[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级生物学科知识与教学能力）模拟试卷16及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（高级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 16及答案与解析一、单项选择题1 与酵母菌相比，乳酸菌细胞中不具有的结构是( )。（A）细胞质 （B）核糖体（C）细胞膜 （D）成形的细胞核2 从结构式看，除了( ) 外，所有 -碳原子都为不对称碳原子。（A）酪氨酸 （B）甘氨酸 （C）脯氨酸 （D）甲硫氨酸3 对绿色植物细胞某细胞器组成成分进行分析发现，A 、T 、C、G 、U 五种碱基的相对含量分别约为 35、0、20、15、30，则该细胞能完成( )。（A）吸收氧气，进行有氧呼吸 （B）发出星射线，形成纺锤体（C）结合 mRNA，合成蛋白质 （D）吸收并转换光能，完成光合作用4

2、 正常人体内的胰岛素、呼吸酶和抗体，这三类物质都是( )。（A）在 B 细胞中合成（B）通过胞吐的方式释放（C）与特定的分子结合后发挥作用（D）在细胞间进行信息交流5 下列关于 DNA 复制的叙述，正确的是( )。（A）在细胞有丝分裂间期，发生 DNA 复制（B） DNA 通过一次复制后产生四个 DNA 分子（C） DNA 双螺旋结构全部解链后，开始 DNA 的复制（D）单个脱氧核苷酸在 DNA 酶的作用下连接合成新的子链6 玉米糯质胚乳基因 WX 和黑绿菌基因 V 通常是连锁 (即位于同一条染色体上)遗传的，然而一位学者发现一个品种中也能有自由组合，其原因是( )。（A）染色体缺失 （B）染

3、色体重复（C）染色体侧位 （D）染色体易位7 下列各组物质中都可用双缩脲试剂鉴定的是( )。（A）酶、氨基酸、抗体 （B）胰岛素、抗体、ADH（C）雄性激素、载体、酶 （D）维生素 D、受体、雄性激素8 下列有关人体细胞内 ATP 的叙述，错误的是( )。（A）一个 ATP 分子中含有两个高能磷酸键（B）人体细胞合成 ATP 时都需要氧气的参与（C）细胞内合成免疫球蛋白时需要消耗 ATP（D）正常情况下 ATP 与 ADP 的比值在一定范围内变化9 植物体细胞杂交和动物细胞融合常用的诱导剂依次是( )。秋水仙素 聚乙二醇磷酸烯醇式丙酮酸 灭活的仙台病毒草酰乙酸（A） （B） （C） （D）10

4、 下列细胞中含有同源染色体的是( )。体细胞 初级精母细胞次级卵母细胞 精子精原细胞 受精卵（A） （B） （C） （D）11 图 1 表示一家族中眼睛颜色的遗传，若以 B 和 b 分别代表眼色的显性和隐性基因，则 Q 的基因型是( ) 。（A）BB （B） Bb （C） XBXB（D）X BXb12 花生的含油量随着选择世代的变化情况如图 2 所示。据下图分析，选择育种对高含油量花生品种的产生所起的作用是( )。（A）改变了控制产油的一对等位基因的总频率（B）改变了花生的基因库，导致新物种的产生（C）定向诱导了控制高含油量基因的自由组合（D）淘汰部分表现型，使高含油量基因的基因频率增大13

5、孟德尔的遗传定律适用于以下哪些生物?( )HIV 细菌 霉菌 蓝藻 老虎（A） （B） （C） （D）14 下列关于高等动物神经调节和体液调节的叙述，正确的是( )。（A）胰岛素降低血糖浓度的原理是切断血糖的来源（B）垂体分泌的抗利尿激素，能促进肾小管对水的重吸收（C）激素能使靶细胞中原有的生理活动发生变化，且在发挥作用后灭活（D）神经元受刺激产生的兴奋，传递给下一个细胞是双向的15 图 3 为某学生进行某实验的基本操作步骤，下列相关表述错误的是( )。（A）该实验的目的是观察细胞的有丝分裂（B）该同学的操作步骤中错误的是解离后要用清水漂洗再染色（C） f 步骤在临时装片上再加一块载玻片的目的

6、是防止盖玻片滑动（D）显微镜观察时首先应找出分裂中期的细胞16 杂种雄蛙的一个体细胞经有丝分裂形成两个子细胞(C 1、C 2)，一个初级精母细胞经减数第一次分裂形成两个次级精母细胞(S 1、S 2)。比较 C1 与 C2、S 1 与 S2 细胞核中 DNA 数目及其贮存的遗传信息，正确的是( )。（A）DNA 数目 C1 与 C2 相同，S 1 与 S2 不同（B）遗传信息 C1 与 C2 相同，S 1 与 S2 不同（C） DNA 数目 C1 与 C2 不同，S 1 与 S2 相同（D）遗传信息 C1 与 C2 不同， S1 与 S2 相同17 酶在社会生产、生活中的应用越来越广泛。下列说法

7、错误的是( )。（A）利用酶生产某些化工产品，能显著降低能耗、减少污染、节约成本（B） “加酶洗衣粉” 的洗涤效果与水温、酸碱度有关，与污物或衣物的性质无关（C）用于治疗消化不良症的肠溶多酶片含有多种消化酶，但嚼服后会失去疗效（D）要较长时间保持酶活性，各种酶制剂都应保存在低温的条件下18 下列哪一项可简便而且准确地判断贮存的小麦种子的细胞呼吸方式?( )（A）有无酒精生成 （B）有无水生成（C）有无有机物消耗（D）O 2 消耗量与 CO2 生成量的比值19 图 4 表示铜污染对形态、结构和生理特征相似的甲、乙两种水蚤的影响。a、b分别表示将两种水蚤培养在不同铜浓度培养液，然后培养在无铜培养液

8、而获得的数量变化曲线。下列结论不科学的是( )。（A）在有污染的情况下，乙优势明显；在无污染的情况下，甲优势明显（B）在铜污染程度加大的情况下，乙的优势更明显（C）环境改变可改变两种生物之间原有的种间关系（D）环境改变可改变生物之间原有的生态优势关系20 以下育种方法未使用植物组织培养技术的是( )。（A）花药离体培养获得单倍体植株（B）秋水仙素处理萌发的种子或幼苗获得多倍体植株（C）基因工程培育抗虫棉植株（D）细胞工程培育番茄一马铃薯杂种植株21 在学生已具备一定的实验技能，实验内容较多，实验过程又较长的情况下一般采用( )。（A）模仿式实验 （B）分段实验（C）学生独立实验 （D）伴随讲授

9、实验22 所示题目的评价层次属于( )。简答题请简要分析植物的光合作用与呼吸作用的联系。（A）知道 （B）识记（C）理解 （D）应用23 在课堂教学中，教师根据需要安排学生小组讨论，激励学生参与教学。这属于变化技能中的( ) 。（A）师生互动变化 （B）教学媒体变化（C）教态变化 （D）信息传输信道变化24 教师就自己设计的一个教案在生物学教师论坛上征求同行的意见，其利用的资源属于( ) 。（A）社区资源 （B）网络资源（C）学生资源 （D）教师资源25 “单倍体育种、多倍体育种和常规育种分别有哪些优点? 为什么?” 此类提问属于哪一种提问类型?( )（A）理解型 （B）分析型（C）评价型 （

10、D）综合型二、简答题26 下列是关于植物光合作用和细胞呼吸的问题。(1)甲、乙两种作物最适温度下的光合速率示意图如图 5。甲与乙比较，A 点时细胞呼吸强度较高的是 _，B 点时影响甲光合速率的主要环境因素是_。与甲比较，乙更适于生长在_环境中。(2)取等量甲、乙叶片进行光合色素提取和分离实验，观察到乙的滤纸条上以滤液细线为起点的第一条色素带宽度大于第二条，而甲则相反。据此推测，叶绿素 b 与叶绿素 a 的含量比值高的是_叶片。(3) 土壤中镁含量减少会导致作物产量下降，原因是_，从而使光合作用减弱。27 某性别决定为 XY 型的昆虫种群，眼睛红色由 X 染色体上 A 基因决定，无 A基因的个体

11、不能产生色素，表现为白眼，另一对位于常染色体上的基因 E、e ，E能使红色色素变为紫色色素，表现为紫眼，e 无此作用，请分析回答。(1)基因 A 和 a 的遗传遵循 _规律。(2)该种群中白眼雄性个体的基因型有_。(3)该种群雌性红眼和雄性白眼的杂合子交配，产生的子代表现型和比例是_。(4)现代生物进化理论认为该种群全部个体所含有基因叫作该种群的_，影响眼色基因频率(A、a)相对稳定的因素有 _。三、材料分析题28 材料：(1)请针对该生实验存在的错误进行改正。探究 pH 对酶活性的影响实验可否选用淀粉酶催化淀粉水解? 为什么 ?(2)材料中的研究方法属于实验法，请列举其他两种生物科学研究方法

12、并简要说明。29 材料：以下是教师在“ 通过激素的调节 ”教学过程片段：师：你还记得我们初中学习过的几种激素吗?这些激素分别是由什么器官分泌的?有什么功能?(投影教材中图 28，要求学生归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。)师：激素对人体的生命活动具有重要的调节作用。激素是怎样调节生命活动的呢?我们先讨论一下生活中熟悉的例子：工厂生产某种产品时对其产量是怎样进行调节和控制的?(师生共同讨论分析，教师归纳。)师：人体中的激素是如何进行反馈调节的呢?我们来分析两个实例，第一个是血糖平衡的调节。(1)在初中我们学习过哪种激素能影响血糖的含量?(2)胰岛素对血糖含量有什么影响?生：除了胰岛素外，

13、胰高血糖素也与血糖的调节密切相关。(师投影胰岛细胞图片，展示胰岛 A 细胞和胰岛 B 细胞，说明它们所分泌的激素，让学生猜测一下胰高血糖素的作用并作简要归纳。)引入活动：胰岛素和胰高血糖素是如何调节血糖的平衡的呢?先请同学们阅读课本“ 建立血糖调节的模型 ”的活动介绍，然后四人为一组，组内讨论交流设计出模型，并共同思考“分析与讨论” 里的问题：(1)马拉松运动中，胰岛是怎样进行分泌调节的?饭后胰岛又是怎样进行分泌调节的?(2)当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况?当身体产生的胰岛素过多时，又会怎么样呢?(3)现在市场上有一种为糖尿病病人设计的人工胰岛素，可以随身携带，用以调节患者体内

14、的血糖浓度。你觉得这种人工胰岛素设计的时候要考虑哪些主要的问题?(分组活动结束后，请各小组代表交流模型构建的过程和结果，在黑板上绘图或用实物投影，展示小组绘制的血糖调节机制示意图。并共同分析交流以上讨论题。)(1)本材料中运用了合作学习的教学策略，简述合作学习的原则。(2)材料中多处需要教师进行讲解，简述讲解时应注意的要点。四、教学设计题30 阅读材料，根据要求完成教学设计。“细胞中的糖类和脂质” 是人教版高中生物必修一 分子与细胞第二章第四节的教学内容，主要学习细胞中糖类和脂质的种类和功能，本节内容连同本章其他章节是对细胞的物质组成的学习，是学习细胞结构和功能的基础。本节内容介绍了细胞中的糖

15、类、脂质以及生物大分子的骨架碳链，所涉及的知识与化学有较多联系，但糖类和脂质比较贴近生活，因此本节内容除了能帮助学生理解细胞的结构、组成外，还能对学生的生活产生指导作用，学生可以在学习到知识的同时把它应用到实际中去。要求：(1)根据材料的介绍确定课程的三维目标。(2)阐述本节课的教学设计思路。中学教师资格认定考试（高级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 16答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 乳酸菌是细菌，属于原核生物，具有细胞壁，细胞器只有核糖体，没有细胞核，有拟核：酵母菌是真核生物，细胞具有细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡、线粒体等。2 【正确答案】 B【试题解析】

16、 除甘氨酸外，其他所有氨基酸分子中的 -碳原子都为不对称碳原子。3 【正确答案】 C【试题解析】 由题意可知，该细胞器含有 A、C、G 、U 碱基，不含碱基 T，因此该细胞器中只含 RNA，不含 DNA。A 项，吸收氧气，进行有氧呼吸的细胞器是线粒体，含有 DNA，错误；B 项，发出星射线，形成纺锤体的细胞器是中心体，绿色植物细胞无中心体，错误；C 项，结合 mRNA，合成蛋白质的细胞器是核糖体，含有 RNA 不含 DNA，正确；D 项，吸收并转换光能，完成光合作用的细胞器是叶绿体，含有 DNA，错误。4 【正确答案】 C【试题解析】 胰岛素是由胰岛 B 细胞合成的，抗体是由浆细胞合成的，而呼

17、吸酶在所有的活细胞中都能合成，A 错误；呼吸酶存在于细胞中且在细胞内发挥作用，不需要通过胞吐的方式释放，不能在细胞间进行信息交流，B、D 错误；在发挥作用过程中，胰岛素和胰岛素受体结合，呼吸酶要和反应物结合，抗体要和抗原结合，C 正确。5 【正确答案】 A【试题解析】 在细胞有丝分裂间期、减数第一次分裂间期，进行了染色体的复制(包括 DNA 复制和有关蛋白质的合成)。1 个 DNA 通过一次复制后产生 2 个 DNA分子；DNA 的复制是半保留复制、多起点复制、双向复制、边解旋边复制：单个脱氧核苷酸在 DNA 聚合酶的作用下连接合成新的子链，DNA 酶会使 DNA 水解。6 【正确答案】 D【

18、试题解析】 染色体结构变异指细胞内一个或几个染色体发生片段的缺失(染色体的某一片段消失)、增添(染色体增加了某一片段)、颠倒(染色体的某一片段颠倒了 180)或易位(染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上 )等改变。由题干信息可知玉米糯质胚乳基因 WX 和黑绿菌基因 V 通常位于同一个染色体上，而基因自由组合只发生在非同源染色体上，说明 WX 或 V 转移到另一个染色体上了，因此很可能发生了染色体易位，故选 D。7 【正确答案】 B【试题解析】 双缩脲反应是指具有两个或两个以上肽键的化合物在碱性条件下与Cu2+反应，生成紫红色的络合物。所有的蛋白质均有此显色反应。A 选项中，大多数酶、抗体

19、均是蛋白质，都可用双缩脲试剂鉴定但是氨基酸是蛋白质的基本组成单位，含有氨基和羧基，不具有肽键。B 选项中，胰岛素、抗体本质都是蛋白质ADH(抗利尿激素) 是多肽分子 (八肽) ，具有两个以上的肽键，故都可以用双缩脲试剂鉴定。C 选项中的雄性激素是脂质里的固醇类。 D 选项中，维生素 D 属于类固醇。8 【正确答案】 B【试题解析】 人体细胞进行有氧呼吸时，在有氧呼吸的第一阶段和第二阶段，不需要氧气参与，能合成少量 ATP。人体细胞还可以进行无氧呼吸，例如，在做某些剧烈运动时，肌细胞通过无氧呼吸供能，不需要氧气参与，但依然可以产生ATP。故 B 错误。9 【正确答案】 C【试题解析】 植物体细胞

20、杂交常用的诱导剂是聚乙二醇(PEG)，动物细胞融合常用灭活的仙台病毒诱导。10 【正确答案】 D【试题解析】 同源染色体是减数分裂中配对的两条染色体，形状和大小都相同，一条来自父方，一条来自母方。减数第一次分裂时同源染色体分开，所以在次级卵母细胞和精子中无同源染色体。受精卵是二倍体，一对染色体中一条来自父方，一条来自母方，具有同源染色体。11 【正确答案】 B【试题解析】 由图示可知，两个棕眼的人生的子女中有的是棕眼，有的是蓝眼，说明棕眼是显性性状。S 是棕眼，而中有女儿的眼是蓝眼，所以控制眼色的基因位于常染色体上。所以 Q 是杂合子，基因型为 Bb，故选 B。12 【正确答案】 D【试题解析

21、】 控制产油的一对等位基因的总频率为 1，是不变的，A 项错误。新物种出现的标志为生殖隔离，选育高含油量花生品种，如果与原花生品种不出现生殖隔离，就不是新物种，B 项错误。变异是不定向的，而非定向诱导，C 项错误。选择育种是从每一代的变异个体中选出最好的类型进行繁殖培育，必然淘汰许多产油量低的类型，进而使高含油量基因的基因频率增大，D 项正确。13 【正确答案】 B【试题解析】 孟德尔遗传定律只适用于真核生物，题目中霉菌和老虎属于真核生物，HIV 是病毒，细菌、蓝藻属于原核生物，故只有霉菌和老虎遵循孟德尔遗传定律。14 【正确答案】 C【试题解析】 胰岛素降低血糖浓度的原理主要是减少血糖的来源

22、，增加血糖的去路，A 项错误；抗利尿激素由下丘脑合成分泌，垂体释放，能促进肾小管对水的重吸收，B 项错误；激素的调节作用，能使靶细胞中原有的生理活动发生变化，且在发挥作用后灭活，C 项正确；神经元受刺激产生的兴奋，传递给下一个细胞要经过突触兴奋在突触中的传递是单向的，D 项错误。15 【正确答案】 C【试题解析】 本实验是用洋葱根尖细胞观察细胞的有丝分裂，A 正确。临时装片上再加一块载玻片，用拇指轻轻压一下，是为了使根尖组织成为均匀薄层的细胞层，C 错误。B 正确，材料解离后一定要用清水漂洗，漂洗的目的是洗去多余的解离液。否则会影响染色效果，还会腐蚀显微镜的镜头。D 正确，因为分裂中期染色体浓

23、缩变粗，显示出该物种所特有的数目和形态。因此有丝分裂中期适于做染色体的形态、结构和数目的研究，在显微镜下也最易辨认。16 【正确答案】 B【试题解析】 有丝分裂形成的两个子细胞的 DNA 数目相同，减数第一次分裂形成的两个次级精母细胞的 DNA 数目相同，C 1 和 C2,S1 和 S2 均相同，A 错误；有丝分裂形成的子细胞所含的遗传信息相同，减数第一次分裂，同源染色体分离，非同源染色体自由组合，所形成的两个次级精母细胞遗传信息不同，B 正确；同理，C、D 错误。17 【正确答案】 B【试题解析】 酶能循环利用，且易被分解，所以利用酶生产某些化工产品，能显著降低能耗、减少污染、节约成本，A

24、正确；“加酶洗衣粉 ”的洗涤效果与污物或衣物的性质也是有关的，因为酶有专一性，B 错误；消化酶的本质是蛋白质，能被消化道中的水解酶水解，C 正确；低温抑制酶的活性，但不会使酶失活，所以要想长时间保持酶活性，应将酶保存在低温的条件下，D 正确。18 【正确答案】 D【试题解析】 无氧呼吸产生酒精，只要有酒精生成就能说明细胞有进行无氧呼吸，但细胞也可能同时进行有氧呼吸，故 A 不符合题意。除了有氧呼吸能产生水外，其他代谢反应也能产生水，故 B 不符合题意。有氧呼吸和无氧呼吸都是消耗有机物，C 不符合题意。当氧气消耗量为 0 时，细胞只进行无氧呼吸；当氧气消耗量小于二氧化碳生成量时，细胞同时进行有氧

25、呼吸和无氧呼吸；当氧气消耗量等于二氧化碳生成量时，细胞只进行有氧呼吸，故 D 项符合题意，能简便而准确地作出判断。19 【正确答案】 C【试题解析】 分析图 a 和 b 可知，中间线(14 天对应的线 )左侧，有污染的时候，乙水蚤生存占优势；而中间线后侧，无污染时，甲水蚤生存占优势，A 正确。图 a中铜浓度为 10gL，图 b 中铜浓度为 30g/L，由图 a 到图 b 可知，在铜污染程度加大的情况下，乙水蚤的数量明显高于甲水蚤，说明乙水蚤生存占优势，即在铜污染程度加大的情况下，乙的优势更明显，B 正确。甲、乙两种水蚤生活在同一环境中，属于不同动物之间的为了争夺食物而产生的种内竞争关系，虽然环

26、境改变了，但这种种间关系并不会改变，C 不科学。图 a 显示的结果表明，第 21 天时甲水蚤占优势，而第 5 天时乙水蚤占优势，因此第 21 天与第 5 天相比，甲与乙的竞争优势发生了改变，故 D 正确。因此答案选 C。20 【正确答案】 B【试题解析】 多倍体植株是萌发的种子或幼苗经过秋水仙素处理，染色体加倍形成的，没有使用植物组织培养技术。21 【正确答案】 B【试题解析】 分段实验是指将整个实验过程分成几段，教师讲授和演示一段，学生跟着操作和观察一段。这种教学类型常在学生已具备一定的实验技能，实验内容较多，实验过程又较长的情况下采用。答案选 B。22 【正确答案】 D【试题解析】 知道水

27、平：对所学知识有大致的印象；识记水平：记住知识的要点，能够说出它们的大意，能够在有关情境中识别它们；理解水平：在识记基础上，能够解释和说明所学知识的含义，能够对不同知识采用适当的形式(文字、图表)予以表达；应用水平：在理解的基础上，能够分析知识的联系和区别，能够在新的情境中综合运用所学知识，解决一些实际问题，能运用知识对有关的见解、实验方案和结果进行评价。根据以上所述，该简答题属于应用水平，答案选 D。23 【正确答案】 A【试题解析】 小组讨论变化技能属于师生互动变化。24 【正确答案】 B【试题解析】 网络论坛属于网络资源的一种。网络资源还包括博客、网上动物园、网上植物园等。25 【正确答

28、案】 C【试题解析】 理解类型的提问包括一般理解、深入理解和对比理解，都是要求学生用自己的话来进行回答。分析类型的提问是要求学生识别条件和原因，或者找出条件之间、原因与结果之间的关系。综合型提问是指教师为培养学生综合性思维能九所做的提问，学生需要利用掌握的知识进行分析综合推理想象，得出结论或看法。评价型提问是指教师为培养学生判断能力所做的提问。鼓励学生通过对认知结构中各类模式的分析、对照和比较进行判断、解释判断的理由。根据题意，本题选 C。二、简答题26 【正确答案】 (1)甲；光照强度；弱光(2)乙(3)镁含量减少使叶绿素的合成减少【试题解析】 (1)分析曲线图可知，光照强度为 0 时，植物

29、只进行呼吸作用，并且甲植物的呼吸作用强度大，而植物的呼吸作用强度不会随光照强度的改变而变化，A 点时甲的呼吸速率大于乙。如图是在适宜温度下，甲、乙两种作物的 CO2 吸收速率随光照强度变化示意图，图中 B 点时，甲植物的光合速率仍然随光照强度增强而加快，因此影响甲光合速率的主要环境因素是光照强度，影响乙植物的主要因素是 CO2 浓度。与甲比较，乙植物的光补偿点和光饱和点均低，因此乙植物更适于生长在光照强度较弱(弱光)环境中。 (2) 在光合色素提取和分离实验中，滤纸条上以滤液细线为起点，色素分别为：叶绿素 b、叶绿素 a、叶黄素、类胡萝卜素。因此观察到乙的滤纸条上的第一条色素带宽度大于第二条，

30、而甲则相反则可确定，乙植物叶绿素 b 与叶绿素 a 的含量比值高。 (3)镁元素是合成叶绿素的重要元素，缺镁时，叶绿素含量少，导致叶片吸收光的能力弱，进而光合作用强度减弱，作物产量下降。27 【正确答案】 (1)基因分离 (2)eeX aY、EeX aY 或 EEXaY (3)红眼雌蝇：红眼雄蝇：白眼雌蝇：白眼雄蝇：紫眼雌蝇：紫眼雄蝇=1：1：2：2：1：1 (4)基因库；自然选择、基因突变【试题解析】 (1)A 、a 互为等位基因，遵循遗传的基因分离定律。 (2)根据题意，无 A 基因的个体不能产生色素，表现为白眼，E 能使红色色素变为紫色色素，表现为紫眼，对无色素的白眼不起作用。所以白眼雄

31、性个体的基因型有eeXaY、EeX aY 或 EEXaY。 (3)种群雌性红眼和雄性白眼的杂合子交配，即基因型为 eeXAXa 和 EeXaY 交配，产生的子代表现型和比例是红眼雌蝇(eeX AXa)：红眼雄蝇(eeX AY)：白眼雌蝇(eeX aXa、EeX aXa)：白眼雄蝇(eeX aY、EeX aY)：紫眼雌蝇(EeXAXa)：紫眼雄蝇(EeX AY)=1：1：2：2：1：1。 (4) 种群全部个体所含有基因叫作该种群的基因库。自然选择、基因突变、不随机交配都会影响种群的基因频率。三、材料分析题28 【正确答案】 (1)本实验的错误在于第 2 步和第 3 步顺序颠倒了。因为先加H2O2

32、 溶液，而酶具有高效性，三支试管都会发生反应，实验现象对比不明显。应该将实验程序中的 2、3 步颠倒顺序，可以观察到现象：试管 1 中有大量气泡产生：试管 2 无气泡产生或有少量气泡；试管 3 无气泡产生或有少量气泡。 本实验不宜选用淀粉酶催化淀粉水解，因为淀粉酶催化的底物淀粉在酸性条件下也会发生水解反应。 (2)生物科学研究的主要方法包括观察法、实验法、调查法、分类法、文献法等。最常用的是观察法、实验法和调查法。 观察法是指通过有目的、有选择地观察获取科学事实的自然信息的活动方法。科学的观察不仅仅是感觉和观看，而且是有目的、有选择，并能与思维相结合的观察。例如，对于生态考察、动物行为的观察的

33、活动常采用观察法。 调查法是指通过一定的途径，深入实际了解特定事物以获得第一手资料并完成科技活动的方式。在实际运用中调查法包括实地调查和文献调查两类。采用调查法也要讲究方法，例如，在进行生物科技、农业科技、环境科技活动时，由于自然现象复杂、人的精力有限等原因，不可能全部实地调查，常常采取从总体中抽取部分对象进行调查的抽样法。29 【正确答案】 (1)合作学习是在教学中通过小组的形式使学生一起学习并达到学习效果的最优化。合作学习的原则包括：积极主动、相互依赖； 面对面地促进性互动；成员负起责任来； 适当运用人际间的社会协作技能； 过程监控和评价。(2)讲解应注意的要点有： 注意语言技能的运用，如

34、语速适当，语音清晰，语义准确、精炼和有趣，语调亲切抑扬动听，音量适中并富于变化等。注意讲解的阶段性，对于年级较低的学生，一次讲解时间不要太长，一般不要超过 15 分钟，以 10 分钟以下最好，长的讲解可分几段进行。注意突出主题(重点)，在讲解中要对难点和关键加以提示和停顿。注意变化技能的运用，这样会提高记忆效果。注意反馈、控制和调节。注意讲解与其他技能的合理配合。四、教学设计题30 【正确答案】 (1)三维教学目标：知识与技能：举例说出糖类的种类和作用，脂质的种类和作用；得出生物大分子以碳链为骨架，C 是生命的核心元素的结论。过程与方法：通过举例、多媒体演示、材料中的插图，分析比较三类多糖的异

35、同，学会分析比较的方法。情感态度与价值观：认同生物在物质组成上的统一性；参与小组合作与交流，体验自主、合作、探究的学习方式。(2)为体现出生物课程标准的基本理念，让学生参与教师的课前准备和教学过程是使学生转换角色、变被动为主动探究的关键。本节内容包括了糖类的种类和作用、脂质的种类和作用，关于细胞中的这两种有机化合物，内容比较浅显，与学生的生活和身体健康有着密切的联系，尽量联系学生生活中经常接触的物质，提高学生的学习兴趣，增加感性认识。而最后一段内容是对蛋白质、核酸、多糖三类生物大分子结构组成的高度概括，说明这三种生物大分子都是以单体为单位的多聚体，都是以碳链为骨架，碳是生命的核心元素。课堂教学

36、重心应放在对糖类的学习上，可尝试让学生当小老师，归纳整理糖类的种类和主要作用，使其懂得无论动物还是植物，体内都有糖类，糖类分为单糖、二糖、多糖三大类。通过讲述糖类的水解作用，使学生理解单糖、二糖、多糖三者的区别和联系。关于糖类的作用，既要突出它是生命系统赖以维持的主要能源物质，又要点出它是细胞许多结构中不可缺少的成分。多糖的种类是学生不太容易理解的地方，可用教材上形象的插图来帮助学生理解，并通过列举生活中的实例来丰富学生对糖类是细胞和生物体生命活动的主要能源物质的感性认识。学习脂质内容同样从学生已有的生活经验出发来了解脂质对生物体和细胞的重要作用，尤其是结构组成和功能调节上的重要性，尽量联系人的身体健康，如肥胖，脂肪肝等。讨论脂肪对人体的利弊，拓展学生的视野，使学生认识到养成健康的生活方式和习惯的重要意义。其中，要注意适当突出以后将要应用到的糖类和磷脂的知识，这样可以为进一步的学习打下知识基础。因此针对此节课的特点，教学方法可采用自主学习、交流讨论和谈话法。