[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷82及答案与解析.doc

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1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 82 及答案与解析一、单项选择题1 由学校组织的社会公益活动、兴趣小组和同伴帮扶等课外活动是属于( )（A）综合实践活动（B）教学计划之内的活动（C）教学计划之外的活动（D）社会实践2 小学生在游戏过程中跌倒，膝盖擦伤并有少量出血，教师应采取的正确的处理方法是( )（A）用纸巾盖上伤口，打电话给家长（B）用清洁水冲洗伤口，盖上消毒纱布（C）用止血带绑在伤口上方，注意保暖（D）用冷毛巾敷伤口，立即送医院3 张老师在教我爱故乡的杨梅时，用多媒体播放江南水乡的美景，为学生设计真实、具体、生动的场景，其采用的教学法是( )（A）情景教学法（B）示范法

2、（C）演示法（D）现场教学法4 基础教育课程改革纲要指出：学校应大力开展“阳光体育” 运动，保证小学生每天的锻炼时间为( )（A）05 小时（B） 1 小时（C） 15 小时（D）2 小时5 从课程论的视角来看，教室座位的安排、图书角的布置都属于( )（A）活动课程（B）综合课程（C）显性课程（D）隐性课程6 下列选项中，属于惩罚的是( )（A）小明帮妈妈做家务得到了想要的玩具（B）一名学生为了赢得比赛而努力练习（C）心情不好的同学通过运动来调节（D）闯红灯的人被留在路口执勤一小时7 教育有广义和狭义之分，狭义的教育制度是指( )（A）国民教育制度（B）素质教育制度（C）私立教育制度（D）学校

3、教育制度8 如果一个孩子在听了“ 海因茨偷药 ”的故事后，认为 “海因茨应该去偷药，谁让那个药剂师那么坏，便宜一点不就好了吗”，那么这个孩子所处的道德发展阶段是( )（A）前习俗水平（B）后习俗水平（C）准习俗水平（D）习俗水平9 看见路上的垃圾绕道走开，这种行为是( )（A）强化（B）惩罚（C）逃避条件作用（D）消退10 巴甫洛夫提出了气质的( )（A）体液说（B）体型说（C）场依存说（D）高级神经活动类型说11 由教师引导学生根据板书或教师的提问，把本节课的主要内容进行整理复述，让学生再一次明确本节课学了什么内容。这是课堂总结( )的体现。（A）图表法（B）呼应法（C）复述法（D）比较法1

4、2 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为( )（A）与他人基本相同（B）与大家保持一致（C）被他人认可（D）被他人赞许13 下列词语属于数学课程标准中刻画知识技能的目标动词的是( )（A）经历（B）体验（C）探索（D）掌握14 学生学习了角之后，再学习锐角、直角和钝角，这种教学利用的迁移是( )（A）逆向迁移（B）水平迁移（C）负迁移（D）垂直迁移15 能否自觉关注( ) 是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。（A）情境（B）学生（C）生存（D）自身专业成长16 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题为研究对象

5、，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的研究方法是( )（A）观察法（B）读书法（C）文献法（D）行动研究法17 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法获得良好的发展。意思是说( )（A）学生在教育活动中是被动的客体（B）教师在教育活动中是被动的客体（C）要充分发挥教师在教育活动中的主导作用（D）教师在教育活动中是不能起到主导作用的18 我国古代论语中提出的“不愤不启，不悱不发” 体现了下列哪个教学原则?( )（A）巩固性原则（B）因材施教原则（C）循序渐进原则（D）启发性原则19 在 17 世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它

6、的理论基础的教育家是( )（A）北欧的尼德兰（B）捷克的夸美纽斯（C）法国的斯图谟（D）德国的福禄培尔20 ( )学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长” 出新的知识经验。（A）完形一顿悟说（B）认知一结构学习论（C）信息加工学习理论（D）建构主义学习理论二、简答题21 关于人的身心发展有哪些典型观点?其代表人物是谁? 基本观点是什么?22 简述影响问题解决的主要因素。23 简述我国小学德育的基本原则。三、材料分析题24 阅读下面材料，回答问题。两个教师在教学六年级圆的认识一课时：教师 A 在教学“ 半径和直径关系” 时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一个圆

7、中，圆的半径是直径的一半” 。教师 B 在教学这一知识点时是这样设计的：先让学生自学，再让学生表述半径与直径的关系，然后问学生可以用什么方法来证明，学生再说出自己的观点。体现的是学生要学，学生再自己通过猜测、验证获得知识。问题：请比较分析这两位教师的教学设计及启示。25 一位名叫欧谛德谟的青年，一心想当政治家，为帮助这位青年认清正义与非正义问题，苏格拉底和这位青年进行了下面的对话(以下是苏问，欧答)：问：虚伪应归于哪一类?答：应归于非正义类。问：偷盗、欺骗、奴役等应归入哪一类?答：非正义类。问：如果一个将军惩罚那些极大地损害了其国家利益的敌人，并对他们加以奴役，能说是非正义吗?答：不能。问：如

8、果他偷走了敌人的财物或在作战中欺骗了敌人，这种行为该怎么看?答：这当然正确，但我指的是欺骗朋友。苏格拉底：那好吧，我们就专门讨论朋友间的问题。假如一位将军所领导的军队已经丧失了士气，精神面临崩溃，他欺骗自己的士兵说援军马上就到，从而鼓舞士气取得胜利，这种行为该如何理解?答：应算是正义的。问：如果一个孩子有病不肯吃药，父亲骗他说药不苦、很好吃，结果治好了病，这种行为该属于哪一类呢?答：应属于正义类。苏格拉底仍不肯罢休，又问：如果一个人发了疯，他的朋友怕他自杀，偷走了他的武器，这种偷窃行为是正义的吗?答：是，他们也应属于这一类。问：你不是认为朋友之间不能欺骗吗?欧谛德谟：请允许我收回我刚才说过的话

9、。问题：(1)材料中的对话运用了什么教学方法? 体现了什么教学指导思想? (2)结合材料，分析此方法的优缺点。四、教学设计题26 请根据第七册 Unit What does she do?的内容按以下要求设计一个教案。教学内容：(1)Lets start(2)Lets learn教学目标：(1)能够听说读写本课单词：singer ，writer，actress，actor，TV report ；(2)能够理解、认读句子：What does heshe do?HeShe is a(3)在学习了 doctor，teacher，nurse ，farmer，baseball player 等职业名称的

10、基础上，了解更多的职业名称。26 请认真阅读下文，并按要求作答。翠鸟翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。我们真

11、想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀!”我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。问题：27 请简要分析本文的写作特点。28 如指导中年段小学生学习上述内容，请拟定教学重点和教学目标。29 根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 82 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 课外活动是指在课堂教学之外，由学校或校外教育机构

12、组织指导的，用以补充课堂教学，有目的、有计划地实现教育目的的一种活动。2 【正确答案】 B【试题解析】 用纸巾盖上伤口容易感染，C 项和 D 项都是处理严重出血的措施。3 【正确答案】 A【试题解析】 情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，如临其境；师生在此情此景之中进行的一种情景交融的教学活动。4 【正确答案】 B【试题解析】 学校应大力开展“阳光体育”运动，保证小学生每天的锻炼时间为一小时。5 【正确答案】 D【试题解析】 学校的建筑、教室的布置和校园环境属于物质性隐性

13、课程。6 【正确答案】 D【试题解析】 惩罚是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。7 【正确答案】 D【试题解析】 狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。8 【正确答案】 A【试题解析】 前习俗水平中相对功利的道德定向阶段的儿童，其道德价值来自对自己要求的满足，偶尔也来自对他人需要的满足。在进行道德评价时，他们开始从不同角度将行为与需要联系起来，但具有较强的自我中心性，认为符合自己需要的行为就是正确的。他们会认为，海因茨应该去偷药，谁让那个药剂师那么坏，便宜一点就不行吗。

14、9 【正确答案】 C【试题解析】 逃避条件作用是指当厌恶刺激出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加的一类条件作用。10 【正确答案】 D【试题解析】 俄国心理学家巴甫洛夫发现，人的高级神经活动有两个基本过程：兴奋过程和抑制过程。他把人的高级神经系统划分成四种类型，并与气质的类型建立了对应的关系。因为气质的生理基础一高级神经活动的类型主要受遗传因素的影响，具有较高的稳定性，所以气质也具有相对稳定性。11 【正确答案】 C【试题解析】 题干的描述体现了课堂总结的复述法。12 【正确答案】 B【试题解析】 认同，即在思想、情感、态度和行为上主动接受

15、规范，并试图与之保持一致。13 【正确答案】 D【试题解析】 A“经历”、B“体验”、C“探索”三项都为行为动词，只有 D 项“掌握”为目标动词。14 【正确答案】 D【试题解析】 垂直迁移是指具有较高抽象概括水平的上位经验与具有较低抽象概括水平的下位经验之间的相互影响。15 【正确答案】 B【试题解析】 能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。16 【正确答案】 D【试题解析】 题干描述的是行动研究法的内涵。17 【正确答案】 C【试题解析】 教师在教育教学过程中起主导作用，学生是教育教学活动的主体。题干的描述就是要求教师在教学过程中要充分发挥其主导作用。18 【正确答案】 D

16、【试题解析】 苏格拉底的“产婆术”、孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学要求以及学记中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学思想，都是启发性教学原则的体现。19 【正确答案】 B【试题解析】 1632 年，捷克教育家夸美纽斯出版的大教学论最早从理论上对班级授课制做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。20 【正确答案】 D【试题解析】 建构主义非常强调学习者本身已有的经验结构，认为学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成对问题的解释。因此，教学不能无视学生的已有经验，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中发展出新的知识经验。二

17、、简答题21 【正确答案】 关于人的身心发展主要有四种观点：遗传决定论、环境决定论、二因素论和相互作用论。(1)遗传决定论的代表人物是英国的高尔登和美国的霍尔。其理论观点是个体心理发展是受先天不变的遗传所决定的。(2)环境决定论的代表人物是美国的华生。其理论观点是个体心理的发展完全是后天环境教育的结果，遗传并没有什么太大的作用。(3)二因素论的代表人物是美国的吴伟士和德国的施太伦。其理论观点是个体发展是由遗传和环境两个因素共同决定的。(4)相互作用论是目前影响较大的一种观点，多数心理学家都支持这一观点。其理论观点是遗传对个体心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥也受遗传的制约，即

18、“ 遗传决定心理发展的限度，环境在限度内起决定作用” 。22 【正确答案】 影响问题解决的主要因素有问题的特征、已有的知识经验、定势与功能固着。23 【正确答案】 我国小学德育的基本原则：(1)导向性原则；(2)疏导原则；(3)尊重学生与严格要求相结合原则；(4)教育的一致性与连贯性原则；(5)因材施教原则；(6)在集体中教育原则；(7)理论和生活相结合原则。三、材料分析题24 【正确答案】 从设计意图来看，这两位教师都注重学生的实践操作，注重学生的认知过程。但前者课堂气氛沉闷，学生被教师牵着鼻子走；而后者课堂气氛活跃，师生关系融洽。对于六年级学生而言，半径和直径的关系通过自学是能够找到答案的

19、。教师 A 无视学生的学习能力，没有了解学生的已有知识经验，面对已知结果的操作，学生索然无味，激不起学习的热情。教师 B 则充分正视学生的现状。调整教学思路，把对未知的探索变为已知的思辨，学生为了证明知识的观点，认真把自己的操作过程展示出来，这样的操作是学生根据自己的需要进行的主动学习，这样的操作活动才能达到有效的目的。在教学中，教师应当了解学生的知识现状，对学生的最近发展区要有正确的定位。在设计操作活动时，不能为了操作而设计操作，而应根据学习内容的需要，尊重学生的情感体验，引导学生完成操作活动，强化学生的学习兴趣。25 【正确答案】 (1)材料中的对话运用了“ 产婆术” ，也称苏格拉底问答法

20、。这种方法分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为，除非一个人很谦逊，“自知其无知” ，否则他不可能学到真知；第二步称为定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念；第三步称为助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。显然，这种方法体现了启发式教学指导思想。(2)根据材料中的对话可见，“ 产婆术”的特点是：抓住学生思维过程中的矛盾，启发诱导、层层分析、步步深入，最后导出正确的结论。苏格拉底就是经常用“产婆术”的方法唤醒人们的意识，使他们了解自己所认为是真的东西，原来是假的；自己所认为是对的，原来是错的。他以此来强调学生要主动地去求得知识、发

21、现知识，时刻注意引导人形成正确的思想，得到有关道德的完善无误的概念。产婆术的实质在于：启发学生的积极思维活动，从而自觉地获得知识，对培养学生的分析能力、推理能力、概括能力是有一定作用的。但也有很大的局限，因为它只适于人们已知的东西，而不适于未知的东西。四、教学设计题26 【正确答案】 Lets start教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacherI teach English”教师板书：teach，teacher 注意：teach，teacIlet 用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生d

22、ancer，driver，writer 三个词是直接在原动词后面加-rLets learn(1)教师出示 singer 图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。(2)教师出示一名歌手的照片，问：“What does heshe do?” 引导学生回答：“SheHe is asinger”启发学生说出更多歌手的名字。用同样的方法学习 writer 和TV reporter。(3)教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does she do?”引导学生回答：“She is anactress”；问学生：“What does he do?” 引导学生同答：“He is an actor”教师提

23、示学生 actress 和 actor 的区别，并提示两者前面要用 an。(4)“快看快拼”活动：教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。(6)“快看快说”活动：教师同时快速出示一张职业图片和 she，he，Sarah 中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress(7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“Whos heshe?What does he she do?”引导学生回答：“ThatsHesShes a”(8)“对卡片，说句子”活动：学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，

24、随意抽一张。教师也从自己的卡片中抽一张，然后和学生同时说：“what does she do?”教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立并根据卡片内容回答：Shes a27 【正确答案】 本文作者观察细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性，表达了对翠鸟的喜爱之情。本文的主要写作特点是抓住事物特点进行描写，在介绍翠鸟的外形时，作者抓住漂亮的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”“贴着水面疾飞”等动作，表现了它的机灵和动作敏捷。28 【正确答案】 教学目标：知识与技能目标：学会本课

25、的生字、新词，朗读课文，背诵课文第 13 自然段。了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的提鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。过程与方法目标：学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。情感态度与价值观目标：体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。教学重点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点；学习作者的观察顺序和观察方法。29 【正确答案】 一、激趣导入(1)在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺下面请大家看看这是什么鸟?(出示“ 翠鸟”图片)，对，这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎” ，它生

26、活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。(2)出示课题。 (齐读)(3)上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢?(指名回答，师板书：外形、活动、住处)(4)下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点。(5)小结。二、学习第 1 自然段(1)出示图片，看图说一说翠鸟的外形特点。(2)默读第 1 自然段(课文是怎样描写的) ，按要求把有关的词语找出来。(3)指名说说你找到的词语，再齐读。(4)作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形?( 爪子、羽毛、眼睛、嘴)(5)板书：爪子 (红色

27、)、羽毛 (漂亮)、眼睛(透亮灵活)、嘴(尖、长)。(6)重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。(7)用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第 1 自然段。三、学习第 2、3自然段1指名读第 2、3 自然段(1)翠鸟的动作怎样 ?(2)课文第 2 自然段写翠鸟的什么动作?(3)课文第 3 自然段写翠鸟的什么动作?2分析课文第 2 自然段(1)翠鸟的叫声有什么特点? 它喜欢怎样的活动?( 指名回答)(2)比较句子。(3)课文第 2 自然段还写了翠鸟的什么动作?( 等鱼)(4)板书。等鱼：一动不动注视(静) 。(5)指导朗读。3分析课文第 3 自然段(1)欣赏翠鸟捕鱼的录像。(2)课文是怎样描写的 ?(3)

28、学生自由读翠鸟捕鱼的句子，用“ ”画出有关词语。(4)学生画出句子，汇报。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。板书：捕鱼：蹬、飞、叼、飞(动)。(5)分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?(6)汇报讨论情况。4小结翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确，生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。四、学习第 4 自然段，体会作者的思想感情(1)自由读。(2)谈理解，你读懂了什么?(3)板书：峭壁上。(4)师归纳：老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，

29、只是希望翠鸟在苇秆上多停留一会儿。(5)文章表达了作者对翠鸟怎样的情感?板书：喜爱五、总结全文作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静和动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。说话练习：请你学学作者，用最美丽的语言赞美你所喜欢的动物。六、课外延伸欣赏鸟类的图片。七、布置作业(1)读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、提鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。(2)请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照翠鸟抓住事物特点来介绍自己所了解的鸟。【设计理由】在教学过程中，围绕这个方面展开：翠鸟外形上的特点和翠鸟动作上的特点。教学中把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。