[职业资格类试卷]四川省中学教师资格认定考试（教育心理学）A级模拟试卷1及答案与解析.doc

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1、四川省中学教师资格认定考试（教育心理学）A 级模拟试卷 1 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 根据布鲁纳的教育目标观，发展学生们运用“思想” 解答问题的信心属于学校教育的第几个目标 ( )（A）一（B）二（C）三（D）四2 711 岁儿童处于认知发展阶段的 ( )（A）感觉运动阶段（B）思维准备阶段（C）抽象思维阶段（D）思维阶段3 在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对他进行了解的方法是 ( )（A）观察法（B）调查法（C）临床个案法（D）自然实验法4 刺激一反应的联结学习理论最初的代表人物是 ( )（A）桑代克（B

2、）斯金纳（C）华生（D）布鲁纳5 智力技能形成的最高阶段是 ( )（A）内部言语（B）活动定向（C）有声的外部言语（D）无声的外部言语6 高水平和达到自动化水平的技能也称为 ( )（A）自动技能（B）智力技能（C）熟练技巧（D）动作技能7 下列说法中不能反映学习迁移现象的是 ( )（A）举一反三（B）由表及里（C）触类旁通（D）由此及彼8 根据皮亚杰的认知发展分期论，婴儿绕行茶几以取它后面的玩具，不再仅从茶几下爬过。这时的婴儿处于 ( )（A）感觉运动阶段（B）思维准备阶段（C）思维阶段（D）抽象思维阶段9 从学习动机内容的性质来划分，学习动机可分为 ( )（A）外来动机和内在动机（B）正确的

3、动机和错误的动机（C）直接动机和短近动机（D）间接动机和长远动机10 智力测验获得智商 140 分以上者被称为 ( )（A）禀赋优异儿童（B）学习困难儿童（C）智能不足儿童（D）情绪困扰儿童11 关于人的发展理论，以精神分析的原理为基础，强调心理社会性的发展阶段的学者是 ( )（A）皮亚杰（B）艾里克森（C）希尔加德（D）柯尔柏格12 对于学习迁移现象最早的系统解释是 ( )（A）形式训练说（B）概括化理论（C）共同要素论（D）关系理论13 下列哪一项不属于遗忘产生的原因是 ( )（A）生理原因（B）心理原因（C）记忆痕迹衰退（D）干扰14 一般而论，教师最重要的能力是 ( )（A）课堂教学能

4、力（B）组织班集体能力（C）了解或研究学生的能力（D）和家长沟通的能力15 学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象是( )（A）记忆量变（B）记忆恢复（C）记忆歪曲（D）记忆强化16 个体逐步认识事物的种种联系、关系，直到认识其本质规律的一种思维活动是 ( )（A）理解（B）识记（C）技能培养（D）练习17 下列哪位的学习理论是第一个系统的教育心理学理论? ( )（A）桑代克（B）皮亚杰（C）布鲁纳（D）布鲁姆18 教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的 ( )（A）及时反馈（B）延时反馈（C）消极反馈（D）积极反馈19 研究表明，在学习中一般易受外

5、界环境影响的个体在认知风格上属于 ( )（A）场独立性（B）场依存性（C）冲动型（D）反省型20 首先提出智力年龄这一概念的是 ( )（A）比奈（B）艾宾浩斯（C）韦克斯勒（D）卡姆雷二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 与创造性思维关系最密切的是_。22 学生的学习应以_学习为主，_学习为辅。23 布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是_、_和_。24 根据非正式学生群体的性质，可以分为以下几种：_、_、和_。25 集体授课的主要特征是教师通过自己的_把教学内容传递给一个班(或几个班)的学习者。26 一个学习过程或学习事件的构成要素是_、_和_。三、名词解释题请解释下列名词

6、。27 技能28 有意义学习29 上位学习30 非正式学生群体31 智力技能四、简答题请简要回答下列问题。32 简述布鲁纳的教育目标观。33 简述课堂心理气氛的类型和影响因素。34 学习评定中常见的教师心理误差有哪些?35 简述克服遗忘的主要方法。36 简述程序教学的基本原则。五、论述题请依据题意，回答下列问题。37 如何培养和激发学生的学习动机?38 论述教学设计工作的基本要素及组成部分。四川省中学教师资格认定考试（教育心理学）A 级模拟试卷 1 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 B【试题解析】 学校教育的第一个目标是鼓励学生

7、发现他们自己的猜测的价值和改进的可能性，第三个目标是培养学生的自我推进力，第四个目标是培养“经济地使用思想”。2 【正确答案】 D【试题解析】 711 岁属于人的认知发展阶段中的思维阶段。3 【正确答案】 A4 【正确答案】 A【试题解析】 刺激-反应的联结学习理论最初的代表人物为桑代克，后来又发展为行为主义学派，代表人物有华生和斯金纳等人。5 【正确答案】 A【试题解析】 智力技能形成的阶段包括活动的定向阶段、物质活动与物质化活动阶段、有声的外部语言阶段、无声的外部语言阶段、内部言语阶段。6 【正确答案】 C7 【正确答案】 B【试题解析】 “由表及里”只能说明学习的顺序。8 【正确答案】

8、A【试题解析】 能发现达到目的的新手段是处于感觉运动阶段的儿童的特征之一。9 【正确答案】 B【试题解析】 A 项是按动机的动力来源划分的类别， C、D 两项是按动机的远近和起作用的久暂划分的类别。10 【正确答案】 A【试题解析】 凡智力测验获得智商 140 分以上者，或在特殊性向测验中有突出表现者，或在创造性能力测验中得分超群者等，均可被认为是禀赋优异的儿童。11 【正确答案】 B12 【正确答案】 A【试题解析】 学习迁移现象早已为人们所知。如我国古人就知道学习可以“举一反三”、“触类旁通”。从心理学观点讲，这些都是学习的迁移现象。但是，对于学习迁移现象最早的系统解释，是形式训练说。13

9、 【正确答案】 B14 【正确答案】 A【试题解析】 一般而论，教师最重要的能力是课堂教学能力，它是教师的基本功。15 【正确答案】 B16 【正确答案】 A17 【正确答案】 A18 【正确答案】 C19 【正确答案】 B20 【正确答案】 A【试题解析】 比奈首先提出了智力年龄(MA)这一概念，它表示智力达到某一年龄水平。二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 【正确答案】 发散思维22 【正确答案】 间接性 直接性23 【正确答案】 新知识的获得 知识的转换 检查知识是否恰当和充实24 【正确答案】 正面型非正式群体 消极型非正式群体 中间型非正式群体 破坏型非正式群

10、体25 【正确答案】 讲授26 【正确答案】 学习者刺激情境反应三、名词解释题请解释下列名词。27 【正确答案】 技能是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。28 【正确答案】 有意义学习就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为实质性的联系的过程。简言之，就是符号或符号组合所获得心理意义的过程。29 【正确答案】 当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系时，新知识就要由原有认知结构组织起来，原有认知结构就成为形成归纳推理的一整套观念。也就是说，当认知结构已经形成了几个观念，现在要在这几个原有观念的基础上学习一个包摄程度更高的命题时，便产生上位学习。30 【正确答

11、案】 非正式学生群体既没有正式规定建立，也无需任何人批准同意，是由有关学生自愿组合而成的学生群体。31 【正确答案】 智力技能是以抽象思维主导的解决实际问题的技能，它是借助于内部语言在头脑中形成的。四、简答题请简要回答下列问题。32 【正确答案】 (1)学校应该鼓励学生们发现他们自己的猜测的价值和改进的可能性。(2)学校的第二个目标应该是发展学生们运用思想解答问题的信心。(3)学校的第三个目标是培养学生的自我推进力，引导学生们独自运用各种题材。(4)学校的第四个目标是培养学生“ 经济地使用思想” 。(5)学校的第五个目标是发展理智上的忠诚。33 【正确答案】 根据学生在课堂上表现出来的注意状态

12、、情感状态、意志状态、定势状态与思维状态，可将课堂心理气氛分成积极的、消极的与对抗的三种类型。影响课堂心理气氛的因素：(1)教师的教学。(2)课堂的领导方式。(3)校风与班风。(4)师生的人际关系。(5)班级的规模。34 【正确答案】 (1)宽大误差。即由于教师的心理作用，而导致对学生学习夸大的评定。(2)光环效应。即教师对学生学习的评定不适当地受到对这个学生总的印象的影响。(3)集中趋势。即教师自觉地避免对学生学习进行极端的评定，从而使评分有接近中点的倾向。(4)逻辑误差。即教师对学生学习评定由于受学生某某特征之间的相似而给予同样评分的倾向。(5)对比误差。即教师对和自己的倾向相反的学生学习

13、给予较低评价的一种误差。(6)邻近误差。即相对邻近的几张试卷给予较一致评分的倾向。35 【正确答案】 (1)注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍。(2)加强记忆信心，提供愉快的学习经验。(3)提倡理解基础上的记忆，使用合理的记忆方法。(4)复习。(5)过度学习。(6)记忆法。36 【正确答案】 (1)小步子逻辑序列。(2)要求学生做出积极反应。(3)及时反馈。(4)学生自定步调。(5)低的错误率。五、论述题请依据题意，回答下列问题。37 【正确答案】 (1)加强学习目的教育，发挥目标激励作用。(2)引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲。(3)通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机。(4)培养学生学习兴趣。(5)利用学习反馈和学习评定。(6)利用学习竞赛和奖惩激发学习动机。(7)与学生签订学习协议。(8)在课堂教学中可供教师选用的激发学生学习动机的技巧。38 【正确答案】 有关教学设计过程，目前有许多不同类型的理论模式，但是各种理论模式都包括以下四种最基本的要素：(1)分析教学对象。(2)制定教学目标。(3)选用教学方法。(4)开展教学评价。教学设计过程及其组成部分：(1)学习需要的分析。(2)教学内容分析。(3)教学对象分析。(4)学习目标的编写。(5)教学策略设计。(6)教学媒体选择。(7)教学媒体设计。(8)教学评价。