[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单项选择题）模拟试卷9及答案与解析.doc

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1、小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单项选择题）模拟试卷9 及答案与解析一、单项选择题1 带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式为( )。（A）形象直观（B）实物直观（C）模象直观（D）言语直观2 一些教师针对学生做错了习题而给予他们惩罚，这种做法违背了惩罚的( )原则。（A）尊重性（B）伦理性（C）确定性（D）灵活性3 看见他人随地吐痰感到厌恶是( )。（A）直觉的道德情感（B）想象的道德情感（C）伦理的道德情感（D）法律的道德情感4 我们证明几何题时，常会用“要证明这两线相等，需证明两个三角形全等；要证明这两个三角形全等，需证明两个切角相等”。这种问题解决的方法是( )。

2、（A）尝试错误法（B）问题类比法（C）分类法（D）手段一目的分析法5 与一般身体锻炼相比，学校体育更具有( )。（A）随意性（B）娱乐性（C）自觉性（D）系统性6 在教学组织形式改革方面，美国的柏克赫斯特创建的道尔顿制这种形式的主要特点是( )。（A）打破班级组织，实行小组教学（B）教师辅导学生个别自学（C）将教学活动分为大班教学，小组学习和独立自学（D）在同一教室的一节课内向两个以上不同年级的学生同时进行教学7 某学生既想参加演讲比赛，锻炼自己，又害怕讲不好，被人讥笑。这时他面临的心理冲突是( ) 。（A）双趋冲突（B）双避冲突（C）趋避冲突（D）双重趋避冲突8 ( )是教学的空间结构和时间

3、序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。（A）教学内容（B）教学原则（C）教学方法（D）教学组织形式9 范例教学法的创造者是德国教育家( )。（A）第斯多惠（B）瓦 .根舍因（C）赫尔巴特（D）韦特海默10 关于操作测验，以下描述不恰当的是( )。（A）它是一种非文字测验（B）它主要通过观察被试实际的操作行为表现来进行评价（C）这种评价主要用来检测被试将知识、理解转化为实际行动的能力（D）操作测验只适用于动作技能的评价11 “高原现象 ”通常发生在技能学习过程中的哪个阶段?( )（A）初期（B）中期（C）后期（D）各阶段都可能12 实验证明：学习程度达到( )时，记忆效果最佳。（A）50（B

4、） 100（C） 150（D）20013 在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件。而掌握知识则是发展智力的( )。（A）唯一选择（B）内容（C）途径（D）基础14 以学生发展为本的课程，要求把课程改革建立在脑科学研究、心理学研究和( )研究的基础之上，把学生的发展作为课程开发的着眼点和目标。（A）课程学（B）社会科学（C）教育学（D）教育心理学15 学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有( )。（A）学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境（B）学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境（C）学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体（D）学生、教师、

5、教学内容、教学方法和教学手段16 下列关于课程资源的说法正确的是( )。（A）教师和学生不是课程资源（B）学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程（C）凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源（D）对教师而言课程资源指的是课程标准和教科书17 下列情况，适用心脏胸外挤压进行急救的是( )。（A）休克、大出血（B）电击、溺水（C）雷击、脱臼（D）骨折、中暑18 心理辅导的基本目标是( )。（A）开发潜能（B）寻求发展（C）个案辅导（D）学会调适19 ( )是班级群体为了满足彼此的需要，有目的地作用于客观事物而实现的相互配合的动作系统。（A）班级教学管理（B）班级活动管理（C

6、）班级制度管理（D）班级组织建设20 评价教师的课堂教学水平，主要是看( )。（A）教师的语言表达（B）多媒体的运用（C）课堂的教学气氛（D）学生的学习效果21 “学会关心 ”是下列哪个德育模式所强调的 ?( )（A）认知模式（B）体谅模式（C）价值澄清模式（D）社会模仿模式22 美国心理学家布鲁纳称原理和态度的迁移为( )。（A）一般迁移（B）特殊迁移（C）纵向迁移（D）横向迁移23 很多教师在暑假期间给学生布置很多作业，但是假期结束后教师们对学生的作业迟迟没有反馈，这违反了批改作业的( )。（A）及时性原则（B）科学性原则（C）启发性原则（D）过程性原则24 提出“要尽量多地要求一个人，也

7、要尽可能多地尊重一个人” 的教育学家是( )。（A）夸美纽斯（B）杜威（C）赫尔巴特（D）马卡连柯25 “孟母三迁 ”体现的德育方法是 ( )。（A）榜样示范法（B）陶冶教育法（C）实践锻炼法（D）自我修养法26 口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机中的( )。（A）导向功能（B）激活功能（C）强化功能（D）调节与维持功能27 衡量一个人品德水平的重要标志是( )。（A）品德情感（B）品德认识（C）品德意志（D）品德行为28 下面是班主任对学生的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑、发本子凡是小队长的工作，你总是抢先完成；每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴；带

8、病坚持学习，又让老师为你担心；每次看到你难受的样子，老师们真不忍心。大家知道，你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了( )。（A）结果评价（B）过程评价（C）定量评价（D）定性评价29 训练班级成员自己管理自己，自己教育自己，自己开展活动的最好载体是( )。（A）班主任（B）兴趣小组（C）少先队（D）班集体30 由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是( )。（A）标准参照测验（B）常模参照测验（C）描述性测验（D）团体测验小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单项选择题）模拟试卷9 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 直观教学的基本形式包括：实物直观、模象直观和言语直

9、观。带学生到工厂或农村实地参观，是通过参观实物的形式获得对所学知识产生直观感受。这种形式一般需要配合言语直观的方式，会产生更好的教学效果。2 【正确答案】 B【试题解析】 惩罚的伦理性原则是说由于惩罚的根本目的在于明确行为规范所具有的道德权威性，所以惩罚学生必须针对的是学生在道德方面出现的不良行为。这就意味着，只有当学生出现了道德不良行为时，教师才能对其进行惩罚以规范学生行为。而对于学生非道德方面的错误(比如做错作业，认知领域)，教师不得进行惩罚，否则就违背了惩罚的伦理性原则。惩罚的尊重性原则主要体现在对学生人格上的尊重；惩罚的确定性是指教师在惩罚学生时只能依据学生是否违背了已经被确定的规范行

10、为原则，而不能凭空滥罚；惩罚的灵活性是指教师针对学生已经出现的违背规范的行为，根据学生的具体情况而在惩罚的时间、地点及方式上采取灵活的态度。3 【正确答案】 A【试题解析】 道德情感从表现形式上看，主要包括三种：一是直觉的道德情感，即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验；二是想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验；三是伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。4 【正确答案】 D【试题解析】 仔细阅读本题的题干可以发现这样一个句型“要需证明要需证明”，就足先将总的目标分成小目标，明确每个小目标后。找出达到目标需要完成的任务，最终

11、实现总目标，即分解目的，小步完成。手段目的分析法是指将需要达到的问题的目标状态分成若干个子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标。因此本题的答案是 D。尝试错误法实质就是算法策略，就是在问题空间中随即搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。简言之，就是将解决问题的方法一一进行尝试最终找到解决问题的答案。问题类比是指根据两个问题的一些相同或相似属性猜测两者采用相同解决方法的一种策略。分类法是将类或组按照相互间的关系，组成系统化的结构，并体现为许多类目按照一定的原则或关系组织起来的体系表。作为分类工作的依据和工具。结合各种方法的定义，本题的题干更符合手段目的分析法。5 【

12、正确答案】 D【试题解析】 学校体育是在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。故本题选 D。6 【正确答案】 B【试题解析】 道尔顿制建立的目的是废除年级和班级教学，学生在教师指导下，各自主动地在实验室(作业室)内，根据拟定的学习计划，以不同的教材，不同的速度和时间进行学习。用以适应其能力、兴趣和需要。从而发展其个性。故选B。A、C 主要强调小组学习和班级多种学习方式组合。D 项属于复式教学。7 【正确答案】 C【试题解析】 趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。题干中的学生对演讲比赛兼具好恶的矛盾心理

13、即属于趋避冲突。故本题选 C。8 【正确答案】 D【试题解析】 教学组织形式定义：教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。9 【正确答案】 B【试题解析】 范例教学法提出者是德国教育家瓦.根舍因。10 【正确答案】 D【试题解析】 操作测验是指模拟一些在自然情境下操作的测验，其模拟的程度高于一般的纸笔测验。在许多学科中，对操作方法和过程的把握与应用同样也是重要的测量目标。如数学课程学习、实验课、体育课、音乐课等。因此，在大多数的教学领域中，操作测验已成为纸笔测验的辅助测验。操作测验更多的是对学生外显的行为进行的评价，但是并不代表操作测验只适用于动作技能的评价。数学的课程学

14、习很多需要对学生的心智技能进行评价。比如学生学习加减乘除运算就不属于动作技能。11 【正确答案】 B【试题解析】 高原现象是学习达到一定程度后出现的一种进步暂时停止的现象。它的出现可能有两方面的原因：一是当练习成绩已经达到一定水平，继续进步不需要改变现有的活动结构和完成活动的方式方法，而代之以新的活动结构和完成活动的新的方式方法。旧的技能结构限制了人们按照新的方式组织动作。在没有完成这种改造之前，练习成绩只会处于停顿甚至暂时下降的状态。二是经过长时间的练习，学生的练习兴趣有所下降，甚至产生厌倦情绪，或者因身体疲劳等而导致练习成绩出现暂时停顿现象。必须指出的是，高原现象并不具有普遍性，也不能表明

15、动作技能的掌握已临近学生身心发展的极限，相反它就像是黎明前的黑暗。高原现象并非是不能再进步的代名词，只要突破这一关，学习者获得的将是一笔巨大的财富，而且创造性的成果也往往发生在高原期之后。因此根据高原现象出现的原因，我们不难理解为什么高原现象在练习初期不会出现。12 【正确答案】 C【试题解析】 过度学习，指在学习达到恰好能背诵之后再继续学习，是使学习的巩同水平超过刚能背诵的程度的一种防止遗忘的措施。一般来说，学习程度以150为佳。其效应也最大。故本题选 C。13 【正确答案】 D【试题解析】 发展智力需要在掌握基本知识的基础上进行。14 【正确答案】 C【试题解析】 以学生发展为本的课程，要

16、求把课程改革建立在脑科学研究、心理学研究和教育学研究的基础之上，把学生的发展作为课程开发的着眼点和目标。15 【正确答案】 A【试题解析】 学与教相互作用过程是一个复杂的系统，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；包括学习过程、教学过程和评价反思过程，这三种活动过程交织在一起。同时，教育心理学的研究内容义包括：学习心理、教学心理、学生心理、教师心理。我们可以把这些知识总结为“三过程”“四内容”“五要素”，方便我们记忆。另外，学习心理是教育心理学研究的核心内容，这也是常考点，考生需要注意。16 【正确答案】 C【试题解析】 课程资源是课程设计、编制、实施过程中可利用的一切

17、人力、物力以及自然资源的总和。从课程资源的定义可知学生和教师也是课程资源的一部分，对教师而言，课程资源不仅限于课程标准和教科书，只要有利于实现课程目标的一切因素，包括生态环境、人文景观、国际互联网络、教师的知识等都可以作为课程资源。所以排除 A、D 两项，选择 C 项。B 选项中学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发的是校本课程，而不是地方课程。地方课程是省级等地方教育主管部门开发、编制与实施的课程。17 【正确答案】 B【试题解析】 心脏胸外挤压主要片于由各种原因造成的心跳骤停，如溺水、胸部外伤、中毒、严重的休克、电击和雷击等。操作方法是：伤员需仰卧在模板或平地上，救护者双手掌重叠，手

18、掌跟部放在伤员胸骨体的下半段。肘关节伸直，借助于自身的体重和肩臂部肌肉的力量，适度地用力下压，使胸骨的下端及相连的肋骨下陷 3 至 4 厘米，如此反复进行。成人每分钟挤压 6080 次，儿童每分钟约 100次。18 【正确答案】 D【试题解析】 学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。简言之，这两个目标分别是要引导学生达到基础层次的心理健康和高层次的心理健康。19 【正确答案】 B【试题解析】 题干所述为班级活动管理。20 【正确答案】 D21 【正确

19、答案】 B【试题解析】 德育模式实际上是在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种组合方式。当代最具影响的德育模式有认知模式、体谅模式、社会模仿模式等。认知模式代表人物是皮亚杰，该模式注重个体认知发展与社会客体的相互作用，注重研究个体道德认知能力的发展过程，强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育，选择内容和方法；体谅模式代表人物是彼得.麦克费尔，该模式把道德情感的培养置于中心地位；社会模仿模式代表人物是班杜拉，该模式认为观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。22 【正确答案】 A【试题解析】 根据迁移的内容不同迁移可分为一般迁移和具体迁移。

20、一般迁移也称非特殊迁移，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化，运用到具体的事例中。如运算技能、阅读技能可以运用到数学或语文的学习中。具体迁移，也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习中。如将弹跳中的基本动作加以组合运用到空翻中。根据迁移的方向，可分为纵向迁移和横向迁移。纵向迁移指处于不同层次(概括和抽象程度不同) 的各种学习问的相互影响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移是指处于同一层次(抽象和概括程

21、度相同)的学习间的相互影响，即难度和复杂程度大致属同一水平的学习之间的迁移。23 【正确答案】 A【试题解析】 教师批改作业要注重及时性，如果学生当晚做的作业老师第二天没有给予及时的反馈，学生就不能及时了解自己对于作业的掌握情况。24 【正确答案】 D【试题解析】 “要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”是马卡连柯的基本教育原则。本题正确答案为 D。25 【正确答案】 B【试题解析】 陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶教育法包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。26 【正确答案】 B【试题解析】 动机主要有三大功能：激活、导向、强化功能。激活功能是指因为

22、某种需要产生某种行为；导向功能是在动机的作用下使行为朝向一定的目标和方向；强化功能是当活动产生以后，动机可以维持和调整活动，行为因为目标的实现变得更有动力，也会因为行为偏离目标而停止行动。题干中“促使”是解题的题眼，表示一种活动的激活。因此选 B。27 【正确答案】 D【试题解析】 道德行为是人们在行动上对他人、社会和自然做出的反应，是人的内在的道德认识和情感的外部表现，是衡量人们品德的重要标志。它是通过练习或实践形成的。道德行为包括一般的行为和经过多次练习形成的道德行为习惯。道德行为受道德认识、情感和意志的支配、调节。同时又影响道德认识、情感和意志。道德行为是衡量人们品德的重要标志。28 【

23、正确答案】 D【试题解析】 班主任的操行评定属于定性评价。定性评价与定量评价是一组概念。定性评价主要足以描述性的语言对学生的表现进行评价；而定量评价需要采用数学方法对学生的表现给予量化，比如高考需要用分数评定学生对知识的掌握就属于定量评价。A 和 B 选项的过程评价和结果评价是一组概念，从概念的字面表述也很好理解，过程评价注重对学生学习过程的评价，比如学生在学习中的主体性的发挥、思维的发展、情感的发展等。结果评价注重对学生实际取得的结果进行评价，比如学生的成绩、学生的技能、对知识的掌握程度等。结果评价和过程评价都含有定性和定量的评价。29 【正确答案】 D【试题解析】 良好的班集体有利于形成学生的集体意识，有利于培养学生的社会交往与适应能力，有利于训练学生的自我教育能力，班集体是班级成员自己管理自己，自己教育自己，自己开展活动的最好载体。30 【正确答案】 B【试题解析】 题干所述属于相对评价，而为相对评价进行的测验属于常模参照测验，比如你在一个特定团体中的考试成绩为 80 分，假设这个团体的平均分为 80 分，说明你处在中等水平，而如果这个团体的平均分在 60 分，则说明你的成绩在上游水平。团体测验中既有绝对评价，也包含相对评价。故排除。