[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷11及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 11及答案与解析一、单项选择题1 我国第一所专业音乐学院建于( )。（A）1919 年（B） 1935 年（C） 1927 年（D）1949 年2 在我国民间音乐中，持续使用到 20 世纪中叶的传统记谱法是( )。（A）减字谱（B）文字谱（C）工尺谱（D）俗字谱3 既是著名的语言学家又是作曲家的是( )。（A）青主（B）黄自（C）马思聪（D）赵元任4 下列关于周瑜和秦香莲这两个戏曲人物的行当描述准确的是( )。（A）小生和青衣（B）老生和青衣（C）老生和花旦（D）小生和花旦5 ( )被称为 20 世纪的平均律钢琴曲集。（A）肖斯塔科维

2、奇的二十四首前奏曲与赋格（B）巴赫的平均律钢琴曲集（C）勋伯格的钢琴组曲（D）欣德米特的调性游戏6 “Romantic”一词在音乐中是( ) 的意思。（A）罗马乐派（B）罗马主义（C）浪漫主义（D）古典主义7 因演唱北京的金山上唱支山歌给党听而为全国人民熟知的藏族著名歌唱家是( )。（A）德德玛（B）才旦卓玛（C）关牧村（D）马玉涛8 乐器“缶”的制作材料属于 ( )。（A）革（B）土（C）石（D）竹9 下列不属于中国民族乐器的是( )。（A）唢呐（B）长笛（C）二胡（D）琵琶10 被称为“印度小提琴 ”的乐器是 ( )。（A）风笛（B）萨朗吉（C）卡曼贾（D）排箫11 我国是一个多民族国家，

3、各民族都有特色乐器。下面对应不正确的是( )。（A）维吾尔族 木卡姆（B）蒙古族 马头琴（C）彝族 月琴（D）苗族 伽椰琴12 概率音乐的代表作曲家是希腊音乐家( )。（A）梅西安（B）施托克豪森（C）约翰 .凯奇（D）泽纳.基斯13 交响音画在中亚细亚草原上是( )的作品。（A）穆索尔斯基（B）柴可夫斯基（C）巴拉基列夫（D）鲍罗丁14 下列标记中表示快板的是( )。（A）Allegro（B） Andante（C） Allegretto（D）Adagio15 下列哪个是复拍子?( )（A）24（B） 34（C） 64（D）3816 下列音程中音数是 4 的有( )。（A）增五度（B）大三度（

4、C）减七度（D）纯五度17 a 至 c1 之间共包含几个半音 ?( )（A）二个（B）三个（C）四个（D）五个18 下面谱例使用的复调技术是( )。（A）对比（B）倒影模仿（C）模进（D）缩小模仿19 ( )是学校课外音乐活动中一项主要的活动内容，它涉及的人员多，要求高，开展活动具有一定的技术难度。（A）键盘乐器（B）大合唱（C）诗朗诵（D）歌咏比赛20 对古典交响乐队的正确说法是( )。（A）弦乐组处于乐队的从属地位（B）铜管乐组富于色彩变化，木管乐组具有明亮的音响（C）铜管乐组具有明亮的音响，木管乐组富于色彩变化（D）打击乐组处于乐队的核心地位21 下列音乐片段的旋律发展手法是( )。 （

5、A）起承转合（B）螺蛳结顶（C）鱼咬尾（D）顶针22 欢乐颂在贝多芬第九交响曲中第( )乐章中出现。（A）一（B）二（C）三（D）四23 下列属于合唱中男高音声部的是( )。（A）Bass（B） Tenor（C） Soprano（D）Alto24 四部混声合唱的总音域通常是( )。（A）一个半八度（B）三个八度（C）四个八度（D）五个八度25 教学过程是教师教、学生学的基本过程，具有若干环节，其中心环节是( )。（A）领会知识（B）巩固知识（C）心理准备（D）运用知识26 ( )只是音乐实践活动的一种，主要依靠感觉。（A）歌唱活动（B）演奏（C）视唱练耳（D）欣赏教学27 音乐课程目标主要体现

6、在情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个层面，其中音乐知识与技能主要包括三个方面的内容，下列哪个内容不属于音乐知识与技能的范畴?( )（A）音乐基础知识（B）音乐基本技能（C）音乐审美能力（D）音乐历史与相关文化知识28 音乐鉴赏教学无论采用何种方式，都应坚持以( )。（A）聆听音乐为主（B）学生为主体（C）学生活动为主（D）教师为主体29 感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，其主要内容包括四个方面，下列哪个方面不属于感受与欣赏领域的内容?( )（A）音乐的体裁与形式（B）音乐与姊妹艺术（C）音乐的情绪与情感（D）音乐的风格与流派30 基础教育课程改革是全面推进( )的核心举措。（A）美育教

7、育（B）素质教育（C）音乐教育（D）艺术教育二、音乐编创题31 为下列歌曲片段编配钢琴伴奏。要求：(1)为前 7 小节编配钢琴伴奏。(2)与歌词表现的意境相符。三、音乐作品分析题31 分析阳关三叠主题旋律。要求：32 说明该旋律的调式调性。33 说明该旋律主要发展手法。34 说明该旋律节拍的情绪特点。四、教学设计题35 依据普通高中音乐课程标准(实验)的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中学生教学内容：欣赏新疆民歌玛依拉要求：(1)设定教学目标。(2)确定教学重点。(3)针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。五、案例分析题36 案例：在高中欣赏课西出阳关无故人中，一位教师这样

8、安排：导入环节，播放歌曲阳关三叠。教学过程，教师讲解曲作者、年代、歌曲内容、表达情绪，然后让学生又欣赏了一遍。紧接着欣赏了扬州慢，教师讲解了词作者姜夔的生平、历史朝代、宋代的音乐形式、歌曲的内容，最后又欣赏了一遍。一堂课下来，教师讲的口干舌燥，同学们却没有感觉，反而三三两两的讨论起新拍的古装剧。问题：(1)对案例作出判断。(2)对教学过程客观评价。(3)对案例提出教学建议。六、课例点评题37 对下列课例进行点评分析。要求：对以下教学设计进行客观评价。京剧入门教学目标 1能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。 2了解京剧的一般常识，能够判断

9、行当及唱腔。3能够随着录像学唱唱脸谱，体验京剧戏歌的演唱韵味。教学重点 了解京剧的行当及声腔，激发学生对京剧艺术的兴趣。教学难点 判断京剧的声腔。教具 多媒体展示台、打击乐器等。教学过程 一、导入欣赏现代京剧红灯记选段浑身是胆雄赳赳。二、检查作业学生谈对京剧的了解：行当、唱腔、京剧的起源等。三、新课1京剧的行当先由学生谈了解的京剧行当都有哪些，然后教师和学生一起归纳总结。大屏幕展示行当人物。生(男性人物)：老生、小生、武生、娃娃生等。欣赏空城计中诸葛亮唱段，感受京剧的演唱方法及演唱风格。教师和学生一起交流、总结：老生用真声演唱，声音挺拔、苍劲，念白时用韵白。小生用真假声结合的方法演唱，风格宽亮

10、中带刚劲，念白时用韵白。大屏幕展示行当人物。旦(女性人物)：青衣、花旦、武旦、老旦等。学生根据图片判断“ 旦”行当中，青衣、花旦、武旦、老旦等人物。旦行当中，青衣、花旦均用假声演唱，声音圆润、柔婉、妩媚。青衣用韵白，花旦用京白。大屏幕展示行当人物。净(威重、粗犷、豪爽、奸诈等特殊性格的男性人物)：正净、副净、武净等。欣赏包龙图打坐开封府，感受京剧的演唱风格。师生交流：正净用真声演唱，风格宽厚、雄浑，念白时用韵白。大屏幕展示行当人物。丑(反派或诙谐、滑稽人物)：文丑、武丑、彩旦等。师生交流：丑重念白，多用京白，少用韵白，有时也用方言。2京剧的主要声腔西皮：曲调高亢、激越、明快、流畅，在胡琴上的定

11、弦是 la、mi 弦。二黄：曲调平和、稳重、深沉、抒情，在胡琴上的定弦是 sol、re 弦。学生活动：欣赏京剧唱段，判断行当。欣赏贵妃醉酒中杨玉环唱段、现代京剧沙家浜中沙奶奶唱段、穆桂英挂帅选段我不挂帅谁挂帅、京剧西厢记中张生唱段。3京剧的念白京剧的念白有京白、韵白。教师鼓励学生大胆实践，学一学京剧中的京白与韵白。4京剧中的板式京剧中的板式指节拍和节奏形式。强拍被称作“板” ；弱拍或次强拍称作“眼”。一板一眼为二拍子：一板三眼为四拍子；有板无眼为一拍子；无板无眼为自由节奏。学生活动：欣赏并演唱现代京剧智取威虎山中杨子荣的唱段甘洒热血写春秋，判断行当和唱腔。听赏现代京剧沙家浜中的智斗，判断三个角

12、色的行当和唱腔。引导学生尝试分角色表演智斗。5随录像学唱戏歌唱脸谱，引导学生体验京剧艺术的魅力。四、小结与课后作业敲一敲“慢长锤 ”，尝试着走一走台步。中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 11答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 1927 年 11 月 27 日，中国最早的新型音乐高等学府“国立音乐院”(今上海音乐学院) 诞生。1927 年 10 月南京国民政府大学院院长蔡元培根据其一贯倡导的“以美育代宗教”的教育宗旨，派萧友梅博士到上海筹建国立音乐院。2 【正确答案】 C【试题解析】 工尺谱因用丁尺等字记写唱名而得名。它是由唐代燕乐半字谱、宋代俗字

13、谱发展而来的。明清工尺谱的广泛使用，对保存我国传统音乐和明清戏曲以及民歌、歌曲的发展起到了极其重要的作用。3 【正确答案】 D【试题解析】 赵元任(18921982 年)是我国“五四运动”时期著名的语言学家与作曲家，创作了近百首歌曲。代表作品：群众歌曲劳动歌呜呼!三月一十八，独唱歌曲卖布谣教我如何不想他，合唱歌曲海韵等。他创作的钢琴曲和平进行曲是中国人写的最早的钢琴音乐作品。4 【正确答案】 A【试题解析】 周瑜属于戏曲中的小生行当，而秦香莲属于青衣。5 【正确答案】 A【试题解析】 二十四首前奏曲与赋格被誉为“20 世纪的平均律钢琴曲集”。它是一部结合传统的音乐形式和 20 世纪新的作曲技法

14、，并融合俄罗斯传统音乐语言为一体的经典之作。本文以这部作品为研究对象，介绍作曲家的创作动机和这部作品的创作背景，着重分析探讨其各种演奏技法，并归纳总结出它的一些基本演奏技法要点，旨在引起钢琴教师和演奏者们对这部作品的关注，扩大其钢琴复调音乐曲目，并使更多的人来学习、演奏这部作品。6 【正确答案】 C7 【正确答案】 B【试题解析】 才旦卓玛曾参加音乐舞蹈史诗东方红的演出。演唱的主要歌曲有翻身农奴把歌唱唱支山歌给党听北京的金山上阿玛列洪酒歌我们在相聚等。录制唱片美丽的西藏，可爱的家乡。1980 年先后录制了许多独唱专辑磁带和唱片，并于 1985 年举办了才旦卓玛演唱音乐会。曾先后被载入中国文化艺

15、术家名人大辞典中国专家人名辞典中国音乐家人名录。8 【正确答案】 B【试题解析】 周代按照制造材料的性质，将乐器分为“八音”，分别为金、石、土、革、丝、木、匏、竹。这种乐器分类法名称的产生标志着我国古代器乐艺术的发展已经进入了一个成熟的阶段。金类：钟、铙。石类：石磬、玉磬。土类：埙、缶。革类：土鼓、足鼓。丝类：琴、瑟。木类：柷、圄。匏类：簧、笙。竹类：箫、管。9 【正确答案】 B10 【正确答案】 B【试题解析】 风笛是苏格兰经典乐器；萨朗吉是北印度的一种民间乐器，被称为“印度的小提琴”；卡曼贾流行于西亚阿拉伯地区及伊朗、土耳其等国；排箫是中国古代竹类乐器。11 【正确答案】 D【试题解析】

16、伽椰琴，又称朝鲜筝，是朝鲜族弹拨弦鸣乐器。流行于辽宁、吉林、黑龙江、内蒙古、河北等省区，尤以延边朝鲜族自治州最为盛行。12 【正确答案】 D13 【正确答案】 D【试题解析】 鲍罗丁的交响音画在中亚细亚草原上是为一幅画面所写的配乐，这部音画由于其朴实动人的旋律和诗一般的意境而得以广泛地流传，成为世界名作。14 【正确答案】 A【试题解析】 Allegro 快板；Andante 行板；Allegretto 小快板；Adagio 柔板。15 【正确答案】 C【试题解析】 用同类的单拍子合成序列，因而不止一个重音的拍子，叫做复拍子。16 【正确答案】 A【试题解析】 音数是指两音间包含半音和全音的数

17、量。全音用整数“1”表示，半音用“12”表示。增五度包含三个全音，两个半音，音数为 4。17 【正确答案】 B【试题解析】 从 a 至 c1 之间共包含三个半音， ab 是两个半音，bc 是一个半音。18 【正确答案】 A【试题解析】 对比是复调音乐写作的基础，复调中的每个声部都具有一定程度上的独立旋律，并严格按照对位法来进行。19 【正确答案】 B20 【正确答案】 C【试题解析】 在西洋交响乐队中，弦乐组处于乐队的核心地位。铜管乐组具有明亮的音响，木管乐组富于色彩变化，所以选择 C 项。21 【正确答案】 C【试题解析】 鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔

18、尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式。22 【正确答案】 D【试题解析】 欢乐颂是贝多芬第九交响曲中的第四乐章。23 【正确答案】 B【试题解析】 Bass 是男低音，Tenor 是男高音，Soprano 是女高音，Alto 是女低音。24 【正确答案】 C【试题解析】 相对于独唱而言合唱有几大优势：音域广(从男低声部的最低音到女高声部的最高音可达到三个半至四个八度)；表现力强； 音色丰富；音响层次多等等。25 【正确答案】 A【试题解析】 教学过程有以下几个基本环节：(1)心理准备；(2)领会知识；(3)巩固知识；(4)运用知识； (5)检查效果。领会知识是学生在教学过程中逐步认识事物

19、的联系、关系直至认识事物的本质、规律的活动。只有对知识进行意义性的理解和把握，才能顺利和有效地进行下面的环节。领会知识也是教师在一堂课中需要重点解决和花费时间最长的环节。26 【正确答案】 D27 【正确答案】 C28 【正确答案】 B【试题解析】 无论什么音乐课程内容都是以达到教学目标为基础的，而教学目标中首要强调的就是行为主体是学生，一切音乐活动都坚持以学生为主体。29 【正确答案】 B30 【正确答案】 B【试题解析】 基础教育课程改革是全面推进素质教育的核心，新课程标准重视和强调学生的全面发展和终身发展，以促进学生自主和谐发展为教学的重要目标。二、音乐编创题31 【正确答案】 这是 2

20、014 年流行乐坛的卷珠帘，浓郁的古典气息被众多观众喜爱。钢琴即兴伴奏是一种将钢琴演奏技能与即兴伴奏理论融于一体的技能，要求知识面广，综合素质高。在配写钢琴伴奏时，首先要了解旋律的风格、情绪、调式、高潮等内容，把握住旋律的内涵。卷珠帘忧伤舒缓，情绪散发着淡淡忧愁，似吟似唱，采用的是民族七声调式。其次，根据对旋律的理解，利用为旋律配置和声的方法进行布局设计。注意：以正三和弦、原位和弦为主，使用正确的和声连接；旋律开始以主和弦为主；选用合适的和声伴奏织体，建议采用流动的分解和弦。第三，对前奏进行较细致的处理，对长音地方进行填空。三、音乐作品分析题32 【正确答案】 此主题旋律为 f 羽在声调式。3

21、3 【正确答案】 此主题旋律町以看成是一个起承转合。首先第一小节使用的是一个主和弦的分解音，明确调性，接着主题旋律发生了承接，使用了一些加花的节奏，但是后面一小节义与主题的第二部分中的音相同，紧接着又发生了一个转折，音区降低，最后回到主题，是个完全的再现。34 【正确答案】 这段旋律是作品阳关三叠的主题旋律，是古代文人有感于一位从军朋友的别离之情而写的歌曲，它含蓄地反映了人民的一种哀怨的情绪。全曲主要分为三大段。这个主题音调纯朴而富有激情，后面基本上使用这一个主题做变化重复，叠唱三次。充分表达出作者对即将远行友人的那种关怀、留恋的诚挚情感。四、教学设计题35 【正确答案】 玛依拉教学设计【教学

22、目标】(1)情感、态度与价值观目标体验哈萨克族音乐的节奏特点。感受哈萨克族民歌的热情、高亢的风格。(2)过程与方法目标通过欣赏、演唱、合作等方式。学会演唱歌曲。(3)知识与技能目标初步了解哈萨克音乐的特点了解音乐对于哈萨克民族的重要性。【教学重点与难点】用明亮、欢快的声音准确地演唱歌曲。把握活泼轻快、富有弹性的节奏，掌握好音高音准，节奏与节拍。【教学用具】钢琴、多媒体【教学过程】一、导入播放宋祖英演唱的爱我中华，请学生思考歌曲内容。教师总结：五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹亲如一家，他们的风俗习惯，生活习惯各不相同，他们的歌舞风格也不同，我们曾经学过哪些民族的歌曲歌名叫什么? 你能唱

23、几句吗 ?二、新课教授1播放视频玛依拉。2出示哈萨克民族的图片。3出示歌谱，学唱歌曲玛依拉。首先，教师弹奏钢琴演唱一遍；其次，学生演唱曲谱；最后一遍填入歌词演唱。在这个过程中，要求学生用明亮、欢快的声音，准确的音高、节奏，自信地演唱。把握活泼轻快并富有弹性的音乐风格。4邀请两位学生分别演唱歌曲的一二段，第三段合唱。三、巩固与提高1欣赏由玛依拉改编创作的歌曲玛依拉变奏曲。玛依拉变奏曲由玛依拉改编创作而成，在玛依拉的基础上加了花腔，使歌曲变得更加的丰富。2欣赏哈萨克族其他民歌可爱的一朵玫瑰花，了解哈萨克族音乐的丰富，体会音乐对哈萨克族的重要意义。四、课后小结五十六个民族五十六朵花，各族人民亲如一家

24、人。在五十六个民族里，无论是哪个民族，都离不开音乐和舞蹈。今天我们学会了哈萨克族的民歌，感受到哈萨克族人民对音乐的喜爱，以及音乐在他们生活中的重要地位。那么下节课我们再去了解其他民族的歌舞。五、教学反思五、案例分析题36 【正确答案】 对于高中学生合唱基础普遍薄弱的现状。歌唱模块的合唱教学应从以几方面入手：一是通过经常聆听优秀的合唱作品，激发学生学习合唱的兴趣与动力，不断产生歌唱的愿望和激情，并在模仿中学习歌唱。二是注意培养必要的合唱技能，包括歌唱姿势、表情、歌唱呼吸、发声、咬字、吐字、共鸣等。气息是歌唱的原动力，没有正确的呼吸就不可能有良好的歌唱，对于合唱来说，呼吸统一是演唱的基础，只有呼吸

25、统一了，起声才能统一。歌唱发声的基本方法对于合唱教学非常重要，合唱发声训练要经常提示成员聆听周围人的发声，积极主动地让自己的歌声融合在集体的歌声之中。三是加强合唱艺术实践，通过大量合唱实践，锻炼学生的歌唱勇气，提升学生的自信心和合唱能力。在实践中学习，在实践中提高比如经常参加合唱演唱会、音乐会等。整堂课逻辑思维比较清晰，知识面涉及广泛，但是却缺少一定的愉悦性、情感性、实践性和音乐性，以审美体验为核心的音乐课变成了枯燥无味的知识满堂灌，而且教学方式单一，只是由教师讲授，缺少师生、生生之间的互动，导致一堂课下来老师口干舌燥，学生们却没有感觉。其实可以将学生的喜好与音乐课堂结合起来，融人影视等其他艺

26、术门类相关知识，加强学科综合，但是要以音乐课为核心，以审美体验为主。还需要加强师生、生生之间的互动，活跃课堂气氛。六、课例点评题37 【正确答案】 作为中国人，应该了解、熟悉自己民族文化的瑰宝京剧。但现在很多人，特别是年轻一代，却埘其所知甚少，故应大力宣传普及京剧知识。这节课深入浅出、引人入胜地介绍了京剧之美，安排欣赏了现代京剧和传统京剧的许多唱段教师不仅引导学生进行聆听感受，还组织学生搜集有关京剧的资料，如服饰、道具、伴奏乐器以及京剧历史的文字资料等，并且观赏京剧脸谱，观看录像中京剧演出的部分片段，让学生讨论京剧的核心知识，使他们了解到京剧的起源、行当、唱腔等要素。模唱了适宜的唱腔片段，使学

27、生们对京剧产生了浓厚的兴趣，充分挖掘了京剧的审美因素，展现出京剧的强大魅力，诱导学生愉快地进入京剧之门，探究京剧艺术的博大精深，从而增强对京剧艺术的审美感受力和鉴赏力。在教学“京剧的行当 ”环节中，先由学生来谈京剧行当都有哪些，教师和学生一起归纳总结大屏幕展示的行当人物教学设计着重挖掘了行当及脸谱的审美因素。中国戏曲是一门综合性很强的舞台艺术，它融汇了文学、音乐、舞蹈、武术、杂技、美术等多种因素。从舞台上呈现给观众的视觉形象来看，除了处于戏曲核心地位的表演方面，舞台上的人物造型和景物造型就是人们眼中最为直接而重要的了。在传统戏曲中，人物造型方面更是重点。人物造型包括头、面部化妆和服装部分。脸谱

28、是属于面部化妆范畴的，在戏曲人物造型中占有极为重要的地位。脸谱是一种中国戏曲内独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术。从戏剧的角度来讲，它是性格化的；从美术的角度来看，它是图案式的。在漫长的岁月里，戏曲脸谱是随着戏曲的孕育成熟，逐渐形成，并以谱式的方法相对固定下来。脸谱是中国戏曲独有的，不同于其他国家任何戏剧的化妆。戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。在“京剧的主要声腔 ”环节，教学设计重点挖掘了唱腔的审美因素：让学生了解“西皮”和“二黄”各有其特定的唱腔结构、旋律模式和调性特征。在旋律发展中，由于“西皮”跳进音程较多，整体音区偏高，其调式多以“宫”调式为主，因此，其旋律色调明亮、华丽、尖锐，用平缓节

29、奏处理时，多表现明快、抒情的喜剧情节和愉悦的人物情绪；用轻快或强劲节奏处理时，多表现热烈、激昂的戏剧场面和活泼、激动的人物情绪。相比之下，“二黄” 则以级进音程为主，整体音区偏低，其调式多以“商”调式为主，其旋律的色调暗淡、凝重、平静，节奏缓慢时，多用来表现压抑的悲剧情节和忧郁的人物情绪；节奏强劲时，多表现苍凉悲壮的戏剧场面和凄楚、悲愤的人物情绪。音乐是情感的艺术，情感是音乐审美过程中最活跃的心理因素。因此，音乐教育从本质上讲，是一种情感的激发，音乐审美教育更是一种情感的教育。在戏曲欣赏教学中，设计者牢牢地把握住情感这根链条，用悲欢对比的两种唱腔及时地点燃学生的情感火花，有效地打开学生的心灵之

30、窗，使之在激动的情绪中，享受美感，陶冶情操。教学设计中还挖掘了京剧念白之美，尤其是安排了唱段的学唱与表演。设计者把京剧欣赏与表演当成一个审美感知和审美发现的过程，努力提高学生的音乐审美能力，这种教学方法值得我们音乐教师认真学习借鉴。该教学设计也存在一些问题：在一节课的时间里，安排这么丰盛的精神宴席，学生是否消化得了? 如果面面俱到平均用力，学生是否会感到蜻蜓点水，样样尝试样样松弛?能否设置一个重点环节，譬如学唱一段空城计.我正在城楼观山景唱腔，从而做到教学内容主次分明，详略得当?“ 引导学生尝试分角色表演 智斗”环节应当是全课最为精彩的高潮，可惜却没有被设计为重点突出的内容。另外，有所为就必有所不为，突出重点就要有非重点。比如教案中安排的“随录像学唱戏歌唱脸谱”的环节，就可以精简掉。