[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷88及答案与解析.doc

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1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 88 及答案与解析一、单项选择题1 教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么样政治方向、思想意识的人，是由( ) 所决定的。（A）政治制度（B）经济制度（C）生产力发展水平（D）教育规律2 以下哪本著作首次系统论证了班级授课制度?( )（A）爱弥儿（B） 民主主义与教育（C） 大教学论（D）给教师的一百条建议3 某学校举行讲课比赛，青年教师小张认真研读教材，依据新的教育思想与教学方法设计教学课件，为参加比赛做好准备。在讲课时，评委提问小张对教学知识点前沿研究趋势的认识。依据平时的积累，小张迅速做出恰当、合理的回答，赢得评委赞赏。这主要

2、反映了教师工作的( )。（A）示范性与榜样性（B）复杂性与创造性（C）全面性与细致性（D）主体性与长期性4 班主任与学生平等相处，善于倾听学生的建议，并能积极引导学生，这种管理方式属于( ) 。（A）常规管理（B）民主管理（C）平行管理（D）目标管理5 科学教育学的奠基人是( )。（A）夸美纽斯（B）培根（C）赫尔巴特（D）康德6 学校领导通过随堂听课的方式，了解教师执行教学大纲和教学计划情况，这属于( )。（A）参与式观察（B）非参与式观察（C）实验室中的观察（D）间接观察7 小学生常常因为好奇而玩弄明火，如果儿童发生烫伤、烧伤的情况，采取的急救措施正确的有( ) 。大量冷水冲淋 红花油涂抹

3、患处患处涂抹大酱 严重送医治疗（A）（B） （C） （D）8 “咬定青山不放松 ”主要反映的意志品质是 ( )。（A）坚持性（B）果断性（C）自觉性（D）自制性9 班杜拉认为在学生品德教育中具有重要作用的是( )。（A）效能期待（B）替代强化（C）观察学习（D）归因方式10 建构主义学习理论强调教师的角色是( )。（A）知识的灌输者（B）父母的代言人（C）学生学习的促进者（D）学生生活的照看人11 中医使用的“ 望闻问切 ”的诊断方法体现了思维的 ( )。（A）抽象性（B）概括性（C）间接性（D）意识性12 小强考试前紧张，忧心忡忡：考试时无法集中注意力，发挥失常，他的症状属于( )。（A）考

4、试焦虑症（B）考试强迫症（C）考试抑郁症（D）考试阵发性紧张症13 儿童的道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵从公共秩序，尊重法律权威，以法制观念判断是非，如若违反，就会感觉内疚和不安，这一道德阶段属于( )。（A）惩罚和服从定向阶段（B）相对功利定向阶段（C）遵守法规和秩序定向阶段（D）社会契约定向阶段14 某校自主开发的经典诵读课属于( )。（A）生本课程（B）校本课程（C）地方课程（D）国家课程15 王老师在教授济南的冬天这篇课文时，让学生通过视频观看济南雪前、雪后的美景，为学生设计真实、具体、生动的场景，其采用的教学法是( )。（A）现场教学法（B）示范法（C）演示法（D）情

5、境教学法16 物理老师将“ 能运用所学摩擦力知识解决生活中的具体问题” 拟定为教学目标之一。该目标属于( ) 。（A）知识性目标（B）过程性目标（C）技能性目标（D）情感性目标17 教师组织学生到田间地头、工厂、博物馆、社区等进行教学，这种教学称为( )。（A）现场教学（B）个别教学（C）课堂教学（D）探究教学18 把大班上课、小班讨论、个别作业结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间的教学组织形式是( )。（A）道尔顿制（B）导生制（C）特朗普制（D）导师制19 在教学过程中，教学评价的内容和标准往往会成为学生学习的内容和标准，从而左右学生学习的方向、学习的重点以及学习时间的分

6、配，教师的教学方向、教学目标、教学重点的确定，教学策略和教学方法的选择也要受到评价内容和评价标准的制约。这体现的是教学评价的( )。（A）诊断功能（B）反馈功能（C）导向功能（D）检验功能20 有一天，小明上学迟到了。班主任并没有立刻把小明找来训斥一顿，而是在班上责备全体同学：“ 咱们班今天有人迟到了，希望以后不要再发生这样的事情。” 事后，全班的人都来教育小明，对他说：“你迟到了，就等于说我们全班都迟到了!”小明很快就克服了上学迟到的毛病。通过这种方法进行品德教育体现的德育原则是( )。（A）平行教育原则（B）疏导性原则（C）因材施教原则（D）知行统一原则二、简答题21 简述课程内容的三种文

7、本表现形式。22 如何激发和培养小学生的学习兴趣?23 简述教师劳动的特点。三、材料分析题23 期末考试刚刚结束，几位同学几乎用哀求的语气对班主任说：“别给我们排名了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了 20 多年学的教师心头一热，眼睛湿润了。这一次，他没有按照惯例公布学生的成绩。试卷改完后，王老师分别找到这几位同学，耐心地分析了他们在这次考试中的成败得失，勉励他们认真学习，相信他们通过努力一定会有更大的进步。事后，他对同事说：“通过这件事，我真切地感受到了教师的那一份责任。”问题：24 分析王老师做法的可取之处及当前学生评价存在的问题。25 新课程改革背景下，教师应当树立什么样的评价

8、观?25 张老师班上的王明同学上课时常发出怪叫声，面对老师的批评和全班同学的哄堂大笑，王明反而非常得意，觉得自己引起了大家的注意。后来张老师转变策略，在王明发出怪叫声后置若罔闻，并且提前告诉其他同学忽视王明的调皮行为，王明觉得自己的“ 演出” 没有得到反馈，渐渐失去了兴趣，从此不再发出怪叫声。张老师及时当众表扬了王明的进步，王明从此更加遵守课堂纪律了。问题：26 请结合行为主义的强化理论，分析张老师的教育举措。27 谈谈如何做好课堂管理。四、教学设计题27 请认真阅读下列材料，并按要求作答。材料：请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象：想想它

9、们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样的，并融入自己的感受写下来。请根据上述述材料完成下列任务：28 简要概述为学生的习作拟写评语的注意事项。29 如指导六年级学生进行习作，试拟定教学目标。30 试为本课设计一个写作教学的过程。30 请认真阅读下列材料，并按要求作答。根据上述材料完成下列任务：31 依据义务教育数学课程标准（2011 年版），简要说明如何在本课教学中落实“四基”。32 若指导六年级学生学习本课，试拟定教学目标。33 依据拟定的教学目标，设计教学过程。33 请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：34 简述小学英语课堂写作的教学原则有哪些

10、。35 如指导小学生学习材料，试拟定教学目标。36 依据拟定的教学目标，设计呈现和操练环节的教学活动并说明理由。36 请认真阅读下述材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：37 简要分析歌曲的特点。38 如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。39 依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。39 请认真阅读下列材料，并按要求作答。动作方法：两腿弯曲，上体前倾，重心落在两脚之间，五指自然分开手心空出，用手指和指根以上部位控球，肘关节自然弯曲，以肘关节为轴上下摆动，手腕下压将球控制在身体的左右侧。请根据上述材料完成下列任务：40 简要说明“ 篮球原地运球 ”的教学重点、难点。41

11、如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。42 依据拟定的教学目标，设计不少于三种“篮球原地运球” 的练习方法并说明理由。42 请认真阅读下列材料，并按要求作答。第 2 课重重复复生活中有很多重复的图形和现象，这里面可大有文章，试试看，找找它们的规律吧!请根据上述材料完成下列任务：43 试简述平面构成中“ 重复排列 ”的含义。44 如何指导低学段小学生学习该材料，试拟定教学目标。45 依据拟定的教学目标，设计教学过程并说明设计意图。小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 88 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么

12、样政治方向、思想意识的人，是由社会的政治制度所决定的，并由此决定相应的教育政策和制度。2 【正确答案】 C【试题解析】 17 世纪，捷克教育家夸美纽斯在大教学论中首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。3 【正确答案】 B【试题解析】 教师劳动的复杂性主要是指教师劳动是复杂的脑力劳动，主要体现在：教育目的的全面性； 教育任务的多样性。题干中小张老师认真研读教材，依据新的教育思想和教学方法设计教学课件，为参加讲课比赛做准备，体现了教师工作的复杂性。教师工作的创造性主要表现在对教育内容、方法和手段的不断更新以及教育机智上。小张依据平时的积累，对评委的问题迅速做出恰当、合理的回答，体现了

13、教师工作的创造性。4 【正确答案】 B【试题解析】 班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。班主任与学生平等相处，善于倾听学生的建议即民主管理。常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动的管理方式。平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。5 【正确答案】 C【试题解析】 赫尔巴特

14、是 19 世纪德国哲学家、心理学家。在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”“现代教育学之父”，而反映其教育思想的代表作普通教育学则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。6 【正确答案】 B【试题解析】 根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，可以将观察分为参与性观察和非参与性观察。参与性观察是研究者直接参加到所观察的群体和活动中去，不暴露研究者真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。在非参与观察中，观察者以旁观者的身份随时观察并记录其所见所闻。题干中学校领导通过随堂听课的方式，了解教师执行教学大纲和教学计划情况属于非参与式观察。7 【正确答案】 A【试题解析】 如儿童发生烫伤

15、、烧伤的情况，应立即用大量冷水冲淋烫、烧伤部位，减低烫、烧伤的严重程度。若伤势较轻，则可用红花油或紫草油等涂抹患处，并保持干燥。若伤势较重，经简单处理后，应立即送往医院进行救治。8 【正确答案】 A【试题解析】 意志的坚持性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。“咬定青山不放松”反映的就是这一意志品质。意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。意志自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。它主要表现在两个

16、方面：一是善于驱使自己去执行所采取的决定：二是善于抑制与自己的目的相违背的愿望。9 【正确答案】 C【试题解析】 班杜拉认为，人的行为特别是人的复杂行为主要是后天习得的。他着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用，重视人的行为和环境的相互作用，认为在学生品德教育中具有重要作用的是观察学习。10 【正确答案】 C【试题解析】 建构主义学习理论强调学生学习的主动建构性、学生学习的社会互动性、学生学习的情境性，认为学生不是空着脑子进入教室的，这都要求教师改变角色，根据学生已有的知识促进学生积极主动地投入到学习中。11 【正确答案】 C【试题解析】 思维是借助语言、表象或动作实现的，是人脑对客观

17、现实间接的、概括的反映。其具有间接性和概括性的特征。间接性不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。如根据动物的行动可推知天气，根据太阳的位置可推知时间。中医的“望闻问切”即体现了思维的间接性。思维的概括性是指思维可以把一类事物的共同的本质的特征和规律抽取出来加以概括。12 【正确答案】 A【试题解析】 学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松弛下来。小强的症状属于典型的考试焦虑症。13 【正确答案】 C【试题解析】 处于遵守法规和秩序定向阶段的儿童其道德价值以服从

18、权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法，认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动。处于惩罚与服从定向阶段的儿童根据行为的后果来判断行为是好是坏及严重程度，他们还没有真正的道德概念，服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。处于相对功利定向阶段的儿童其道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。处于社会契约定向阶段的儿童认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约，他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认

19、为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。14 【正确答案】 B【试题解析】 校本课程是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，某校自主开发的经典诵读课属于校本课程。国家课程是根据所有公民基本素质发展的一般要求设计的，它反映了国家教育的基本标准，体现了国家对各个地方、社区的中小学教育的共同要求。地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、特点和文化发展等实际情况而设计的课程。15 【正确答案】 D【试题解析】 情境教学法指教师有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，

20、从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境等。16 【正确答案】 C【试题解析】 技能性目标主要包括获取、收集、处理、运用信息的能力，创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力。解决生活中的具体问题属于实践能力，因此为技能性目标。17 【正确答案】 A【试题解析】 现场教学是教师根据学科的教学任务，组织学生到工厂、农村田地等生产现场或事物发生、发展的现场进行教学的组织形式。18 【正确答案】 C【试题解析】 特朗普制又称“灵活的课程表”，这是 20 世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式

21、，由教育学教授特朗普提出。其基本做法是把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间。19 【正确答案】 C【试题解析】 教学评价的功能包括诊断功能、反馈功能、导向功能、激励功能和鉴定功能。教学评价的导向性功能是指引导评价对象朝着理想目标前进的功能。在教学过程中，教学评价的内容和标准往往会成为学生学习的内容和标准，从而左右学生学习的方向、学习的重点以及学习时间的分配，教师的教学方向、教学目标、教学重点的确定，教学策略和教学方法的选择也要受到评价内容和评价标准的制约。题干的描述体现的是其导向功能。20 【正确答案】 A【试题解析】 平行教育原则

22、又叫集体教育与个体教育相结合的原则，即通过对集体的教育影响个体，通过对个体的教育影响集体。题干中班主任对小明的教育是通过对集体的教育来影响小明个体的体现，是平行教育原则的体现。二、简答题21 【正确答案】 课程内容主要表现为课程计划、课程标准和教材。(1)课程计划：根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。(2)课程标准：国家根据课程计划以纲要的形式编订的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。(3)教材：教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料22 【正确答案】 (1)建立积极的心

23、理准备状态。(2)充分利用本学科的特点优势，激发学生学习兴趣。(3)创设问题情境，激发学生学习兴趣。(4)改进教学方法，增强学生学习兴趣。(5)根据学习结果的反馈，激发学生进一步学好的愿望。23 【正确答案】 (1)教师劳动具有复杂性和创造性。(2)教师劳动具有劳动时间的延续性和劳动空间的广延性。(3)教师劳动具有长期性和间接性。(4)教师劳动具有主体性和示范性。(5)教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。三、材料分析题24 【正确答案】 王老师不给学生按成绩排名的做法保护了学生的个人隐私，维护了学生的自尊心，同时也有利于学生考试焦虑的缓解。当前对学生评价存在的问题有：评价结果以排名的形式公

24、布，侵犯了学生的隐私权。评价内容过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，忽视了对实践能力、创新精神、心理素质以及情感、态度和习惯等综合素质的考查。评价标准过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展。评价方法仍以传统的纸笔考试为主，仍过多地倚重量化的结果，而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法。在评价主体上，被评价者仍多处于消极的被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。评价重心仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。25 【正确答案】 新课程改革背

25、景下，教师应当树立发展性评价的评价观，评价的根本目的在于促进每一位学生的发展。评价内容综合化：重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求。评价标准分层化：关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。评价方式多样化：将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法。如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。评价主体多元化：从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专

26、家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。26 【正确答案】 张老师主要运用了消退和正强化的原理。消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。王明同学的恶作剧遭到老师的批评和同学的哄堂大笑，对他来说，可以说是一种强化，满足其被注意的心理，从而更加得意。而其后他再次做出同样行为，老师却没有批评他，也就是王明没有得到以往的“无条件刺激” ，他开始对恶作剧的行为不感兴趣。因此其行为会慢慢消退。正强化是通过呈现愉快刺激增强反应在将来发生的概率。在王明表现好的时候，张老师及时表扬他的进步，运用正强化的原理，

27、增强其守纪律的行为。27 【正确答案】 课堂管理是指教师为有效利用时间、创造愉快和富有建设性的学习环境以及减少问题行为而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为等一系列活动与措施。首先，需要建立良好的师生关系。课堂中的人际关系直接影响课堂气氛，教师应该善于处理师生关系及学生与学生之间的人际关系。课堂教学的有效性以积极的课堂互动为前提。课堂管理应重视建立师生之间、学生之间良好的人际关系，为有效地开展教学创造条件。其次，要做好对课堂群体的管理。群体是指人们为了实现共同的目标，以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。课堂里的每个学生都不是孤立存在的个体。他们通过相互交往，形成各种群体，包括正

28、式群体和非正式群体，不管是正式群体还是非正式群体，其中都有群体凝聚力、群体规范、群体气氛以及群体成员的人际关系。教师可以利用群体的动力关系，维护课堂秩序，维持班集体的凝聚力，取得良好的教学效果。再次，营造良好的课堂气氛。良好的课堂气氛有助于学生学习效率的提高，有利于课堂师生互动。最后，维持良好的课堂纪律。良好的课堂纪律是课堂教学得以顺利进行的重要保障条件，有助于维持课堂秩序，减少学习干扰，也有助于学生获得情绪上的安全感。维持课堂纪律的策略包括：建立有效的课堂规则；合理组织课堂教学；做好课堂监控；培养学生的自律品质。四、教学设计题28 【正确答案】 为学生的习作拟写评语时应注意以下事项：善于发现

29、学生习作的闪光点、表扬学生习作的优点，如在本次作文写作中同学们都能进行大胆想象，把自己想象成大自然的一员，用独特的视角去展示“自然中的自己”所见、所思、所想，内容新颖独特，描写具体有趣。适当指出缺点，注意用词，注意保护学生的情感和信心，指出的问题要具体明确。如同学们都发挥了自己的想象，但是在具体的描写过程中，存在顺序混乱，语句不通，错字和标点误用等问题。就问题提出寄语，激励学生改正错误，再接再厉。如：希望同学们改正错误，再接再厉，继续加油哦。29 【正确答案】 教学目标：知识与能力目标：能写简单的想象作文，想象自己是大自然中的成员，能够运用恰当的语言和具体的事例表达“自然中的自己” 的真实感受

30、，能做到语句通顺，书写规范、整洁，能正确使用常用的标点符号。过程与方法目标：能够通过观察、讨论和回忆等形式发现想象事物的特征，并学会在写作中表达；能主动与他人交换修改，在交流中学会倾听、倾诉，提高交流沟通和理解他人的能力。情感态度与价值观目标：能够通过写作表达自己的真实情感，感受写作的快乐并增强写作的自信心，进而乐于写作；能够观察自己，感受自然，培养对大自然的热爱之情。30 【正确答案】 写作教学过程采用情境导入法，激趣导入师课前准备视频，视频内容为大自然中的花草树木和生活中的可爱小动物。师：同学们，在视频中你看到了什么?生：回答问题。师：老师常想，如果老师不是人类，那老师特别想做一棵大树，夏

31、天能让行人乘凉，秋天能长满丰盛的果实，能长得很高，看到很远。那同学们，你们有没有特别想成为的第二种身份?生：回答问题。师：同学们的想法真是丰富多彩，今天就让我们来动手写一写，把我们的想象写出来。写作前指导，了解写作要求第一，引导学生确立写作的主题：想象自己是大自然中的一员。第二，明确写作要求。写作要包含三方面内容：首先，进行想象，转变身份；其次，描写“自然中的自己 ”如何生活、变化；最后，加入情感，描写“自然中的自己”眼中世界的样子。第三，指导学生回忆相关材料。写作中指导，具体成文具体指导内容包括：内容结构、谋篇布局、写作技巧的运用等。第一，内容结构如：想象“我是一只小鸟” 。当你是一只小鸟时

32、，你是什么样子的?你的家在哪里? 生活的环境如何?过着怎样的生活?有着怎样的快乐或烦恼? 飞翔在天空中的你眼里的世界又是什么样子 ?如果是“溪流”“大山”又会怎样?第二，谋篇布局按怎样的顺序来进行描写。(如时间先后顺序，事情的发生发展顺序)第三。写作技巧排比、比喻、拟人等修辞手法的运用。写作后指导，修改评阅第一，学生自读，发现习作中的明显错误并改正；第二，组内交流评议，互相评价修改；第三，教师评阅，针对学生的整体问题进行全班讲评，对个体存在的问题通过评语进行专门指导。31 【正确答案】 在探究圆的周长时，学生可采用围一围、滚一滚的方法先测量出周长，在此基础上引导学生探究周长与直径之间的关系这一

33、知识点，并且引导学生以动手操作为基础，探索和发现圆的有关特性。如此，学生不仅掌握了知识和技能，体验到了操作活动的价值，还有效地积累了数学活动的经验。在圆的周长计算公式的推导，用到转化的思想。引导学生深入体会这种思想方法。32 【正确答案】 教学目标知识与技能目标：知道圆的周长和圆周率的含义、圆周率的近似值。能够借助圆周长的计算公式解决简单的实际问题。过程与方法目标：通过对圆周长的测量和计算公式的探讨，锻炼观察、比较、分析、综合和主动探索解决问题方法的能力。情感态度与价值观目标：通过了解祖冲之在圆周率方面所做的贡献，增强民族荣誉感和爱国情感。33 【正确答案】 教学过程(一)导入新课圆桌和菜板都

34、有点开裂，需要在它们的边缘上箍一圈铁皮，分别需要多长的铁皮呢?从而引入课题。【设计意图】呈现生活情境，引导学生直观感悟什么是圆的周长。因势利导展开猜测，确定研究方向。(二)形成新知 1认识圆的周长。让学生讨论如何量出铁皮的长度。接下来，请同学们拿出圆形物体，探讨如何量出，并说一说圆周长指的是哪部分?2讨论圆周长的测量方法。提问：学生用自己喜欢的方法测量圆形物品，并汇报结果，再说说自己测量的方法。预设：线绕法、滚动法量出圆的周长，教师指导操作要点。追问：教师甩动系着绳的小球，形成一个圆，请学生观察，并说说自己的发现。3探讨圆的周长和直径的关系。提问：正方形的周长与它的边长有关，观察这些圆，猜一猜

35、，圆的周长与它的什么有关呢?追问：怎么验证你的猜测呢? 学生分组做实验，拿出自己准备的学具圆，分别量出它们的周长、直径，并把数据填入书中表格中。通过测量，汇报。学生观察数据，操作获取数据。小组合作测量数据，计算圆的周长与直径的比值，结果保留两位小数。通过对比发现：每个圆的周长都是它的直径长度的 3 倍多一些。先介绍表示这个 3倍多一些的数，是一个固定不变的数，我们称它为圆周率，再介绍 的读写法。最后结合画像介绍古代数学家祖冲之与圆周率的故事。同时指出：圆周率是一个无限小数，小学阶段取它的近似值为 314。最后师生共同概括。从而得出，圆的周长与它直径的关系。周长的计算公式，C=d，C=2r。【设

36、计意图】这部分内容主要是让学生动手操作，自主探讨，并通过观察，发现问题，参与合作交流，归纳总结，获取解决问题的方法，让学生获得一定的情感体验，享受成功的愉悦，提高学生分析、推理、概括的能力，发展学生的空间观念。(三)深化新知提问：如果已知圆的周长，如何求解圆的半径、直径?并解答：圆形花坛的周长是 20 米，求它的半径是多少米? 【设计意图 】在练习中直接加入已知周长求直径的问题，是为了培养学生的逆向思维能力。在练习时可以追问学生：已知周长怎样求半径?防止学生形成思维定势。(四) 应用新知 1综合练习：在一个圆形亭子里，小丽从一边沿着直径走 12 步到达另一边，每步长大约是 55cm。这个圆的周

37、长大约是多少米?2回到课始，圆桌和菜板的周长。【设计意图】通过练习巩固学生对圆周长知识的理解，并能够运用到实际生活中。回到课始的圆桌和菜板问题，解决导入过程中预设的问题，使课程更加圆满。(五)小结作业 1这节课你有什么收获?说一说圆的周长与直径的关系。2课后查阅有关中国古代对圆周率的研究及伟大成就。【设计意图】对圆周率的研究体现了中国古代数学的高度成就，是对学生进行爱国主义教育的绝佳机会，同时也要让学生感受到现代科技的日新月异，从小树立勇攀科学高峰的科学精神。34 【正确答案】 写作的教学原则选择合适的写作教学模式。写作教学模式主要分为三类：重结果的教学模式，重内容的教学模式，重过程的教学模式

38、。真实性原则，要使写作任务真实化，例如给某个朋友写一封信等，才能激起学生的兴趣。过程性原则，使写作任务过程化，不能只注重结果，要注重整个过程的有效展开，包括写作前、写草稿、编辑修改、校读、公布于众等。交际性原则，将交际性引入写作教学中，要给学生交际的机会，使其在交际中获得乐趣，在写前活动和修改活动时尽可能采用小组活动和同伴活动，增加学生间的交流。35 【正确答案】 Teaching AimsKnowledge aims：Students will be able to read，recognize the phrase“get together”and review the usage of“

39、be going to”They can have a brief understanding about writing and can write a letterAbility aims：Students can learn how to write a letterTheir writing ability will have an improvementEmotional aim：Students can learn to care about their family members36 【正确答案】 呈现和操练环节环节一：Show the letter in the power

40、point and read it in publicGet the students grasp the phrase“get together”After this let students make more sentences。Conclude the rule of the writing with the students，such as the body，the ending and so onTo make students have a better understanding of the writing knowledge ，1 will show my writing

41、in public：Dear Lily，I am going to have a busy weekend! On Saturday，Im going to clean my room and do homeworkThen，in the evening Im going to the supermarket with my mother On Sunday，Im going to the bookstore on footIm going to buy some booksThen，Im going to go home and read the new booksIn the evenin

42、g，Im going to watch TVThat will be fun!What about you?What are you going to do on the weekend?Sincerely yours，Dairy【设计意图】在学生动手写前做好语言的输入准备工作，阅读范文可以帮助学生积累写作素材。环节二：Divide the class into 6 groups and let them talk freely about their weekend1 will walk around the class and give them timely helpLet studen

43、ts write what they have talked before to their dear friend about their weekend plan【设计意图】学生动手写作可以锻炼他们的语言表达和逻辑思维能力。环节三：Self-editing20 minutes later I will let them check it by themselves，using dictionaryPeer-editingAfter self-editing，1 wiU ask them t0 check tleir group memberswritings1 wiU let each g

44、roup choose their favorite works and read them in public【设计意图】自评与互评活动可以帮助学生锻炼改错能力，同时也可以学习别人作文的优缺点，来优化自己的作文。37 【正确答案】 两只小象是一首五声 F 宫调式歌曲。整首曲目音域较窄，旋律起伏不大；歌曲为一段体结构，34 拍，基本节奏型较统一，只在最后一句结尾处用附点节奏稍加变化，结构简单、规整，整体呈现出小象玩耍时的状态，每句结尾的休止符更好地表现了歌曲的轻快活泼，歌词朗朗上口。38 【正确答案】 教学目标情感态度与价值观目标：培养对动物的兴趣和关爱，感受人与动物、动物与自然之间的密切关系

45、。培养良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识。过程与方法目标：通过听、唱演说感受表现大象的音乐。通过律动，体会三拍子的韵律感。知识与技能目标：学会并能背唱这首歌曲，与小伙伴一起模仿小象的动作，边唱边表演。39 【正确答案】 导入环节教师：现在老师说一个“ 谜语 ”，看哪个小朋友猜得又快又对： “鼻子像钩子，耳朵像扇子，尾巴像绳子，大腿像柱子。”猜猜是什么?( 学生思考回答)教师：那么我们把大象的宝宝叫什么?(学生回答)教师小结：小朋友都说得非常好，真了不起!今天老师收到了一张请帖，大森林里要开一场动物演唱会，老师邀请大家一起去听演唱会，顺便看看小象。【设计意图】谜语导入，能激发学生

46、的兴趣，更能加深、突出音乐的形象；学生很容易就猜出，加强了他们的学习信心和动力，会使学生印象加倍深刻。40 【正确答案】 教学重难点教学重点：掌握篮球运球的基本技术动作。教学难点：掌握以肘为轴的拍球动作，掌心空出，眼看前方。41 【正确答案】 教学目标知识与技能目标：熟悉篮球的球性，初步掌握篮球运球的技术要领，并能运用到游戏当中。过程与方法目标：通过情境设置、小组探究，激发对体育活动的兴趣，发展灵敏性、协调性、力量等身体素质。情感态度与价值观目标：培养遵守规则的意识、团结协作的能力，增强集体荣誉感和对篮球的兴趣。42 【正确答案】 练习方法练习方法一：学生原地顺时针分别练习从上到下的绕球动作：

47、头部绕球、腰部绕球、膝部绕球等动作。熟练后逆时针进行；随后进行从底线到中线的往返行进间胯下八字绕球练习。【设计意图】锻炼学生的基本球性，使学生体验对球的控制感，激发学习兴趣。练习方法二：学生面对面分列两排，教师示范讲解技术动作，两列学生跟随教师动作分别进行模仿练习，一列学生练习时另一列学生按教师所授的动作要求纠正另一列学生的动作，教师在一旁指导，最后进行技术总结。【设计意图】塑造、巩固学生正确的运球动作，使学生能够发现错误并能及时改正。练习方法三：加大难度，进行半蹲拍球、圈蹲拍球、单脚跪地拍球、坐拍球等动作的训练，熟练后换非利手进行进一步训练。【设计意图】多样化地进行拍球训练，在进一步训练学生

48、球性、运球能力的同时，提升学生对篮球课学习的兴趣。练习方法四：学生原地进行拍球训练，教师用手比出相应数字，学生回答，看谁在球不掉到地上的前提下报得又快又准。【设计意图】训练学生对球运行轨迹的感觉，即在两眼平视前方的情况下准确地原地运球，拍球时动作准确到位。并且起到检验学生学习情况的作用。43 【正确答案】 重复排列是指一个图形向左右、上下有规律地重复排列，就会形成一个新图形。44 【正确答案】 教学目标知识与技能目标：了解平面构成的排列方法，探索其规律，提高审美素养。过程与方法目标：通过赏析与实践，探究图案排列、重复的规律，学会设计简单的重复图案。情感态度和价值观目标：通过观察生活中多种多样的

49、图案，发现生活中的美，将艺术与生活紧密相连，从而培养学生热爱生活、善于观察的好习惯。45 【正确答案】 教学过程活动一：导入新课教师出示“海底世界 ”的图片。引导学生观察并提问：你发现了什么?学生观察并回答。(鱼儿外形相似，成群结队游动)教师继续提问：鱼儿是怎样结队排列的?学生观察并回答。(向上排列、向下排列等)教师总结引出课题：除了能向上向下排列，还可以怎么排?向左? 向右?接下来进入我们这堂课的学习，一起深入探究重重复复。【设计意图】采用设疑的方式激发学生的求知欲，从而更好地调动学生的积极性，引导学生主动探索，为更好地学习接下来的新知识做铺垫。活动二：直观感知教师引导学生思考：在我们的日常生活和大自然中有哪些是重复排列出现的?学生思考并回答。(空中飞翔的鸟、路边的树木)教师总结：教室里的桌椅前后排列，同时展示“风戏牡丹” 等图。【设计意图】引导学生寻找身边的重复图案，结合生活实际把繁杂知识简单化，帮助学生加深对重复排列的理解。活动三：开拓思路。共同表现教师继续展示图片，并提问：它们是怎样重复排列的?学生思考回答：向下、向上、向左、向右。教师引