[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷49及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 49 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作( )（A）远景的间接性动机（B）社会性动机（C）直接性动机（D）志向性动机2 下面所列举的迁移种类中，有一种是错误的。( )（A）态度学习迁移（B）情感迁移（C）知识与技能迁移（D）气质迁移3 知识是个体通过与环境相互作用后获得的( )（A）感受与体验（B）前人经验（C）记忆的内容（D）信息及其组织4 由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与( )（A）程序性知识（B）实用的知识（C）直观的

2、知识（D）可应用的知识5 遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是( )（A）时快时慢（B）快者愈快（C）先快后慢（D）先慢后快6 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的( )（A）方案（B）学习计划（C）技能（D）思维程序7 一个人的对人对己、对事、对物的态度是( )（A）与生俱来的（B）在先天因素基础上形成的（C）是遗传得来的（D）通过学习而形成的8 品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是( )（A）比较不稳定的（B）受先天因素制约的（C）时稳时变的（D）比较稳定的9 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的(

3、 )（A）知识经验（B）观念和信念（C）道德认识（D）道德观10 强迫症包括强迫观念和( )（A）怪异观念（B）强迫行为（C）强迫洗手（D）强迫恐惧11 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替( )（A）教师的主导教学（B）独立完成作业（C）家庭作业（D）个别课堂练习12 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用( )（A）以教师为中心的讲授策略（B）师生互动策略（C）以学生为中心的发现学习（D）合作学习策略13 在操作技能形成过程中，把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动

4、作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为( )（A）操作的定向（B）操作的模仿（C）操作的整合（D）操作的熟练14 给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为( )（A）原型（B）定势（C）变式（D）问题15 通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称之为( )（A）自我控制训练（B）肯定性训练（C）自我强化训练（D）自我监督训练二、判断题请判断下列各题是否正确。16 认知结构迁移理论的提出者是奥苏伯尔。( )（A）正确（B）错误17 认知方式有优劣好坏之分。( )（A）正确（B）错误18 通过配置性评价，教师可以了解学生对新学习任

5、务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。( )（A）正确（B）错误19 同化说认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织和认知结构简化的过程。( )（A）正确（B）错误20 原型定向阶段也就是使主体掌握操作性知识(即程序性知识)的阶段。这一阶段相当于加里培林的“ 活动的定向阶段 ”。( )（A）正确（B）错误21 个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为认识动机。( )（A）正确（B）错误22 由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为变式。( )（A）正确（B）错误23 创造性思维的核心是直觉思维。( )（A）正确（B）错误24 认同的实质是对榜样的模仿。( )（A）正确（B）错误25

6、技能就是指一般的习惯动作。( )（A）正确（B）错误三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。26 教育心理学是研究_的科学。27 班杜拉将强化分为三种类型：直接强化、_、_。28 心理发展有_、_、_、个别差异性。29 从完整的问题解决过程来看，_是其首要环节。30 一般而言，创造性和个性二者之间具有_的关系。31 布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、_和_三个过程。四、简答题请简要回答下列问题。32 论述教育心理学的基本作用。33 简述态度的实质与结构。34 简述影响创造性的因素。35 简述操作整合的含义及动作特点。36 简述心理评估的意义。五、论述题请依据题意，回答下

7、列问题。37 试述中学生的认知差异及其教育含义。38 教师应采取哪些措施，促进学生创造性的培养。中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 49 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 A2 【正确答案】 D3 【正确答案】 D4 【正确答案】 A5 【正确答案】 C6 【正确答案】 A7 【正确答案】 D8 【正确答案】 D9 【正确答案】 B10 【正确答案】 B11 【正确答案】 A12 【正确答案】 A13 【正确答案】 C14 【正确答案】 D15 【正确答案】 B二、判断题请判断下列各题是否正确。16 【正确答案】 A17

8、 【正确答案】 B18 【正确答案】 A19 【正确答案】 A20 【正确答案】 A21 【正确答案】 B22 【正确答案】 B23 【正确答案】 B24 【正确答案】 A25 【正确答案】 B三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。26 【正确答案】 学校情境中学与教的基本心理学规律27 【正确答案】 替代强化 自我强化28 【正确答案】 连续性与阶段性 定项性与顺序性 不平衡性29 【正确答案】 发现问题30 【正确答案】 互为因果31 【正确答案】 转化 评价四、简答题请简要回答下列问题。32 【正确答案】 (1)帮助教师准确地了解问题。学生的情况是千差万别的，一旦出现了学

9、习困难，教育心理学可采用多种方法，帮助教师来了解困难的原因。教育心理学有助于教师对教育现象形成新的科学认识，尤其是对传统的、常规的教学方法、教学行为进行分析和研究，提出更为科学的观点。(2)为实际教学提供科学的理论指导。教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术。教师可结合实际的教学内容、教学对象、教学材料、教学环境等，将这些原则转变为具体的教学程序或活动。(3)帮助教师预测并干预学生。利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向，并采取相应的干预或预防措施，达到预期的效果。(4)帮助教师结合实际教学进行研究。教育心理学不仅为实际教育活动提供

10、一般性的理论指导，也为教师参与教学研究提供了科学的研究方法、技术及可参照的丰富的例证，帮助教师结合教学实际，创造性地、灵活地将教育心理学的基本规律应用于教学中。33 【正确答案】 态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。对于该定义，可以从下面几个方面来理解：(1)态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。(2)态度不同于能力，虽然二者都是内部倾向。能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。(3)态度是通过学习而形成的，不是天生的。无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成、改变的。态度结构有三个

11、成分：(1)态度的认知成分。指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。(2)态度的情感成分。指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。(3)态度的行为成分。指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。34 【正确答案】 影响创造性的因素有三个：(1)环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。家庭气氛比较民主等因素有利于孩子创造性的培养。学校气氛越民主，也越有利于创造性的培养。(2)智力。创造性和智力的关系是一种相对独立，在一定条件下又有相关的非线性关系。高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。(3)个性。高创造者一般具有以下一些个性特征，

12、如具有幽默感、有抱负和强烈的动机、能够容忍模糊与错误、喜欢幻想、具有强烈的好奇心、有独立性等。35 【正确答案】 操作整合的含义：操作整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。学习者在模仿阶段只是初步再现出定向阶段所提供的动作方式，只有通过整合，各动作成分之间才能协调联系，动作结构才逐步趋于合理，动作的初步概括化才得以实现。操作整合阶段的动作特点：(1)动作品质。动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。(2)动作结构。动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分问的相互干扰减少

13、，多余动作也有所减少。(3)动作控制。视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。(4)动作效能。疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有完全消除。36 【正确答案】 (1)有针对性地进行心理健康教育的依据。心理健康教育、心理辅导与咨询是一项高度个别化的教育工作，为了有针对性地开展工作，制定正确的辅导与咨询方案，首先必须正确找出个体的问题症结，了解他所处的环境的特征，准确地把握他认识世界的独特的观念。(2)检验心理健康教育效果的手段。心理评估不但是了解个体心理健康水平及其行为表现的工具，也是评价心理健康教育绩效的工具。心理健

14、康教育成效如何，只能从学生个人或群体的心理症状减轻、心理素质的改善来加以确认。五、论述题请依据题意，回答下列问题。37 【正确答案】 (1)认知方式没有优劣、好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式，智力是影响学习的一个重要因素，但智力并不影响学习能否发生，它主要影响学习的速度、数量、巩固程序和学习的迁移，我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，努力做到因材施教。(2)改变教学组织形式，适应学生的智力差异。包括分校、分班、班内分组及跳、留级等。(3)改革教学方法，适应学生的智力差异。(4)突破传统的教学方法，掌握学习个别指导教学法，个别指导教学法都是最佳的适应学生智力差异的方法。38 【正确答案】 (1)创设有利于创造性产生的适宜环境创设宽松的心理环境；给学生留有充分的选择余地；改革考试制度与考试内容。(2)注重创造性个性的塑造保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性创新精神；重视非逻辑思维；给学生提供具有创造性的榜样。(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略发散思维训练；推测与假设训练；自我设计训练；头脑风暴法训练。