[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级地理学科知识与教学能力）模拟试卷4及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（高级地理学科知识与教学能力）模拟试卷 4及答案与解析一、单项选择题0 北京时间 2013 年 12 月 21 日 0 时 42 分，我国为玻利维亚成功发射通信卫星。读下图，回答第以下题。1 玻利维亚( ) 。（A）东邻巴西，西临太平洋（B）受寒流影响多雾少雨（C）西南山地垂直带谱复杂（D）城市多分布于平原地区2 卫星发射当日( ) 。（A）玻利维亚在傍晚可收看卫星发射直播（B）赤道正午太阳高度角接近 90（C）中国南极昆仑站所在地出现极昼现象（D）地球接近公转轨道的远日点3 气候舒适度主要与气温、湿度、风速等因素相关。下图示意中国 4 个城市气候舒适度的月变化。读图，回答

2、问题。甲、乙、丙分别是( )。（A）贵阳、西安、长春（B）昆明、海口、哈尔滨（C）兰州、上海、沈阳（D）南宁、武汉、石家庄3 下图示意北半球夏季 4 个气旋的移动路径。读图，回答第以下题。4 气旋( ) 。（A）给南亚地区带来大风暴雨天气（B） 自东南向西北方向移动（C） 移动方向与地球自转方向相反（D）生成于太平洋热带洋面5 影响气旋移动路径的主要是 ( )。（A）东南信风（B）副热带高压（C）极地东风（D）北赤道暖流5 下图示意某河谷断面经历的一次洪水过程。读图，回答第以下题。6 该河谷( )。（A）岩层比岩层 形成年代早（B）岩层 比岩层易受侵蚀（C）是断层上发育形成的向斜谷（D）呈“V

3、”型，适宜修建水库7 本次洪水( ) 。（A）水位上升时，河流搬运作用减弱（B）水位下降时，河流含沙量增加（C）流量增大时，河流堆积作用增强（D）河流侵蚀作用使河床加宽变深8 下图(a)为某校地理小组设计的校园景观指示牌，下图(b)为校园图局部。读图，回答问题。 指示牌在图(b)中的位置是 ( )。 （A）（B） （C） （D）8 下图示意不同类型餐馆在我国部分地区的分布状况。读图，回答第以下题。9 依次示意( )。（A）川菜馆、湘菜馆、粤菜馆、西餐馆（B）粤菜馆、西餐馆、川菜馆、湘菜馆（C）西餐馆、川菜馆、湘菜馆、粤菜馆（D）湘菜馆、粤菜馆、西餐馆、川菜馆10 各类餐馆如此分布，能够( )。

4、（A）降低餐馆原料的运输成本（B）加速农业地域类型转变（C）促进城市服务范围的扩大（D）体现出地域文化的扩散10 下图示意 19722011 年我国西北地区某流域不同朝向冰川的变化(单位：km 2)。读图回答以下题。11 造成该流域冰川面积变化的主要原因是( )。（A）气候变暖（B）地壳抬升（C）流水搬运（D）风力侵蚀12 若该流域冰川面积变化趋势不变，将导致( )。（A）冰川侵蚀作用增强（B）绿洲面积增大（C）干旱程度加剧（D）流域面积扩大12 人口抚养比是指非劳动人口与劳动年龄(1564 岁)人口数之比。下图示意19802030 年我国少儿抚养比和老年抚养比的变化趋势。读图回答以下题。13

5、 2015 年前后我国老年抚养比变化明显，主要的影响因素是( )。（A）性别比例（B）医疗水平（C）教育程度（D）年龄结构14 随着我国人口抚养比的变化，2025 年后可能出现( )。（A）人口迁移加剧（B）劳动力日渐不足（C）人口分布不均（D）社会负担减轻14 下图示意 19922010 年中国对非洲农产品进出口的变化。读图回答以下题。15 中国对非洲农产品进出口变化最大的区域是( )。（A）非洲东部（B）非洲中部（C）非洲西部（D）非洲北部16 中国从非洲进口农产品快速增长，最主要原因是( )。（A）交通更加便捷（B）非洲位置靠近中国（C）中国需求扩大（D）非洲农业技术提高16 下图示意

6、1 月、7 月北半球纬向风的平均风向及风速(单位：m s) 随纬度和高度的变化。读图回答以下题。17 图中风向和风速季节变化最大的点是( )。（A）（B） （C） （D）18 下列地理现象与图中风向、风速纬度分布规律相似的是( )。（A）气温分布（B）降水分布（C）地势起伏（D）洋流分布18 我国第四个南极科学考察站一泰山站(7351S，7658E)于 2014 年 2 月 8 日正式建成开站。下图示意某科考队员当日拍摄的一天太阳运动轨迹合成图。读图回答以下题。19 该日太阳位于图示 F 位置时 ( )。（A）泰山(36N，117E)旭日东升（B）东京 (36N，141E)夕阳西斜（C）纽约

7、(41N，74W)烈日当空（D）开普敦(34S，18E) 夜色深沉20 次日泰山站( ) 。（A）日出正南（B）太阳高度变大（C）白昼变短（D）极昼即将开始20 读下图，回答第以下题。21 甲地为峰林，同类景观多出现在( )。苏 湘 滇 新 桂 内蒙古（A）（B） （C） （D）22 图中( ) 。（A）甲处侵蚀作用最强烈（B）乙处由内力作用形成（C）丙处易发生滑坡现象（D）丁处是典型的背斜山22 某品牌企业在京津冀地区建有饮用瓶装水厂。读下图。回答第以下题。23 瓶装水厂如此选址的主要原因是( )。（A）利用优于授权地的水源（B）靠近技术发达地区（C）吸引高素质的劳动力（D）降低运输成本24

8、 瓶装水厂的建设使所在地( )。就业岗位增加 吸引大城市人口迁入承接品牌授权地区产业转移 吸引相关企业集聚城市等级提升（A）（B） （C） （D）25 下图为 19502007 年黄河人海口附近的利津水文站径流量与输沙量变化图 6 读图推断该水文站河水含沙量变化的主要原因是( )。 （A）流域工业用水的增加（B）流域降水量的增加（C）上中游水库的增加（D）中游水土流失的加剧二、简答题26 简述对普通高中地理课程标准(实验)中“ 选择联系学生实际、反映时代特征的素材”这一教科书编写建议的理解。(提示：从基本理念和教学内容特征等方面思考)27 中学地理教材内容与地理科学体系的联系主要表现在哪些方面

9、?三、材料分析题28 阅读下列材料，回答问题。 建三江位于三江平原腹地，于 1957 年开始垦荒，目前面积 124 万平方千米，人口 20 多万。这里空气清新，水源丰富且水质优良，土壤肥沃。近年来，建三江重点种植水稻，有“中国绿色米都” 之称。建三江采用现代技术科学生产，如定点监测土壤肥力并精准施肥。下图示意建三江的位置和范围。(1)分析三江平原环境质量优良的原因。 (2)分析建三江农作物虫害较少的气候原因。 (3)简述建三江水稻种植过程中化肥施用量较少的原因。 (4)建三江被称为“ 中国绿色米都”。请说明建三江获此美誉的理由。29 阅读下列材料，回答问题。某教师在讲解时差时，设计了如下问题来

10、引导学生自主学习：(1)某人于早晨 8 点 15 分从东八区的北京乘坐飞机起飞，飞行一小时到达东九区的东京，请问到达东京时是几时?反之，早 8 点 15 分从东京出发，到达北京时是几时?(2)中国横跨东五区至东九区共五个时区，而全国统一采用的是东八区“北京时间”，若北京人早 8 点上班，位于东六区的乌鲁木齐人早上几点上班合理?问题：请对该教师的教学设计进行评析。30 阅读下列材料回答问题。下面是一位教师“ 城市化的影响 ”教学片段：师：(播放背投) 这是一种变化。注意它的年代。黄色的范围越来越大，而且有规律地扩大，在原有的基础上扩大。大家想一想，这是什么?猜猜看。生：城市用地规模在扩大。师：对

11、，但是我们还能看出来两个方面，一是城市总人口增加了，二是城市人口的比重在发达国家和发展中国家都增加了，还有就是同学们说的，城市用地规模扩大了。这就构成了城市化的三个标准。这里面的核心标准是什么?城市人口的比重。城市用地规模的扩大说明了什么问题?同学们现在看看这个背投上反映出来的变化，思考一个问题：随着这样的变化的产生，会带来其他什么样的变化?现在，咱们分成八个小组，在纸上用比较粗一点的笔写大一点的字，用准确的语言，把你认为随着这个变化会产生的变化写在这张纸上。一个变化，写在一张纸上。一会儿我们要看的是，哪一个小组给的变化最多、最准确?(学生分组讨论)问题：(1)在这个教学片段中，教师使用了什么

12、样的讨论方式?(2)结合材料说明，这种讨论方式有哪些特点?四、教学设计题31 阅读关于“ 气压带和风带对气候的影响 ”的资料，按要求完成教学设计任务。材料一普通高中地理课程标准(实验)的内容标准要求：“说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。”材料二人教版教科书中关于“气压带和风带对气候的影响” 的内容。从全球来讲，大气环流把热量和水汽从一个地区输送到另一个地区，使高低纬度之间、海陆之间的热量和水分得到交换，是各地天气变化和气候形成的重要因素。一般而言，不同的气压带和风带控制下的地区会形成不同的气候。 案例 1赤道低压带与热带雨林气候的形成赤道及其南北两侧，全年处于赤道低压带控制下，

13、盛行上升气流，高温多雨，全年皆夏，年平均气温在 26左右，年降水量大都在 2 000 毫米以上，且全年分配比较均匀，形成了热带雨林气候。西风带与温带海洋性气候的形成纬度 30一 40之间的大陆西岸地区，全年盛行西风，受海洋性暖湿气团的影响，年降水量一般在 7001 000 毫米之间，终年湿润；气温年变化较小，冬不冷夏不热，形成温带海洋性气候。副热带高压带和西风带的交替控制与地中海气候的形成纬度 30一 40之间的大陆西岸地区，夏季受副热带高压控制，气流下沉，炎热干燥；冬季副热带高压南移，此地受西风带控制，温和多雨，形成地中海气候。 气压带和风带是气候形成的一个重要因素，但不是唯一因素。一个地方

14、气候的形成是太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形、洋流等因素综合影响的结果。 (1)试对本节课的教学背景进行分析。(2)依据教学背景和教学内容，设计教学过程要点。中学教师资格认定考试（高级地理学科知识与教学能力）模拟试卷 4答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 玻利维亚与太平洋之间隔着智利和秘鲁，并不临海，故 A 项错误；寒流主要对临近海洋的沿岸地区产生影响，玻利维亚离海洋较远，且有安第斯山脉阻挡，受寒流影响较小，B 项错误；玻利维亚西南山地纬度较低，海拔高，垂直带谱较复杂，C 项正确；玻利维亚处于热带，平原气温高，不宜于人类居住，故城市多分布于海拔较高，气候较为凉爽的高原地

15、区，D 项错误。由此可见，答案应选C 项。2 【正确答案】 C【试题解析】 由图中所标注的经度可知，玻利维亚位于西经 60。附近，其时区属西四区。北京时间是东八区的区时。当北京时间为 O 时 42 分时，当地时间为 12时 42 分，所以在中午时才能看到直播，A 项错误； 12 月 21 日太阳正午直射点在南回归线附近，赤道太阳正午高度角约为 665，并不接近 90，B 项错误：12月 21 日南极圈发生极昼，中国南极昆仑站所在地位于南极圈内，应出现极昼现象，C 项正确；7 月初地球接近公转轨道的远日点，12 月 21 日则地球接近公转轨道的近日点，D 项错误。故答案应选 C 项。3 【正确答

16、案】 B【试题解析】 甲地全年都比较舒适，特别是夏半年，因昆明四季如春，夏季因地势较高，气候凉爽，所以最舒适；乙地冬季舒适，夏季不舒适，表明该城市位于我国南方，夏季气温太高，冬季气温适宜，应该是海口；丙地城市夏季舒适，冬季不舒适，表明该城市位于我国北方，夏季气温较高，冬季寒冷，应为哈尔滨。故选B。4 【正确答案】 D【试题解析】 位于大西洋，不会影响南亚地区； 从西南向东北移动；是自西向东移动，与地球自转方向相同；而发源于太平洋低纬度地区，属于太平洋热带洋面。故选 D。5 【正确答案】 B【试题解析】 北太平洋地域形成副热带高气压，受其影响，从高压流向低压，影响着气旋的移动路径；而极地东风位于

17、高纬度地区，北赤道暖流位于赤道附近，且对大气的运动影响最小。故选 B。6 【正确答案】 A【试题解析】 图示岩层位于岩层 的下面，表明形成时间较早，故正确； B项，岩层出露河谷处，岸线较平直，所以岩层比岩层易受侵蚀，故不符合题意；C 项，该处是断裂形成的谷地，故不符合题意： D 项，修建水库应该避开断层。故不符合题意。故选 A。7 【正确答案】 D【试题解析】 A 项，水位上升的中期，沉积物较少，表明河流搬运作用较强，故不符合题意；B 项，水位下降时，沉积物较多，表明泥沙沉积，河流含沙量减少，故不符合题意；C 项，流量增大时，河流侵蚀作用强。故不符合题意； D 项，河流对河底和两岸的侵蚀，使得

18、河床加宽加深，故正确。故选 D。8 【正确答案】 B【试题解析】 A 项，距离老校门大于 200 米，故不符合题意；B 项，图中的比例尺是 1：100，指示牌距离老校门 200 米，所以图上的距离是 2 厘米，从校园景观指示牌中指示的方向和距离，可判断其位置应在处，故正确；C 项，离老校门小于 200 米，故不符合题意；D 项，距离老校门小于 200 米，故不符合题意。故选 B。9 【正确答案】 A【试题解析】 从餐馆为主分析，川菜馆的集中区应为四川；湘菜馆集中区为湖南；粤菜馆集中在广东省：西餐馆应集中在大城市。10 【正确答案】 D【试题解析】 各类餐馆分布既集中，又分散，既体现了地域文化，

19、又有扩散现象；而餐馆的原材料基本是就地取材；因不会影响当地的自然和社会条件，所以也不会影响地域类型、餐馆的扩散，只会缩小城市的服务范围。11 【正确答案】 A【试题解析】 由图可知，该地区的冰川面积南部有了极大的减小，偏东北部有了少量的增加。但是整体面积萎缩，究其原因，是由于气候变暖，温度升高。冰川面积变化与流水搬运和风力侵蚀没相关性；若地壳上升，则该地的冰川面积应该扩大。12 【正确答案】 C【试题解析】 该地的冰川面积呈缩减的趋势，若照此趋势发展，则该地冰川面积进一步减小：西北地区的河流补给主要靠冰川融水，冰川萎缩，则该流域绿洲面积缩小、干旱程度加剧、流域面积缩小。13 【正确答案】 D1

20、4 【正确答案】 B【试题解析】 从图上可以看出，2025 年以后老年抚养比超过少儿抚养比，并呈持续上升态势，即老年人口比例增大，将可能出现劳动力日渐不足的局面，故 B 项正确；人口迁移的主群体是青壮年，老年人口增多将使得人口迁移减缓，故 A 项错误；人口分布是否均匀与老年抚养比增大无关，故 C 项错误；老年人口比例增大会使社会养老负担加重，故 D 项错误。15 【正确答案】 A【试题解析】 由图可知，1992 年中国对非洲农产品进出口贸易中，非洲东部是以出口为主的地区，而 2010 年中国对非洲农产品进出口贸易中，非洲东部则是以进口为主的地区，这个区域变化最大，故 A 项正确。16 【正确答

21、案】 C17 【正确答案】 B【试题解析】 从图上可以看出，地位于 15N 附近，7 月份吹东风，风力为 5米秒，1 月份吹西风，风力为 10 米秒，因此风向和风速季节变化最大，故 B项正确；地位于 60N 附近，1 月和 7 月都吹西风，风力 10 米秒。变化不大，故 A 项排除；地位于赤道附近，赤道是无风带，风向和风速变化不大，故 C 项排除；位于 450N 附近，1 月和 7 月都吹西风，风力为 20 米秒和 15 米秒，变化不大，故 D 项排除。18 【正确答案】 D【试题解析】 洋流受到盛行风的影响，北半球低纬度盛行东北信风，洋流由东向西流动；中纬度盛行西风，洋流由西向东流动这与图中

22、低纬度吹东风、中纬度吹西风的分布规律相似，故 D 项正确。19 【正确答案】 B【试题解析】 从图上可以看出，当太阳位于图示 F 点时，太阳高度最高，说明是正午，地方时为 12 时，此时东京大约是 16 时 16 分，刚好夕阳西斜，故 B 项正确；泰山约 14 时 40 分，已是午后时间，故 A 项错误；纽约大约是凌晨 2 时，故 C 项错误；开普敦大约是早上 8 时，故 D 项错误。20 【正确答案】 C【试题解析】 南极泰山站建站时间是 2 月 8 日，此时太阳直射点在南半球，且向北移动，此后南极泰山站白昼变短，故 C 项正确；此时全球非极昼地区都是日出东南，故 A 项错误；此后该地正午太

23、阳高度变小，故 B 项错误；从图上可以看出，太阳有一段时间沉没于地平线之下，没有出现极昼现象，次日全球极昼范围变小，泰山站更不会出现极昼现象，故 D 项错误。 21 【正确答案】 C【试题解析】 从条件中的峰林可知此地为喀斯特地貌，苏一江苏、湘一湖南、新一新疆、内蒙古无大面积喀斯特地貌分布，喀斯特地貌主要分布在西南地区，滇一云南、黔一贵州、桂一广西是典型地区，故 C 选项正确。22 【正确答案】 C【试题解析】 甲处为流水溶蚀形成，从图中可以看出乙地为侵蚀最强烈的地方，因为乙地顶部的整个石灰岩层都被侵蚀掉了，故 A 选项错误；乙处是山谷，为外力侵蚀作用形成，故 B 选项错误，丙处位于背斜山山顶

24、，容易受到外力侵蚀破坏，且坡度较大，易发生滑坡现象，故 C 选项正确。丁为典型的向斜山，故 D 选项错误。23 【正确答案】 D【试题解析】 瓶装水厂需要靠近水质优良的水源地，但本题条件没有明确表示，故 A 选项错误；瓶装水厂对技术和高素质劳动力需求不很强烈，故 B 和 C 选项错误；瓶装水等饮料厂选址靠近经济发达地区的大城市，为市场导向型，目的是靠近市场节省运费，故 D 选项正确。24 【正确答案】 B【试题解析】 杭州的饮料企业授权华北两个新的瓶装水新厂，能够为当地提供新的就业岗位并推动相关企业的发展，故 B 选项正确。饮料企业对城市人口迁移和城市发展影响不大，故 A、C、D 选项错误。2

25、5 【正确答案】 C【试题解析】 黄河主要流经干旱、半干旱区。兰州以上河段来水量比重大，且为清水来源区，占天然总径流量的 56。兰州到河口段来水来沙量均少，但用水量很大，主要是宁夏与河套地区灌溉用水。而河口到三门峡段是浑水来源区，径流比重约为 32，泥沙俱下。下游地区来水来沙量减少原因主要有天然降水量下降、沿黄流域引水引沙(灌溉及城市用水)、大型水利设施的建立以及跨流域调水四个方面。二、简答题26 【正确答案】 教科书体现“学习公民必备的地理” 的基本理念，可以通过选用联系学生实际的素材来实现，包括选择学生熟悉的地理事项，学生生活中遇到的地理问题，符合学生兴趣和年龄特征的地理问题，对学生发展自

26、己生存能力有启示、有帮助的地理素材等。联系学生实际还包括编写教科书时选用与使用对象的地区特点、学习条件相符的素材。地理教学内容具有极强的时代性和现时性，教科书在选材时应注意体现这种时代性和现时性。例如，“ 桑基鱼塘 ”是与农业有关的经典素材，编人教科书时要考虑“桑基鱼塘”模式已经发生的巨大变化。27 【正确答案】 (1)中学地理教材内容的组成反映了地理科学知识体系的基本结构。(2)中学地理教材反映了在地理科学知识体系内部系统地理与区域地理并重，且相互促进的特点。(3)中学地理教材反映了地理科学与地图学的紧密联系。(4)中学地理教材的改革要反映地理学发展水平。三、材料分析题28 【正确答案】 (

27、1)开垦历史短，人类对环境的影响较弱；地广人稀，工矿业、城镇、交通车辆等较少，人类活动排放的废弃物(废气、废水、废渣等)较少，环境污染轻微。 (2)纬度高(48N 附近) ，冬季寒冷而漫长，害虫(虫卵)不易越冬；夏季气温日较差大，日低温较低，不利于害虫生存和繁殖。(3)土壤肥沃 (肥力高)；精准施肥，控制施肥量。(4)环境质量优良 (污染少) ；化肥、农药施用量少，生产绿色稻米；生产技术先进，具有示范作用；生产规模大。单位面积产量高，总产量大；商品率高等。29 【正确答案】 本次教学中。教师充分运用学生自主学习的方式，充分调动学生的主动性，让学生主动参与进来，并且问题的设置层层递进，能够覆盖本

28、课知识点。但是在以下方面存在一些问题：(1)没有学习任何与时差相关的知识，不具备去做这些题目的能力。本课课程结构应该分为三部分，第一，教师抛出与本课知识相关的日常生活现象，让学生能够把地理课堂和生活挂钩；第二，教师结合具体的地图和地球仪等教具去讲解时差产生的原因以及推导一些相关的计算公式；第三，教师给学生一些习题或一些生活现象，让学生利用学习过的知识去解决一些问题，用学过的地理知识去解释生活中的现象。(2)组织形式不合理。本堂课教师想采取现在新课标提倡的教师主导，学生主体的方法，充分调动学生的主动性去自学。但是自学不是把所有的问题生硬地抛给学生，而是根据学生的知识储备和接受水平不断地去组织活动

29、，引导学生，尤其在学生容易犯错误的地方给予点拨。(3)具体内容不太合理。提出的问题不太严谨。第一问中的“请问到达东京时是几时?”存在歧义，指向性不太明确，到底是“ 到达东京时候东京时间 ”还是“到达东京时候的北京时间”。30 【正确答案】 (1)在这个教学片段中，教师使用的是“头脑风暴” 式的讨论。(2)“头脑风暴”讨论法有以下三个特点：教学过程比较容易操作。片断中的教学过程都发生在课堂上，不需要学生利用课外时间做特殊的准备。这种方法的组织也比较容易，不需要特殊的教学技巧，除了纸条外，也不需要其他特殊的工具或仪器设备，任何条件的学校都可以使用。学生的参与度高。从片断中看，学生的学习活动包括分组

30、讨论、展示讨论结果、对各组的讨论结果进行分类。主题在这些教师精心安排下开展的活动中贯穿始终，表现了很高的学生参与程度。因为活动带有竞赛性质，学生精神容易集中。教学方式与教学主题的契合度高。“ 头脑风暴”式讨论的特点前面已介绍过。像城市化、环境问题等与人类活动有关的地理问题，很适合使用“头脑风暴” 式的讨论方法。这种开放性较大的讨论可以帮助学生梳理自己已有的对城市化问题的认识，也有利于培养学生积极思考和批判性思考的能力。四、教学设计题31 【正确答案】 教学背景分析： 教学内容：本节课是人教版教材必修一第二章第三节，气压带和风带对气候的影响。“气压带和风带对气候的影响” 是在讲授三圈环流、全球气

31、压带和风带分布规律的基础上，对知识进行联系实际的应用，是各级考试中对三圈环流分布知识考查的切入点。所以根据不同气候类型的成因的差异选取重点气候类型热带雨林气候和地中海气候进行气候分布和气候特征描述的细致讲解，意在使学生通过案例学习掌握分析气压带、风带与气候关系的方法。 学生情况：本节课是气压带、风带的第二课时，是在学习气压带、风带形成、分布和移动规律之后联系实际，学习气压带、风带的分布和移动对气候产生影响的一节课，由于学生还未养成地理学科学习习惯，地理逻辑思维能力稍显不足，气压带、风带分布与气候之间的联系很难建立。所以复习引人新课，帮助学生运用已有知识解决新问题。通过读气温曲线降水柱状图，描述

32、气候特征，是初中阶段地理学习的重点，但是时间间隔比较久，所以也要在本课之前强化训练。(2)参考设计教学过程要点：1引入：上节课我们学习了气压带、风带的分布和移动规律，了解到三圈环流能促进热量和水汽交换，是天气变化和气候形成的重要影响因素。气压带、风带如何影响气候? 我们通过几种气候类型来分析一下。首先，请同学们回顾气压带风带的分布、移动规律，完成学案。2复习铺垫(学案) ：提问气压带、风带的名称、位置及其干湿状况。3单一气压带或风带控制在地图册世界气候类型分布图中找出热带雨林气候分布地区，说出它大致的纬度位置。学生看图例，找分布，总结大致位置。出示热带雨林气候的气温曲线降水柱状图，让学生说出气

33、候特征。(适当指导)设问：这个地区为什么会形成这样的气候特征呢?这与气压带、风带有什么联系呢?带领学生用胶片与气候类型分布图叠加，探究气压带、风带对热带雨林气候的影响。(分布和特征)通过问题链完成探究过程控制三个地区的是什么气压带或风带?这个气压带或风带具有什么干湿性质?根据以上两个问题，由于赤道附近常年受赤道低压带控制，盛行上升气流，降水充沛，在赤道两侧地区的平原和低地形成热带雨林气候，全年高温多雨。这就是气压带风带对气候的影响。4总结分析思路和方法世界气候分布图中找出气候类型；读纬度说出其分布位置；通过气温曲线降水柱状图说出气候特征；附上胶片，说出控制的气压带或风带的名称及干湿性质；得出结论。5通过学生对温带海洋性气候的自主学习，巩固单一气压带风带对气候的影响。6气压带、风带交替控制在世界气候类型分布图上找出地中海气候主要分布地区；出示地中海气候的气温曲线降水柱状图，让学生说出气候特征(适当指导)。提出问题：地中海气候的特征明显存在季节差异，与气压带、风带有什么联系呢?学生通过上述学习方法总结气压带、风带对地中海气候的影响。7小结气压带、风带的分布和移动对气候的分布和特征的影响可以分为两类：单一气压带或风带控制和气压带风带交替控制。气压带和风带是气候形成的一个重要因素，但不是唯一的因素。其他影响因素在今后的学习中我们还会涉及。