了解到识记的成绩，从而提高学习的兴趣，激发进一步学习的动机。另外，这种方法还可以及时检查记忆效果，有利于提高复习

15、的针对性。(5)复习方法要多样化。(6)运用多种感官参与复习。在复习时应尽量运用多种感官参与，要眼看、耳听、口读、手写相结合。【知识模块】 学习指导21 【正确答案】 (1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；(2)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能：(3)学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值：(4)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。【知识模块】 学习指导22 【正确答案】 建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。(1)学习的主动建构性建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程。学习者不是被动的信

16、息吸收者，而是主动的信息建构者。(2)学习的社会互动性建构主义强调，学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关工具的过程，这一过程常常通过一个学习共同体的合作互动来完成。所谓学习共同体是由学习者及其助学者(包括教师、专家、辅导者等)共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系，形成了一定的规范和文化。(3)学习的情境性学习的情境性强调学习、知识和技能的情境性，认为知识是不可能脱离活动情境而抽象存在的，学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。【知识模块】 学习指导23 【正

17、确答案】 科尔伯格把皮亚杰的对偶故事法改为道德两难故事法，在道德判断的发展方面鉴别出了 6 个阶段。他将这些阶段划分成 3 种道德水平：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。每一水平又包括两个阶段，即三水平六阶段的道德发展阶段论。(1)前习俗水平阶段 1：惩罚与服从定向阶段。阶段 2：相对功利取向阶段。(2)习俗水平阶段 3：寻求认可定向阶段，也称“好孩子” 定向阶段。阶段 4：遵守法规和秩序定向阶段。(3)后习俗水平阶段 5：社会契约定向阶段。阶段 6：原则或良心定向阶段。【知识模块】 学习指导24 【正确答案】 (1)美育内容的思想性和艺术性统一：(2)情绪体验和逻辑思维的正确结合；(3)掌握

18、艺术内容和掌握艺术方法相统一；(4)内在美与外在美统一。【知识模块】 学习指导三、材料分析题25 【正确答案】 思想道德教育是学校教育教学工作的重要组成部分，它贯穿于学校教育工作的全过程和学生日常生活的各个方面。抓好思想道德教育工作，为小学生健康成长与发展打好基础，对提高全民族思想道德素质有着极其重要的作用。(1)要充分认识到当前小学生的思想道德现状小学生的道德观日趋现实，并且不少小学生以个人为中心；小学生的人生观、价值观有功利化的倾向。(2)必须在思想上高度重视小学德育工作教师必须要针对小学生身心成长的特点，身体力行、言传身教，大力开展中华民族的传统美德和社会主义道德规范教育，引导他们明辨是

19、非，树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，养成高尚的思想品德和良好的道德情操，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律，具有高尚品德和文明素养的未来社会人。(3)必须为小学生的个人成长营造良好的环境整顿社会文化市场、积极引导家长树立良好的榜样、美化校园环境、丰富校园文化生活，努力使道德教育形成学校、家庭和社区三位一体的格局，使“三教” 互为补充，形成教育合力，增强德育的实效性。(4)合理安排教育内容，增强教育效果加强爱国主义教育，激发小学生的爱国热情；加强集体主义教育，增强集体主义义务感和责任感，把集体主义教育与个人价值观教育有机地结合起来，使小学生认识到，只有集体主义行为才能具有崇高的生活目的，才能使生活充满活力，才能使情操高尚，从而确立正确的人生价值观；加强热爱劳动教育，增强建设国家、振兴中华的责任感；抓好行为规范的教育，努力将小学生培养成有道德、有文化、守纪律的一代新人。总之，小学生思想道德教育工作是一项长期性、系统性的工作，需要学校、家庭、社会的共同努力才能取得最大的成效。我们必须继续坚持德育为首，以“人” 为本的原则，从小学生的实际出发，重视正面教育，立足潜移默化的影响，不断开创思想道德教育工作新局面。【知识模块】 学习指导