[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷66及答案与解析.doc

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1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 66 及答案与解析一、单项选择题1 作为一名专业人员，教师在教育学生时必须了解学生的心理特征这要求教师具备一定的( ) 。（A）本体性知识（B）条件性知识（C）实践性知识（D）文化知识2 在 17 世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括从而奠定了它的理论基础的教育家是( ) 。（A）北欧的尼德兰（B）捷克的夸美纽斯（C）法国的斯图谟（D）德国的福禄贝尔3 小学生品德形成的基础是( )。（A）道德认识（B）道德情感（C）道德意志（D）道德行为4 马克思认同的教育起源论是( )（A）神话起源说（B）生物起源说（C）劳动起源说（D）心理起源说

2、5 小学生王强缺乏安全感，行为退缩、性格胆怯，经常爱撒谎，做事情消极被动，这可能是由于( ) 教养方式造成的。（A）权威型（B）放纵型（C）民主型（D）自由型6 教师的工作不仅需要付出繁重的脑力劳动和体力劳动，还要面对学生的差异性。这体现了教师劳动的( ) 特点。（A）创造性（B）示范性（C）复杂性（D）延续性7 小学德育工作中常用的奖惩属于( )。（A）榜样示范法（B）品德评价法（C）陶冶教育法（D）说理教育法8 关于创造力与智力的关系，下列表述正确的是( )。（A）高智力必有高创造力（B）高创造力者智力一定不低（C）低智力也能产生高创造力（D）创造力与智力无关9 个体在解决问题过程中表现为

3、个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案。这种认知方式属于( )。（A）冲动型（B）发散型（C）沉思型（D）场独立型10 无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的，这是知觉的( )。（A）恒常性（B）选择性（C）理解性（D）整体性11 下列选项属于负强化例子的是( )。（A）当小刚犯错时妈妈拿走他最喜欢的玩具（B）小红乖乖吃药后爸爸就不让其去医院看病了（C）老师通过惩罚小明警示其他捣乱的学生（D）小王不做作业爸爸就不让他玩游戏12 班主任工作的中心环节是( )。（A）了解和研究学生（B）组织和培养班集体（C）确立集体

4、的奋斗目标（D）选拔和培养积极分子13 基础教育课程改革的核心理念是( )。（A）为了每一个学生的发展（B）更好地提高学生成绩（C）满足社会、家长提高升学率的需求（D）提高每一位教师的教学水平14 乌申斯基认为，复习是学习之母。他形象地将学习中不注意复习的现象比喻为醉汉拉火车，边拉车边丢货，到家时只剩下一辆空车。这反映了( )的教学原则。（A）直观性（B）启发性（C）巩固性（D）因材施教15 为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于( ) 。（A）复述策略（B）精细加工策略（C）组织策略（D）阅读理解策略16 陶行知先生曾做过一个比喻“接知如接枝” ，这个比喻

5、体现了 ( )。（A）学生以学习间接经验为主（B）学生以学习直接经验为主（C）间接经验以学习直接经验为主（D）直接经验与间接经验相辅相成17 学生在地理课上学习我国各省的简称，这是一种( )学习。（A）符号（B）概念（C）命题（D）判断18 当教师把关注的焦点从关注周围的人际关系投向提高学生的成绩时，这个阶段是( )。（A）关注生存阶段（B）关注情境阶段（C）关注学生阶段（D）关注成长阶段19 教生物的崔老师询问了几个学生努力学习生物的原因，得知小丽是因为喜欢研究小动物、小植物而喜欢生物课；小亮是因为学好生物课，同学们都会崇拜他、听他指挥；小雅是因为学好了生物，崔老师就会表扬她。小丽、小亮、小

6、雅的学习动机分别是( ) 。（A）自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力（B）自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力（C）认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力（D）认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力20 “积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮” 属于( ) 。（A）心境（B）激情（C）应激（D）热情二、简答题21 简述政治经济制度对教育的制约作用。22 简述小学生注意发展的规律。23 简述良好班集体的基本特征。三、材料分析题23 材料：四年级二班的小磊同学上学经常迟到，每次当同学们聚精会神地听老师讲课时，迟到的小磊总是推门而入，这不仅影响了本班在全校日常行为规范评比中的分数，他的迟到更影响了

7、班级正常的教学秩序。为此，老师专门找小磊谈话。老师了解到，原来是天气转凉后，小磊一直不肯起床，总是赖床。老师没有直接批评小磊，而是告诉他要做个勤奋的孩子，别的同学能做到的自己也应该做到。小磊意识到自己的错误后，下定决心不再迟到。果然接下来的两天小磊早早到达了学校。但是，到了第三天小磊又迟到了，而且晚到后不主动将作业交给各科课代表，作业中还出现了严重的少做、不做的现象。虽然他知道这样做不对，但总是改不了。一次，为了掩盖自己没有做作业的实情，就跟老师撒谎说自己作业忘在家里了。老师对小磊的行为也很是头痛。问题：24 小磊为什么会表现出这样的行为?试结合小学生品德发展的特点进行分析。(8分)25 如果

8、你是小磊的老师，如何帮助他改正?(12 分 )25 材料：语文课堂上有蝴蝶飞进来，学生乱作一团，有的同学索性离开自己的座位你追我赶地去扑蝴蝶教室里恢复平静后，一班的陈老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才扑蝴蝶的经过写一篇作文，结果，同学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。二班的杨老师面对以上的情境则是板起面孔、维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。而学生却余兴未止，沉浸在刚才的氛围中杨老师不愿意放弃原来的教学内容，否则他认为自己“没有完成教学任务” 。问题：26 本案例中两位老师的做法有何不同?(8 分)27 谈谈在实际的教学过程中，遇到这一状况

9、你会怎样处理?(12 分)四、教学设计题27 请认真阅读下文，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：28 结合义务教育语文课程标准(2011 年版)，谈谈应该如何开展识字教学。(10分)29 如指导二年级学生学习本文，试拟定教学目标。(10 分)30 依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。(20 分)30 请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：31 简述应用意识的意义?在教学中如何培养学生的应用意识?(10 分)32 如指导中学段小学生学习，试拟定教学目标。(10 分)33 依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。(20 分)33 请认真阅读下列材料，

10、并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：34 简述小学英语课堂写作的教学原则有哪些。(10 分)35 如指导小学生学习材料，试拟定教学目标。(10 分)36 依据拟定的教学目标，设计呈现和操练环节的教学活动并说明理由。(20 分)36 请认真阅读下述材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：37 简要分析歌曲的特点。(10 分)38 如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。(10 分)39 依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。(20 分)39 请认真阅读下列材料，并按要求作答。动作方法：从跪立开始，上体前倾，同时两臂后摆，臀部后坐。两臂迅速向前上摆，摆至前举时立即制动，同

11、时伸腰展髋，脚背与小腿用力下压。身体向上腾起时，迅速提膝收腿成半蹲姿势。 保护与帮助：保护帮助者站在练习者体侧，当其两臂摆至前举时，迅速托其腋下(或提其上臀)帮助腾起。 请根据上述材料完成下列任务：40 简要说明“ 跪跳起” 的教学重点、难点。 (10 分)41 如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。(10 分)42 依据拟定的教学目标，设计“跪跳起” 的教学活动并说明理由。 (20 分)42 请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：43 说一说你对齐白石蛙声十里出山泉的理解?(10 分)44 围绕教学内容拟定恰当的教学目标。(10 分)45 依据拟定的教学目标，概述

12、教学过程并说明设计意图。(20 分)小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 66 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 条件性知识指的是教师所具有的教育教学的理论知识，包括教育学基本理论、心理学基本理论、教育管理学、比较教育、教育改革与实验、现代教育技术知识等。了解学生的心理特征属于心理学知识故要求的是教师具备条件性知识。2 【正确答案】 B【试题解析】 夸美纽斯最早对班级授课制给予了系统的理论描述和概括。3 【正确答案】 A【试题解析】 道德认识是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两个方面，道德认识是学生品德形成的基

13、础。4 【正确答案】 C【试题解析】 关于教育的起源，神话起源说认为教育是由神创造的，马克思是无神论者，所以 A 错：生物起源说认为教育起源于动物界的生存本能；心理起源说认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿：劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。劳动起源说意识到了社会劳动对教育的作用，并且是社会和人的辩证统一，被认为是科学的起源说，是马克思认同的教育起源学说。5 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查家庭教养方式对小学生人格影响。家庭教养方式一般分为以下三类：权威型教养方式、放纵型教养方式、民主型教养方式。其中，权威型教养方式是指父母在子女教育中表现得过于支

14、配孩子的一切都由父母来控制，而孩子表现得消极、被动、缺乏安全感、退缩、服从、胆怯，甚至会形成不诚实的人格。6 【正确答案】 C【试题解析】 教师劳动的复杂性体现在教育目的全面性、教育任务多样性、劳动对象差异性。注意与教师劳动的创造性区分，创造性体现在因材施教、教学的不断更新和教师的“教育机智”上。7 【正确答案】 B【试题解析】 奖惩是中小学品德评价的一种方式。8 【正确答案】 B【试题解析】 智力与创造力的关系是低智商不可能具有高创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；高创造性者必须有高于一般水平的智商。9 【正确答案】 B【试题解析】 发散型认知方式是指个体在解决问题过程中表现出发

15、散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案因而容易产生有创见的新颖观念。10 【正确答案】 A【试题解析】 知觉的恒常性是指知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。虽然时间发生了变化，但国旗的颜色并没有发生改变，这体现了知觉的恒常性。11 【正确答案】 B【试题解析】 负强化是指撤销一个厌恶刺激从而增强其行为发生的概率。B 选项就是典型的负强化：A 和 D 选项属于负惩罚，是指撤销一个愉快刺激，从而降低其行为发生的概率；C 选项属于替代强化。12 【正确答案】 B【试题解析】 班主任工作的前

16、提和基础是了解和研究学生；中心环节是组织和培养班集体。13 【正确答案】 A【试题解析】 基础教育课程改革的核心理念是一切为了每一个学生的发展。14 【正确答案】 C【试题解析】 学习时要注意复习，巩固已经学到的知识，反映了教学的巩固性原则。15 【正确答案】 A【试题解析】 复述策略是指在工作记忆巾为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的策略。此题采取多次重复背诵学习内容的方式便于学生记诵，属于复述策略。16 【正确答案】 D【试题解析】 陶行知先生有过一个精辟的比喻：“接知如接枝。”他说：“我们要从自己的经验做根，以这些经验所发生的知识做枝，然后

17、别人的知识方才可以接得上去，别人的知识方才成为我们知识的一个有机部分。”说明要将直接经验和间接经验相结合。17 【正确答案】 A【试题解析】 根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度将学习分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习，又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。包括对历史事件、历史人物、地理信息、词汇、图标等的学习。18 【正确答案】 B【试题解析】 教师在关注情境阶段会把焦点投向学生成绩的提高上。19 【正确答案】 D【试题解析】 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。认知内驱力，即一

18、种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。自我提高内驱力，是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力把成就看作是赢得地位与自尊心的根源，它属于一种外部韵动机。附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。20 【正确答案】 A【试题解析】 心境有两个特点：弥散性和长期性。因为自己积极的心态，所以看到周围的事情或人，也都会觉得积极。这种朝向周围一切事物的态度体验就是心境的弥散性。二、简答题21 【正确答案】 (1)政治经济制度决定教育的领导权。(2)政治经济制度决定着受教育的权利。(3)政

19、治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容。22 【正确答案】 小学儿童的注意力主要由不集中、不稳定向集中、持久的方向发展。具体表现在以下方面：(1)有意注意逐渐发展，无意注意仍起作用。(2)注意的范围依然有限。(3)注意的集中性和稳定性较差。(4)注意的分配和转移能力较弱。23 【正确答案】 (1)共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动。(2)健全的组织机构和坚强的领导核心。(3)严格的组织纪律和健全的规章制度。(4)健康的舆论和良好的班风。(5)学生个性的充分发展。三、材料分析题24 【正确答案】 材料中的小磊品德的知情意行四个心理成分发展不统一，导致出现不良行为。第一，小学生

20、的道德认识主要表现在道德概念的掌握、道德判断能力的发展及道德信念的形成三个方面。材料中小磊虽然初步掌握了道德概念，有了一定的道德判断力，但是还没有形成坚定的道德信念，因此会出现明知故犯的现象。第二，道德情感是道德认识与道德行为之间的媒介，是促使道德认识转化为道德行为的强大推动力，小学阶段是儿童道德情感发展的重要时期。材料中小磊没有强大的道德情感做支撑，因此改正错误的动力不足。第三，小学生的道德意志主要表现在坚持性和自制力方面。材料中小磊由于道德意志薄弱、坚持性差，因而常有“明知故犯”“言行不一”的现象。第四，在整个小学阶段，学生在道德发展上，认识与行为、言与行基本上是协调的。年龄越小，言行越一

21、致。随着年龄的增长，逐步出现了言行不一致的现象。材料中小磊对老师撒谎说自己作业忘在家里了，正是这个特点的体现。25 【正确答案】 材料中小磊有时无法抵制诱惑，有时因战胜不了困难，时常做出不符合道德规范的事，这是道德意志薄弱的体现。因此要培养小磊吃苦耐劳的意志品质。小学生的道德意志主要表现在坚持性和自制力方面。首先，要有意识地培养意志力的坚持性。从坚持性的动力来源来看，小学生完成任务主要依靠外部的影响。因此，老师可通过与其他老师和家长的密切配合，开展积极的活动培养学生的坚持性，帮助学生在实际行动中克服困难，遇到困难时不断鼓励使其具有坚强的信心和决心，不达目的，决不罢体。其次，要有意识地培养意志力

22、的自制力。小学生虽然具有初步的自制力，但水平较低。要把培养自制力与培养坚持性联系起来。严格要求学生的行为，发展他们善于管理自己的冲动和任性的能力。第三，要帮助学生做出正确的道德行为。不仅要通过思想品德课及其他学科的教学努力培养学生正确的道德认识，还要依托具有教育意义的活动来培养学生正确的道德行为。最后，培养学生言行一致的良好习惯。家长和教师要成为学生的表率，因此老师一方面要运用学生向师性、可塑性的特点做好示范作用，另一方面，注重与家长联系，使对学生多方面的影响达到和谐统一。26 【正确答案】 陈老师展现了自己的教学机智，突破预定计划，“创造性地教学” ，把学生当作学习的主体，因势利导，尊重了学

23、生的兴趣、情感，激发了学生的求知欲。杨老师的教学方式体现了传统的“教师中心” 的理念，把知识、学科放在中心地位，为了完成教学任务而忽视了学生的兴趣和需要。27 【正确答案】 面对这种情况，我会这么处理：一要迅速而正确地作出判断，采取有效的教育措施，抓住学生被“蝴蝶” 深深吸引这一现象，以此作为教学活的材料。二要时刻谨记新课改所提倡的“以人为本” ，关注学生的需要。遇到偶然事件，应当把学生放在主体地位，教师因势利导，把事件转变成培养学生观察力的活教材，引导学生看、听、说、写；指导他们学会正确、全面、有条理地观察事物。总之，作为教师，在教学过程中对于课程既要有所预设性，也要重视课程的生成性，更多地

24、关注学生而非学科，从而培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。四、教学设计题28 【正确答案】 根据义务教育语文课程标准(2011 年版)，教师应该从以下几个方面入手开展识字教学：第一，识字写字是第一学段的教学重点，是开展阅读写作教学的基础。在低年段应该贯彻“多认少写 ”的原则，以减轻学生学习负担。第二，识字教学要充分利用儿童的生活经验，引导学生在生活中主动识字，力求识用结合。第三，利用直观化的教学手段开展识字教学，并创设丰富的教学情境以激发学生的学习兴趣。第四，写字教学重视对学生写字姿势的指导，帮助学生形成良好的书写习惯。第五，汉语拼音教学应尽量具有趣味性，以活动和游戏为主，并与普通话和识字教学

25、相结合。29 【正确答案】 教学目标知识与技能目标：学生能够认识“图、梨、笼、浪、粱、燃、勤、劳、颊” 这 9 个生字，能够会写“ 波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳” 这 8 个生字，能够用普通话流利地朗读课文，积累关于秋大的词汇。过程与方法目标：通过与学习伙伴交流的方式掌握关于秋天的词汇，并加强自身的观察能力与语言表达能力。情感态度与价值观目标：学生能够感受秋天的色彩，体会秋天的美丽与丰收的喜悦，激起对大自然的热爱之情。30 【正确答案】 教学过程设计：一、提问，导入新课师：小朋友们，一年都有什么季节?每个季节都有哪些美景? 大家知道秋天都有哪些美景吗?让我们一起走进秋天的图画!放映关于秋天美

26、景的幻灯片。二、交流，讲读课文同桌为一组，交流阅读课文。(一)初读，掌握生字词请同学们读课文，读给同桌听，读准字音，边读边想象秋天美丽的景象。教师指导读准音难字：梨、笼、浪、粱、劳。学生提出形难字，教师范写，小组间讨论并分享记忆方法：波、浪、苹、劳。(二)精读，体悟秋天美景请同学们齐读课文，读的过程中思考：1秋天来啦。秋天来啦，山野就是美丽的图画。这幅美丽的图画是什么样子的?2梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金黄的波浪，高粱举起燃烧的火把。你感受到了秋天的什么景象?用自己的话说一说。阅读指导：读出秋天的美读出喜悦的心情。三、升华，巩固提高师：小朋友们秋天美不美?是谁使得秋天这样

27、美?指导学生朗读：勤劳的人们画出秋天的图画。读出对勤劳的人们的赞美之情。四、总结，加深情感师：小朋友们，今天我们感受到秋天的美景了吗?你们觉得美吗?请小朋友们在课余时间用自己的画笔把今天感受到的秋天的美景画出来，明天与其他小朋友们分享。31 【正确答案】 应用意识有两个方面的含义，一方面，有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中的问题；另一方面，认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识，综合实践活动是培养应用意识很好的载体。在教学中可考虑从以下几方面培养学生的

28、应用意识：注重数学知识的来龙去脉。数学知识的形成源于实际的需要，义务教育阶段学生学习的大量知识均来源于实际生活，这就为我们努力从学生的生活实际入手引入新知识提供了大量的背景材料。面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。“鸡兔同笼”的原题数据比较大，不利于首次接触该类问题的学生进行探究，因此教材先将孙子算经中的“鸡兔同笼” 问题数据变小编排了例 1，通过化繁为简的思想，帮助学生先探索出解决该类问题的一般方法后，再解决孙子算经中数据比较大的原题。面对新的数学知识时，能主动地寻找其背景，并探求其应用价值。配合“鸡兔同笼 ”问题，可以安排一些类似的习题，比如“龟鹤

29、”问题，生活中的一些实际问题，如购物、租船等。让学生进一步体会到这类问题在日常生活中的应用，并巩固用列表法、假设法等解题的策略。搜集数学应用的事例，加课对数学应用的理解和体会。32 【正确答案】 教学目标知识与技能目标：了解“鸡兔同笼” 问题的结构特点，掌握用列表法、假设法解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。过程与方法目标：经历猜测的过程，尝试用列表、假设的方法解决“鸡兔同笼” 问题，养成有序思考的学习习惯，体会解题策略的多样性。情感态度与价值观目标：在解决问题的过程中，进一步加强迁移思维的能力，感受古代数学问题的趣味性。33 【正确答案】 新授环节教学活动： (一)导入新课 利用多媒

30、体课件出示：古代数学名著孙子算经中记载了一道数学趣题“鸡兔同笼” 问题。 令有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何? 提问：从题中获取信息，你知道了什么，要求什么问题? 【 设计意图】以数学名著孙子算经引起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。 (二)探究新知 1尝试解决。交流想法。 问题：同学们想一想，算一算鸡和兔各有多少只? 2感受化繁为简的必要性。 教师：大家在刚才猜了好几组数据，经过验证都不正确，为什么猜不对呢? 例 1“笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有 8 个头，从下面数，有 26 只脚。鸡和兔各有几只?” 教师：从题中你们能获取哪些信息? 和生活常识联系在一起，你还能说

31、出哪些信息? 【设计意图】渗透化繁为简的思想，引导学生理解题意，找出隐藏条件，帮学生初步理解“鸡兔同茏”问题的结构特点。 3猜想验证。 提问：有了这些信息，我们先来猜猜，笼子可能会有几只鸡? 几只兔 ?猜测需要抓住哪个条件 ?小结：这个方法挺好，能帮我们解决鸡兔同笼的问题，我们把这种方法叫作列表法。(板书：列表法) 小组讨论上表中数量之间的一些数学规律。汇报。 【设计意图】列表法虽然烦琐，但这是一种重要的解决问题的策略和方法，是学习假设法的基础，因此也是本课的重要教学内容之一。让学生以填表的方式初步体验鸡兔同笼情况下随着鸡或兔只数的调整脚的总数量的变化规律，为下面的学习做好铺垫。 4数形结合理

32、解假设法。 (1)假设全是鸡。 教师：我们先看表格中左起的第一列，8 和 0 是什么意思?(2)假设全是兔。 教师：我们再回到表格中。看看右起第一列中的 0 和 8 是什么意思? (3)提出假设法概念。 刚才我们通过假设都是鸡或都是兔来解决例 1 的问题，所以把这种方法叫作假设法。这是解决“鸡兔同笼” 问题的一种基本方法，也是算术方法中较为普遍的一般方法。 (板书：假设法) 【设计意图】此环节是本谏的重点，也是本课的难点，假设法的算理对于大部分学生来说，都是比较难以理解和掌握的。采用画图法。数形结合地引导学生根据图，较为完整、准确地说明算理，学会思考，学会解释，可以让学生更加直观地感受假设法的

33、优越性。 (三)应用新知 利用两种方法解决古代数学问题：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有 35 个头，从下面数，有 94 只脚。鸡和兔各有几只? 【设计意图】运用已学的技能去解决古代“ 鸡兔同笼”问题，创设课堂教学文化氛围，提高学生探究数学的热情。 (四)小结作业 小结：总结解决古代著名的“鸡兔同笼” 问题的两种方法 (列表法和假设法)。 作业：课后查阅数学名著孙子算经，找一找其他相关的数学问题，试着解决问题。 【设计意图】在回顾与反思中，帮助学生建立良好的认知结构，做到在收获知识的同时积累小数加减法笔算的活动经验。并为后续学习奠定基础。34 【正确答案】 选择合适的写作教学模式。写作教学模

34、式主要分为三类：重结果的教学模式，重内容的教学模式，重过程的教学模式。真实性原则。要使写作任务真实化，例如给某个朋友写一封信等，才能激起学生的兴趣。过程性原则。使写作任务过程化，不能只注重结果，要注重整个过程的有效展开，包括写作前、写草稿、编辑修改、校读、公布于众等。交际性原则，将交际性引入写作教学中，要给学生交际的机会，使其在交际中获得乐趣，在写前活动和修改活动时尽可能采用小组活动和同伴活动，增加学生间的交流。35 【正确答案】 Teaching Aims:Knowledge aims: Students will be able to read, recognize the phrase

35、“get together“ and review the usage of “be going to“. They can have a brief understanding about writing and can write a letter.Ability aims: Students can learn how to write a letter. Their writing ability will have an improvement. Emotional aim: Students can learn to care about their family members.

36、36 【正确答案】 呈现和操练环节：环节一： Show the letter in the power point and read it in public. Get the students grasp the phrase “get together“. After this let students make more sentences. Conclude the rule of the writing with the students, such as the body, the ending and so on. To make students have a better u

37、nderstanding of the writing knowledge, I will show my writing in public: Dear Lily,I am going to have a busy weekend! On Saturday, Im going to clean my room and do homework. Then, in the evening, I m going to the supermarket with my mother. On Sunday, I m going to the bookstore on foot. I m going to

38、 buy some books. Then, Im going to go home and read the new books. In the evening, Im going to watch TV. That will be fun! What about you? What are you going to do on the weekend?Sincerely yours, Dairy【设计意图】在学生动手写前做好语言的输入准备工作，阅读范文可以帮助学生积累写作素材。环节二： Divide the class into 6 groups and let them talk fre

39、ely about their weekend. I will walk around the class and give them timely help. Let students write what they have talked before to their dear friend about their weekend plan.【设计意图】学生动手写作可以锻炼他们的语言表达和逻辑思维能力。环节三： Self-editing. 20 minutes later I will let them check it by themselves, using dictionary.

40、Peer-editing. After self-editing, I will ask them to check their group members writings. I will let each group choose their favorite works and read them in public.【设计意图】自评与互评活动可以帮助学生锻炼改错能力，同时也可以学习别人作文的优缺点，来优化自己的作文。37 【正确答案】 两只小象是一首五声宫调式歌曲。音域较窄，旋律起伏不大；歌曲为一段体结构，34 拍，基本节奏型较统一，只在最后一句结尾处用附点稍加变化，结构简单、规整，整

41、体呈现出小象玩耍时的状态，每句结尾的休止符更好地表现了歌曲的轻快活泼；歌词朗朗上口。38 【正确答案】 教学目标知识与技能目标：学会并能背唱这首歌曲。与小伙伴一起模仿小象的动作，边唱边表演。过程与方法目标：通过听、唱演说感受表现大象的音乐。通过律动，体会三拍子的韵律感。情感态度与价值观目标：培养对动物的兴趣和关爱。感受人与动物、动物与自然之间的密切关系。培养良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识。39 【正确答案】 导入环节教师：现在老师说一个“谜语” ，看哪个小朋友猜得又快又对： “鼻子像钩子，耳朵像扇子，尾巴像绳子，大腿像柱子。”猜猜是什么?( 学生思考回答)教师：那么我们把大

42、象的宝宝叫什么?(学生回答 )教师小结：小朋友都说得非常好，真了不起!今天老师收到了一张请帖，大森林里要开一场动物演唱会，老师邀请大家一起去听演唱会、顺便看看小象。【设计意图】谜语导入，能激发学生的兴趣，更能加深、突出音乐的形象；学生很容易就猜出，加强了他们的学习信心和动力，会使学生印象加倍深刻。40 【正确答案】 教学重、难点重点：动作顺序的连贯和协调性。难点：摆臂制动与脚面、小腿压垫，收腿快。41 【正确答案】 教学目标知识与技能目标：通过跪跳起的教学，90的学生了解学会摆臂、小腿压垫的技术要领，并能够叙述出动作名称和基本技术。过程与方法目标：通过设置情境，小组合作，自主探究和练习，学生能

43、提高灵敏、平衡、协调能力，增强上下肢、背部、腰部力量等综合能力。情感态度与价值观目标：学生能乐于接受教师的指导和教育，积极参与到各种学习活动中来，养成拼搏向上的体育意识和体育习惯。42 【正确答案】 活动一：教师创设哑剧小兔子犯错误受罚。哑剧活动：小兔子顽皮，打碎了家里的窗户，兔子妈妈非常生气，罚小兔子跪在地上，小兔子跪在地上通过奇思妙想，表演挥臂和跪跳行进。最后妈妈原谅了他，他兴高采烈地跳了起来。教师活动：生动形象地表演，激发学生表演欲望，使其参与到其中。学生活动：认真观看老师表演动作，并积极地模仿。教学组织：四列横队，插空站立。【设计意图】通过哑剧的形式，激发学生学习的兴趣，为接下来进行动

44、作示范做准备。活动二：根据教师表演模仿学习哑剧摆臂、跪跳行进、跪跳起的几个环节，教师讲解并进行动作示范。(1)跪立挥臂模仿练习，主要让同学们感受到通过快挥臂能带动身体向上。教师活动：讲解动作，跪立，两臂斜上举，经下后摆，臀部后座、上体前倾，接着两臂迅速向前上方摆至斜上举部位制动。教师数 1 时两臂斜上举，数 2 时向后摆，身体后座，数 3 时迅速向前摆动。学生活动：感受通过快挥臂带动身体向上，听教师口令练习。教学组织：四列横队，跪立在垫子上模仿练习。要求：认真练习，注意体会动作。(2)模仿哑剧第二个情节，跪跳行进。教师活动：跟随老师利用摆臂练习以手臂的摆动带动和小腿压垫让身体跪立行进。教师进行

45、巡视指导。学生活动：体会通过手臂对身体的带动，以及小腿、腰部的用力。教学组织：四列纵队依次进行，每人 20 次。要求：摆臂迅速有力，小腿用力压垫。(3)模仿哑剧第三个情节，妈妈原谅了小兔子，小兔子高兴地运用跪跳起站起来。教师活动：讲解在跳起来的过程中，让身体向前上方腾起迅速提膝收腿。老师降低难度进行练习，将小垫子叠放在垫子上，学生跪立在高垫上进行站立练习，逐渐降低高度。最后能在平地上完成站立的动作。教师巡视指导，纠正错误动作。学生活动：根据老师提到的要领分散练习，每组每人 10 次。教学组织：四列横队。教学要求：动作标准，积极完成教师交给的任务。【设计意图】以哑剧的情节串联起“跪跳起” 的几个

46、相对应的环节，让学生在轻松愉快的情境中掌握动作的要领。活动三：学生学会哑剧，进行表演比赛，看谁完成得最好。教师活动：创设情境，激发学生表演欲望。学生活动：积极参与到情境表演中。教学组织：四个小组以横排为单位依次进行。要求：生动形象。【设计意图】使用小组竞赛的形式，激发学生参与的热情，让学生在活动中巩固动作技能。43 【正确答案】 蛙声十里出山泉是齐白石为老舍画的一幅水墨画，用焦墨画了两壁山涧，中间是湍湍急流，远方用石青点了几个山头，水中画了六只顺水而下的蝌蚪。青蛙妈妈在山的那头而蛙声却已顺着山涧飘出了十里。虽然画面上不见一只青蛙，但却使人隐隐如闻远处的蛙声正和着奔腾的泉水声，演奏出一首悦耳的乐

47、章，连成蛙声一片的效果。真是画中有画，画外还有画，诗中有画，画中有诗，声情并茂，惜墨如金，使人产生无尽遐想!44 【正确答案】 教学目标知识与技能目标：了解齐白石的生平、艺术与成就学会欣赏、鉴赏其作品。过程与方法目标：通过欣赏、探究，能够用简单的美术语言表达自己对齐白石作品的感受。情感态度与价值观目标：感受齐白石对艺术不懈追求的精神，培养热爱艺术的美好情感。45 【正确答案】 新授环节：活动一：直观演示，导入新课谜语导入：大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游。后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈。提出问题：打一个动物?使你联想到的是齐白石的哪幅作品?学生积极思考并回答。揭示课题：人民艺术家齐白石。【设计意

48、图】谜语导入，发散学生思维，激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性。活动二：讲授新知，引导想象你眼中的齐白石师：通过课前大家对齐白石相关资料的搜集，谈谈你了解的齐白石。学生回答。教师总结：人生经历：木匠生涯、拜学诗画、五出五归、衰年变法。教师出示齐白石的作品群虾，提出问题：谈谈作品给你的感受是什么?学生观察并回答。教师总结：此图群虾姿态各异、灵动活泼、栩栩如生、神韵充盈。让学生观看作品局部。提问：你能运用美术语言来说说这幅作品的妙处吗?学生思考并回答。教师总结：虾的数目虽多，却穿插有致、丝毫不显杂乱。利用水墨的浓淡变化，不仅使画面具有丰富的层次感，也生动地再现了每只虾的结构及其各异的姿态，精准而

49、不繁琐。画家艺术鉴赏出示作品荷花蜻蜓，提出问题：画植物和画昆虫的画法有什么不同?这两种不同的画法融合在一起会有什么画面效果?学生观察后思考并回答。教师总结：植物写意；昆虫写实，整幅画作兼工带写。画家的艺术精髓PPT 出示画家的画理名言 “作画妙在似与不似之间，太似媚俗，不似为欺世”。提出问题：“似 ”是什么意思， “不似”是什么意思?学生讨论后回答。教师总结：“ 太似” 意为匠气、俗气； “不似”意为丢失艺术本真。画家认为最好的艺术在似与不似之间，是画家的艺术精髓，也是我国绘画史的宝贵财富。【设计意图】通过教师引导学生观看画家作品，感受画家绘画的独特韵味，进而了解这位伟大的画家及其绝妙的画技。活动三：艺术实践，交流体会组织学生交流讨论蛙声十里出山泉这部作品，运用美术语言将其说明，发表自己见解，并尝试临摹作品。学生创作，教师巡视指导。【设计意图】通过学生自主讨论鉴赏画家的作品，进一步感受齐白石作品的独特韵味。培养自主探究、勇于思考的能力。活动四：展示评价，拓展提高组织学生进行展评活动。师生互评和学生自评相结合。课堂延伸拓展：你认为齐白石这位伟大的艺术家是怎样的人?【设计意图】通过学生对作品的欣赏、鉴赏以