[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷19及答案与解析.doc

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1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 19 及答案与解析一、单项选择题1 我国学校最早产生于( )。（A）夏朝（B）商朝（C）西周（D）秦朝2 “儿童中心主义 ”教育理论，违背了 ( )。（A）问接经验与直接经验相结合的规律（B）传授知识和发展智力相统一的规律（C）知识教学与思想教育相统一的规律（D）教师主导作用与学生主体作用相结合的规律3 如果儿童发生烫伤，下列做法中不正确的是( )。（A）脱去贴身单薄的诸如汗衫、丝袜之类衣服，以免晚了撕破伤及皮肤（B）立即用大量冷水冲淋烫、烧伤部位，减低烫、烧伤的严重程度（C）若伤势较轻，可用红花油或紫草油等烫伤药物涂抹患处（D）若伤势较重，

2、经简单处理后，应立即送往医院进行救治4 技能形成的基本途径是( )。（A）讲解（B）观察（C）示范（D）练习5 体育课上，小刚和小明因为好奇将老师拿来的扩音器弄坏了，李老师看到后并没有直接批评他们而是给他们讲解了扩音器的原理，满足了他们好奇心以后才进行处理。这反映了教师劳动的( )特点。（A）复杂性（B）示范性（C）创造性（D）长期性6 校园文化是影响学生发展的因素之一，在课堂类型上，它属于( )。（A）科学课程（B）活动课程（C）隐性课程（D）核心课程7 因为学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于( )。（A）正强化（B）负强化（C）处罚（D）消退8 德育方法很多，榜样示范法是很重要的一

3、种方法。能体现这种方法的是( )。（A）惩前毖后，治病救人（B）言者无罪，闻者足戒（C）有则改之，无则加勉（D）桃李不言，下自成蹊9 “性恶论”最早是由( ) 提出的。（A）孟子（B）孔子（C）董仲舒（D）荀子10 教育理论界认为衡量一个教师是否成熟的主要因素是看其能否自觉关注( )。（A）教材（B）生存（C）课堂（D）学生11 班主任了解学生最基本的方法是( )。（A）观察法（B）谈话法（C）问卷法（D）实验法12 义务教育具有强制性、免费性和( )。（A）发展性（B）针对性（C）普及性（D）全面性13 “学而时习之，温故而知新” 反映了( )教学原则。（A）系统性（B）启发性（C）思想性（

4、D）巩固性14 上好一节课的最根本标准是( )。（A）教学目的明确（B）教学内容正确（C）教学方法灵活（D）学生主体性充分发挥15 学校组织教育和教学工作的依据是( )。（A）课程目标（B）课程标准（C）教学计划（D）教科书16 对残疾儿童的教育要依据( )的特征进行。（A）儿童身心发展的顺序性（B）儿童身心发展的分化与互补的协调性（C）儿童身心发展的统一性（D）儿童身心发展的不平衡性17 引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，再从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。这种导入方式称之为( )。（A）直观

5、导入（B）练习导入（C）事例导入（D）悬念导入18 学生对背诵枯燥乏昧的英文单词没兴趣。但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣，这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的( )。（A）无意注意（B）不随意注意（C）有意注意（D）有意后注意19 “因材施教 ”教育原则依据的是人身心发展的 ( )。（A）阶段性（B）个别差异性（C）顺序性（D）不均衡性20 ( )是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。（A）说服法（B）榜样法（C）陶冶法（D）评价法二、简答题21 简述如何利用记忆规律促进学生有效学习。22 简述夸美纽斯的教育观点。23 简述如何培养和激发学生的学习动机。

6、三、材料分析题23 某小学六(3)班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。班上有一名“在野学生领袖” ，喜好水浒 人物打抱不平，常常为朋友两肋插刀” 。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。24 如何将乱班教育转化为优良的班集体?25 如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”?26 以下是一位教师执教在大熊猫的故乡的教学片段：师：作为有志于保护大熊猫的我们，能不能为“大熊猫栖息地申遗” 做一些我们能做的事情呢?比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告。屏幕出示：用一两句话来表达申遗美好愿望或设计一则保护大熊猫的公益广

7、告。师：有困难吗? 老师举个例子。比如，北京 2008 年奥运会的申请主题就是“ 绿色奥运。人文奥运，科技奥运”。再比如，中央电视台保护水资源的公益广告是这样的：“如果人类再不节约用水，那么，地球上的最后一滴水，将是我们自己的眼泪。” 这项任务可以单独完成，也可以小组合作，现在开始。(几分钟后，教师组织学生反馈。)生：我写了三条：第一条，保护大熊猫，别让大熊猫成为灭绝动物。第二条，保护大自然，让大熊猫快乐地生活。第三条，别让“活化石” 成为博物馆的标本。师：哇，太棒了，真是一位高产作家!(笑)生：杨柳枯了，有再青的时候；熊猫走了，没有再回的时候。师：哈哈，当代朱自清!(笑，掌声) 生：保护大熊

8、猫，为中国添一份荣耀!师：掷地有声!(掌声)生：等到大熊猫灭绝的时候，你的记忆里是否还有它的模样?师：诗一般的语言。生：茂密箭竹，绵绵白云，清清泉水，可爱熊猫师：一幅画!一首诗! 当代小诗人。生：老师，我还有一条。地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的成功成为新的遗憾。师：成功?这个怎么说 ?我帮你改一下好吗 ?地球已经有很多遗憾别让大熊猫的离去成为新的遗憾。生：地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。(掌声)生：老师，我这个是一幅画，大熊猫妈妈对孩子说“亲爱的，过来吃早餐!”(笑，掌声) 师：哈哈，真好!老师忽然觉得这是个绝妙的广告创意。广告画面是：大熊猫妈妈对着小溪对面竹林里的孩子说：

9、亲爱的，过来喝早茶!(笑)然后响起背景音乐：(教师用新近流行的网络歌曲两只蝴蝶的旋律唱道)亲爱的，你慢慢来，穿过竹林来喝小溪水(全场笑声，掌声，气氛热烈)试从课堂教学评价方面谈谈你的看法。四、教学设计题26 请认真阅读下文，并按要求作答。火烧云人教版小学语文三年级(第六册)晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了” 旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这地方

10、的火烧云变化极多一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴那匹马变模糊了。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着小狗不知哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。一时恍恍惚

11、惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。27 作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真?28 以高年段小学生为对象，拟定本课的教学重点和难点。29 依据拟定的教学重难点，设计突破重点和难点的教学过程。29 请阅读下列材料，并按要求作答。 滑冰场上午有 72 人，中午有 44人离去，又有 85 人到来。现在有多少人在滑冰? 答：现在有人在滑冰。“冰雪天地”3 天接待 987 人。照这样计算，6 天预计接待多少人?30 试给出整数四则运算的算法。31 若指导高学段小

12、学生学习本课内容，试拟定教学目标。32 根据拟定的教学目标，设计新授部分的教学活动。小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 19 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A2 【正确答案】 D【试题解析】 儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发。整个教育过程要围绕儿童转，忽视了教师在教学过程中的主导地位，违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。3 【正确答案】 A【试题解析】 若儿童发生烫伤、烧伤情况，不要急于脱去贴身单薄的诸如汗衫、丝袜之类衣服，应立即用大量冷水冲淋烫、烧伤部位，减低烫、烧伤的严重程度，等冷却后才可小心地将贴身衣服脱去

13、，以免撕破烫伤后形成的水泡。其他选项都是正确的做法故选 A。4 【正确答案】 D5 【正确答案】 C【试题解析】 教师劳动的创造性体现在：首先，因材施教；其次，教学上的不断更新；最后教师的“教育机智”。题干是教师灵活有效处理问题的表现，属于“教育机智”。故选 C。6 【正确答案】 C【试题解析】 隐性课程亦称为潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。如师生关系、校园文化、学风等。故选 C。7 【正确答案】 B【试题解析】 负强化是做出一定的行为使厌恶刺激撤销，从而增加良好行为的发生频率。8 【正确答案】 D【试题解析】 榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响

14、学生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意为：桃树李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样法。9 【正确答案】 D【试题解析】 “性恶论”是外铄论的观点，最早是由荀子提出的。10 【正确答案】 D【试题解析】 教师成长分为关注生存、关注情境、关注学生三个阶段，其中，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。11 【正确答案】 A【试题解析】 班主任在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察，这种了解方式最为直接，可以更加直观地了解学生的真实状态，是班主任了解学生最基本的方法。12

15、 【正确答案】 C13 【正确答案】 D【试题解析】 “学而时习之，温故而知新”是指学习按照一定的时间进行复习巩固，在学习新知识之前，应该对旧的知识进行温习，从而达到牢固地掌握，使新旧知识之间达到融会贯通。14 【正确答案】 D【试题解析】 学生是学习过程的主体，上课是为学生学习服务的，故上好一节课的最根本标准是学生主体性充分发挥。15 【正确答案】 C【试题解析】 教学计划又叫课程计划，是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。故选 C。16 【正确答案】 B【试题解析】 儿童的各种生理和心理能力的发展、成熟，虽然依赖于明确分化的生理机能的作用，但在总体发展水平方面，却又表现出一定

16、的机能瓦补性特点，以协调人的各种能力，使其尽可能地适应自己的生活环境。这种协调性，是具有生理缺陷的儿童发展的重要保障，可使这些儿童不至于因某种生理机能的缺陷，而严重地阻碍其整体发展水平的实现。这规律，也是对残疾儿童进行教育的重要依据。17 【正确答案】 A【试题解析】 实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等属于直观手段，运用直观手段属于直观导入。18 【正确答案】 C【试题解析】 有意注意又称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。引起有意注意的条件：第一、明确活动的目的和任务；第二、排除无关刺激的干扰；第三、培养对事物的间接兴趣。间接兴趣是指对活动目的或活动的最后结果的兴趣。题目

17、中的注意类型属于有意注意。19 【正确答案】 B【试题解析】 因材施教的教育原则依据的是人身心发展的个别差异性。20 【正确答案】 A【试题解析】 说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。二、简答题21 【正确答案】 (1)明确记忆目的，增强学习的主动性；(2)理解材料的意义，少用机械记忆；(3)对材料进行精细加工促进深度理解；(4)运用组块化学习策略，合理组织材料；(5)运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量；(6)注重复习方法，防止知识遗忘。22 【正确答案】 (1)教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则；(2)敦学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容：(3)教

18、学思想：“ 泛智教育”把广泛的自然知识传授给普通的人；(4)教学内容：规定了百科全书式的课程：(5)教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。23 【正确答案】 (1)增加学习内容本身的吸引力，激发学生的学习兴趣：(2)根据作业难度，恰当控制动机水平：(3)正确指导结果归因，促使学生继续努力；(4)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。三、材料分析题24 【正确答案】 培养优良班集体的方法：确立共同的奋斗目标； 选择和培养班干部，形成班级骨干力量；培养良好的班风，形成健康向上的集体舆论；坚持经常开展丰富多彩的班级教育活动。25 【正确答案】 教育转化“在野学生

19、领袖” 的方法： 严格要求，动之以情，晓之以理，约之以规；利用其特长为班集体做好事，争荣誉； 将“在野学生领袖”转化为“正式学生领袖 ”。26 【正确答案】 “ 多一把衡量的尺子就多出一批好学生” 这一理论在这一课堂评价中得到了很好的落实。老师在评价学生的时候，就要对每个学生抱以积极、热切的希望，并乐于从多角度来评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点发现并发展学生的潜能。这正是新课程所倡导的评价观。让每个孩子都得到关怀，让每个孩子的个性得以充分张扬，让每个孩子都感受到自己是一个聪明人，体现出评价是为了孩子发展的理念。此课例的教学评价充分体现了教师是教学内容的组织者、学生学习内容过程的

20、合作者。教师也时刻在运用自己的评价激励、唤醒、鼓舞着学生的学习、进步。这位教师已娴熟地掌握了点石成金、由表及里等各种教学评价并融会贯通。教师从语势上、表达方式上等多角度给予评价引领。如：“哈哈，当代朱自清!”随意的评价、赞美，实则是在用著名作家朱自清的声望来激励孩子的进步，指导学习运用名人、名家的表达方式来表达。这样的评价产生了强大的榜样示范效果，这远比“ 你说得真好，写得真好 ”评价得准，更有指向性。四、教学设计题27 【正确答案】 作者平时注意观察积累； 描写中抓住景物特点展开丰富的想象；用词准确，表达合理。28 【正确答案】 教学重点：了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力

21、，学习作者观察事物和积累材料的方法。教学难点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的，掌握生动准确地描写景物变化的写作方法。29 【正确答案】 教学过程如下：一、学生自读课文，交待学习方法、任务出示自学提纲：1课文集中写了火烧云变化的哪两个方面?2逐段阅读看看作者是怎样具体写霞光、颜色、形状的变化多、变化快的?二、点名读全文回忆课文内容 1点名读文。说说课文主要内容。(整体感知)2课文写了火烧云哪几方面的内容?(板书：霞光、颜色、形状 )三、抓住重点，深入理解课文内容1快速默读全文思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面?(明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。)(板书：变化多、

22、变化快)2指导阅读第一自然段。点名读提问：(1)课文写的是什么时候的火烧云? 你是从哪看出来的? 只回答出“傍晚时的火烧云”不确切应根据“ 旁边走来个乘凉的人 ”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。(2)课文哪里写了火烧云的变化多、变化快? 是怎样写的? 读出颜色变化多、变化快的词语知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出色彩来写的。(3)用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。不强求一致，符合要求即可。板书：五光十色、变化异常(4)有感情地指导朗读，语气要轻快活泼。3总结学习方法指导自学交流第二段课文提问：我们是怎样学习“霞光” 一段的?先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最后朗读，进

23、一步体会。运用学习第一段课文的方法，学习写“ 颜色变化 ”部分内容。学习时先分小组讨论，然后全班交流，解决重点、难点。课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快?是怎样写的? 讨论后全班汇报交流：先讲了什么?(先讲火烧云从西烧到东， “好像是天空着了火。”强调了天空一片红艳。)出示句子、推敲词语：“天上的云从西边一直烧到东边红通通的，好像是天空着了火。”这里的“ 烧”可以换成什么字?比较一下为什么在这里用“烧”字?可以用“红” 字代替，但用“ 烧”字更为准确。原因：(1)与文题照应；(2)“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；(3)如果用“红”和“红通通”重复；(4)和后面“着了火”呼

24、应。有感情地朗读，仔细品味作者用词的准确性。接着写了什么?(再讲了颜色的变化多、变化快 )学生通过对“ 这地方的火烧云一会儿一会儿”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲知道准确地写出颜色的变化多、变化快。最后讲了什么?用一个词语概括(板书：色彩斑斓，变幻莫测)有感情地朗读注意语调的轻快流畅。4引导学生领悟写“ 形状 ”变化的内容。作者是怎样写火烧云形状的变化多，变化快的?(作者把火烧云想象成各种动物，先写它出现，再写样子，最后写它变模糊了，看不到了。)引读：( 边引读边投影演示火烧云形状的变化)师：一会儿，天空出现生：一匹马。师：马的样子生：写狗和狮子的段也如此引读，读中体会火烧云形状的变

25、化多，变化快。5齐读最后一段。理解“恍恍惚惚” 以及“恍恍惚惚”的原因，体会作者写出的逼真的观察火烧云时的真实感受。能用一个词概括吗?(板书：千姿百态，瞬息万变)有感情地朗读，体会大自然的神奇无比。6总结、扩展。(1)点名读全文，谈学完课文的总体收获。(2)背诵课文。(3)学习作者写法，写一种自然景色。30 【正确答案】 整数四则运算的算法整数加法：加数 +加数=和。整数减法：加法和减法互为逆运算。加数=和一另一个加数。整数乘法：一个因数一个因数=积。在乘法里，0 和任何数相乘都得 0.1 和任何数相乘都得任何数。整数除法：乘法和除法互为逆运算。一个因数=积另一个因数。在除法里0 不能做除数。

26、因为 0 和任何数相乘都得 0，所以任何一个数除以 0，均得不到一个确定的商。31 【正确答案】 教学目标如下：知识与技能目标：使学生掌握加减混合运算的运算顺序，并能正确地计算。过程与方法目标：在解决具体问题的过程中，知道算式中每一步所表示的意思。根据算式的意思来说明运算顺序；让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。情感态度与价值观目标：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯32 【正确答案】 新授课部分：学生自主观察，在观察的时候带着这样几个问题：“冰雪天地”分成几个活动区 ?每个区有多少人?你是怎么知道的 ?请同学们一起回答并给予鼓励。

27、同学们观察得真仔细。我们从图上可以知道：滑冰区有 72 人滑雪区有 36 人，冰雕区有 180 人。从实际现象中抽取数学问题，分小组讨论。同学们仔细想一想你们能根据这些信息提出一些数学问题并解决它吗?选取小组代表陈述讨论结果，给予补充并板书问题。多媒体展示实例，同桌两人互相评价。对于实例有两种列式方法：A.7244=2828+85=113B.72 44+85=113 点名请同学说出第一种方法的两个式子中 7244 表示什么?28+85 又表示什么? 第二种方法中式子的每一步代表什么? 引导同学们思考两种方法哪一种方法更好? 在大家思考以后与大家一起得出方法可以少写一个中间数，因此更简便。 巩固深化：老师把题目改一改，滑冰区今天上午有 78 人，又进来 50 人，下午离开 37 人，现在有多少人呢?请学生自由列式计算，然后全班交流。78+50 一 37，说一说每一步的意思。小结加减混合运算的运算顺序。学习这两题以后我们来观察这两题的计算顺序，你能用一句话来概括吗? 有加有减，按从左往右的顺序进行计算。