[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷15及答案与解析.doc

《[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷15及答案与解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷15及答案与解析.doc（22页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 15及答案与解析一、单项选择题1 在我国历史上传统音乐与外族音乐，北方与南方音乐进行广泛交流的时期是( )。（A）魏晋南北朝（B）隋唐五代（C）宋元（D）明清2 广陵散是( ) 。（A）古琴曲（B）古筝曲（C）琵琶曲（D）二胡曲3 ( )是元代利用只曲和套曲的形式创作的一种艺术歌曲。（A）小令（B）杂剧（C）南戏（D）散曲4 辽阔的草原是蒙古族( )歌曲。（A）小调（B）长调（C）短调（D）大调5 下列四首歌曲中，哪首不是施光南的创作?( )（A）祝酒歌（B） 边疆的泉水清又纯（C） 多情的土地（D）吐鲁番的葡萄熟了6 我国( ) 被

2、联合国教科文组织定为非物质文化遗产。（A）吕剧（B）昆曲（C）时调（D）沪剧7 下面的歌曲片段出自作品( )。（A）可怜的秋香（B） 黄河怨（C） 西风的话（D）毕业歌8 秦腔的领奏乐器是( ) 。（A）京胡（B）高胡（C）板胡（D）坠胡9 汉代文人音乐的标志是( )。（A）礼教（B）乐教（C）歌舞（D）琴学10 在下列歌手中被记载为“喉啭一声，响传九陌”的是( )。（A）许永新（B）秦青（C）韩娥（D）薛谭11 贝多芬唯一的一部歌剧作品是( )。（A）费加罗（B） 菲岱里奥（C） 科里奥兰（D）莱奥诺拉12 著名的大提琴小品天鹅是圣桑的作品( )中的一首。（A）死之舞（B） 动物狂欢节（C）

3、 魔王（D）菩提树13 ( )，一种带有共鸣器的木琴。它发音宽厚，余音较长，琴板下面都有用各种果壳、空心干葫芦或罐头盒、长方形木盒等做的共鸣体，演奏时声音由琴板传到共鸣体上，产生出一种特殊的共鸣效果。（A）马林巴（B）竖琴（C）姆比拉（D）音条琴14 美国百老汇和英国伦敦西区是音乐剧的中心。音乐剧猫歌剧魅影奥伯龙自由射手邀舞的曲作者是( )的著名作曲家( )。（A）德国 安德鲁.洛依德.韦伯（B）德国 卡尔.马利亚.冯.威柏（C）美国 安德鲁.洛依德.韦伯（D）法国 卡尔.马利亚.冯.威柏15 连谱号中的( ) 为钢琴、风琴、手风琴、竖琴、扬琴、琵琶等乐器记谱使用。（A）垂直线（B）辅助括号（

4、C）花括号（D）直括号16 等于四分音符的三连音的是( )。 17 以 E 为下方音向上构成大七度音程，其上方音应为 ( )。（A）C（B）（C） C（D）D18 以 A 为增四度音程的下方音，它的上方音是( )。（A）D（B）（C）（D）E19 回旋曲式中插部结构的数目至少不少于( )。（A）一个（B）两个（C）三个（D）四个20 木管五重奏包含长笛、双簧管、单簧管、大管、( )。（A）小号（B）圆号（C）长号（D）低音号21 下列乐曲中属舞剧体裁的是( )。（A）天鹅湖（B） 卡门（C） 塔索（D）六月22 如果要为朱自清的著名散文作品荷塘月色配乐，你认为下列曲目中最合适的一首是( )。（

5、A）卡门序曲（B）钢琴曲土耳其进行曲（C）贝多芬命运交响曲（D）月光奏鸣曲23 合唱协调的要素不包括( )。（A）音高（B）音色（C）音准（D）音量24 下列属于合唱中男低音声部的是( )。（A）Bass（B） Tenor（C） Soprano（D）Alto25 从本世纪开始的我国普通学校教育，从一开始就把( )作为学校教育的一个必修课程。（A）乐歌（B）唱歌（C）音乐（D）欣赏26 ( )是人脑对直接作用于感觉器官的音乐现象的反映，是直觉能力最基本的要素。（A）音乐记忆（B）音乐直觉（C）音乐联想（D）音乐领悟27 普通高中音乐课程标准(实验)为音乐教学设置了三个不同维度的目标，即情感态度与

6、价值观、( ) 、知识与技能。（A）审美与体验（B）过程与方法（C）技能与训练（D）传播与流行28 普通高中音乐课程标准(实验)中，将“ 过程与方法” 课程目标细化为四个具体目标，即( ) 。（A）体验、合作、探究、创新（B）体验、模仿、探究、合作（C）体验、比较、探究、合作（D）感受、比较、探究、合作29 下列不属于戏剧艺术特征的是( )。（A）故事性（B）表演性（C）综合性（D）时空性30 在中学音乐教学实际中，大量采用的课型是( )。（A）合唱课（B）单元欣赏课（C）单一课（D）综合课二、音乐编创题31 根据下列旋律片段，为旋律配伴奏。要求：(1)旋律声部要有一定的旋律性。(2)低音声部

7、要有变化。三、音乐作品分析题32 分析歌曲茉莉花谱例，写出：(1)调式调性。(2)曲式结构。 (3)旋律特点。四、教学设计题33 根据对月之故乡谱例的分析，设计一课时的音乐课。要求：(1)教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述具有可操作性。(2)教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。五、案例分析题34 阅读案例，回答问题。在学习思念这首歌的时候，教师为了让学生们唱的更有感情，就问学生们现在最思念的人是谁，并且说说理由，同学们都积极踊跃地发言。这时老师发现一位女生趴在桌子上抹眼泪，老师问她怎么了，她哭着说：“我想我的爸爸，我爸

8、爸对我特别好，我想跟我爸爸一起出去玩，可是我爸爸出车祸去世了。”女孩哭得越来越厉害，班里好多同学也被感染了，不由得哭了起来。面对失控的场面，教师该如何处理?六、课例点评题35 依据普通高中音乐课程标准(实验)，分析下面欣赏教学课例，对教学设计、教学环节讲行点评。高亢的西北腔【教学目标】一、仔细聆听西北民歌上去高山望平川刨洋芋脚夫调。让学生感受、体验音乐情绪；激发学生热爱民歌的伟大情怀。二、通过聆听、比较和探究，让学生感受、体验西北民歌的风格特点及形成这种风格的内在原因。三、让学生对“ 花儿”“信天游”有一定了解。【教具】多媒体课件【教学过程】一、导入：观看视频短片，从而引出西北民歌。师：首先，

9、我要给同学们看一组视频短片，同学们的要考虑的问题就是这些电影是在哪里拍的，教师播放大话西游乔家大院等影视片断。生：在西北地区拍的。师：对的，这些电影都是在西北地区拍的，那么同学们对西北地区还有哪些了解呢?生：气候干燥、煤炭资源丰富、喜吃面食师：同学们知道的很多，那今天呢，我就要带大家一起了解一下西北民歌。二、新课教授(一)知识回顾1民歌的概念及分类师：在上新课前呢，我们要先回顾一下以前学过的知识。有谁能告诉我民歌是什么意思?学生：师：民歌是人民表达自己感情的口头创作。民歌来源于人民的生活，也反映着人民的生活。它反映的是最底层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性，人民的喜怒哀乐，无一

10、不反映在浩如烟海的民歌之中。常见的民歌体裁有：劳动号子、山歌、小调、儿歌和风俗歌等。2西北民歌简介西北民歌，是指流传在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。同学们能不能从地图上找出我刚说的五个西北省区?(二)欣赏 上去高山望平川1介绍“花儿 ”师：在西北民歌中以“ 花儿 ”“信天游”“山曲” 最有代表性。花儿即是流传在青海、甘肃、宁夏三省(区) 等地区的民歌，“ 花儿”又称“少年”，男青年唱的叫“ 少年”，女青年唱的称“ 花儿” 。据说， “花儿”最少已有四百多年的历史了。它内容丰富多彩，形式自由活泼，语言生动形象，曲调高昂优美，具有浓郁的生活气息和乡土特色，深受回、汉、藏、东乡、土、撒拉

11、等民族的喜爱。2欣赏上去高山望平川下面呢，我要请大家对照着歌词来听一首“花儿” ，上去高山望平川，同学们自己轻声哼唱。3分析上去高山望平川师：大家都听完了，有没有发现这首歌的歌词有什么特点啊?生：师：老师给你们画了下划线，现在发现了吗?对了，歌词的格式是223，332，223，332，这种格式称为“双字双句尾” 。这两段歌词，第一段是写景，给人一种苍茫辽阔的意境，第二段意在抒情，从表面上看呢，是一位男子将心中的女子比作了牡丹，表达了自己对心中的女子的倾慕之情，但实质上是揭露了旧社会的封建势力及其礼教迫使人们追求美好生活的理想难以实现。师：那你们觉得这首歌曲的旋律有什么特点啊?生：师：全曲采用西

12、北民歌中的 256125 典型音列，并以 25 这一四度音为契机，推动曲调的进行。这首歌的旋律高亢开阔、自由舒缓，多使用假声和真假结合的演唱方法，富有西北民歌的特点。(三)欣赏 脚夫调1介绍“信天游 ”我们听刚过了一首青海“花儿” ，下面我们来听一首 “信天游”体裁的歌曲，同学们对“信天游”有什么了解么 ?生：师：信天游又称“ 顺天游 ”“小曲子”，是流行在我国西北部、甘肃及宁夏东部的一种山歌。歌词是以七字格代二三式为基本句格式的上下句变文体，而表现则以浪漫主义的比兴手法见长。信天游又分为两种，一种是节奏工整、结构严谨、旋律平稳、表达感情较为细腻；另一种是节奏自由、旋律高亢、起伏较大的。2介绍

13、“脚夫 ”由于时间关系呢，今天我们就听第二种类型的信天游，脚夫调。那同学们知不知道“脚夫 ”是什么意思 ?师：在陕、甘、内蒙古、山西、青海一带，过去有靠赶着骡、驴、马等牲畜帮人运输的人，这种人称“ 赶牲灵 ”或“脚夫”。脚夫的生活很困苦，走南闯北，翻山越岭，风餐露宿，一走就是几天或至数月、数年，全凭两只脚谋生糊口。因此，他们在路途上总是靠着唱歌来排解内心的寂寞和忧愁。3带着问题聆听 现在呢，就请同学们带着问题去听这首歌。(这首歌曲的情绪是怎样的?)4谈感受我们都听完了，就请同学们回答一下老师的问题，这首歌曲的情绪是怎样的呢?生：压抑、愤懑、低沉师：这首歌曲的旋律基本上采用了上下句的单乐段结构。

14、上句呢，旋律起伏较大，表现了脚夫激动的心情，下句则立刻低沉下去，并且呈下行状态结束在调式主音上，表现了一种压抑、愤懑的心情。(四)欣赏 刨洋芋1介绍刨洋芋接下来要听的就是第三种了，山曲刨洋芋，你们知不知道洋芋是什么啊?洋芋其实就是土豆。刨洋芋这首歌，歌词是采用比兴的手法，先以“土溜溜的的蚂蚱”做起兴，而后引出主题刨洋芋，生动的描写刨洋芋的动态、神态，表现了农民看到了自己丰收的劳动成果时的那种满腔喜悦的自豪的心情。现在，请同学们仔细聆听，试着去感受一下收获的喜悦。2欣赏并感受师：听完了这首歌曲，你们觉得这首刨洋芋和前面两首有什么不一样的地方吗?生：刨洋芋比较轻快、活泼，前两首比较高亢、深沉、自由

15、。(五)总结师：那你们觉得西北民歌有什么样的特点呢?总结：西北民歌的旋律高亢、悠长，起伏较大，节奏自由。歌曲的内容大都表现了人们的日常生活、爱情和劳动等方面。(六)问题探究：形成了这种高亢风格的原因有哪些?师：同学们有没有想过，是什么原因形成了西北民歌这种高亢的、自由的风格呢?可以从西北人民的性格、生活和地形等方面去思考。老师总结：同学都知道，西北地区的地貌主要都是黄土高原，这高原都是千沟万壑、连绵起伏的，而当地的人民也经常站在坡上，远距离呼喊、交谈着，为此，他们常常把声音拉得很长，因此便形成了这种高亢、自由的旋律。而当地人民的性格粗犷豪迈、不拘小节，在他们的劳动生活中唱歌，就是他们抒发感情的

16、最好手段，他们用自己的歌声来表达对生命的热爱，对未来的憧憬和对爱情的赞美与渴望。(七)介绍有民歌风格的通俗歌曲。师：其实，现在有很多的流行歌曲和通俗歌曲都加入了民歌的元素，同学们能不能说一说你知道的呢?生：师：黄土高坡一无所有在那遥远的地方三、课外拓展(茉莉花和西北民歌的差异)师：接下来，我要给同学们听一首你们非常熟悉的歌曲。师：同学们，知不知道这首歌叫什么?生：茉莉花师：那同学们知不知道这首歌是哪个地方的民歌呢?生：师：那我来告诉大家，这是江苏民歌。上节课呢，同学们也都学习了音乐要素，我们就从音乐要素上将这首茉莉花和西北民歌对比一下，看看它们有什么区别。在旋律上，菜莉花是怎样的呢?生：优美流

17、畅、柔和婉转师：那么西北民歌呢?生：高亢悠扬、开阔起伏师：在音色上呢? 茉莉花 是什么样的? 西北民歌又是什么样的 ?生：茉莉花是优雅甜美的，西北民歌是粗犷有力、音域宽广的。师：速度上呢?生：茉莉花是缓慢的，抒情的。西北民歌是缓慢的，自由的。四、课堂总结民歌源于生活，高于生活，这正是所有艺术共同追求的最高境界，希望同学们能从这些歌曲中，学会鉴赏民歌的方法，体会民歌所表达的真、善、美，为将来更好地学习其他地域、风格特点的民歌打下良好的基础。中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 15答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 魏晋南北朝时期是历史上传统音乐与外族

18、外域音乐、北方音乐与南方音乐进行广泛交流的时期。2 【正确答案】 A【试题解析】 广陵散的旋律激昂、慷慨，它是我国现存古琴曲中唯一的具有戈矛杀伐战斗气氛的乐曲，直接表达了被压迫者反抗暴君的斗争精神，具有很高的思想性及艺术性。3 【正确答案】 D【试题解析】 散曲是元代知识分子在杂剧、南戏盛行以后，利用只曲和套曲的形式创作的一种艺术歌曲。4 【正确答案】 B【试题解析】 长调是典型的蒙古族音乐风格的代表，节奏自由，曲式篇幅较长，带有浓厚的草原气息。气息宽广，情感深沉，在持续的长音上有类似于马头琴演奏时的颤动和装饰。牧歌、赞歌、思乡曲以及一部分礼俗歌属于长调范畴；短调轻快活泼，节奏感鲜明，音域相对

19、窄，代表作品有黑缎子坎肩。5 【正确答案】 B【试题解析】 施光南的主要作品有：c 小调钢琴协奏曲，弦乐四重奏青春，管弦乐小合奏打酥油茶的小姑娘，小提琴独奏瑞丽江边，歌剧音乐伤逝，电影音乐幽灵，京剧音乐红云岗，河北梆子音乐红灯记，声乐套曲革命烈士诗抄海的恋歌，歌曲最美的赞歌献给党洁白的羽毛寄深情立功喜报寄回家台湾当归歌摇篮曲祝酒歌多情的土地吐鲁番的葡萄熟了漓江谣火车司机之歌在希望的田野上打起手鼓唱起歌，歌剧屈原等。6 【正确答案】 B7 【正确答案】 D8 【正确答案】 C9 【正确答案】 D【试题解析】 琴学在汉代成为文人音乐的标志，琴学的传教具有一般音乐教育所没有的特殊的人文意义，形成了自

20、己的琴学教育思想体系。10 【正确答案】 A【试题解析】 许永新是唐开元年间著名的宫廷歌手，她的歌声有极强的穿透力，“喉啭一声，响传九陌”是人们对其的礼赞，形容音色也极具感染力。11 【正确答案】 B【试题解析】 菲岱里奥(二幕歌剧)是乐圣贝多芬唯一的一部歌剧。歌剧的最终版本是两幕剧。但首演的时候是三幕。约瑟夫.宋雷特纳和乔治.雷契克根据尼古拉斯.布约利的剧本改编。1805 年初演于维也纳。12 【正确答案】 B【试题解析】 圣桑曾于 1886 年，先后到布拉格与维也纳进行旅行演奏，途中在奥地利休息了几天。就在这些日子里，他应巴黎好友的请求，写作了一部别出心裁、谐趣横生的管弦乐组曲动物狂欢节。

21、在动物狂欢节中，作者以生动的手法，描写动物们在热闹的节日行列中，各种滑稽有趣的情形。整部组曲由下面十四曲组成：(一 )序奏及狮王行进曲；(二) 公鸡与母鸡；(三 )野驴；( 四)乌龟；(五)大象；(六)袋鼠，(七) 水族馆； (八)长耳人； (九)林中杜鹃；(十)大鸟笼；(十一)钢琴家；(十二)化石；(十三)天鹅；(十四) 终曲。其中只有天鹅一曲是在作者生前发表的。13 【正确答案】 C【试题解析】 姆比拉是一种用手指拨动弹奏的簧片乐器，其结构是将长短不一的细长簧片固定在一块木板上，并在其下面装有一个木盒或干葫芦作为共鸣体，人们也称它为拇指琴。14 【正确答案】 A15 【正确答案】 C【试题

22、解析】 连谱号包括起线(联结数行五线谱的垂直线)和括线(联结数行五线谱的括弧)两个组成部分。括线分花的和直的两种。花括线为钢琴、风琴、手风琴、竖琴、扬琴、琵琶等乐器记谱使用。直括线为合奏、合唱、乐队记谱用。16 【正确答案】 B【试题解析】 将基本音符分成均等的三部分，用来代替基本划分的两部分，叫“三连音”。17 【正确答案】 B18 【正确答案】 C19 【正确答案】 B【试题解析】 回旋曲式至少须包括具有相平衡的五个部分，A+B+A+C+A，所以插部至少需要两个，所以选 B。20 【正确答案】 B【试题解析】 木管五重奏是长笛、双簧管、单簧管、大管、圆号五种管乐器在一起合奏的音乐表现形式。

23、21 【正确答案】 A【试题解析】 灭鹅湖是柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧的代表作。卡门是法同作曲家比才创作的歌剧。塔索是李斯特创作的一部交响诗。六月是柴可夫斯基创作的一首钢琴曲。22 【正确答案】 D23 【正确答案】 A【试题解析】 合唱中的“协调”，是在声部共同合作下，才能取得相互间合理的关系，使之和谐均匀。协调包括均衡与和谐，主要是音量、音色、音准三要素。24 【正确答案】 A25 【正确答案】 C【试题解析】 我国普通学校教育从本世纪开始就把音乐作为学校教育的一个必修课程。26 【正确答案】 B【试题解析】 音乐直觉是人脑对直接作用于感觉器官的音乐现象的反映，是直觉能力的最基本要素。27

24、【正确答案】 B【试题解析】 在音乐课程标准(实验)中，分三个层次对总目标进行了描述，分别是情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能，简称三维目标。28 【正确答案】 C【试题解析】 普通高中音乐课程标准(实验)中，将“过程与方法”课程目标细化为四个具体目标，即体验、比较、探究、合作。29 【正确答案】 D【试题解析】 戏剧艺术的基本特征，可简要概括为：故事性、表演性、综合性。30 【正确答案】 D【试题解析】 在中学音乐教学实际中，大量采用的课型是综合课。综合课是中学音乐课堂教学的基本类型。二、音乐编创题31 【正确答案】 三、音乐作品分析题32 【正确答案】 这首江苏民歌茉莉花是“鲜花调”

25、 诸多变体之一，流传于江苏一带。歌曲是四二拍，结构为四个乐句组成的单乐段，五声音阶，徵调式，分节歌形式。它那优美自然、婉转流畅、富有浓郁的江南风味的旋律，具有鲜明的东方民族音乐风韵。它的内容健康淳朴，描绘了一个村姑对茉莉花无限热爱的感情。歌词运用多种比兴手法。在感情上的变化也有三个层次：胆怯一羞涩一踌躇，揭示了这位少女爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。四、教学设计题33 【正确答案】 月之故乡教学设计一、教学目标(一)情感态度与价值观目标学习歌曲月之故乡，体会并表现歌曲所表达的深切的思乡之情。(二)过程与方法目标通过听、辨、感等活动，丰富学生的情感体验，让学生更好地理解音乐、感受音乐、体验音乐

26、所表达的情感与内涵。(三)知识与技能目标能够用自然圆润的声音演唱月之故乡，知道这是一首多段体的歌曲，能够在甄别相似乐句的异同点中准确演唱并记忆歌曲。二、教学重点能够在甄别相似乐句的异同点中准确演唱并记忆歌曲。三、教学难点旋律中 5、6 小节与 13、14 小节的区别。四、教学准备音乐教室、多媒体、音乐教学课件、钢琴。五、教学过程(一)常规发声，声音铺垫1师生问好。2发声练习。【设计意图】通过常规发声训练，纠正演唱中的咬字、气息和歌唱位置，为学生把歌唱好做准备。(二)导入新课，激发情感导语：在这美丽的金秋十月，很高必和同学们一起来完成这节音乐课的学习。提到“秋”，我们刚刚过完了一个和 “秋”有关

27、的节日，还记得是哪个节日吗 ?(中秋节)中秋节又叫团员节，你们在这个节日里都与你的家人团聚了吗?有一位老人，59 年没有在家乡过中秋节了，他思念自己的家乡，就写了一首诗叫月之故乡，有作曲家把这首诗谱上了曲，就变成了一首歌，现在，老师就为同学们来演唱这首歌曲，让我们来听一听这位诗人是如何思念他的家乡的。【没计意图】通过回忆刚刚过完的中秋节引出课题月之故乡。教师演唱月之故乡。【设汁意图】教师有感情地范唱，让学生对歌曲形象有整体认识并初步感受歌曲情绪。板污课题月之故乡。(三)学习歌曲，挖掘情感1 出示歌曲月之故乡曲谱，请学生观察歌曲的结构。2学唱第一乐段曲谱。【设计意图】试唱主题旋律，加深对主题的印

28、象，为与后面的曲谱比较做准备。3出示第二段曲谱，与第一段作比较。(1)比较节奏。(2)比较旋律。(3)试唱前两段乐谱。4出示第三段曲谱，与第一段作比较。(1)比较旋律。(2)比较竹奏。(3)试唱前三段乐谱。5出示第四段乐谱，与第一段作比较。(1)比较旋律。(2)试唱第四段乐谱。(3)试唱整首乐谱。(4)提示注意每一乐段的相同与不同之处。【设计意图】通过相似旋律与节奏的演唱比较，解决演唱时容易唱混淆的问题 ，并加深对歌曲情绪的把握。6出示歌渊，再次听范唱。7跟教师钢琴演唱歌词。(四)理解歌曲，抒发情感1介绍词作者彭邦正。彭邦正(帧)(19192003)，20 世纪闻名海峡两岸与大洋彼岸的诗人，也

29、是一位心系故土的爱国游子。他以诗玫瑰的花圈代唱战歌、以花叫代唱建设、以月之故乡代唱祖国统一、以梦.致花神之诗代唱爱心归乡的夙愿一直魂牵梦萦于其晚年? 。但由于健康状况，直到辞世，这位阔别故乡 59 年的海外华文诗坛巨匠，才终于实现了他毕生最大的夙愿魂归故卫，落叶归根2再次演唱歌曲月之故乡【设汁意图】通过对词作者彭邦正的了解，引导学生更好地理解歌曲内涵，表达歌曲情绪。(五)总结提高，升华情感1播放乡愁视频。2再次演唱歌曲月之故乡【设计意图】通过欣赏视频乡愁，引导学生深刻体会游子的思乡之情，随着情感的升华，从“ 把歌曲唱会 ”到“把歌曲唱好”。五、案例分析题34 【正确答案】 歌曲可以表达感情，也

30、能引起情感的共鸣。教师以学生的实际生活来进行引导，是正确的。但是类似材料中叙述的情况，也极有可能发生。遇到这种情况，可以这样做：(1)请班长或她的好朋友陪伴她到外面散散心，待心情平静后，再返回教室来上课。(2)及时安抚其他同学们的情绪，继续接下来的课程。在以后的课程中，更加关注这位同学，鼓励、帮助她，使其变得更加坚强。(3)教师要进行课后反思，改进教学方式，多了解学生的基本情况，在以后的教学中，尽量避免这一类事情的发生。六、课例点评题35 【正确答案】 本节课具有以下特点：(1)遵循了听觉艺术的感知规律，突出了音乐课的特点，体现了新课标要求的音乐性原则。 (2)通过将不同地区、不同风格的民歌对比，巩固了教学内容。不足之处：教学目标行为主体是老师，而不是学生，行为动词过于笼统、宽泛，无法测评；没有注明教学重难点。教学内容也没有突出重难点：实际音乐教学中，教师应避免问答式的表述，既限制学生，也束缚自己。