[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷68及答案与解析.doc

《[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷68及答案与解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷68及答案与解析.doc（13页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 68 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是( )。（A）归属（B）自我实现（C）尊重（D）生理2 一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰( )（A）消退和干扰抑制（B）倒摄和干扰抑制（C）前摄和消退抑制（D）前摄和倒摄抑制3 一般在教学开始前使用( )来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。（A）诊断性评价（B）形成性评价（C）总结性评价（D）非正式评价4 在照度、距离和位置等发生变化的条件下，对物体的知

2、觉仍旧保持不变，这是指知觉的( ) 。（A）选择性（B）理解性（C）整体性（D）恒常性5 成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机( )。（A）高（B）低（C）与避免失败者一样（D）与学习无关6 注意的两种最基本的特性是( )。（A）指向性与选择性（B）指向性与集中性（C）指向性与分散性（D）集中性与紧张性7 以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是( )。（A）常模参照评价（B）标准参照评价（C）配置性评价（D）正式评价8 把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是( )。（A）卡特尔（B）奥尔波特（C）霍兰德（D）

3、斯坦伯格9 下面体现垂直迁移的具体事例是( )。（A）汉语拼音的学习影响英语字母的发音（B） “角” 的概念的掌握影响“ 直角”、“平角”等概念的学习（C） “石” 字的学习影响“磊”字的学习（D）在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现10 个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做( ) 。（A）品德（B）道德（C）个性（D）人格11 奥苏伯尔认为，对若干概念之间的关系进行的学习是( )。（A）公式学习（B）命题学习（C）原理学习（D）推理学习12 创造性是指个体产生新奇的、独特的、有社会价值的产品的( )。（A）智力技能（B）思维品质（C）思维程序

4、（D）能力或特性13 一个人的对人、对己、对事、对物的态度是( )。（A）与生俱来的（B）在先天因素基础上形成的（C）是实践锻炼的结果（D）通过学习而形成的14 性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般( )。（A）不容易矫正（B）容易矫正（C）不属于性心理障碍（D）属于心理障碍15 研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果( )。（A）有影响（B）没有影响（C）几乎没有影响（D）有实质性影响16 群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生( )。（A）极大的影响（B）不大的影响（C）积极的影响（D）消极的

5、影响17 人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和( )。（A）行为对抗（B）不团结，不信任（C）拉帮结伙（D）互相为难18 学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是( ) 。（A）课堂情境（B）课堂结构（C）课堂形势（D）课堂教学19 为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套( )。（A）严格规则（B）系统规则（C）标准规则（D）系统程序20 教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案( )。（A）作出分析（B）作出判断（C）进行评估（D）作出决策二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 学生心理发展的基本特

6、征是：连续性与_、定向性与_、不平衡性与差异性。22 自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的_与_。23 布鲁纳认为学习的实质就是_。24 所谓技能，一般认为是通过_而形成的合乎法则的活动方式。25 不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力、群体规范、_以及群体成员的人际关系。26 _教学模式主要是用来帮助学习成绩差的学生阅读领会。27 问题解决的过程包括发现问题、_、提出假设和验证假设。28 _是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。29 教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行_的过程。30

7、测验是测量一个样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或现象来_人们心理特征。三、简答题请简要回答下列问题。31 简述感觉与知觉的关系。32 简述遗忘的原因。33 场独立性与场依存性各自的优势是什么?34 人们遇到挫折后，会引起什么反应?四、论述题请依据题意，回答下列问题。35 试述建构主义学习理论的基本观点。中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 68 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 B【试题解析】 在马斯洛的需要层次理论中，他把人类的基本需要从低到高分为五种需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我

8、实现的需要。2 【正确答案】 D【试题解析】 前摄抑制是指先前的学习与记忆对后继的学习和记忆的干扰作用，倒摄抑制是指后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与回忆的干扰作用。这两种抑制现象一般是在学习两种不同的、但又彼此相似的材料时产生的，但学习一种材料的过程中也会出现这两种抑制现象。如题中所说，学习一个较长内容的材料，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是因为起首部分没有受到前摄抑制的影响，末尾部分没有受到倒摄抑制的影响，而中间部分则受到了两种抑制的影响和干扰。3 【正确答案】 A【试题解析】 要摸清学生的现有水平及个别差异，需要在教学开始前使用诊断性评价来诊断出学生学习困难的原因后，可以对

9、症下药，以便安排教学。4 【正确答案】 D【试题解析】 在照度、距离和位置等发生变化的条件下，对物体的知觉仍旧保持不变，这是知觉的恒常性特征。5 【正确答案】 B【试题解析】 阿特金森认为追求成功的动机与成功期望概率成反比。如果个体力求成功，那意味着他的成功期望值比较高，故成就动机低。6 【正确答案】 B【试题解析】 注意的两种最基本的特性是指向性和集中性。7 【正确答案】 A【试题解析】 教学中使用的常模参照评价就是以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果。8 【正确答案】 B【试题解析】 奥尔波特是首先提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家。

10、9 【正确答案】 B【试题解析】 垂直迁移主要是指处于不同层次(概括性和抽象性的差异度)的各种学习间的相互影响。在题中所给的四个事例中，只有“角”的概念的掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习体现了垂直迁移。因为角和直角、平角的抽象性和概括性不同，前者高，处于认知结构的上位；后者低，在认知结构中处于下位，这两个概念在认知结构中形成了两个层次。10 【正确答案】 A【试题解析】 品德是个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性。11 【正确答案】 B【试题解析】 奥苏伯尔认为，命题学习是一种有意义言语学习的形式，是对若干概念之间关系的学习。12 【正确答案】 A【试

11、题解析】 创造性是智力技能的一种表现，指个体产生新奇的、独特的、有社会价值的产品的智力技能。13 【正确答案】 D【试题解析】 通常来说，一个人的对人对己，对事对物的态度是通过学习而形成的。14 【正确答案】 C【试题解析】 对于青少年来说，他们的生理早已成熟，但心理的社会化远没有完成，要等到能够结婚的年龄，往往有八九年甚至十来年的煎熬期，因此不可避免地会出现手淫、早恋等性偏差。这是正常的，不属于性心理障碍。15 【正确答案】 A【试题解析】 有研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果有影响，不同的座位对于不同要求的学生学习的影响不同。16 【正确答案】 A【试题解析】 研究

12、表明，群体规范形成的群体压力对学牛的心理和行为有很大的影响。因为青少年时期还处于世界观、人生观、价值观的形成过程中，所以心理和行为容易受到来自同伴群体的影响而改变。17 【正确答案】 A【试题解析】 人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和行为对抗。18 【正确答案】 D【试题解析】 课堂教学就是由学生、学习过程和学习情境组成的相对稳定的模式。19 【正确答案】 D【试题解析】 只有建立并遵循一套系统程序，才能在编制测验题目、施测、评分以及解释等方面减少由于主观因素等造成的误差。20 【正确答案】 B【试题解析】 教学评价的目的就是对课程、教学方法以及学生培养方案进行估计，并进一步根据这种估计

13、做出判断。二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 【正确答案】 阶段性顺序性22 【正确答案】 自我了解 自我评价23 【正确答案】 主动地形成认知结构24 【正确答案】 练习25 【正确答案】 群体气氛26 【正确答案】 交互式27 【正确答案】 理解问题28 【正确答案】 从众29 【正确答案】 价值判断30 【正确答案】 量化描述三、简答题请简要回答下列问题。31 【正确答案】 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。两者既有区别又有联系，(1)两者区别如下： 产生的来源不同。感觉是介于心理和

14、生理之间的活动，它的产生主要来源于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特性。知觉是在感觉的基础上对客观事物的各种属性进行综合和解释的心理活动过程，表现出了人的知识经验和主观因素的参与。反映的具体内容不同。感觉是人脑对客观事物的个别属性的反映，知觉则是对客观事物的各个属性的综合整体的反映。生理机制不同。感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器协同活动对复杂刺激物或刺激物之间的关系进行分析综合的结果。(2)感觉和知觉的联系表现如下： 感觉是知觉产生的基础。感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的基本条件，没有对客观事物个别属性反映的感觉，就不可能有反映客观事物整体的知觉。知觉是感觉的深入与发展。

15、一般来说，若能对某客观事物或现象感觉到的个别属性越丰富，越完善，那么对该事物的知觉就越完整，越准确。知觉是高于感觉的心理活动，但并非是感觉的简单相加之总和，它是在个体知识经验的参与下，以及个体心理特征，如：需要、动机、兴趣、情绪状态等影响下产生的。32 【正确答案】 (1)衰退说。遗忘是记忆的内容得不到强化而逐渐减弱、衰退，以至于在头脑中信息的痕迹消失的结果。(2)干扰说。遗忘是由于在学习和回忆时受到其他刺激干扰的结果。只要干扰一旦排除，记忆就能恢复。(3)同化说。奥苏伯尔认为遗忘就其实质来说，是知识的组织和认知结构简化的过程。(4)动机说。动机说也叫压抑说，认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用

16、所致。33 【正确答案】 (1)美国心理学家威特金提出场独立和场依存两个概念。场依存性的人，倾向于利用外在参照作为信息加工的依据；场独立性的人，倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依据。(2)从其人格整体来说，场独立性与场依存性这一人格维度没有好与坏之分，他们各自在不同的领域独领风骚。场独立性的人在认知领域显示了优势，他们处理问题比较灵活，善于抽象思维，自学能力较强，对自然科学知识更感兴趣；而场依存性的人在人际社会领域中显示了优势，他们善于体察别人，与人相处亲切融合，他们更喜欢社会定向的学科与知识。34 【正确答案】 挫折后的反应是各种各样的，人群中常见的挫折后反应如下：(1)攻击。攻击有直

17、接攻击和转向攻击两种形式。直接攻击就是个体在受到挫折后，愤怒的情绪直接导向造成挫折的人或物。转向攻击一般在三种情况下发生：一是对自己缺乏信心，悲观失望；二是由于觉察到不可能或不应该对引起挫折的对象直接攻击；三是由于挫折来源不很明显，或为日常生活中许多小挫折的积累，也可能为个体内在因素(如疾病、疲劳等)所致，个体找不到明显的攻击对象，于是将攻击目标指向不相关的人或物上去。(2)焦虑。焦虑是当人们面临挫折的时候，最为普遍和常见的心理反应之一。焦虑不是真的遇到危险，而是担心可能会遇到某种危险的紧张，惶惶不安的情绪状态。(3)退行。退行是指个体在受到挫折的时候，用与自己年龄不相称的幼稚行为来应付挫折情

18、境。(4)冷漠。冷漠指个体在遭受挫折后，随之产生一种漠不关心与无动于衷的态度。(5)固着。固着指个体在其心理发展过程中，由于所遭受的挫折，而使得心理发展产生了停顿。四、论述题请依据题意，回答下列问题。35 【正确答案】 当今建构主义学习理论的基本观点：(1)知识观：建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命” 掉，并随之出现新的假设。(2)学习观：学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。(3)学生观：建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，教学不能无视学牛的这些经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长” 出新的知识经验。