[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（教学设计题）模拟试卷6及答案与解析.doc

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1、小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（教学设计题）模拟试卷6 及答案与解析一、教学设计题1 请认真阅读下列材料，并按要求作答。问题：请就上述材料针对课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。1 请认真阅读下列材料，并按要求作答。触摸春天邻居的小孩叫安静，是个盲(mng) 童。春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅(chng)，没有一点儿磕(k)磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的

2、月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我被深深地感动了。在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧(h)线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔(xing)的概念。我没有惊动安静。谁都有生活的权

3、(qun)利，谁都可以创造一个属于自己的缤(bn)纷世界。在这个清香袅(nio)袅的早晨，安静告诉我这样的道理。问题：2 试分析文本的特点。3 若指导小学生学习上述内容，试拟定教学目标和重点难点。4 根据拟定的教学目标和重点难点，设计教学方案。5 请认真阅读下列材料，并按要求作答。问题：请就上述材料针对课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。5 请认真阅读。问题：6 简述英语课程创设意境的方法。7 如指导小学生，试拟定教学目标。8 依据教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。8 请认真阅读下列材料，并按要求作答。问题：9 试分析小数乘法的算法法则。10 如

4、果指导高年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标。11 根据拟定的教学目标，设计本节课的导入环节。11 请认真阅读下列材料，并按要求作答。两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂(y) ，此不为远者小而近者大乎?”一儿曰：“日初出沧 (cng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”孔子不能决也。两小儿笑曰：“ 孰(sh)为汝(r) 多知乎?”问题：12 文言文翻译的原则是什么?13 如果指导高年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标。14 根据拟定的教学目标，设计新课的

5、教学过程。14 请认真阅读下列材料，并按要求作答。(1)把小组内摆法不同的长方体的相关数据填入下表。 (2)观察上表，你发现了什么?问题：15 依据新课改的要求，分析本课教学中体现的空间观念。16 若指导高年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重难点。17 根据拟定的教学目标和重点，设计长方体体积公式的推导环节。17 请认真阅读下文，并按要求作答。一个小村庄的故事山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁(y)郁葱葱，村前河水清澈(ch)见底，天空湛 (zhn)蓝，空气清新甜润。村里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树

6、一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸(lu)露的土地。一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩(ku)大树木变成了一栋(dng) 栋房子，变成了各种各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都还不错。然而，不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆(po)哮(xio)的洪(hng)水不知卷到了何处。什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。问题：18 简要分析短文的写作特点。19 如果指导中年级小学生学习本

7、文，试拟定教学目标。20 依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节并简要说明理由。20 请认真阅读下列材料，并按要求作答。问题：16 支足球队参加比赛，比赛以单场淘汰制(即每场比赛淘汰 1 支球队)进行，请问一共要进行多少场比赛才能产生一支冠军队?解法 1：按照比赛进程，第一轮：16 支球队进行 8 场比赛，淘汰 8 支球队；第二轮：首轮晋级的 8 支球队进行 4 场比赛，淘汰 4 支球队；第三轮：再次晋级的 4 支球队进行 2 场比赛，淘汰 2 支球队；第四轮：2 支球队进行决赛，产生 1 支冠军队。所以，一共要进行 8+4+2+1=15 场比赛，才能产生 1 支冠军队。解法 2：匈牙利数

8、学家路莎佩特曾说：“数学家往往不是对问题进行正面的攻击，而是不断地将它变形，甚至把它转化为已经得到解决的问题。”据此，由 16 支球队产生 1 支冠军队就要淘汰 15 支球队，每淘汰 1 支球队就要进行 1 场比赛。所以，一共要进行 16 一 1=15 场比赛，才能产生 1 支冠军队。问题：21 材料中两种解法的思维方向是什么?第二种解法所反映的数学思想方法是什么?22 如果指导高年级小学生学习该数学思想方法，试拟定教学目标。23 依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节并简要说明理由。小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（教学设计题）模拟试卷6 答案与解析一、教学设计题1 【正确答案】

9、锐角和钝角教学目标：(1)让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。(2)通过观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。(3)会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造性思维。(4)通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活处处有数学。讲授新知：(1)感知角学生指角，教师用鼠标点击相同的地方，抽象出角的形状。师：大家观

10、察得可真仔细，这些角都是由什么组成的?生：角是由一个顶点和两条边组成的。师：在找出的角中，有没有我们学过的角?请说出它的名字。生：1 号、3 号角我们学过，是直角。师：他们说得对吗? 用什么方法能证明它们是不是直角?学生(七嘴八舌) ：我们用三角板上的直角比一比就知道了。课件演示比角，发现有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。师强调：用三角尺上的直角帮助判断时顶点要重合，一条直角边重合，再看另一条直角边。(2)给“角”分类师：那现在你们能对这六个角进行分类吗?生：能！师：请同桌小朋友先仔细观察这六个角，再进行分类，分好后说一说是怎么分的，为什么这样分?同桌交流，教师巡视，对有困难的学生进

11、行指导。分法一：分成两类，1 号和 3 号放在一起，因为它们都是直角；2 号、4 号、5 号、6 号在一起，因为它们都不是直角。教师评价：这一组是根据是不是直角来分的，挺有道理的。分法二：分成三类，1 号和 3 号放在一起，因为它们都是直角；4 号、6 号，放在一起，因为它们都比直角小；2 号、5 号放在一起，因为它们都比直角大。教师评价：小朋友经过观察、动脑，把这六个角分成了三类，一类“直角” ；一类“比直角小 ”；一类 “比直角大”，你能给这两类角取个名字吗 ?生：比直角大的角叫钝角，比直角小的角叫锐角。师：你为什么取这个名字?学生根据自己的理解回答。(学生取的名字有道理，要表示认同，如果

12、能直接说出钝角和锐角。要及时予以表扬。如这位小朋友懂得可真多，看得出已经认真预习过了，说明很会主动学习)(3)找生活中的角师：参观完杨浦大桥，让我们认识了两个“好朋友” ，那就是一一“钝角”和“ 锐角”。现在小精灵聪聪又要带我们去！上海的嘉年华游乐园(课件出示：游乐园)。这里的游乐项目非常多，你能说说图中哪里有角吗? 学生每说一处角，教师就用鼠标点击相应的地方抽象出角的形状。 师：你能说出这个角的名称吗?(直角、钝角、锐角 ) 师：不但游乐项目中有角，在我们的周围、我们的身上也有许多角，看谁是生活中的有心人。找到的角最多！学生找生活中的锐角、直角、钝角。(4)创造角 A动手操作 师：看来，大家

13、很善于观察，刚才小精灵为我们当导游，让我们经历了一次难忘的旅行，增长了许多知识，我们是不是应该送一份礼物给小精灵，表示感谢呢?生：应该。师：做礼物时，要求小组合作，发挥自己的想象力，拿出纸袋里的学具或尺子，用不同的方法创造一个直角、一个钝角、一个锐角，比一比哪一组的方法又多又好！课件出示制作要求：小组合作，用不同的方法创造一个锐角、一个直角、一个钝角。课件播放轻快音乐，学生动手操作，教师巡视并指导。B反馈欣赏师：刚才巡视时发现同学们都很爱动脑筋，咱们班心灵手巧的孩子可真多啊！现在就让咱们来欣赏各小组完成的礼物吧！展示学生作品： 师：介绍一下你们组用什么学具创造了什么角?第一类：做角，用棒搭角，

14、做活动角第二类：折角，用纸折角第三类：拼角，用三角板拼角(5)画角师：通过刚才的动手操作，老师发现同学们已经会用不同的方法展示这三种角了。那你能动手画这三种角吗?请小朋友分别画一个锐角、一个直角、一个钝角。学生动手画角。展示学生画的角，并请学生介绍锐角和钝角的画法。师：现在老师给你们 1 分钟的时间。画锐角和钝角，并写上它们的名字。画得快的小朋友可以多画几个。比一比，看谁画得又多又好。反馈，展示画得既好又快的学生的作品。(6)数角师：老师刚才也和大家一起画角，你能数一数，有几个角吗?A学生独立数角。B清一名学生演示数角的过程。2 【正确答案】 这是一篇短小精悍而蕴涵着深刻道理的抒情散文。文本语

15、言清新明丽，文质兼美，作者用生动细腻的笔触描写了八岁的肓女安静用心灵触摸春天。意境隽美，反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。3 【正确答案】 根据新课改的要求，依据中年段小学生的知识基础和认识特点，拟定三维教学目标如下：知识与能力目标：掌握本文的生字、词，能够理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。并且能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。过程与方法目标：通过熟读课文，感受语言的优美，学习抓重点词走进人物内心，理解含义深刻句子的阅读方法，领悟作者情景交融的写作特点。情感、态度与价值观目标：通过有感情地朗读课文，体会肓童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，

16、懂得热爱生活，珍惜生命。教学重点：在教学中引领学生学习语言，感受语言，触发语感。教学难点：引导学生从肓童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。(这篇课文含义深刻，有些句子比较难理解，要理解课文，先要理解含义深刻的句子，所以教学重点是深入体会句子的含义，感受语言。而我们面对的学生大多数是健全的孩子，因此肓童的生活对他们来说是陌生的，难以理解的。引导学生从盲童的角度看待生命设为难点)。4 【正确答案】 触摸春天教学方案：引导初读，走近故事A用自己喜欢的方式自由阅读课文，读准字音，读通课文，在不理解的字、词、句下面做上记号。注意生字、词的掌握。a自读b反馈，板书：安静(肓童)B同学们

17、四人为一小组。拿出字典及其他工具书，结合自己的理解，再次自由朗读课文，自学解决不认识的字、词，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。注意保持正确的读书姿势。C学生读书。教师巡视，个别指导。评价初读，掌握字词A课文中的生字、词读准、记住了吗?小径、流畅、权利、磕磕绊绊一瞬间、弧线、飞翔、缤纷、袅袅先自由地读一读。点名让学生读，并进行及时纠正。(小径、缤纷、磕磕绊绊、流畅)齐读。B指出反馈词语的意思。C生字、词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，注意平翘舌、前后鼻音的区分。a分组朗读课文。b男女生比赛朗读课文，由其他学生评价谁读得最好，教师给予客观指导。同学们

18、，通过读书，大家能体会到这篇散文的美妙之处吗?在刚才的朗读中，同学们认为如何去读这篇文章才能读出它的美感?(明确：语气适中，轻柔中带有热情。不能读得太过生硬或者激情澎湃，那样容易导致散文丧失优美感)假想阅读，初步感悟假如你现在就是安静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，抓住重点词语体会当时的感受。点名读第一语段。回答从“穿梭” 、“极其准确地伸向”你感受到什么?( 明确：小女孩安静对这里极其熟悉，可以想象她经常在这里凭借花香流连)再读这个语段，把刚才说的感受读出来。(板书：伸向)点名读第二语段。回答“竟然” 是什么意思?(明确：出乎意料，令人意想不到)从这个词语上你体会到什么?(明确：对

19、于一个正常人可能都无法抓住的蝴蝶，她居然一下便拢住了这只蝴蝶)她以前抓住过蝴蝶吗?( 没有)从哪里知道的?(明确：安静的脸上充满了惊讶)(板书：拢住)指名读第三语段。回答安静的眼睛看不见，为什么还要张望?(明确：虽然安静看不见，但她依旧有一颗像我们一样的渴望飞翔的心)(板书：张望)她双目失明却整天在花香中流连，在花丛中穿梭，还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶，但又放飞了蝴蝶，明明眼睛看不见蝴蝶，还要张望蝴蝶，你们说安静的“神奇的灵性”到底是什么呢 ?让我们连起来读读这三个语段体会体会。(板书：热爱春天、热爱生命、热爱生活)总结拓展A教师朗读课文，引领全班同学现在闭上眼睛，去感悟课文中的感情。B从文中找出

20、自己喜欢的词句或者段落抄写下来并背诵。5 【正确答案】 一去二三里教学目标：(1)会 5 个生字，认识 4 种笔画“ 横折钩、竖弯钩、点、捺” 。(2)准确地朗读课文。讲授新知： (1)美丽的小村庄里，有 5 位小朋友要到我们班做客，看同学们能否找出它们，在生字下面点上小点。卡片出示生字：二、四、六、八、十。带拼音读，去掉拼音读。谁发现了，我们读的时候应注意什么呢?(2)同学们读得真好，这 5 位小朋友给我们带来了 4 件礼物，你们想看看吗?“(横折钩)、(竖弯钩 )、(点)、( 捺)”，呵！原来是四种笔画，这可是组成汉字的法宝啊，我们可得记住它。生读书空桌书。(3)指导写。下面我们把 5 位

21、小朋友请到明亮干净的客厅里，请同学们拿出田字格。指导写“二、四、六、八、十” 。(4)学生练写，教师巡视。6 【正确答案】 巧设符合学生生活实际的真实意境。教师应当尽可能挖掘英语教材中符合学生生活实际的真实意境。如果生活中的自然意境已经完全具备，就可以让学生直接进入到英语教学意境中。巧设游戏意境。游戏是儿童的天性。小学生喜欢在游戏中进行知识的操练和巩固，但是游戏设计要注意与英语教学意境相结合。巧编儿歌意境。教师可以在每个单元都配备朗朗上口、节奏感强的儿歌，可以根据学情适当改编儿歌内容。儿歌既要富有节奏感，又要让内容的情境和意义有机结合。巧用网络资源。教师可以利用互联网，搜集有趣的图片、动画，激

22、发学生学习英语的兴趣和热情。7 【正确答案】 知识与技能目标能够听懂、说出、认读这些新词汇和句型：board， light，fan，computer，building office，first，second，third，fourth，fifth，sixth， seventh，eighth ，ninth，tenth，eleventh，This is my computer，That is your computer过程与方法目标a能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teachers officeThat is my classroomb能简单说出每个课室的不同功能，如：G

23、o to the libraryRead a storybookc能听懂并回答一些问题，如：Is this the library?Is that the TV room?d会唱歌曲“Our School”。情感、态度和价值观目标注重合作学习，鼓励学生大胆想象，能以得体的方式向客人介绍自己的学校；培养学生对学校的热爱之情。8 【正确答案】 导入环节：设置“小翻译家 ”游戏，让学生分角色扮演 “来自校外的客人”和“ 小小翻译家”，用自己熟悉的英文向客人介绍自己的班级、图书馆等学校的基本情况。【设计意图】通过游戏设置，把学生带入到英文学习的情境中去，激发学生学习英语的兴趣。操练环节：a进行模仿或跟

24、读练习，注意提醒学生 this 和 that 中“th” 的发音要咬舌头。设置听指令排列卡片游戏，如 T：The first card，playground；the second card，然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语 on the first floor 和 on the second floor。在排列卡片、复习单词的过程中学习 first、second 等序数词。如 T：Whats in the firstcond picture?Ss：1ts a library a teachers officeb趣味操练设置游戏“你来比划我来猜” ：一个学生背对其他学生，面向黑板站立

25、，用手举起图片，另一个学生根据图片内容做出相应的动作，其余的学生猜测图片上画的是什么，用句型“That is a”作答。c分角色朗读与表演教师先与一些学生进行示范表演，然后请学生分小组进行练习和表演。学生可扮演各种类型的客人，如校友、外国友人等。【设计意图】通过强化练习，让学生掌握新词汇和句型，能够用英语向别人大方、亲切、得体地介绍自己的学校，培养学生对学校的热爱之情。9 【正确答案】 小数乘法的算法法则为：计算小数乘法，先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。如果位数不够，就用“0”补足。 (类似与异分母分数加减法，同样是用的转化的数学思想。

26、关于运算的法则包括分数、整数、负数、有理数都是需要重点掌握的内容)。10 【正确答案】 根据新课改的要求，依据高年级小学生的知识基础和认知特点，拟定三维教学目标如下：知识与能力目标：引导学生理解并掌握小数乘小数的计算方法，并能正确进行笔算与口算。过程与方法目标：通过学生探索小数乘法的过程，启发学生应用转化的意识与技巧，培养学生的推理能力、归纳能力和语言表达能力。情感、态度与价值观目标：引导学生体验学习过程是一个不断遇到问题、不断探究解决问题方法的过程，感受探索成功的愉悦，感受数学与生活的联系。(教学目标的设置要与之后的教学设计相符合)11 【正确答案】 复习铺垫，联系实际生活导入课题教师：同学

27、们，上课前我们先进行一个口算抢答比赛好不好?(好)课件呈现一些算式：156158256258( 学生抢答 )教师：同学们算得真好，又快又准确，那大家再看看，这些算式中的因数都是什么数啊?(整数)引导学生得出这些都是整数乘整数的式子。接着课件显示宣传栏的特写镜头：学校宣传栏长 12 米，宽 08 米。教师：小明是学校的宣传委员，老师让他负责宣传栏的布置，可是小明却遇到了一个难题，不知道怎样给宣传栏配玻璃。同学们，刚才大家表现得都很棒，现在你们能帮到小明解决这个难题吗?需要一块多大的玻璃呢，谁能把式子列出来?请同学回答，并板书：1208提问学生这两个因数是什么，这个乘法是什么的乘法，引出本节课课题

28、：同学们，今天我们就来学习小数乘小数。【设计意图】现代心理学表明，精彩的开头不仅能使学生很快由抑制到兴奋，还能使学生把知识的学习当成“自我需要” ，使教学任务顺利完成。因此，课堂导入是很重要的教学环节。本环节以学生口算比赛的形式开始，不仅激发了学生的参与热情，又复习了旧知识，为新知识的学习架起桥梁，还使学生体会到了学习的成就感与愉悦感，可谓一举多得。(导入环节设置没有固定方法，大家可以选择多种导入方法，只要符合学生特点与认知情况即可，但要注意导入不仅仅是吸引学生注意力，调动学生学习积极性，更重要的是通过这个环节自然引出教学课题，因此明确学习目的，切忌只“导” 不“入”)12 【正确答案】 文言

29、文翻译的原则的是：“信”“达”“雅”。“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。13 【正确答案】 根据新课改的要求，依据高年级小学生的知识基础和认识特点，拟定三维教学目标如下：知识与能力目标：学习生字，能根据课后注释疏通文意；能够熟读课文，进一步背诵并复述这个故事。过程与方法目标：初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇。情感、态度与价值观目标：初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。培养学生辩证认识事物、认识自然的科学态度。14 【

30、正确答案】 新课的教学过程初读课文。整体感知A请同学们把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的字，请画出来，同桌交流。B大家在读好字音的基础上再读课文，注意句子的停顿。(课件出示全文，在需要停顿的地方打上“ ” 。学生在书上做好标记，练读，反复读，并读给同桌听。既要读好停顿，又要注意把句子读通顺)C选择自己认为读得最好的一句或一段读给大家听，老师随机指导朗读。D听老师范读。(生边听边领悟读法，注意每句话的停顿、轻重、语速、语气)E全班放声齐读课文。细读课文，疏通文意A理清故事发生的时间、地点、人物结合插图再读课文，边读课文边看课后注释，把课文读懂，知道课文讲了几个人，讲了他们之间的一件什么事

31、。生同答，师板书：一儿、孔子、一儿、日初出、日中。B四人小组合作学习，先借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内交流，组内不能解决的问题由小组长记下来，等会儿在全班进行交流。(教师先列举一句作示范，让生明白怎样读懂每一句话的意思)C组织交流。先由小组长交流本组不懂的问题，再抽几位学生说说整篇文章的大意。D课件出示问题：学生带着这四个问题再渎课文，并从课文中找出答案。1)解释带横线的字，并说出这句话的意思。a问其 故。b我以 日始出时 去人近。c及其日中如 探汤。d孰为汝多知乎 ?2)课文讲的是两个小孩在争辩()问题。a太阳离人的远近问题b太阳在不同时候的大小问题c太阳

32、的不同时候的冷热问题3)对这一问题，两个小儿的看法截然相反，从课文中找出相关的语句，并画出来。4)小儿的理由各是什么?分别用() 和画出课文中相关语句。E学生回答上述问题并注意重点语句的朗读指导。F分组齐读 3、4 小节。G他们争执不下，就去问谁?孔子给他们怎样判决的?(不能决也)(生回答，师板书)精读课文，感悟寓意A提出自己不懂的问题，交流意见。(重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么。引导学生理解两个小孩是根据太阳的大小、温度的不同感觉说明太阳距离地面的远近)根据学生的讨论，引导学生再次朗读两小儿的话。B你喜欢这两个小儿吗?为什么?( 善于观察生活，说话有理有据 )

33、C如果你是孔子，你会怎么想?你会用哪些话来同应两个小儿的嘲笑 ?(配乐)学生刚答之后，课件出示孔子名言：知之为知之，不知为不知，是知也。(教师范读)D通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示 ?(学无止境，勇于探索，大胆质疑，知之为知之，不知为不知，谦虚谨慎，实事求是)E分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，四人小组合作练习创造性表演，教师巡视指导。交流学法，培养能力A我们是采用什么方法学习这篇文言文的?课件出示：反反复复读课文。联系注释讲文意，讨论交流明道理。B学生再次悟读课文。15 【正确答案】 本课教学中体现的空间观念为：能从较复杂的图形中分解出基本图形，并能分析其中的基本元素及其

34、关系。16 【正确答案】 根据新课改的要求，依据高年级小学生的知识基础和认知特点，拟定三维教学目标如下：知识与能力目标：结合实际生活情境，理解、掌握长方体与正方体的体积公式能正确应用公式计算长方体、正方体的体积；引导学生在动手操作中，进一步发展空间观念。过程与方法目标：通过合作交流，探索长方体体积的过程，掌握解决立体空间图形的方法和技巧，培养学生抽象概括的能力。情感、态度与价值观目标：引导学生在推导公式的过程中，培养对数学的热爱和乐于思考的良好品质。教学重点：理解并掌握长方体体积的计算方法。教学难点：理解长方体的体积公式的推导过程。17 【正确答案】 根据拟定的教学目标和重点，长方体体积的推导

35、环节如下： 小组比赛摆放长方体 教师：同学们，接下来我们分组玩一个游戏，好不好?(好)这个游戏是要同学们用小正方体木块拼成形状不同的长方体，每个小组都要按要求进行，我们看最后哪个小组完成的又快又好！ 教师将学生以 4 人一组的形式分组，每组派人领取一个物品袋，内装 12 个棱长都为 1cm 的小正方体和一张表格，(备课提前准备好这些物品)，明确小组的任务，课件显示要求： A每个小组用 12 个小正方体摆放形状不同的长方体。 B每拼成一种就记录下它的长、宽、高和体积各是多少。 C 小组内进行分工合作，完成操作、计算、记录等任务。 D 完成后小组内讨论你们发现了什么，每组选出一位代表进行汇报。 汇

36、报总结结果 讨论结束，鼓励小组汇报记录结果，尤其是有不同结果的(在实物投影上边摆边说)。 第一组：把 12 个正方体木块摆成 3 排，每排 2 个，摆 2 层。这个长方体的长是 2cm，宽是3cm，高是 2cm，体积是 12cm3。 第二组：把 12 个正方体木块摆成 1 排，每排 6个，摆 3 层。这个长方体的长是 6cm，宽是 1cm，高是 2cm，体积是 12cm3。 第三组：把 12 个正方体木块摆成 3 排，每排 4 个，摆 1 层。这个长方体的长是 4cm，宽是 3cm，高是 1cm，体积是 12cm3。 教师用表格汇总同学们的研究实验数据。【设计意图】让学生自己动手分组操作拼长方

37、体、填写报告单，为学生的创新能力培养提供了足够的发挥空间。同时以小组为单位，分工合作学习是学生主动理解学习过程、解决问题的重要途径，同时也锻炼了学生的分工协作能力。 引导学生总结长方体体积公式 教师：刚才老师把同学们的实验数据汇总了这张表，我们一起来仔细观察下，每排的个数、每层的排数、层数与长、宽、高有什么关系? 鼓励学生举手回答，教师予以补充，引导学生得出：每排的个数相当于长，每层的排数相当于宽，层数相当于高。因为每排的个数、每层的排数、层数相乘就是体积，所以长方体的体积=长 宽高。教师：同学们真了不起，自己通过操作总结出了长方体的体积计算公式，那我们以后怎么求长方体体积呢?(学生齐声回答，

38、巩同学过的知识) 字母表示体积公式 引导学生用字母代替这一计算公式。 教师：同学们，如果用字母 V 表示长方体体积，而长用 a 表示，宽用 b 表示，高用 h 表示，那么长方体的体积公式用字母表示是什么呢?哪位同学愿意上台在黑板上演示下?( 鼓励刚才小组内没发言的同学上台演示) 其余同学在台下写下公式，长方体的体积公式为 V=abh，对同学们的表现进行表扬，应用公式进行练习。18 【正确答案】 该文是一篇蕴含深刻哲理的记叙文。按时间顺序讲述了一个美丽的小村庄的毁灭过程，文章采用对比、拟人等表现手法，用简洁质朴的语言言简意赅地揭示保护环境的深刻道理。(分析本篇文本，首先要知道这是记叙文，了解这篇

39、文本的表现手法及语言特点，关键词是语言朴实简练，道理深刻)19 【正确答案】 根据新课改的要求，依据中年级小学生的知识基础和认知特点，拟定三维教学目标如下：知识与能力目标：掌握本课要求的生字、词，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，能把课文读得正确、流利，进一步读得有感情。过程与方法目标：通过反复朗读课文，提高学生对语言文字的感悟能力及运用整理信息的能力；能够复述课文，并能进一步把故事讲给别人听。情感、态度与价值观目标：通过讨论小村庄发生的悲剧是天灾还是人祸，树立环保意识，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。(教学目标的确定要体现教材要求。课程标准是根据培养学生语文素养的实际制定

40、的，教材是依据课程标准编写的，因此，教学目标的确定必须体现教材要求，这不仅是要落实教材编写意图，而且是完成教学任务，克服教学目标虚化的基本保证)20 【正确答案】 导入环节(情境导入)讲故事，吸引学生注意教师播放学生喜欢的动画片喜羊羊与灰太狼中的美丽村庄画面。教师：同学们，这是什么?(喜羊羊) 大家都喜欢喜羊羊吗，它们村里美丽吗?( 美丽)你们愿意跟喜羊羊住在一起吗?(愿意) 那老师今天就给大家讲一个与喜羊羊住在一起的小朋友的故事，大家想听吗?(想)接着教师讲述一个小朋友住在与喜羊羊相邻的美丽小村庄里，整天与喜羊羊一块玩耍，同时播放美丽村庄的画面，随着讲述带领大家欣赏美丽的村庄。教师：那里的森

41、林郁郁葱葱，所以喜羊羊与小朋友就在森林里采蘑菇、捉迷藏，还有一条清澈的河流，他们一块捉鱼，玩得可开心了设下悬念，导入课题教师：同学们，这个小朋友玩得可开心了，可后来他去城里上学了，等到放假回来却再也找不到小村庄了，这是为什么呢?(预习的同学说冲走了 )到底是怎么一回事呢?今天我们就来学习 一个小村庄的故事，看看这个村庄发生了什么。【设计意图】教师讲述同学们喜欢的喜羊羊故事，可以吸引学生注意力，同时根据故事讲述可以将学生带入到这个村庄情境中，不仅能让学生尽快进入学习状态，还能让学生设身处地地体会村庄被毁的遗憾，情感更加投入。21 【正确答案】 材料中的解法 1 为正向思维，解法 2 为反向思维；

42、第二种解法所反映的数学思想是转化。转化是一种常见的、极为重要的解决问题的策略，是重要的数学思想方法“ 化归思想 ”的具体表现。运用转化的思想去处理问题，可以使问题化难为易，化繁为简，化未知为已知，其关键是要能根据具体的问题，确定转化后要实现的目标和具体的转化方法。22 【正确答案】 教学目标：知识与能力目标：学生通过采用转化策略解决问题的过程，能够理解并掌握转化的数学思想，灵活应用转化思想解决具体问题。过程与方法目标：引导学生在积极探索解决问题的策略中，进一步积累运用转化策略的经验，掌握一些常用方法和转化技巧。情感、态度与价值观目标：引导学生体会运用转化的策略是解决问题的有效方法，进一步增强学

43、生解决问题的策略意识，增强克服困难的勇气，获得成功的体验。(要针对高学段小学生的特点去制订，也就是根据五、六年级学生的知识基础与认知发展阶段制订，因此更多要注意教会学生学习的方法与技巧，培养学生策略应用的意识与坚强的意志)23 【正确答案】 本课导入环节的设计如下：创设故事情境，揭示“ 转化”数学是和生活密切联系的。课的开始，教师创设这样的情境：同学们，你们知道爱迪生吗?(知道，发明家 )对，爱迪生是个非常有名的发明家，他有很多有趣的故事，大家想不想听啊?(想 )好！今天上课前呢，我就先跟大家讲一个爱迪生和他的助手测量灯泡体积的故事。不过大家要注意听，听完故事老师要问大家一个问题的。(好)讲完

44、之后问同学们：助手花了几个小时的时间来计算灯泡的体积，也没有算出来，爱迪生却能很快算出来，同学们，你们猜一猜爱迪生用了什么方法?然后根据学生的回答，教师适时小结：把灯泡的体积转化成水的体积，就是一种非常重要的解决问题的策略，叫作“ 转化 ”，大家想不想跟爱迪生一样迅速地解决问题呢 ?(想)那这节课我们就来学习转化的策略。设计理由：通过故事情境导入新课，能够激发学生的学习兴趣，积极主动地参与到学习活动之中。(导入环节的设置可以自由发挥，可以新颖，也可以常规，有多种导入的方法可以使用，不过要注意设计的出发点是为了激发学生的学习兴趣，调节课堂气氛，不能让学生只沉浸在导入里，而要自然过渡到本节课的讲授上)