[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷68及答案与解析.doc

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1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 68 及答案与解析一、单项选择题1 就儿童发展的整体而言，生理成熟是先于心理成熟的。十几岁的孩子就其身体发育来看，已经很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，却要比成人低得多。这表明个体身心发展具有( )。（A）不平衡性（B）顺序性（C）个体差异性（D）互补性2 “去其糟粕，取其精华 ”的过程体现了教育对文化的 ( )功能。（A）保存（B）传播（C）选择（D）更新3 下列关于德育规律的描述，说法不正确的是( )。（A）德育过程是培养学生知情意行统一发展的过程（B）德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程（C）德育过程是一个短期的、直线提高的

2、过程（D）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程4 诺笃尔普认为，“ 在事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，只是因为他生活在人群之中，并且参加社会生活。”这种教育目的观的价值取向是( )。（A）伦理本位论（B）科学本位论（C）社会本位论（D）个人本位论5 “生活即教育 ”思想的提出者是 ( )。（A）杜威（B）蔡元培（C）陶行知（D）杨贤江6 采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断的评价方法是( ) 。（A）定性评价（B）定量评价（C）诊断性评价（D）形成性评价7 对于一个过分害怕猫的学生，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，最后让

3、他用手触摸猫，逐步消除对猫的恐惧反应，这种方法在心理治疗中属于( ) 。（A）松弛训练疗法（B）肯定性训练疗法（C）系统脱敏疗法（D）合理情绪疗法8 北京一个四年级小学生发明了一种充气雨衣，雨衣下面是一个气圈。充气后雨衣张开，雨水便不会灌进鞋子了。这一充气雨衣的构想，是从芭蕾舞旋转的长裙和游泳圈得来的。这种构想体现的心理机制是( )。（A）思维定势（B）负向迁移（C）功能固着（D）原型启发9 人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是( )。（A）聚合思维（B）发散思维（C）常规思维（D）创造性思维10 追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于

4、( )。（A）生理与安全需要（B）尊重需要（C）归属感与爱的需要（D）自我实现需要11 下列属于负强化现象的是( )。（A）老师对迟到的学生罚款（B）上课扮怪相而不再有老师和同学理睬（C）老师不再批评按时完成作业的小明（D）父母奖励考试成绩优异的小红12 当一个学生能够自律并客观评价他自己的和集体的行为标准时，便意味着能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学生的成熟水平大大提高了一步。这是( ) 。（A）教师促成的纪律（B）集体促成的纪律（C）任务促成的纪律（D）自我促成的纪律13 ( )能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，但是学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性，而且

5、具有很大的偶然性和随机性。（A）学科课程（B）综合课程（C）活动课程（D）显性课程14 陈老师在给学生讲鱼类动物时，拿鲸鱼举例，解释说鲸鱼是用肺呼吸的，而鱼类的本质特征是用腮呼吸，所以鲸鱼不属于鱼类，防止学生把“生活在水里”“外形与鱼一样”当作鱼类的本质特征。陈老师采用的教学方式是( )。（A）模象直观（B）实物直观（C）变式分析（D）概念判断15 把两个及其两个年级以上的儿童编在同一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。（A）分层教学（B）合作教学（C）小班教学（D）复式教学16 课外活动的主体部分是( )。（A）学科活动

6、（B）科技活动（C）文体活动（D）主题活动17 王老师中途接手小学三年级二班的班主任工作，有几个学生经常缺交数学作业。经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业。不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行( )。（A）积极的情感教育（B）意志品质的培养（C）人际交往教育（D）良好性格的教育18 学记指出“ 独学而无友，则孤陋而寡闻 ”“相观而善”。这就启示我们在教学中要注意运用( ) 。（A）谈话法（B）讨论法（C）参观法（D）练习法19 学期末的期末考试，根据评价功能的不同，属于( )。（A）安置性评价（B）诊断性评价（C）总结

7、性评价（D）形成性评价20 在课外活动中，学生自己组织、自己设计、自己动手，这体现了课外活动的( )。（A）灵活性（B）自愿性（C）自主性（D）实践性二、简答题21 简述教育对文化发展的促进作用。22 简述影响问题解决的主要因素。23 简述小学德育的方法。三、材料分析题23 材料：李老师在教黄山小记这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“ 为什么黄山不在五岳之列 ?”李老师并不做正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题(家庭作业)让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。问题：24 对李老师本次家庭作业的设计进行评析。(8 分)25 结

8、合材料谈谈布置家庭作业的相关要求。(12 分)25 材料：刘老师是三年级一班的班主任。刚管理这个班时她意识到应该对班里的学生一视同仁，为班内的所有学生提供均等的学习机会。然而，一周下来，实际情况与这种理想相差甚远。她发现自己在上课时总会不自觉地给予班干部和成绩好的学生更多的积极强化与鼓励，鼓励他们积极参与课堂讨论以及回答问题，对待其他学生并非如此，对他们关注较少。通过与其他老师的交流发现，大家都有这种情况，大家通常会对班内的前几名的优秀生最为关注，给予最多的鼓励，而对班内表现平平的学生甚至连名字都记不起来，半数的学生所得到的关注与帮助较少。问题：26 分析材料所揭示的问题及其原因。(8 分)2

9、7 谈谈如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等?(12 分)四、教学设计题27 请认真阅读下列材料，并按照要求作答。 跨越海峡的生命桥 1999 年 9 月 22 日，早晨 7 时 30 分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。 小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满 18 岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转终于在台湾找到了这样的人

10、。 在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。就在昨天，一场里氏 73 级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。 在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。 针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓

11、涓流出 骨髓的保存期只有 24 小时。李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。 小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。请根据上述材料完成下列任务：28 试对上文进行文本解读。(10 分)29 如指导小学中年级学生学习本文，试拟定教学目标及教学难点。(10 分)30 试为本课设计三组课堂提问，并简要说明理由。(15 分)30 请认真阅读下列材料，并按要求作答。根据上述材料完成下列任务：3

12、1 什么是运算能力? 针对本节课的教学内容，说一说如何发展学生的运算能力?(10分)32 如指导中学段小学学习，试拟定教学目标。(10 分)33 依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。(20 分)33 请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：34 简述小学英语教学中口语的训练活动有哪些。(10 分)35 如指导小学生学习材料，试拟定教学目标。(10 分)36 依据拟定的教学目标，设计导入环节和巩固练习环节的教学活动并说明理由。(20 分)36 请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：37 简要分析歌曲的特点。(10 分)38 如指导低

13、学段小学生学唱歌曲，试拟定教学目标。(10 分)39 依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。(20 分)39 请认真阅读下列材料，并按要求作答。动作方法：助跑、积极踏跳后，两臂上摆前伸，两手支撑“山羊” ，同时稍提臀，腿向两侧分开，迅速顶肩推手，展体挺身后迅速并腿前伸屈膝缓冲。 请根据上述材料完成下列任务：40 简要说明“ 分腿腾跃与游戏 ”的教学重点、难点。 (10 分)41 如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。(10 分)42 依据拟定的教学目标，设计易犯错误的纠正方法并说明理由。(20 分)42 请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：43 说一说马蒂斯

14、的作品给你的印象是什么?(10 分 )44 围绕教学内容拟定教学目标。(10 分)45 依据拟定的教学目标，概述教学过程并说明设计意图。(20 分)小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 68 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 个体身心发展的不平衡性体现在两个方面：一是身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的：二是身心发展的不同方面的发展速度不平衡。2 【正确答案】 C【试题解析】 教育具有选择文化的作用，文化选择是对某种、某部分文化的吸收和舍弃。3 【正确答案】 C【试题解析】 德育过程具有长期性和反复性，不是短期的、直线提高的过程。4 【

15、正确答案】 C【试题解析】 他这句话的意思是社会比个人更重要，所以应从社会需要出发，培养符合社会需要的合格公民，属于社会本位论的价值取向。5 【正确答案】 C【试题解析】 陶行知提出的教育思想是生活即教育、社会即学校、教学做合一。6 【正确答案】 B【试题解析】 定量评价是采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断，如运用教育测量与统计的方法，模糊数学的方法等，对评价对象的特性用数值进行描述和判断。7 【正确答案】 C【试题解析】 系统脱敏疗法主要用于当事人在某一特定的情境下产生的超出一般紧张的焦虑或恐怖状态。包含三个步骤：一是训练来访者松弛肌肉；二是建立焦虑层次(从

16、最轻微的焦虑到引起最强烈的恐惧依次安排)；三是让来访者在肌肉松弛的情况下，从最低层次开始想象产生焦虑的情境，这样直到来访者能从想象情境转移到现实情境，并能在原来引起恐惧的情境中保持放松状态，焦虑情绪不再出现为止。8 【正确答案】 D【试题解析】 原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。题目中的芭蕾舞旋转长裙和游泳圈就是“原型”，由此发明了充气雨衣体现了原型启发的心理机制。9 【正确答案】 C【试题解析】 常规思维又叫再造性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。10 【正确答

17、案】 D【试题解析】 美国心理学家马斯洛的需要层次理论认为，人的需要可以分为五个层次，它们依次是：生理的需要、安全的需要、社交的需要(包含爱与被爱，归属与领导)、尊重的需要和自我实现的需要。自我实现的需要是人的需要层次中最高层次的需要。自我实现的需要是指实现个人理想、抱负，发挥个人聪明才智的需要。11 【正确答案】 C【试题解析】 强化可以分为正强化与负强化。正强化指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率；负强化指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。C 项符合。A 项是惩罚；B 项是消退；D 项属于正强化。12 【正确答案】 D【试题解析】 学生将外部的纪律控制内化为个体的自觉行为

18、，所以是自我促成纪律。13 【正确答案】 C【试题解析】 活动课程又称儿童中心课程、经验课程，它打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。活动课程能够给学生广泛的学习空间和动手操作的机会，但是过分夸大儿童个人经验的重要性，存在很大的片面性，忽视了知识本身的内在逻辑联系与顺序，只能使学生获得一些零碎片段的知识，不能掌握系统的文化知识，降低了学生的知识水平。14 【正确答案】 C【试题解析】 变式指通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成表现形式不同的例证。通过变式，学习者可以看到概念应用情境的各种变化，促进对概念的灵活应用。15 【正确答案】 D【试题解

19、析】 复式教学将两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师授课。16 【正确答案】 A【试题解析】 课外活动中的各种专门学习小组，可以为学生们提供一种机会去进一步钻研自己感兴趣、也更适合自己能力的学科知识，如数学小组、外语小组、绘画小组、声乐小组等。因此，学科活动是课堂教学活动的有力补充是课外活动的主体部分。17 【正确答案】 B【试题解析】 意志品质是指构成人意志的诸因素的总和。主要包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性等几方面。题干中有些学生经常缺交数学作业、在各项活动中也有一些同学叫苦叫累都是缺乏意志品质的表现，故本题选 B。18 【正确答案】 B【试题解析】 “独学而无友，则孤陋而寡

20、闻”“相观而善”体现的是合作学习，讨论是合作学习的方式之一，与其他选项相比讨论法更恰当。19 【正确答案】 C【试题解析】 总结性评价是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。20 【正确答案】 C【试题解析】 与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的自主性。富有成效的课外活动，大多是学生在教师和有关方面的指导和帮助下独立自主开展的。活动由学生自己组织、自己设计、自己动手。二、简答题21 【正确答案】 (1)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。(2)教育具有传播、交流文化的作用。(3)教育具有更新、创造文化的作用。22 【正确答案】 (1)

21、问题情境。(2)定势与功能固着。(3)已有的知识经验。(4)原型启发。(5)情绪与动机。除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特征也制约着问题解决的方向和效果。23 【正确答案】 (1)说服教育法，即通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。(2)榜样示范法，即用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。(3)陶冶教育法，即教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。(4)实际锻炼法，即教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。(5)品德评价法，即通过对学生品德进行肯定或否

22、定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。(6)品德修养指导法，即教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。三、材料分析题24 【正确答案】 李老师对家庭作业的设计是值得我们学习的。李老师打破了教师权威的观念，当学生提出质疑时，鼓励学生通过自主探究的形式对知识进行探索，维护了学生宝贵的好奇心，培养了学生的动手实践能力。25 【正确答案】 布置家庭作业的相关要求：第一，作业布置要有目的性。家庭作业是对课堂教学的检测与补充，要充分体现重点。教师在设计和布置作业时，应认真地筛选，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活气息、充满时代感的作业挑选出来，把那些重复性的、

23、机械性的、陈旧过时的作业“ 砍” 掉，力求少而精，使学生能 “以一当十，举一反三”。第二，布置作业要有层次性。学生的差异性是客观存在的，并且这种差异贯穿了教育教学的始终。新课程观认为：每个学生的学习方式，本质上都有它特殊性的一面。这就意味着我们要尊重每一位学生的独特个性。因此教师在布置家庭作业时要因材施教，因人而异。第三，布置作业要力求新颖性。家庭作业是教师强化学生学习的好方式，根据素质教育的要求，精心设计作业，力求新颖性。在设计时讲究其形式多样化，在不同形式训练中培养学生的基本技能。第四，布置作业要有综合实践性。教师在设计作业时，应让学生多与生活联系，让他们感受到学习的价值和乐趣。26 【正

24、确答案】 材料所揭示的问题是：教学过程中的机会均等是教育机会均等的一个重要方面，大多数教师能够意识到在教学中应该给学生提供均等的学习机会，实践中却难以做到。产生上述问题的重要原因：现行的教学组织形式影响了学生在教学过程中获得均等的教育机会。由于班级授课制是一种面向学生集体的教学组织形式，如何保证学生享有均等的学习机会，一直是班级教学中的一个难题。27 【正确答案】 为了克服班级授课制的局限，可从如下几个方面改进课堂教学组织形式：缩小班级规模，实行小班教学，使学生获得更多的学习机会；压缩集体教学时间，增加个别辅导时间；增加辅导教师，实施小班教学；组织小组合作学习，发动学生辅导同伴；按能力或兴趣分

25、组，进行分组教学。四、教学设计题28 【正确答案】 本文是一篇记叙文，按照时间顺序描写了台湾青年为小钱捐献骨髓，两岸医生不辞奔波、辛劳，搭建跨越海峡两岸的生命桥，最终成功救治小钱的事件。文章通过平实但饱含深情的语言赞扬了台湾青年余震中捐献骨髓的可贵品质，医护人员奔波劳苦、救死扶伤的奉献精神，以及海峡两岸人民血浓于水的亲情。29 【正确答案】 教学目标：知识与技能：学生通过学习，能够认读凋、苞、袭、怀、旷、暂、躯、胞这 8个生字，会写峡、桂、移、湾、彼、袭、余、怀、旷、暂、胞、脉这 12 个字，理解跨越、海峡、凋零、骨髓、辗转、袭击、摇晃、突如其来、奔波等词语的含义，能够有感情地朗读课文。过程与

26、方法：学生通过自主阅读和小组合作阅读的方式，掌握骨髓移植发生和发展的过程，提高分工合作、交流讨论、思考探索和语言表达的能力。情感态度价值观：通过学习，学生能够体会台湾青年余震中捐献骨髓的可贵品质，医护人员奔波劳苦、救死扶伤的奉献精神，以及海峡两岸人民血浓于水的亲情，增强盼望祖国早日统一的深切的爱国之情。教学难点：学生通过学习课文，体会文章隐藏的思想情感。引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年不惧余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“ 跨越海峡的生命桥 ”的含义。30 【正确答案】 课堂提问：课堂提问一：请同学们思考一下，作者为什么要以“跨越海峡的生命桥” 为题目写这篇

27、课文?下面同学们要带着问题去阅读我们即将学习的文章。【设计意图】文章题目是本文中心思想的高度凝练，理解题目的含义有助于学生理解文章的内涵和深意。课堂提问二：请同学们说一说文章中让你深受感动的话。【设计意图】中年级学生已具备一些基本的阅读能力，能够借助文本思考问题，表达自己的观点，但是教学难点仍然是对文章中心思想的把握，因此可以通过对文章关键词句的分析来引导学生理解中心思想，突破教学难点。课堂提问三：假如一年后。健康的小钱来到了台湾，见到了为他捐献骨髓、给他第二次生命的年轻人，他们会说什么?【设计意图】意在培养学生独立思考、迁移应用和语言表达的综合能力。31 【正确答案】 运算能力主要是指能够根

28、据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。学习和掌握数的运算，一开始总是和具体事物相联系的，之后逐步脱离具体事物，抽象成数与式。本节课我们可以借助贴近生活的素材开展教学活动，并提出问题“为什么要把小数点对齐 ”启发学生积极思考，尝试把抽象的算理具体化，意图让学生在理解算理的基础上掌握算法，逐步把小数加减法剥离具体情境抽象出小数加减的汁算法则。运算能力需要经过多次反复训练，螺旋上升逐步形成，在这一过程中，安排一定数量的练习，完成一定数量的习题是必不可少的。一题多解体现了运算的灵活性。例如，教学“ 将整数加法运算定律推广到小数 ”时，

29、可以引导学生将自己的方案与同学的相互比较、借鉴，在不断完善中使自己的方法逐步优化，同时促使学生感悟到：实施运算，不仅要正确，而且要灵活、合理和简洁。32 【正确答案】 知识与技能目标：通过自主探索生活中的情境，理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。过程与方法目标：通过计算、比较等活动，把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养运用迁移规律的意识。情感态度与价值观目标：通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，培养应用意识，增强学习数学的信心及兴趣。33 【正确答案】 新授环节 (一)复习旧知 复习回顾什么是加法吗?减法呢? 并说说计算整数加减法时要注

30、意什么吗? 提问：如果换成小数的加减法，你们还有办法解决吗?引出课题：小数加、减法的计算。(板书：课题 ) 【设计意图】学生根据提供的信息，按照自己的意愿提出问题，这是一个处理信息的过程；在解决问题的过程中，激活学生已有的数学经验和生活经验，用旧知引新知，为他们的学习指明方向，激发起学生探究知识的欲望。 (二)探究新知 1小数加法 问题 1：两位同学到书店买书，小丽买了这两本书。你能根据图中的信息编个数学问题吗? 问题 2：我们先来解决第一个问题。你能先估一估买这两本书小丽要花多少元吗? 问题 3：“ 小丽一共花了多少钱?”你们能解决这个问题吗 ?请把你的方法记录下来。 学生独立尝试，再小组交

31、流。教师巡视，指名板演，呈现不同的算法。 预设 1：问题 4：同学们刚才用自己的办法解决了问题，比较这几位同学的方法，它们有什么相同?有什么不同? 问题 5：有的同学借助我们学过的旧知识，将新知识进行转化从而把问题解决了。有的同学是用小数进行竖式计算的。谁能来具体说说小数加法该如何计算呢? (先把小数点对齐，然后按照整数加法的计算方法进行计算。) 【设计意图】引导学生通过对不同方法的分析、比较，找到各方法间的内在联系与不同：同时借助笔算小数加法的经历，通过运用数学语言的交流，逐渐理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，体会到小数点对齐的必要性，培养学生的数学思维能力。 2小数减法 问题：数

32、学家的故事比童话选贵多少元? 教师：关于小数加法，同学都会计算了。这个问题你能解决吗?学生独立解决。 645429= 追问：在计算过程中，你有什么发现? 有什么需要我们注意的吗? 预设 1：小数点对齐，就是相同数位对齐。即每一位都是在求相同计数单位个数的差。 预设 2：按照整数减法的计算方法计算，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。 【设计意图】将小数加法的笔算经验和整数减法的计算方法迁移到小数减法中，进一步加深对算理的理解。 3比较内化 问题：我们学习了小数加减法，和整数加减法比较，你有什么发现吗? 【设计意图】通过小数减法与小数加法的对比、小数减法与整

33、数减法的对比，帮助学生理清所学知识间的联系与区别，促进学生在头脑中完善与计算有关的知识网络。 (三)巩固提高 1计算下面各题，并且验算。 607+489= 564 一 178= 289+056= 1232467= 2根据“做一做”第 2 题中的表格，完成其中的问题。 【 设计意图】让学生将看图、读数据、思考与计算充分结合起来，巩固小数加减法的竖式计算，培养学生的应用意识。 (四 )小结作业 小结：同学们，通过今天的研究，你有什么收获吗? 作业：1计算：678+367= 987327= 2在日常生活中，你在哪里见过关于小数的应用，试着提出问题，并解决问题。 【设计意图】在回顾与反思中，帮助学生建

34、立良好的认知结构，做到在收获知识的同时积累小数加减法笔算的活动经验。并为后续学习奠定基础。34 【正确答案】 控制性练习活动结构化活动，包括阅读、背诵、模仿、重复等。交际活动，包括结构性对话、分角色阅读、复述等活动。半控制性练习活动发现活动：通过提问发现故事或图片的顺序，寻找丢失的信息。重建活动：通过询问学生重建故事图片、模型和故事的顺序。解决问题：通过提出一个实际问题，让学去解决的活动，例如根据火车时刻表提出最佳路线。开放性活动：教师可以模拟真实情景进行角色扮演、辩论、问卷访谈、使用卡片做对话等活动。35 【正确答案】 Teaching Aims: Knowledge aims:a. Stu

35、dents can listen, speak and read some new words and phrases such as clock, photo, bike, plant and water bottle.b. Students can master the sentence structure “There is .“ and pay attention to the plural expressions. Ability aims:a. Through discussion and corporation, students can correctly use the se

36、ntence structure “There is .“ to communicate in daily life.b. Students listening and speaking ability can be improved. Emotional aims:a. Students interest in using English to express daily things and objects can be improved.b. Students will be more active in expressing themselves in English.36 【正确答案

37、】 导入环节： Greet with the whole class as usual. Sing a song named Ten Little Indians and do some actions together. Lead -in: Do a competition: Divide the whole class into several groups and four in one. Invite them to brainstorm all words they have learned about objects in rooms, such as sofa and chair

38、. Ask one representative of each group to write them down on the blackboard. The group who writes the most can get five stars.【设计意图】歌曲热身，可以为学生营造良好的学习氛围；以竞赛的形式复习与本课话题相关的旧单词，既可以达到温故知新的目的，又可以使学生明确本课的话题。巩固练习环节：Activity 1: Sentence chainAsk students to make sentences relay by using the structure “There i

39、s“. The rule is that the first student makes one sentence with the structure and the second one should repeat the content of the first one and makes his own sentence. The following students should also relay like this.【设计意图】利用句子链的游戏帮助学生巩固本课所学的句型和单词，可以锻炼学生的模仿能力和口语表达能力。Activity 2: Draw and make conver

40、sationsAsk students to draw their rooms and then make conversations with their partners to talk about their rooms by describing the objects in the room. For example: There is a new TV. Look! There are two sofas and four armchairs.【设计意图】通过“ 画一画，说一说 ”的形式，可以让学生动手且动脑，帮助他们更加直观形象地感知单词意义，锻炼口语表达能力。37 【正确答案】

41、 勇敢的鄂伦春是我国少数民族鄂伦春族的一首民歌，鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭、伊春和内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等地，他们能歌善舞，“ 鄂伦春 ”一词的原意是“山岭上的人”。歌词充满着无比自豪的感情，语言朴实、简洁，表现了鄂伦春人雄健、剽悍的气质，他们骄傲地向人们述说不惧严寒、不怕困难，肩负着巡逻、守护山林的神圣职责。歌曲为五声宫调式，旋律起伏不大，却富有朝气和一往无前的精神，连续八分音符的节奏，似乎使人们听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，和歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。38 【正确答案】 教学目标情感态度与价值观目标：学生能够对热爱少数

42、民族的友好感情有所提高，能够从中明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。过程与方法目标：通过教师范唱、打拍子等形式，准确对歌曲掌握。知识与技能目标：有感情地演唱歌曲勇敢的鄂伦春，掌握八分音符的节奏。39 【正确答案】 导入环节师：今天老师带来了一位大家都认识而且都喜欢的朋友，你们看他是谁?(播放课件阿狸)他来邀请我们和他一起去旅行，大家愿意去吗?(生答)师：火车来啦!让我们出发。在行进的过程中会遇到什么，我们一起来看。(播放课件闯关)关卡一：节奏关卡二：旋律(模唱)关卡三：重点乐句(第三乐句)同学们真棒，通过我们大家的共同努力已经到了我们的目的地鄂伦眷族聚居区。让我们通过一首好听的鄂伦春民歌来

43、了解居住在大山中的鄂伦春。【设计意图】俗话说“ 好的导入是成功的一半 ”，我将设置情景进行导入，出示阿狸的图片及问题，以闯关旅行的方式答对问题抵达终点来引出课题。通过这一环节活跃了学生的思维，并拉进了师生间的距离，并为学生创设了良好的课堂氛围，很自然地过渡到下一个环节。40 【正确答案】 教学重难点重点：助跑与踏跳相结合和支撑提臀分腿。难点：支撑后的有力顶肩和快速推手与展体挺身。41 【正确答案】 教学目标知识与技能：掌握分腿腾越技术要领，90学生能完成支撑分腿提臀的技术动作。过程与方法：学生在练习中，能增强上下肢、肩带和腰腹肌力量，发展灵敏、速度与协调素质，提高身体动作与时空的控制能力。情感

44、态度与价值观：学生能逐步养成迎难而上和自信的良好的心理品质，敢于尝试、创造，形成练习的安全意识，体会合作学习的乐趣。42 【正确答案】 易犯错误一：助跑节奏差，步点不准确，上板时重心过高。纠正方法：针对学生的具体情况，加强保护与帮助措施，结合学生的身体素质，教会学生丈量和调整助跑技术形成稳定的步幅和相对固定的助跑距离。【理由】造成这种错误的原因通常有：学生在助跑过程中存在畏难或恐惧心理；急躁或兴奋性过高也容易导致步点节奏不好；对起跳踏板的之后动作的不熟悉；自身协调性差。通过加强保护措施，可以减缓学生的紧张心理进而通过动作技术教学培养学生果断上板踏跳和腾跃跳马的习惯。易犯错误二：上板时身体重新腾

45、起过高；踏跳时蹬伸动作慢，蹬离角度大；第一腾空低，踏跳腾空后身体不能绕人体的横轴转动。纠正方法：直观与语言法：结合图示或示范精讲上板的技术要求，明确蹬离角度与第一腾空的关系，加深学生对动作技术要点和各技术环节之间的关系的理解。练习法：反复进行助跑、上板、踏跳和第一腾空的辅助和诱导性练习。体会摆臂、蹬腿的协调配合和“ 制动式 ”踏板起跳的技术。 保护与帮助法：帮助者站在跳板前侧。当练习者起跳腾空时，一手托腹部，另一手拔腿部，帮助两腿后摆，体会踏跳后两腿后摆和肩角拉开、含胸撑马的动作感受第一腾空时的身体姿势和空间位置感觉等。【理由】造成这种错误的原因通常有：上板后蹬时摆动腿没有积极前摆，而是抬膝过

46、高用力“ 跺板” ；踏跳不迅速或急于做强有力的起跳，造成起跳前身体重心过分降低，而延长蹬伸的时间，造成上体过分前倾，蹬离板时角度大等。通过以上练习，可以使学生建立正确的动作技术概念，感受正确的腾空姿势和空间位置。易犯错误二：入撑时姿势不正确，挺胸塌腰肩角小。肩部超过支撑点垂直部位后推离马。造成“ 二腾” 不高、屈髋过马和无挺身动作，甚至造成动作失败。纠正方法：教师可结合图式进行讲解，用连续的动作图示将动作展现出来。另外，还可以将常见的错误动作用图示画出来。通过分析和正误对比，使学生明确正确动作和错误动作的界限，从而形成正确的动作表象。另外教学与训练中应采用辅助和诱导性练习，主要练习方法有：由肩

47、角拉开，含胸面对墙(大约一米远)站立开始一腿稍后摆同时身体前倒，接着直臂顶肩推墙同时屈髋制动腿前踢还原成站立，体会第二腾空的正确姿势和推手同时制动腿的技术及协调能力；站在跳马上做跳起两腿前踢后摆挺身下的练习，体会两腿前摆制动紧腰接着迅速展髋挺身的动作，提高身体的协调能力；利用技能迁移的规律，学会低单杠的支撑后摆挺身下动作，帮助建立正确的推手和第二腾空的动作技术概念。【理由】造成这种错误的原因通常是踏跳蹬离板时，没有向前上方摆臂和主动前伸推手顸肩动作，或推手顶肩时没有屈髋制动腿动作。教师通过详细的图示可以使学生了解动作的细部。配以相应辅助练习，能帮助学生体会动作技术的重点与关键。43 【正确答案

48、】 画面中色彩纯度极高，画家热衷于运用鲜艳、浓重的色彩，注重纯粹造型的表现，惯用红、青、绿、黄等醒目的强烈色彩作画。笔触较大，具有极强的视觉冲击力。在表达物像上不追求写实，有明显的写意倾向。整个画面装饰感强烈。44 【正确答案】 知识与技能目标：了解野兽派的绘画风格，掌握其风格的审美特征。过程与方法目标：通过欣赏、分析的鉴赏方法。评价马蒂斯的绘画风格及其作品。情感态度与价值观目标：培养鉴赏和感知色彩的能力，增强热爱美术的美好情感。45 【正确答案】 新授环节：活动一：设置游戏。导入新课出示马蒂斯绘画作品戴帽的女人，提问：看到的这幅作品给你什么感受呢?揭示课题：20 世纪的艺术大师马蒂斯。【设计

49、意图】激发学生学习积极性，将学生注意力集中在授课内容上。活动二：讲授新知，引导想象认识马蒂斯课前布置学生预习作业，检验学生预习成果，说说你知道的马蒂斯。学生踊跃回答。教师总结：马蒂斯是 20 世纪现实主义野兽派的代表画家。生于法国。20 世纪中叶以剪纸方式为芭蕾舞团设计屏风和戏服。“野兽”作品欣赏出示作品戴帽的女人，提出问题：作品色彩及绘画创作形式有什么特点?学生观察并回答。教师总结：色彩大胆、对比鲜明，画面笔触凌乱随意。发挥想象，对比鉴赏出示作品戴帽的女人和戴珍珠耳环的少女，思考：两幅作品在绘画表达上有什么异同?学生积极思考并回答。教师总结：前者笔触夸张，属写意画法。后者工整严谨、注重写实。出示点彩派的绘画作品与野兽派进行对比。思考：两者在绘画形式上有什么异曲同工之处?学生积极思考并回答。教师总结：西涅克的绘画尝试利用各种材料，他不仅创作油画，还作蚀刻版画、石版画、钢笔淡彩画等他对后来的野兽派影响很大，尤其是对马蒂斯有很重要的启发。欣赏作品红色的和谐，提出问题：作品在色彩体验和创作风格上有什么特点?学生积极思考并回答。教师总结：整体色调运用大红色和绿色进行对比处理。在二维的空间上表