[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级生物学科知识与教学能力）模拟试卷13及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（高级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 13及答案与解析一、单项选择题1 下列有关细胞结构和功能的叙述，错误的是( )。（A）氨基酸、葡萄糖和核苷酸分子均可通过核膜（B）叶绿体基质中含有核酸和参与光合作用的酶（C）水分子和钾离子以自由扩散方式进出轮藻细胞（D）精细胞变为精子后，尾部的线粒体与其运动有关2 能使植物细胞壁和细胞膜结构均破坏的一组酶是( )。（A）淀粉酶、纤维素、溶菌酶（B）纤维素酶、果胶酶、蛋白酶（C）果胶酶、溶菌酶、纤维素酶（D）磷脂酶、淀粉酶、蛋白酶3 嫩肉粉是以蛋白酶为主要成分的食品添加剂，就酶的作用特点而言，下列使用方法中最佳的是( ) 。（A）炒肉的

2、过程中加入（B）肉炒熟后起锅前加入（C）先用沸水溶解后与肉片混匀，炒熟（D）室温下与肉片混匀，放置一段时间，炒熟4 为解决二倍体普通牡蛎在夏季因产卵而出现肉质下降的问题，人们培育出三倍体牡蛎。利用普通牡蛎培育三倍体牡蛎合理的方法是( )。（A）利用水压抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新个体（B）用被 射线破坏了细胞核的精子刺激卵细胞，然后培育形成新个体（C）将早期胚胎细胞的细胞核植入去核卵细胞中，然后培育形成新个体（D）用化学试剂阻止受精后的次级卵母细胞释放极体，然后培育形成新个体5 有人发起“ 多吃素食、少吃肉食 ”的运动，以支援粮食短缺地区的灾民。运用生态学知识对此的合理解释是( )。

3、（A）多吃肉食会增加心血管病的发病率（B）直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的能量（C）多吃肉食比多吃素食消耗的粮食总量更多（D）节省的肉食可以帮助灾民提高营养水平6 研究发现，将同种果蝇分别在淀粉培养基和麦芽糖培养基上培养多代，果蝇仍倾向与在同类培养基上生活的个体交配。对该实验的分析不正确的是( )。（A）两类培养基为果蝇提供了不同的生存环境（B）这种交配偏好可视为一种选择作用（C）长期选择性交配可能使种群的基因频率产生差异（D）出现了选择性交配说明果蝇间已产生了生殖隔离7 对燕麦胚芽鞘进行如下图所示的处理：在胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽 将尖端下部用锡箔遮住 在尖端横向插入锡箔

4、在尖端横向插入琼脂片 切去胚芽鞘尖端请据图判断下列哪一项是错误的( )。（A）有单侧光照时仍直立向上生长的是（B）给予右侧光照时，弯向光源生长的是（C）单侧光照时，不生长也不弯曲的是（D）如把放在匀速转盘上，并给予右侧光照，生长情况是向右弯曲生长8 体重近似、发育正常的甲、乙、丙、丁四只雄性小狗，丁狗不作处理，甲、乙、丙狗分别做不同的手术处理。几个月后查得各自血液中三种激素的含量如下表，则下列叙述不正确的是( ) 。（A）甲狗可能出现的症状有行动呆笨而迟缓、精神萎靡、食欲缺乏、身体发育停止（B）乙狗可能出现的症状有生长立即停滞（C）丙狗可能出现的症状有性情变得温顺（D）在相同条件下饲养一段时间

5、后，其个体大小变化为：甲、丁狗个体小，基本处于术前状态，丙、乙狗不断长大9 骨髓移植是治疗白血病常用的有效疗法之一，最主要的原因是移植骨髓中的造血干细胞可在患者体内( ) 。（A）正常生长（B）增殖并分化多种细胞（C）分泌抗体（D）杀死各种病原菌10 溶酶体具有细胞内消化功能，其内部水解酶的最适 pH 在 50 左右。下列叙述错误的是( )。（A）溶酶体内的水解酶是由核糖体合成的（B）溶酶体执行功能时伴随其膜组分的更新（C）细胞质基质中的 H+被转运到溶酶体内需消耗能量（D）正常生理状态下溶酶体对自身机体的细胞结构无分解作用11 黄曲霉毒素是主要由黄曲霉菌产生的可致癌毒素，其生物合成受多个基因

6、控制，也受温度、pH 等因素影响。下列选项正确的是( )。（A）环境因子不影响生物体的表现型（B）不产生黄曲霉毒素菌株的基因型都相同（C）黄曲霉毒素致癌是表现型（D）黄曲霉菌产生黄曲霉毒素是表现型12 制作果酒、果醋和泡菜三个实验的共同点是( )。（A）菌种为异养原核生物（B）将原料灭菌后再发酵（C）保证无氧环境下发酵（D）发酵液最终呈现酸性13 我国北方处于平衡状态的某森林生态系统，其碳素循环如下图所示，箭头和字母分别表示碳素传递方向和转移量，下列选项正确的是( )。（A）秋季，c+fe+f14 下图甲表示 a、b 两种生物生活在同一环境中的数量变化，图乙表示加入了一种细管状物体后 a、b

7、两种生物的数量变化。据图判断，下列说法正确的是( )。（A）加入的物体对于 a 的生活没有影响（B）甲图中 a、b 两种生物之间有竞争关系（C）乙图中 a、b 两种生物之间有共生关系（D）乙图中 a、b 两种生物之间没有关系15 在完成下列四项生理活动时，与细胞膜的流动性基本无关的是( )。（A）主动运输（B）垂体分泌生长激素（C）渗透作用（D）突触小体释放递质16 下列有关细胞结构和功能的叙述不正确的是( )。（A）抗体的合成和分泌与核糖体、内质网、高尔基体和线粒体有关（B）人体细胞有氧呼吸产生二氧化碳的场所是细胞质基质和线粒体（C）豌豆的遗传物质储存和复制的场所是细胞、线粒体和叶绿体（D）

8、细胞内衰老和损伤的细胞器最终由高尔基体形成的溶酶体消除17 番茄果皮红色(D) 对黄色 (d)为显性，若将红色番茄(Dd) 的花粉授到黄色番茄(dd)的柱头上，则黄色番茄(多个柱头授粉)植株上所结种子的基因型及果皮的颜色分别是( )。（A）种子的基因型为 Dd、dd，果皮的颜色为红色、黄色（B）种子的基因型为 Dd，果皮的颜色为红色（C）种子的基因型为 Dd、dd，果皮的颜色为黄色（D）种子的基因型为 Dd、dd，果皮的颜色为红色18 蚕豆根尖细胞在含 3H 标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基中完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期，其染色体的放射性标记分布情况是( )。（

9、A）每条染色体的两条单体都被标记（B）每条染色体中都只有一条单体被标记（C）只有半数的染色体中一条单体被标记（D）每条染色体的两条单体都不被标记19 苹果含有微量元素锌，而锌是构成与记忆力息息相关的核酸和蛋白质不可缺少的元素，儿童缺锌就会导致大脑发育不良，因此，苹果又称为记忆之果，这说明无机盐离子( )。（A）对维持酸碱平衡有重要作用（B）对维持细胞形态有重要作用（C）对调节细胞内的渗透压有重要作用（D）对维持生物体的生命活动有重要作用20 将离体神经置于不同钠离子浓度的生理盐水中，给予一定刺激后，下图中能正确反映膜电位变化与钠离子浓度关系的是( )。(图中纵轴表示膜电位，横轴表示钠离子浓度对

10、数值)（A）（B）（C）（D）21 信息技术与课程整合的模式多种多样，下面( )不属于创新型模式。（A）合作学习（B）探索和发现学习（C）问题解决学习（D）基于计算机的课堂讲演、练习、讨论22 斯金纳认为行为分为两类，分别是( )。（A）学习性行为和操作性行为（B）应答性行为和操作性行为（C）刺激性行为和反应性行为（D）操作性行为和反应性行为23 在生物教学过程中，以下说法正确的是( )。（A）学生处于主体地位（B）学生处于主导地位（C）教师处于主体地位（D）教师和学生都处于主体地位24 下列哪项不是学生评价标准确立的基本形式?( )（A）相对性评价（B）绝对性评价（C）教育性评价（D）个人内

11、评价25 ( )教学是着重培养学生合作精神、探索精神、竞争意识和实践能力的最佳途径之一。（A）验证性实验（B）探究性实验（C）演示性实验（D）观察性实验二、简答题26 血糖平衡对机体生命活动具有重要作用。下图是血糖调控模式图，据图回答：(1)当机体处于低血糖状态时，如果机体通过途径使血糖水平恢复正常，其主要机理是_分泌增多，促进了_分解成葡萄糖，使血糖水平升高。(2)如果机体长期处于高血糖状态，可能的原因是胰岛_细胞受损，导致体内_分泌减少。(3)胰腺中调控血糖水平的主要激素的化学本质是蛋白质或多肽，它们的合成和加工过程需要_、_和_等细胞器直接参与。激素合成时所需的能量，主要由细胞呼吸产生的

12、_直接提供。27 下图是一个家庭的遗传谱系(色觉正常为 B，肤色正常为 A)，请回答： (1)1 号的基因型是_。(2)若 11 号和 12 号婚配，后代中患色盲的概率为_。同时患两种病的概率为_。(3)若 11 号和 12 号婚配，生育子女中有病孩子的概率为_；只患白化病(不含既色盲又白化的患者)的概率为_。28 简述中学生物学课程对学生的发展所起的作用。三、材料分析题29 材料细胞器系统内的分工合作(教学片段)上课之前，先给大家读一首生物诗爱你爱到细胞深处。“穿过纷繁复杂的生物圈你来到我的面前是否有一条无形的碳链冥冥中把你我相连你是细胞核控制了我的遗传和代谢你是线粒体没有你我便失去能量你是

13、叶绿体让我拥有了新的养料你是溶酶体随时可以溶解我的一切其实你就是核糖体把我像氨基酸一样的俘虏你就是内质网把我像蛋白质一样的加工你就是高尔基体包裹了我又把我轻易的放弃为什么我还是那么爱你因为我希望我们像两个氨基酸一样脱去那一分子无谓的水相互连接成紧密的肽键因为我清楚我们就是配对的脱氧核苷酸链必将形成美丽的双螺旋”。这是一首写得非常美的生物诗，中间写到了线粒体、叶绿体、溶酶体、核糖体、内质网、高尔基体等，你们知道他们是什么吗? 对，他们是细胞器，细胞器还有没有别的类型呢? 他们之间有没有联系呢?带着这些问题，我们今天就来学习第 2 节，细胞器系统内的分工合作。根据材料回答：(1)本案例运用一首生物

14、诗来导入新课，请谈谈这样导入的意图；(2)在教学过程中，导入的设计要遵循哪些原则?四、教学设计题30 伴性遗传是新课标某版本教材必修 2 第 2 章第 3 节的内容。它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。它进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。同时也为第 5 章第 3 节人类遗传病的学习奠定了基础。本节内容中化学家兼物理学家道尔顿发现红绿色盲的内容也是对学生进行情感教育的好材料。使学生体会到科学家不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，对问题研究的认真态度是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公布于众

15、，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。依据上述内容，创设情境，导入新课。中学教师资格认定考试（高级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 13答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 钾离子以主动运输方式进出细胞。2 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查植物细胞壁和细胞膜的组成成分。细胞壁的组成成分是纤维素、果胶，所以用纤维素酶、果胶酶可以破坏其结构；细胞膜的组成成分是蛋白质和磷脂，所以可以用蛋白酶来破坏其结构。3 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查酶的使用方法。酶的活性容易受到温度、酸碱度影响而失活，所以要保持酶盼活性，才能使之发挥作用。A 、B 、C

16、项在反应之前都经高温处理，易使酶失去活性，只有 D 项，先让酶反应，后炒熟，不影响酶作用的发挥。4 【正确答案】 D【试题解析】 A、B、C 项分别得到四倍体、单倍体和二倍体，选项 D 中，化学试剂阻止了次级卵母细胞的正常分裂，生成含有两个染色体组的卵细胞，与精子(含一个染色体) 结合后，受精卵含三个染色体组，经培育形成三倍体牡蛎，故正确答案为 D。5 【正确答案】 C【试题解析】 “多吃素食、少吃肉食”能节约粮食，其生态学原理在于降低人在食物链中的营养级，从而节约更多的粮食。故正确答案为 C。6 【正确答案】 D【试题解析】 出现选择性交配不能说明出现生殖隔离。比如大多数中国人目前仍不习惯与

17、外国人结婚，道理相同。7 【正确答案】 D【试题解析】 把放在匀速转盘上，并给予右侧光照，此时均匀受光，生长素分布均匀，生长情况是直立生长。8 【正确答案】 D【试题解析】 甲状腺激素的作用是促进幼小动物体的发育，促进新陈代谢，加速体内物质氧化分解，提高神经系统的兴奋性。如果不足，幼年动物身体生长发育停止(包括性腺发育不全) ，身体臃肿、食欲缺乏，精神萎靡、反应迟钝、行动呆笨；过多(如甲亢 )，幼年动物身体发育速度加快，时间短、个体小，身体消瘦、食欲旺盛、神经兴奋性增高。生长激素的作用是促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长。如果不足，生长停滞。雄激素的作用是促进雄性生殖器官的发育和精子的

18、生成，激发和维持雄性第二性征。9 【正确答案】 B【试题解析】 造血干细胞具有很高的全能性，在适宜的条件下可增殖分化成多种细胞，如：单核细胞、粒细胞、红细胞、血小板等，对治疗白血病非常有效。10 【正确答案】 D【试题解析】 本题主要考查溶酶体的结构和功能，同时涉及生物膜、物质运输等方面的知识。水解酶属于蛋白质，是在核糖体上合成的。溶酶体在消化细胞内的物质时要吞噬这些物质，结合含有水解酶的小泡，然后形成具有消化作用的小泡，所以溶酶体执行功能时要发生膜组分的更新。H +的转运方式是主动运输，需要消耗能量。正常生理状态下会产生衰老受损的细胞器及一些无用大分子物质，溶酶体要对它们进行分解消化。11

19、【正确答案】 D【试题解析】 A 项，由题干可提炼出“黄曲霉素受温度、 pH 等因素影响”，因而环境因子可影响生物体的表现型；B 项，由题干可提炼出“黄曲霉素的生物合成受多个基因控制”，因而可能存在基因型不同、表现型相同的现象，故 B 项错误；C项和 D 项，表现型是生物个体表现出来的性状，黄曲霉毒素不是生物，故 C 项错误，D 项正确。12 【正确答案】 D【试题解析】 制作果酒、果醋和泡菜的实验共同点是发酵液最终呈酸性。13 【正确答案】 B【试题解析】 本题主要考查生态系统的能量流动和物质循环的有关知识。碳素在无机环境和生物群落之间的循环，离不开生产者。在该生态系统中，a 代表绿色植物通

20、过光合作用合成的有机物，这是流经生态系统的总能量，数量最大。其能量去向有 4 条：呼吸作用消耗、被下一级生物所吃、枯枝败叶被分解者利用、用于构建自身结构，所以处于平衡状态的生态系统，其植物光合作用所固定的能量=植物呼吸作用所消耗的能量+流到动物体内的能量+流到分解者体内的能量+植物体内贮存的(未被利用的) 能量，b 代表绿色植物通过呼吸作用散失到大气中的二氧化碳， c代表通过食物链流到各级消费者体内的能量，d 代表各级消费者通过呼吸作用散失到大气中的二氧化碳，e 代表植物的枯枝败叶流到分解者体内的能量，f 代表动物流到分解者体内的能量，g 代表分解者的呼吸作用散失到大气中的二氧化碳。故只有 B

21、 项正确。14 【正确答案】 B【试题解析】 从甲图中可以看出，a、b 两种生物之间有竞争关系；从乙图中可以看出，加入的物体对于 a 的生活有影响。15 【正确答案】 C【试题解析】 主动运输需载体参与，垂体分泌生长激素、突触小体释放递质通过外排方式，都体现了细胞膜具有流动性的结构特点；而渗透作用是利用了原生质层的选择性功能。16 【正确答案】 B【试题解析】 人体细胞有氧呼吸第一阶段 1 分子葡萄糖分解成 2 分子丙酮酸，产生少量的H ，释放少量能量，发生的场所是细胞质基质，第二阶段丙酮酸和水彻底分解成二氧化碳和H ，释放少量能量，发生的场所是线粒体基质，第三阶段H经过一系列的化学反应，与氧

22、气结合生成水，释放大量能量，发生的场所是线粒体内膜，所以 B 项错误。17 【正确答案】 C【试题解析】 种子是 F1 植株上结的，因此其基因型是 Dd、dd 两种，而果皮由子房壁发育而来，还保留亲本的性状，因此其颜色应与母本一致，为黄色，故本题选C。18 【正确答案】 B【试题解析】 此题考查有丝分裂和 DNA 的半保留复制。在有放射性标记的培养基中培养一个细胞周期后，每个 DNA 分子中有一条脱氧核苷酸链含放射性标记。继续在无放射性标记的培养基中培养时，由于 DNA 的半保留复制，每条染色体上的两个 DNA 分子的 4 条脱氧核苷酸链中只有一条有放射性标记。所以本题选 B。19 【正确答案

23、】 D【试题解析】 该题干中的信息，只笼统地表述微量元素锌与大脑发育有关，并未表明通过哪种具体方式起作用，所以 A、B、C 项均表达的过于具体，且没有根据，所以本题选 D。20 【正确答案】 D【试题解析】 动作电位是由钠离子内流引起的，膜内外钠离子浓度差越大，膜电位变化越大，呈正相关。21 【正确答案】 D22 【正确答案】 B23 【正确答案】 A【试题解析】 新课程理念的背景下，必须坚持教师主导地位和学生的主体地位。24 【正确答案】 C【试题解析】 学生评价标准确立的基本形式有：相对性评价、绝对性评价和个人内评价。故答案选 C。25 【正确答案】 B【试题解析】 探究性实验教学是着重培

24、养学生合作精神、探索精神、竞争意识和实践能力的最佳途径之一。二、简答题26 【正确答案】 (1)胰高血糖素 肝糖原 (2)B 胰岛素 (3)核糖体 内质网 高尔基体 ATP【试题解析】 (1)在低血糖状态下，胰岛 A 细胞分泌胰高血糖素增多，胰高血糖素能促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。本题中胰高血糖素作用于肝脏，因而是促进肝糖原分解成葡萄糖。(2)机体长期处于高血糖状态，即血糖浓度不能下降，而降低血糖浓度的激素主要是胰岛素，胰岛素分泌的场所是胰岛 B 细胞，则该机体胰岛 B 细胞可能受损，体内胰岛素含量偏低。(3)调控血糖浓度的激素属于分泌蛋白，分泌蛋白在核糖

25、体上合成，在内质网上进行加工、折叠、组装以及加糖基团等，在高尔基体上再进行加工，整个过程需要能量，能量的直接来源是 ATP。27 【正确答案】 (1)AaX BXb (2)14 136 (3)13 112【试题解析】 白化病为常染色体隐性遗传，色盲为伴 X 染色体遗传，由图分析 6为白化、7 为色盲，而 1 表现型正常不难看出 1 号基因型为 AaXBXb。11 号基因型为 AaXBY 的概率为 23Aa=23，12 号基因型为 AaXBXb 的概率为23Aa1X BXb=23，后代患色盲的概率为 14 ，同时患两种病的概率为(232314)白化14 色盲=136。28 【正确答案】 (1)培

26、养学生的生物科学素养；(2)为学生的终生学习和发展打下基础；(3)为学生步入社会、择业和深造提供帮助三、材料分析题29 【正确答案】 (1)导入技能是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以，又称为定向导入，主要应用于上课之始、开设新课程或进入新单元、新段落的教学过程之中。导入技能是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。(2)针对性原则导入一定要有针对性，针对学生的认知特征、情感态度、知识结构、语言能力，有的放矢地引导学生。同时，要与具体的教学内容、教学目标相适应，要

27、符合学生的年龄特征和心理、认知特征。启发性原则导入应对学生学习新知识具有启发性。富有启发性的导入能引导学生去发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生积极的思维活动，打开学生广阔的思维空间，促使他们更好地理解新的教学内容。怎样制造疑问和设置问题是课堂导入具有启发性的关键。迁移性原则心理学上把一种学习对另一种学习的影响称为迁移。其中，旧知识对新知识的学习起促进作用的迁移叫作正迁移，而起干扰或抑制作用的迁移叫作负迁移。学生的学习是根植于过去的经验和知识之上的，教师的导入应建立在这些经验和知识的基础之上，找准新旧知识的联结点。趣味性原则“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 乐趣是激发学生表现

28、出强烈责任感和旺盛探索精神的原动力。如果学生对所学的内容感兴趣，就会表现出主动、积极的心理倾向，学习时轻松愉快，学习效率自然会较高。因此，教师设计导入要引人入胜，激发学生的兴趣和学习积极性，使学生处于渴望学习的心理状态，这样才有利于促进学生去接受新知识，防止学习的枯燥无味，为整个课堂教学打下良好的基础。 艺术性原则教师需要讲究导入的语言艺术，使课的开始就扣人心弦，吸引学生注意，激起思维的浪花。语言的准确性、科学性和思想性是语言艺术的前提。通俗易懂、生动活泼、饶有趣味的导入，在吸引学生兴趣的同时，更给人以深刻的启迪。多样性原则灵活多变是导入设计的艺术表现，也是吸引学生的关键所在。教师要因人、因时

29、、因地、因内容不同，不拘一格地采用多种多样的方式，保持导入的活力。遵循多样性原则并不是指在一次授课中采取多种导入方式，而是指教师可以开拓思维，针对一个内容设计多种多样的导入方式，在其中选择最合适的方式进行导入。四、教学设计题30 【正确答案】 (1)倾听故事，引起关注故事呈现：首先多媒体呈现道尔顿发现色盲症的故事，让一个学生绘声绘色地阅读，引发学生对色盲症的关注。引导思考：从道尔顿发现红绿色盲的过程中获得什么启示?获得启示：道尔顿不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，道尔顿的这种认真态度是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众，这种献身科学、

30、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。(2)盲图体验，激发兴趣简要介绍红绿色盲对人类的危害。你的辨色能力如何呢?展示红绿色盲检查图，学生识图辨认，激发学生学习探究的兴趣。(3)系谱展示，了解特点系谱作用：人类的遗传病很多，色盲是其中的一种，人类又不能利用杂交实验来检验，只能利用家系来分析推理，从而获得人类遗传病研究的方法。认识系谱：展示“ 资料分析 ”中的色盲系谱图，了解图示各部分含义。问题引导：家系图中患病者是什么性别的?说明色盲遗传与什么有关?观察思考：答案男性，与性别有关。(4)问题探讨，导入新课展示资料：据社会调查，红绿色盲的患病男性多于女性，而人类的另一种遗传病抗维生素 D 佝偻病则女性多于男性。提出问题：尽量让学生阅读资料提出问题。为什么上述两种病在遗传表现上总是和性别相联系?为什么两种遗传病与性别关联的表现又不相同呢?分组讨论：每 4 人为一组，自由讨论。表达交流：以 4 组代表各自表达本组讨论结果，看其他各组同意哪组见解。形成结论：与性染色体上的基因有关，属伴性遗传。借此导入新课。