[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育学）模拟试卷4及答案与解析.doc

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1、小学教师资格认定考试（教育学）模拟试卷 4 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 “孟母三迁 ”的故事说明了哪种因素对人发展的影响?( )（A）遗传（B）环境（C）教育（D）社会活动2 毛泽东同志在 1957 年首次提出的我国社会主义的教育目的是( )（A）培养有社会主义觉悟有文化的劳动者（B）培养德智体全面发展的社会主义新人（C）培养又红又专的社会主义接班人（D）培养脑体结合的社会主义建设者3 中共中央关于教育体制改革的决定指出，要有计划、有步骤的普及九年义务教育，并把其责任交给( )（A）国家（B）地方（C）学校（D）家长4 在教育过程中，

2、教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智” 。这反映了教师劳动的某一特点是( )（A）复杂性（B）示范性（C）创造性（D）主体性5 学生的思想品德发展的基本动力是( )（A）活动和交往（B）心理内部的矛盾（C）道德情感（D）道德意识6 德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，其进行顺序是( )（A）以知为开端，知、情、意、行依次进行（B）以情为开端，情、知、意、行依次进行（C）以意为开端，意、知、情、行依次进行（D）视具体情况，可有多种开端7 班集体形成的主要标志之一是( )（A）成立了班委会（B）开展了班级工作（C）形成了正确地集体舆论（D）确定了班级工作计划8 教育学研究的对象

3、是( )（A）教育现象（B）教育方针（C）教育政策（D）教育理论9 标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是( )（A）学记（B） 普通教育学（C） 大教学论（D）教育论10 “蓬生麻中，不扶则直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响是( )（A）教育（B）环境（C）遗传（D）主观努力11 教学过程是一种特殊的( )（A）心理过程（B）信息过程（C）逻辑过程（D）认识过程12 “要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人” 所体现的德育原则是( )（A）从学生实际出发的原则（B）知行统一的原则（C）尊重、爱护学生与严格要求学生相结合的原则（D）集体教育和个别教育相结合的

4、原则13 广泛意义上的教育目的存在于( )活动之中。（A）家庭教育（B）社会教育（C）学校教育（D）一切教育14 教育者要在儿童身心发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有( )（A）顺序性和阶段性（B）不均衡性（C）稳定性和可变性（D）个别差异性15 在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( )（A）生物起源说（B）神话起源说（C）心理起源说（D）劳动起源说二、判断题请判断下列各题是否正确。16 出考试题，为照顾部分学生落后的状况可应尽可能降低试题的难度和份量。( )（A）正确（B）错误17 学生是自己学习活动的主体，而这主体作用的发挥取决于教师的主导作用发挥得好

5、不好。( )（A）正确（B）错误18 对于教师来说，评分应严格遵循评分的标准，客观、公正地反映学生的学业成绩。( )（A）正确（B）错误19 教育目的的实质表现是教育功能。( )（A）正确（B）错误20 教学管理的核心是班级管理。( )（A）正确（B）错误21 心理内化是提高教育质量的关键。( )（A）正确（B）错误22 德育过程就是个体社会化和个性化的统一。( )（A）正确（B）错误23 课程论解决的主要是怎样编教材的问题。( )（A）正确（B）错误24 捷克著名教育家夸美纽斯的大教学论(1632 年)标志着教育学达到了科学化水平。( )（A）正确（B）错误25 班级上课制是现代课堂教学中的

6、唯一有效的组织形式。( )（A）正确（B）错误三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。26 我国教师资格认定中，申请人在受理期限提出申请后，对符合认定条件的，教育行政部门应在受理期限终止之日起的_天，颁发相应的教师资格证书。27 人口的_结构会影响各级各类学校在教育结构中的比例。28 根据教学任务，可以把课的类型大致分为两种：单一课和_。29 学校和家长互相联系和配合的经常性组织是_。30 儿童身心发展在新生儿与_是两个高速发展时期。31 在教育过程中，教师面对突发事件迅速而准确作出判断并采取有效措施予以解决的能力，体现为教师的_。32 _教学方法对于激发学生学习兴趣，培养学生解

7、决问题的能力，发展学生创造性思维具有较大的应用性，但对太复杂、太简单的内容及资料性的内容不宜采用。33 中小学教育评价的基本步骤主要包括：_、选择评价样本、收集评价信息、报告评价结果。34 学校教育的基本构成要素包括：教育者、受教育者、_。35 我国现行学制结构包括：幼儿教育、_、中等教育、高等教育。36 学校文化从其形式看，可分为精神文化、物质文化和_。37 教育目的的主要功能表现为：_、调控功能、评价功能。38 “人的全面发展 ”是指_ 的全面发展。39 学校体育活动的基本特性是教育性、_和娱乐性。40 我国中小学课程类型主要包括：学科课程、活动课程、_。四、简答题请简要回答下列问题。41

8、 学校教育的特点有哪些?42 简述杜威的教学过程阶段理论。43 社会政治经济制度对教育的制约与影响表现在哪些方面?44 为什么说在教育过程中对学生严格要求与尊重信任是辩证的统一?45 学制确立的依据是什么?五、案例分析题请结合以下案例回答问题。46 一个人从出生到去世，无时无刻不在接受着来自各方面的恩惠，国家有恩于我们，社会有恩于我们，大自然有恩于我们这诸多的恩惠中，让人感受最直接、最深切、最强烈的首推父母的养育之恩和师长的教诲之恩，对于父母、师长，无论如何回报，也难以答谢其深恩厚爱于万一。(中国教育报2006 年 9 月 26 日载)试分析当前我国社会中小学生家庭教育的实然与应然。小学教师资

9、格认定考试（教育学）模拟试卷 4 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 B2 【正确答案】 A3 【正确答案】 A4 【正确答案】 C5 【正确答案】 C6 【正确答案】 D7 【正确答案】 C8 【正确答案】 A9 【正确答案】 B10 【正确答案】 B11 【正确答案】 D12 【正确答案】 C13 【正确答案】 D14 【正确答案】 A15 【正确答案】 A二、判断题请判断下列各题是否正确。16 【正确答案】 B17 【正确答案】 A18 【正确答案】 A19 【正确答案】 B20 【正确答案】 A21 【正确答案】 A22

10、【正确答案】 A23 【正确答案】 B24 【正确答案】 B25 【正确答案】 B三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。26 【正确答案】 3027 【正确答案】 年龄28 【正确答案】 综合课29 【正确答案】 家长会30 【正确答案】 青春期31 【正确答案】 教育机智32 【正确答案】 发现法33 【正确答案】 建立评价目标34 【正确答案】 教育影响35 【正确答案】 初等教育36 【正确答案】 制度文化37 【正确答案】 导向功能38 【正确答案】 身心39 【正确答案】 技能性40 【正确答案】 综合课程四、简答题请简要回答下列问题。41 【正确答案】 学校教育自产

11、生时起，就区别于社会教育和家庭教育，具有独自的特点。其特点概括起来主要有如下几个方面：职能的专门性。学校教育职能是专门培养人，学校是专门教育人的场所。学校教育同社会教育、家庭教育相比，其不同之处首要的便是学校教育的专门性。学校教育的专门性特点主要表现在任务的专一。学校唯一的使命是培养人，其他任务都是围绕着培养人来实现的。学校教育有专门教育者教师，他们都是经过严格选拔并经过专门训练培养出来的。这样的教育者不仅学识广博、品德高尚，并且懂得教育规律，掌握有效的教育方法。学校教育还有专门的教育教学设备，拥有专门进行教育的手段。这一切都充分保证了学校教育的有效性。组织的严密性。教育的特点在于对人影响的有

12、日的、有组织、有计划。学校教育正是体现了教育的特点。学校教育的目的性和计划性集中体现在严密组织性上。学校教育是制度化的教育。学校教育具有严密的组织结构和制度。从宏观上说，学校有各级各类、多种多样的体系结构；从微观上说，学校内又有专设的领导岗位和教育教学组织，有专司思想、政治、教学工作、总务后勤、文体活动等专门组织机构，还有一系列的严密的教育教学制度，如此等等，是社会教育和家庭教育形态所不具备的。作用的全面性。学校教育对人的发展作用是全面的。社会教育和家庭教育对人的成长影响多少都带有一定的偶然性，影响的范围也往往只侧重在某些方面。而学校教育是全面培养人的活动，它不仅要关心教育对象的知识和智力的增

13、长，也要关心学生的思想品德形成，还要照顾受教育者的身体健康成长。培养塑造全面完整的社会人，是学校教育的特有职责。而这一职责也只有学校教育才能承担起来。内容的系统性。适应培养造就全面完整社会人的需要，学校教育内容特别注重内在连续性和系统性。社会教育和家庭教育在教育内容上一般具有片断性。即使是有计划性的社会教育，也往往是阶段性，就其知识总体来说也具有片断性。学校教育既注意知识体系，又要符合认识规律，所以，教育是系统的、完整的。教育内容的完整性和系统性是学校教育的一个重要特点。手段的有效性。学校具有从事教育的完备的教育设施和专门的教学设备如声像影视等直观教具，实验实习基地等等，都是学校教育的有效手段

14、。这些都是保证教学顺利进行的不可缺少的物质条件，这是社会教育和家庭教育所无法全面提供的。形式的稳定性。学校教育形态比较稳定。它有稳定的教育场所、稳定的教育者、稳定的教育对象和稳定的教育内容，以及稳定的教育秩序等等。学校教育的这种稳定性，更有利于个人的发展。当然，稳定是相对而言的，它也要有相应的改革变化。稳定不是僵化如果把相对稳定看作是墨守成规、僵死不变，那就必然要走向反面。总之，学校教育具有其他教育形态所不具备的独特特点，而且正是这些特点保证了学校教育的高度有效性，使它在各种教育形态中占据主导地位。42 【正确答案】 杜威是美国哲学家、心理学家、教育家。美国实用主义哲学的集大成者，实用主义教育

15、思想的创始人。他批判传统的教育理论与实践，反对教材中心、教师中心和传统的课堂教学，主张以儿童活动为中心，重视学生的生活经验，通过“做中学 ”来调动学生的积极性，促进他们的生长。在教学过程阶段方面他提出了由困难、问题、假设、验证和结论的五步，即五步教学法。杜威关于教学过程及其阶段的理解具体体现如下：(1)关于教学过程的含义。教学过程的理论是教学的基本理论。杜威认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学 ”的过程。他从儿童生来就具备某些才能、兴趣和社会需要的本能论出发，认为教学过程应以儿童为中心，应根据儿童的兴趣和需要提供材料给儿童学习。(2)教学过程阶段理论。杜威根据学

16、生在做中学认识发展提出了五个阶段的过程：从情境中发现疑难；从疑难中提出问题；做出解决问题的各种假设；推断哪一种假设能解决问题；经过检验来修正假设，获得结论，即困难、问题、假设、检验、结论五步，也被称为五步教学法。这些教学要素和思维的要素是相同的，即；学生要有一个真实的、经验的情境，即要有一个对活动本身感兴趣的连续的活动；这个情境内部产生了一个真实的问题，作为思维的刺激物； 要占有知识资料，从事必要的观察对付这个问题；他必须负责一步步地展开他所想出的解决的方法；他要有机会通过应用来检验他的想法，使这些思想意义明确，并且让他自己去发现是否有效。杜威认为，这五个阶段的顺序不是固定不变的，在实际的思维

17、过程中，五个阶段并不是按一定的次序一个接一个地出现，有时两个阶段可以合二为一，有时“ 谋求结论的重担也可能主要放在单一的阶段上在这里，不可能建立一些固定的规则，怎样处理，完全凭个人的理智的技巧和敏感性”。杜威作这种强调，使教学过程阶段具有灵活性，使之不至于呆板机械的程式。根据学生思维的五个要素，杜威认为，在教学过程中要培养学生的思维能力首先要提供合适的情境，而经验、活动性的课程恰恰能提供这种情境的条件，儿童在这种情境中能产生自己的问题。经验性的课程与思维、探究的方法是密切相连的。(3)杜威的教学过程阶段理论的评价。杜威把教学理解为儿童通过亲身实践获得经验的过程，几乎同科学家从事科学研究一样，一

18、方面，注重了引导学生通过个人的活动进行学习，紧密联系生活实际，确实容易使儿童发挥自身的主动性、积极性、创造性，能在获取和运用知识的过程中提高自身的能力。这些方面符合工业生产和科技发展的需要，一定程度上对教学理论和实践的发展起了推动作用。但另一方面，这种活动教学很难组织好，要求儿童事事经过实践获取知识，违背了学生学习的特点，电视厂教师和教材的作用，因而使学生学习不到系统的知识，导致教的质量降低。43 【正确答案】 社会政治经济制度对教育的制约与影响是多方面的，概括地说，主要是：社会政治经济的性质决定教育的性质。一定的教育具有什么性质，这是由那个社会的社会政治经济性质直接决定的。教育的发展历史证明

19、：有什么样的社会关系就有什么样的教育。教育的性质不仅决定于社会政治经济的性质，教育的发展变革也直接决定于社会政治经济的发展变化。当新的社会关系代替旧的社会政治经济时，就必然产生与之相适应的新教育。社会政治经济决定着教育的宗旨和目的。教育的根本任务是培养人。但在一定社会中，培养什么样的人，具有什么样的政治方向和思想意识，为谁服务，这是由一定社会的政治经济决定的。教育日的是一个社会的政治经济制度对教育所提出的主观要求的集中体现，它直接反映着统治阶级的利益和需要。社会政治经济也决定着受教育的权利和机会。社会政治经济对教育权利和机会的决定主要表现在两个方面：其一是对教育领导权的决定，其二是对受教育权的

20、决定。在阶级社会中，社会政治经济对教育领导权的支配。与此同时，社会政治经济也决定着受教育的权利和机会。在一个社会里，要哪些人受教育，达到什么程度，受什么样的教育，教育的结果如何，这都是由社会关系中占统治地位的社会力量决定的。社会政治经济也决定着教育内容、教育结构和教育的管理体制。教育内容是教育目标的具体体现。不同社会关系条件下的教育便有着不同的教育内容，尤其是社会科学方面的内容。教育内容直接受制于社会关系的需要。即使像自然科学方面的内容也不会自然而然地进入教育领域，而必须先得到社会关系的承认和接纳。社会政治经济也决定着教育结构。教育结构的复杂多样，归根结底是由生产力结构、就业结构、生产部门结构

21、的复杂多样决定的。但生产部门所需要的人才规格层次和类型则首先是由国家权力机关直接决定，是由总的教育规划战略决定的。社会权力机构根据生产第一线对不同层次、不同类别人才的需要，确定各级各类学校的规模、比例、招生数量、专业设置等等，以求教育的发展与生产发展的需要，尽可能在级与级、类与类上保持适当的比例关系。教育的管理体制更直接受制于社会关系。在教育的发展历史上，不同的社会政治经济制度历来决定着不同的教育体制。教育管理体制是不同社会关系的反映。44 【正确答案】 师生关系是学校关系的基础与核心。一定意义上讲，师生关系决定了学校的教学关系和教育质量的高低。因此，建立、健全符合时代要求的新型师生关系是当前

22、教育界一项重要的任务。而在教育过程中坚持对学生严格要求与尊重信任的辩证统一是新型师生关系的重要特征。师生之间首先是一种民主、平等的新型师生关系。教师要做好下列几点：第一，要树立正确的世界观、人生观和价值观，要用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论武装自己的头脑；第二，要建立、健全现代教育教学观念，特别是建立正确的学生观。关于学生观，要明确下列观点：学生渴望独立与自主；学生主动发展的心愿是强烈的；承认学生的学习能力有大小之分，智力正常的学生都能够完成正常学业；学生具备自我教育与主动发展的能力；学生的个性倾向、心理特征及其特长各有所别；学生是学习的主人，而不是被动的容器，更不是消极的听众。第三，处理好

23、严格要求学生与尊重学生的辩证关系。严格要求是尊重的表现，尊重又是严格要求的前提。第四，教风民主、平易近人。教师就要抑制自我中心意识，并主动接近学生。在教学工作中，要鼓励学生大胆提出自己的问题，敢于和老师辩论；在班级管理工作中，当意见有分歧时，应尽可能同学生商量解决，甚至可以表决的方式解决，切忌指责、埋怨或强行命令。师生关系也是一种指导与被指导的关系。“教” 与“学”的关系是师生关系的内涵。渊博的知识、高超的教育教学技巧和艺术，是教师在学生心目中树立良好形象、权威地位和示范作用的第一因素。第二，身正为范。在学校生活中，教师要自觉或不自觉地成为学生的楷模。教师许多高尚的品质，如强烈的爱国主义和集体

24、主义观念、待人热情、下直、诚实、准时守约、乐于助人、勤奋以及公开承认和纠正自己工作中的错误等都会给学生留下深刻印象，成为学生学习的榜样。在此基础上，教师要逐步引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。第三，指导学生个性健康发展。指导学生身心健康发展，特别是培养和强化学生的自信心和自尊心是教师“教” 的重要内容。强烈的上进心和顽强的意志会促进学生积极参与教学的勇气。只有参与，才能发展能力，才有成功，才会进一步增强自信。第四，强化学生人格建构意识，促进人格结构不断完善。运用心理学方法对学生的世界观、理想、信念、性格、气质等个性倾向性和个性特征的塑造与改造，使知、情、意、行协调统一，形成一个心理活动

25、和谐、均衡的心理系统，是每一个教师义不容辞的责任。对学生坚持严格要求与尊重信任是辩证的统一，也是学校德育的基本原则。在学生思想品德现状基础上，提出更高的，但经过努力可以达到的德育要求；同时又尊重学生人格，关心他们，相信他们通过自己努力能达到预期的教育要求。在尊重信任的前提下，提出严格要求，包括提出明确具体、力所能及的教育目标，并使之转化为学生自觉的努力目标，对学生行为作必要的指导与监督，对学生的思想言行中的错误、缺点进行批评、教育等。在严格要求的基础上对学生尊重、信任，充分发挥学生的自主性，调动其自我教育的积极性。45 【正确答案】 学制，即学校教育制度，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各

26、级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学制的建立是有一定依据的，主要包括以下几个方面：学制的建立，根本上取决于社会生产力的水平和科学技术发展的状况。学校产生的前提条件，是社会生产的发展，是社会剩余产品的出现，只有社会剩余产品可以保证一部分人去从事脑力活动的时候，才能产生专门的教育机构。到了近代，随着机器生产的广泛采用，才可能出现各种职业学校、工艺学校和农业学校等。而随着现代生产的发展和科学技术的进步，学校教育制度也日益完备起来。学制又受社会制度的制约，反映一个国家教育方针政策的要求。封建社会里，学校教育具有等级性，由此产生不同等级的学校。在资本主义社会里受教育权实际上是

27、不平等的，突出表现为双轨制。现代社会的发展，虽然教育在逐步普及，但仍然改变不了资本主义学制巩固资产阶级的政治统治和经济剥削的阶级性质。而社会主义国家中，学校的设立，则是真正为了提高全体社会成员的科学文化、思想道德和健康水平，为发展社会生产力，为维护和发展社会主义制度服务。学制的建立，还要考虑到人口状况。教育的对象是人，教育事业的发展同人口问题是分不开的。学制的建立，同样要考虑人口状况。人口数量是其中的一个重要依据。此外，人口的分布、人口在产业部门和地域间流动的趋向、人口的增长率以及人口的年龄结构，都对学校教育制度的建立、改革有着直接和间接的影响。学制的建立，要依据青少年儿童的年龄特征。在确定入

28、学年龄、修业年限、各级各类学校的分段时，都要考虑儿童和青少年的身心发展特征，要切合他们智力和体力的发展水平。如果不顾及青少年的发展水平而盲目施教，是无法达到理想的教育教学效果的。学制的建立，要吸取原有学制中有用的部分，参照外国学制的经验。每个国家的学校教育制度都有它的形成和发展的过程，既不能脱离本国学制发展的历史沿革，又不能忽视吸取其他国家改革学制的有益经验。在同一社会制度下，由于各国生产发展的水平、文化科学发展的状况不同，学制的历史沿革不一样，其学制也有不同。在不同的社会制度下，在学制上也常有相同的形式。只有实事求是，具体问题具体分析，才能对一个国家的学校教育制度做出历史的、科学的说明。五、案例分析题请结合以下案例回答问题。46 【正确答案】 分析我国家庭教育的普遍现状，如独生子女重智轻德、重教化轻养成，重知识轻能力，重升学轻生活等误区，指出家庭教育的应然走向，重德性、重生活等。