[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷38及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 38 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 短时记忆的容量大约是( )。（A）52 个组块（B） 62 个组块（C） 72 个组块（D）92 个组块2 提出“学习风格 ”概念的学者是 ( )。（A）奥苏伯尔（B）加涅（C）布鲁纳（D）塞伦3 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的( )。（A）刺激情境（B）即定疑问（C）思维状态（D）思维起点4 心理定势对解决问题具有( )。（A）积极作用（B）消极作用（C）既有积极也有消极作用（D）没有作用5 自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准

2、来划分的( )。（A）问题的内容（B）内在心理根源（C）特定发展时期和阶段（D）问题的性质6 短时记忆中信息主要以( )形式存储。（A）视像代码（B）声像代码（C）语义代码（D）图式7 在感觉记忆中，信息主要以( )形式存储。（A）语义（B）概念体系（C）图式（D）视像和声像8 以下属于内部反馈的是( )。（A）视、听觉获得的反馈信息（B）教师给予的反馈（C）看录像得到的反馈（D）计算机给予的反馈9 以下不属于学习者练习曲线的特点的是( )。（A）开始进步快（B）中间有高原期（C）后期进步慢（D）总趋势是进步的10 “杀鸡吓猴 ”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是( )。（A）强化原理（B

3、）认知失调说（C）从众说（D）观察学习说11 婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔” 后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔 ”，这种迁移属于 ( )。（A）顺向迁移（B）横向迁移（C）正迁移（D）一般迁移12 关于智力发展的基本过程，从生物学的角度加以论述的是( )。（A）柯尔伯格（B）桑代克（C）维果茨基（D）皮亚杰13 元认知是思维的( )系统。（A）动机（B）联想（C）发生（D）监控14 运动符号办事的能力是( )。（A）言语信息（B）智慧技能（C）认知策略（D）动作技能15 罗杰斯在其“ 以人为中心的治疗 ”中将“无条件积极关注”看做心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的(

4、 )。（A）面向全体学生原则（B）发展性原则（C）尊重与理解学生原则（D）尊重学生主体性原则16 ( )也叫求异思维，是沿不同方向去探求多种答案的思维形式。（A）发散思维（B）聚合思维（C）抽象思维（D）逻辑思维17 从( )入手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。（A）个性（B）好奇心（C）独立性（D）创新精神18 教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩( )。（A）关系密切（B）关系不明显（C）存在负相关（D）有利有弊19 以下不属于教师教学能力的是( )。（A）教学认知能力（B）教学操作能力（C）自我反省能力（D）教学监控能力20 衡量一名教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注(

5、)。（A）教材（B）情境（C）生存（D）学生二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程，称为_。22 操作技能的特点有：对象具有客观性、执行具有_、结构具有展开性。23 _是指个体产生新奇独特、有社会价值的产品的能力或特性。24 柯尔伯格通过大量研究将儿童道德判断分为前习俗、_和后习俗三个水平。25 布卢姆将认知目标分为知识、领会、应用、_、综合和评价六个层次。26 依据布卢姆的教育目标分类，动作技能目标可具体分为知觉、模仿、_、准确、连贯和习惯化

6、。27 以学生为中心的教学策略包括_、情境教学和合作学习。28 _是对学生课堂行为所施加的准则与控制。29 _是将考试具体化的最重要的工具，其形式是两维表，一般纵栏表示学习结果，横栏表示课程的内容或范围。30 问题解决的特征有目的性、_和序列性。31 态度涉及的范围较大，品德是态度中涉及_的那部分，范围较小。32 心理辅导的一般目标第一是学会调适，第二是寻求_，前者是基本目标，后者是高级目标。33 安德森认为心智技能的形成有三个阶段：认知阶段、联结阶段与_阶段。34 _指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。35 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和内

7、驱力三个方面组成。三、简答题请简要回答下列问题。36 简述教育心理学的发展历程。37 简述影响态度与品德学习的内部条件。38 简述自我同一性的含义。39 简述原有认知结构如何影响迁移。40 简述影响人格发展的社会化因素。四、论述题请依据题意，回答下列问题。41 论述中学生品德发展的主要特征。42 为了使会谈富有成效，教师应该注意哪些专门的技术?中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 38 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 C【试题解析】 短时记忆的容量大约是 72 个组块。2 【正确答案】 C【试题解析】 提出“学习风格”概

8、念的学者是布鲁纳。3 【正确答案】 A【试题解析】 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。4 【正确答案】 C【试题解析】 心理定势对解决问题既有积极作用也有消极作用。5 【正确答案】 B【试题解析】 自卑感问题是按照学生常见心理问题的内在心理根源来划分的。6 【正确答案】 B【试题解析】 短时记忆中信息主要以声像代码形式存储。7 【正确答案】 D【试题解析】 在感觉记忆中，信息贮存的方式具有鲜明的形象性。所以主要以视像和声像形式存储。8 【正确答案】 A【试题解析】 视、听觉获得的反馈信息属于内部反馈。9 【正确答案】 D【试题解析】 学习者练习曲线的总趋势是进步的，

9、但期间也有退步的情况。10 【正确答案】 D【试题解析】 “杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是观察学习说。11 【正确答案】 B【试题解析】 这是横向迁移的特征。12 【正确答案】 D【试题解析】 皮亚杰从生物学的角度加以论述智力发展的基本过程。13 【正确答案】 D【试题解析】 元认知是思维的监控系统。14 【正确答案】 B【试题解析】 运动符号办事的能力是智慧技能。15 【正确答案】 C【试题解析】 罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的尊重与理解学生原则。16 【正确答案】 A【试题解析】 发散思维也叫求异思维，是

10、沿不同方向去探求多种答案的思维形式。17 【正确答案】 A【试题解析】 从个性入手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。18 【正确答案】 C【试题解析】 教师批评得越多，学生的学习成绩就越不好。19 【正确答案】 C【试题解析】 教师的自我反省是教师自我反思、自我检讨的过程，不属于教师的能力。20 【正确答案】 D【试题解析】 能主动自觉地关注学生是教师成熟的主要标志。二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 【正确答案】 组块22 【正确答案】 外显性23 【正确答案】 创造性24 【正确答案】 习俗25 【正确答案】 分析26 【正确答案】 操作27 【正确答案】

11、 发现教学28 【正确答案】 课堂纪律29 【正确答案】 细目表30 【正确答案】 认知性31 【正确答案】 道德规范32 【正确答案】 发展33 【正确答案】 自动化34 【正确答案】 定势35 【正确答案】 附属三、简答题请简要回答下列问题。36 【正确答案】 教育心理学的发展经历了一个蜿蜒曲折的过程，遵循学科发展的一般性历史发展规律。从最初被附庸于普通心理学或被融合于发展心理学，到成为一门独立的学科并形成比较完整的体系。第一，初创时期(20 世纪 20 年代以前)。1903 年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以“教育心理学” 命名的专著，奠定了教育心理学发展的基础，西

12、方教育心理学的名称和体系由此确立。第二，发展时期(20 世纪 20 年代到 50 年代末)。20 年代以后，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验等方面的成果，大大地扩充了自己的内容。这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。第三，成熟时期(20 世纪 60 年代到 70 年代末)。60 年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化，内容日趋集中，有几个方面的研究为大多数人所公认，教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。第四，完善时期(20 世纪 80 年代以后)。80 年代以后，教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。布鲁纳在 1994 年美国教育研究会的特

13、邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果，主要表现在这样四个方面：主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究。37 【正确答案】 (1)认知失调。人类具有一种维持平衡和一致性的需要，即力求维持自己的观点、信念的一致，以保持心理平衡。当认知不平衡或不协调时，内心就会有不愉快或紧张的感受，个体就试图 通过改变自己的观点或信念，以达到新的平衡。可以说，认知失调是态度改变的先决条件，(2)态度定势。个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接

14、受的量。帮助学生形成对教师、对集体的积极的态度定势或心理准备是使学生接受道德教育的前提。(3)道德认知。态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平。根据皮亚杰和柯尔伯格的研究，要改变或提高个体的道德水平，必须考虑其接受能力，遵循先他律而后律、循序渐进的原则。38 【正确答案】 自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。自我同一性的形成要求谨慎的选择和决策，尤其体现在职业定向、性别角色等方面。39 【正确答案】 (1)学习者是否拥有相应的背景知识，是迁移产生的基本前提条件。已有的背景知识越丰富

15、、越清晰、越牢固，对所学原则就越容易理解、越容易辨别、越容易掌握和保持，也就越有利于新的学习，即迁移越容易。(2)已有知识经验的概括水平。一般而言，学生已有知识经验的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好；已有知识经验的概括水平越低，迁移的范围越小，效果也越差，因此，在教学中要特别强调学生对基本概念、基本原理的理解和掌握。掌握得越扎实，理解得越深刻，对新问题的适应性也越强，越容易引起广泛的迁移。(3)学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。具有较好的元认知技能的学习者，在面临一种新的学习情景时，能主动寻求当前情景与已有学习经验的共同要

16、素或联系，对当前的知识与已有的知识形成良好的建构，并运用已有的经验对当前的情境进行分析概括，寻求解决问题的策略。40 【正确答案】 (1)家庭教养模式。鲍姆宁曾根据控制、成熟的要求、父母与儿童的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型等三种教养模式。研究发现，不同的家庭教养模式对儿童人格发展产生不同的影响。(2)学校教育。学校教育在学生社会化中的作用主要是通过教师与学生的相互影响来实现的。教师的品德修养、知识经验、教育和教学技巧，对学生的态度等，对学生社会化与人格发展都具有举足轻重的意义。同时，学校教育按照一定社会的教育目标，有计划、有步骤地对青少年学生施加影

17、响，因而直接制约着学生人格发展的方向和基本质量。(3)同辈群体。与同父母的关系相比，儿童与同龄伙伴的交往更加自由和平等。与同辈群体的交往使儿童能够进行人际关系和交流的探索，并发展人际敏感性，奠定儿童今后社会交往的基础，促进儿童的社会化和人格的发展。四、论述题请依据题意，回答下列问题。41 【正确答案】 (1)伦理道德发展具有自律性，言行一致。形成道德信念与道德理想；自我意识增强；道德行为习惯逐步巩固；品德结构更为完善。(2)品德发展由动荡向成熟过渡。初中阶段品德发展具有动荡性；高中阶段品德发展趋向成熟。42 【正确答案】 (1)倾听。倾听是专注而主动地获取信息的过程。(2)鼓励。在会谈中，辅导教师可以向对方提供鼓励信息。(3)询问。多提开放式问题，还要问看法与感受。(4)反映。反映就是辅导教师将受辅导学生表达出的思想、观念或流露出的情绪，加以综合整理，用自己的语言再表达出来，以协助学生更好地了解自己。(5)澄清。辅导教师应帮助对方整理思想。(6)面质。协助当事人弄清自己的真实感受。