[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷29及答案与解析.doc

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1、小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 29 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 教育心理学的创始人是 【 】（A）华生（B）桑代克（C）布鲁纳（D）加涅2 我国第一本教育心理学教科书的作者是 【 】（A）陶行知（B）蔡元培（C）潘菽（D）廖世承3 教一学过程的三种过程是 【 】（A）学习过程、教学过程和评价反思过程（B）学习过程、教学过程和互动过程（C）学习过程、教学过程和思考过程（D）学习过程、教学过程和管理过程4 决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为【 】（A）人格（B）性格（C）气质（D）倾

2、向性5 智力发展上的差异包括 【 】（A）内在差异和外在差异（B）相对差异和绝对差异（C）年龄差异和性别差异（D）个体差异和群体差异6 生理自我基本成熟的时间在 【 】（A）1 岁左右（B） 3 岁左右（C） 6 岁左右（D）9 岁左右7 有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错。这种认知方式被称为 【 】（A）冲动型（B）沉思型（C）场独立型（D）场依存型8 把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是 【 】（A）奥苏贝尔（B）桑代克（C）布鲁纳（D）斯金纳9 在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于 【 】（A）内部的、稳定的、不可控制的（B）外部的、

3、稳定的、不可控制的（C）外部的、不稳定的、可控制的（D）外部的、不稳定的、可控制的10 最早提出自我效能感的概念是 【 】（A）班杜拉（B）奥苏贝尔（C）桑代克（D）布鲁纳11 以下不属于影响迁移的客观因素的是 【 】（A）教师指导（B）学习材料特性（C）教学内容（D）认知结构12 “三角形的内角和等于 180 度” 。属于 【 】（A）策略性知识（B）陈述性知识（C）条件性知识（D）程序性知识13 利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为 【 】（A）形象直观（B）实物直观（C）模象直观（D）言语直观14 具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为

4、【 】（A）诱因（B）问题情景（C）学习期待（D）强化15 教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情使学生受到极大的鼓舞、增添无穷的勇气，取得显著的进步。这属于 【 】（A）第一印象（B）共鸣效应（C）罗森塔尔效应（D）移情效应二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。16 情感的学习是指情感系统的习得，包括 【 】（A）心境、激情和应激的调节（B）道德感的形成（C）理智感的形成（D）美感的形成17 奥苏贝尔认为在有意义学习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有 【 】（A）类属学习（B）派生学习（C）

5、总括学习（D）并列结合学习18 学生的个别差异包括 【 】（A）生理的个别差异（B）心理的个别差异（C）智力因素的个别差异（D）非智力因素的个别差异19 教师的威信有 【 】（A）权力威信（B）信服威信（C）知识威信（D）人品威信20 元认知策略主要包括 【 】（A）计划策略（B）监控策略（C）自我调节策略（D）注意策略三、名词解释题请解释下列名词。21 学习策略22 发散思维23 学习迁移24 发现学习25 心理健康教育四、简答题请简要回答下列问题。26 心理健康的标准是什么?27 简述马斯洛的需要层次理论。28 怎样培养儿童的想象能力?29 运用惩罚时应注意的几点?30 教师应如何培养学生

6、的学习兴趣?五、论述题请依据题意，回答下列问题。31 分析小学儿童逃学与离家出走的原因以及采取的对策。32 联系教育教学的实际谈谈怎样根据学生性格特点搞好集体教育。小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 29 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 B【试题解析】 1903 年桑代克出版教育心理学一书，标志着教育心理学成为一门独立的学科。2 【正确答案】 D【试题解析】 1924 年，廖世承编写了我国第一本教育心理学。3 【正确答案】 A【试题解析】 教一学的三种过程是：学习过程、教学过程和评价反思过程。4 【正确答案】 B【试题

7、解析】 性格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。5 【正确答案】 D【试题解析】 智力发展上的差异是指个体差异和群体差异。6 【正确答案】 B【试题解析】 生理自我基本成熟的时间是 3 岁左右。7 【正确答案】 A【试题解析】 冲动型的人在问题解决时，倾向于很快地检验假设，并且常常出错。8 【正确答案】 A【试题解析】 奥苏贝尔将动机划分为认知内驱力、自我提高内驱力和复述内驱力三种。9 【正确答案】 B【试题解析】 任务难度属于外部的、稳定的、不可控制的因素。10 【正确答案】 A【试题解析】 班杜拉是社会学习理论的代表人物，最早提出自我效能感概念，是指

8、人对自己能否成功完成某一成就行为的主观判断。11 【正确答案】 D【试题解析】 认知结构属于主观因素。12 【正确答案】 B【试题解析】 陈述性知识是概念性的知识，程序性知识是对行为动作的表述。13 【正确答案】 C【试题解析】 模象直观是指利用各种图片、幻灯片等进行的直观教学模式。14 【正确答案】 C【试题解析】 诱因是指能够激发起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。学习期待是指具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称学习期待。15 【正确答案】 C【试题解析】 罗森塔尔效应是指教师鼓励的话语或动作可以使学生受到极大的鼓舞，取得显著的进步。二、多选题以下

9、每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。16 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 情感的学习包括心境、激情和应激的调节；道德感的形成；理智感的形成和美感的形成。17 【正确答案】 A,C【试题解析】 并列结合学习专指新命题和新概念的学习，类属学习和总括学习才是指原有观念对新观念加以同化的方式。18 【正确答案】 C,D【试题解析】 学生的个别差异包括智力因素的个别差异和非智力因素的个别差异。19 【正确答案】 A,B【试题解析】 教师的威信包括权力威信和信服威信。20 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 元认知策略包括计划策略、监控

10、策略和自我调节策略。三、名词解释题请解释下列名词。21 【正确答案】 学习策略是学习者通过学习而形成的，用以调控学习过程，提高学习效率的一系列活动。22 【正确答案】 发散思维又称求异思维，是指从已知信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向进行的思维形式。23 【正确答案】 学习迁移是在某一种学科或情境中获得的技能、知识、理解或态度对在另一学科或情境中技能、知识、理解或态度的获得的影响。简单地说，学习迁移就是指一种学习活动对另一种学习活动的影响。24 【正确答案】 发现学习是一种有意义学习方式，它强调在教师的启发引导下，由学生独立发现事物的意义、规律，以及概念之间的关系。在发现学习过程中，学

11、生通过独立辨别分析，发现本质属性，通过提出假设、验证假设等积极的思维过程来理解概念之间的关系。25 【正确答案】 心理健康教育指运用教学、宣传、讨论、训练等多种活动，对学生进行心理健康知识的传播和普及，进行情感的培养和行为的训练。从而提高学生的心理素质，促进儿童健全人格的发展和心理适应能力的提高。四、简答题请简要回答下列问题。26 【正确答案】 (1)现实地认识、承认、接受自我；(2)对现实合乎常理地认识与反应，有效地控制自己的观念与行为；(3)对挫折有承受能力，具有正常的自我防御机制；(4)行为方式与社会角色相一致，符合常规；(5)正常健康交往；(6)统一的人格，心理保持连续性。27 【正确

12、答案】 美国心理学家马斯洛把人的需要由低到高分为五层：第一层生理的需要；第二层安全的需要；第三层归属和爱的需要；第四层尊重的需要；第五层自我实现的需要。这五种层次的需要是逐级实现的，必须在较低层次的需要得到一定满足后，较高层次的需要才会产生。28 【正确答案】 (1)创造条件，采用多种手段，丰富儿童的表象和言语。(2)结合学校的教学活动，进行想象的训练。结合各科教学活动，训练学生的想象能力。通过形式训练，提高想象和联想的能力。a 对静物做动态想象，变无声为有声想象；b对抽象物做具体形象想象；c对人物做拟人想象。正确引导小学儿童的幻想。29 【正确答案】 (1)惩罚应以顾及儿童的自尊心、尊重人格

13、为前提，以便使儿童理解教育者的善意，从而消除或减少惩罚可能带来的消极作用。(2)惩罚要公正，要考虑儿童的年龄特征。(3)结合说理的延缓惩罚效果较好。30 【正确答案】 (1)满足学生的需要；(2)组织学生参加实践活动；(3)教师有效地教学。五、论述题请依据题意，回答下列问题。31 【正确答案】 逃学与离家出走是一种因为儿童拒绝学校或家庭而造成的社会行为问题。(1)原因归纳起来可包括以下几个方面：教师或父母对儿童的过失给予过分严厉的惩罚，造成儿童在自尊或情感上的挫折而出走。同学或一些社会组织团伙用极具诱惑力和易使人成瘾的活动吸引儿童，儿童会因为逐渐沉溺于这些活动而实际上造成出走的局面。和儿童不良

14、的个性心理有关。某些在学校中始终受到老师重视的学生，缺少经历生活挫折的心理准备，也会因为偶然的失落而产生出走行为。(2)如何防止和对待儿童逃学与离家出走父母不要过分娇宠是预防出走的重要前提，同时也要注意不可走向另一极端，采用体罚、辱骂的方式对待孩子。成人要学会尊重和爱护儿童，又有理有节，不姑息儿童的错误。教师对于好学生不可一味抬举，对于差生也不能总是贬斥，而是要论事不论人，公平地对待每个学生，使好学生不至于承受不了挫折，差生也不至于消极逃避。(3)对于已经逃学或出走的儿童，可从以下几方面给予系统帮助：对出走行为表示理解，使儿童感受到将不会因为出走本身受到更多的惩罚，设法让儿童不再出走和愿意接受

15、帮助，防止造成进一步对立。与儿童诚恳交谈，设法寻找出走的原因。对造成儿童出走的原因做出必要的解释，但对于确实由于儿童过失造成的出走，也不可无原则地忍让迁就，不能纵容儿童的过失。对于因任性而出走的儿童，家长或教师应努力淡化这种行为，使儿童感到出走这种方式的社会影响效果是微弱的。对于因其他社会诱因造成的儿童出走，还应注意消除一些社会影响对儿童造成的危害。32 【正确答案】 首先，根据学生的性格特点，进行相应的教育。利用群体的共同性格优势，并设法帮助他们发挥优势和克服性格中的弱点。具体教育方案是：(1)列出全体儿童的性格优点、缺点，从中找出多数儿童的共同性格倾向；(2)借助多数儿童的性格优势，鼓励形成一种良好风气，并借此抑制不良性格的滋生；(3)经常组织一些适应于群体良好共性的活动，使群体风气得以维护和发扬；(4)注重创新、求异，让少数儿童的性格优势也得以充分发挥，并与多数儿童的性格优势取得互补。其次，重视儿童的个别差异，搞好个别教育。(1)利用优秀生优良性格品质作为榜样，带头使群体风气向更高水准发展；(2)充分肯定落后儿童身上的优秀品质，推动他与群体风气认同，切忌一味强调缺点，以免儿童失去上进希望；(3)经常开小组评议会，提醒每个学生不断发现自己的性格优势与不足，以便搞好个别教育。