[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷56及答案与解析.doc

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1、小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 56 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 教师评分的相对标准对应的评价方式是( )。（A）形成性评价（B）总结性评价（C）标准参照评价（D）常模参照评价2 提出教师反思的四种方法的是( )。（A）布鲁纳（B）布卢姆（C）布鲁巴奇（D）波斯纳3 儿童认知发展到具体运算阶段的标志是( )。（A）多维思维（B）思维的可逆性（C）具体逻辑推理（D）守恒观念形成4 根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为操作技能与( )。（A）活动技能（B）学习技能（C）一般技能（D）心智技能5 最稳定、最重要的学习动机是(

2、 )。（A）认知内驱力（B）兴趣（C）求知欲（D）成就感6 关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是( )程度的。（A）较高 （B）较低（C）中等（D）一般7 “量杯”实验是测验定势影响迁移的一个典型例证，其策划者是( )。（A）桑代克（B）苛勒（C）斯金纳（D）陆钦斯8 感性概括又称( ) 。（A）比较概括（B）想像概括（C）直觉概括（D）表征概括9 遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是( )。（A）快慢协调（B）先快后慢（C）先慢后快（D）时快时慢10 加里培林将心智技能的形成分成了五个阶段，其中第五个阶段是( )。（A）动作的定向阶段（B

3、）物质与物质化阶段（C）内部言语动作阶段（D）不出声的外部言语动作阶段11 整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是( )。（A）组织策略（B）复述策略（C）监视策略（D）计划策略12 在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法是( )。（A）复述策略（B）组织策略（C）计划策略（D）调节策略13 现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是( )。（A）强调解题过程分析（B）强调解题策略分析（C）强调知识与人格特征相互作用分析（D）强调不同类型知识在解决问题过程中的不同作用分析14

4、精细加工策略是一种( )的记忆策略。（A）感知性（B）理解性（C）计划性（D）调节性15 下面能反映个人的品德的行为是( )。（A）他每天坚持把卧室打扫得干干净净（B）他总是烟酒不沾（C）营业员不小心找错了钱，他主动退还（D）他有病也不去看医生16 艾里斯的理性情绪辅导方法的 ABCDE 步骤中， D 指的是( )。（A）诱发事件（B）信念（C）驳斥（D）结果17 掌握学习的创始人是( )。（A）斯金纳（B）布鲁纳（C）布卢姆（D）加涅18 不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为是( )。（A）问题行为（B）教学行为（C）学习行为（D）操作行为19 教育心理

5、学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是( )。（A）客观性原则（B）系统性原则（C）教育性原则（D）发展性原则20 通过综合归纳获得意义的学习是( )。（A）符号学习（B）下位学习（C）上位学习（D）并列学习二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 小学生学习的一般特点是( )。（A）直观一操作性（B）任性一可塑性（C）幼稚一发展性（D）指导一模仿性（E）基本一再现性22 奥苏伯尔的三种同化模式是( )。（A）上位性同化（B）下位性同化（C）总括性同化（D）并列结合性同化（E）类属性同化23 表扬或批评应该遵循的原则有

6、( )。（A）教育性原则（B）实事求是原则（C）及时性原则（D）适当性原则（E）儿童化原则24 学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种 ( )。（A）谐音法（B）组织策略（C）形象联想（D）精细加工策略（E）复述策略25 以下属于创造性思维特征的有( )。（A）敏感性（B）流畅性（C）灵活性（D）独创性（E）发散性26 行为目标的陈述依据是( )。（A）可观察和可测量的行为（B）行为产生的条件（C）行为标准（D）具体目标（E）行为方式27 决定是否产生移情的条件有( )。（A）初级移情（B）道德发展阶段（C）对他人的积极评价（D）自我概念（E）心理健康状况

7、28 挫折后的心理反应有( )。（A）攻击（B）冷漠（C）幻想（D）退化（E）固执29 个体心理发展的一般特点是( )。（A）连续性与顺序性（B）阶段性（C）个别差异性（D）不均衡性（E）关键性30 教育心理学的性质是( )。（A）介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科（B）理论与应用相结合的独立学科（C）自然科学（D）社会科学（E）上述说法都不对三、判断题请判断下列各题是否正确。31 过度学习效果好，所以复习次数越多越好。 ( )（A）正确（B）错误32 由练习曲线可看出，技能有随练习量的增加而提高的一般趋势。 ( )（A）正确（B）错误33 学习策略知识不是孤立的，不能脱离专门知识。 (

8、 )（A）正确（B）错误34 自动化的操作如穿衣，也可称得上是问题解决。 ( )（A）正确（B）错误35 态度是通过遗传继承的。 ( )（A）正确（B）错误36 心理健康与否，在很大程度上取决于一个社会的评价标准。 ( )（A）正确（B）错误37 当学生表现出一次正确行为时，就表示他已确实学到了该种行为。 ( )（A）正确（B）错误38 课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。 ( )（A）正确（B）错误39 教学评价就是测量和测验。 ( )（A）正确（B）错误40 课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点相同。 ( )（A）正确（B）错误四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。41

9、 场独立和场依存这两个概念最初来源于_对知觉的研究。42 对材料进行系统的分析、归纳和总结，并用简要的词语，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点的学习方式是_。43 有结构的问题是_和_都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。44 道德情感是伴随着道德认识而产生的一种_。45 儿童厌学症既然是一种社会病理心理状态的产物，就必须采用_、_和_的方法予以矫正。46 技能的学习要以_的掌握为前提。47 课堂教学效率的高低，取决于_、_和_三大要素的相互协调。48 根据教学评价的严谨程度，有_与_之分。49 交互式教学旨在教学生_、提问、_、预测四种策略。50 皮亚杰认为，在 8 岁以前

10、，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为道德_。五、名词解释题请解释下列名词。51 教学目标52 课堂纪律53 案卷分析54 教学过程55 最近发展区六、简答题请简要回答下列问题。56 埃里克森人格发展阶段理论的教育意义是什么?57 简述意义学习的条件。58 简述学习动机的种类。59 简述现代迁移理论的基本观点。七、论述题请依据题意，回答下列问题。60 师生冲突的原因有哪些?如何正确对待和处理师生冲突?八、案例分析题请结合以下案例回答问题。61 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。请问教师这样做的目的是什么?符合什么规律?小学教师资格认

11、定考试（教育心理学）模拟试卷 56 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 D【试题解析】 相对标准是以其他学生的成绩为依据，构成一个常模参照系，因此选 D。2 【正确答案】 C【试题解析】 布鲁巴奇提出了教师反思的四种方法。3 【正确答案】 D【试题解析】 具体运算阶段的标志是守恒观念的形成。4 【正确答案】 D【试题解析】 一般情况下，心理学家们按技能的性质和特点将其分为操作技能和心智技能。5 【正确答案】 A【试题解析】 认知内驱力以知识作为目标，从知识的获得中得到满足，所以是最稳定、最重要的学习动机。6 【正确答案】 C【试题

12、解析】 动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。耶克斯和多德森认为中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。7 【正确答案】 D【试题解析】 陆钦斯为了探索定势对解决问题的影响，设计了“量杯”实验。8 【正确答案】 C【试题解析】 感性概括是在直观基础上凭直觉、自发进行的一种低级的概括形式。9 【正确答案】 B【试题解析】 遗忘曲线表明遗忘的进程是先快后慢。10 【正确答案】 C【试题解析】 加里培林将心智技能的形成过程分成了五个阶段，第五个阶段是内部言语动作阶段。11 【正确答案】 A【试题解析】 题干是对组织策略的名词解释。

13、12 【正确答案】 A【试题解析】 题干是对复述策略的名词解释。13 【正确答案】 D【试题解析】 传统心理学对问题解决的研究往往脱离中小学学科教学实际，很难指导课堂教学。现代认知心理学结合中小学学科特点进行问题解决研究，发现不同类型的知识在问题解决过程中有不同的作用。14 【正确答案】 B【试题解析】 若一个新信息与其他信息联系越多，回忆就越容易，因此它是一种理解性的记忆策略。15 【正确答案】 C【试题解析】 道德行为是在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。C 项既对他人 (营业员)有意义，又对社会(文明)具有道德意义。16 【正确答案】 C【试题

14、解析】 在艾里斯的理性情绪辅导方法的 ABCDE 步骤中，A 为要件，B 为观念，C 为情绪，D 为驳斥，E 为新观念。17 【正确答案】 C【试题解析】 布卢姆等人认为只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。基于这一理念，他们提出了掌握学习的教学策略。18 【正确答案】 A【试题解析】 题干是对问题行为的解释。19 【正确答案】 A【试题解析】 客观性是任何科学及其研究都必须遵循的原则，教育心理学也不例外。20 【正确答案】 C【试题解析】 上位学习也叫总括学习，即通过总结归纳获得意义的学习。二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符

15、合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 【正确答案】 A，B，C，D，E【试题解析】 小学生学习的一般特点是：直观一操作性、任性一可塑性、幼稚一发展性、指导一模仿性、基本一再现性。22 【正确答案】 C，D，E【试题解析】 奥苏伯尔的三种同化模式是：类属性同化、总括性同化、并列结合性同化。23 【正确答案】 A，B，C，D，E【试题解析】 表扬或批评应该遵循的原则是：教育性、实事求是、及时性、适当性、儿童化原则。24 【正确答案】 A，D【试题解析】 用中文发音来记忆英文单词，这属于学习策略中的精细加工策略的谐音法。25 【正确答案】 B，C ，D【试题解析】 创造性思

16、维的特征有流畅性、变通性、独创性。其中变通性又称灵活性，故选 BCD。26 【正确答案】 B，C ，D【试题解析】 行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。行为目标的陈述具备三个要素：具体目标、产生条件和行为标准。27 【正确答案】 B，C ，D，E【试题解析】 决定是否产生移情的条件有：道德发展阶段、对他人的积极评价、自我概念、心理健康状况。28 【正确答案】 A，B，C，D，E【试题解析】 挫折后的心理反应有攻击、冷漠、幻想、退化、固执。29 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 个体心理发展的一般特点是连续性、顺序性、阶段性、个别差异性和不均衡性。30 【正确答案】 A，B

17、【试题解析】 从性质上说，教育心理学是介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科，是理论与应用相结合的独立学科。三、判断题请判断下列各题是否正确。31 【正确答案】 B【试题解析】 过度学习效果虽好，也要有“度”，而并非越多越好。32 【正确答案】 A【试题解析】 题干说法正确，见操作技能的培训要求。33 【正确答案】 A【试题解析】 因为脱离专门知识内容的单纯训练，难以保证学生提高学习策略水平。34 【正确答案】 B【试题解析】 问题解决是通过内在的心理加工实现的，因此，题干的说法错误。35 【正确答案】 B【试题解析】 态度是通过个体与环境相互作用而形成的，并非天生的。36 【正确答案】 A

18、【试题解析】 不同社会由于主流文化、价值观念、社会规范不同，对于同一行为正常与否，往往会作出不同的判断。37 【正确答案】 B【试题解析】 一次正确行为，未必就表示他已确实学到了该种行为。因为靠短时记忆学到的东西，如不加复习，难以存储在长时记忆中。38 【正确答案】 B【试题解析】 课堂里的人际关系直接影响着课堂气氛。39 【正确答案】 B【试题解析】 测量和测验是对学习结果的客观描述，而教学评价是对客观结果的主观判断与解释。40 【正确答案】 B【试题解析】 二者关注的焦点不同，新教师更多地关注的是细节，而专家型教师更多地关注的是学生对学习材料的理解程度。四、填空题请完成下列各题，在各题的空

19、处填入恰当的答案。41 【正确答案】 威特金42 【正确答案】 列提纲43 【正确答案】 已知条件 要达到的目标44 【正确答案】 内心体验45 【正确答案】 教育治疗 家庭治疗 社会治疗46 【正确答案】 程序性知识47 【正确答案】 教师 学生 课堂情境48 【正确答案】 正式评价 非正式评价49 【正确答案】 总结 析疑50 【正确答案】 他律五、名词解释题请解释下列名词。51 【正确答案】 教学目标：是指预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略指导学生学习等。52 【正确答案】 课堂纪律：为了维持正常的教学秩序，协调学生

20、的行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律。课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。53 【正确答案】 案卷分析：案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。54 【正确答案】 教学过程：教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现的过程，使其获得知识、技能和态度。55 【正确答案】 最近发展区：苏联心理学家维果茨基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，即最近发展区。六、简答题请简要回答下列问题。56 【正确答案】

21、埃里克森的理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。57 【正确答案】 (1)从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。(2)从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使

22、新知识获得实际意义即心理意义。58 【正确答案】 (1)根据学习动机内容的社会意义，分为高尚的动机与低级的动机；(2)根据学习动机的作用与学习活动的关系，分为近景的直接性动机和远景的间接性动机；(3)根据学习动机的动力来源，分为内部学习动机和外部学习动机。59 【正确答案】 现代迁移理论以奥苏伯尔认知结构迁移理论为代表，之后对迁移有了更深入的探讨，具体表现在以下两种观点中：第一，强调认知结构在迁移中的作用，但对认知结构的解释各不相同。第二，强调外界环境与主体的相互作用对迁移的影响。七、论述题请依据题意，回答下列问题。60 【正确答案】 1师生冲突是指教师和学生之间的情绪对立或公开的对抗。2师生冲突的原因有：师生个性不协调；教师管理方式、态度与学生的接受有冲突；教师的专业水平不高；教师不能很好理解学生。3树立正确的学生观；加强和改善师生之间的交往；注意师生之间的沟通；完善个性和管理方式。八、案例分析题请结合以下案例回答问题。61 【正确答案】 目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。1符合知觉选择性规律，知觉对象与直觉背景差别越大，对象越容易被人直觉。2符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。