[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（教育学）模拟试卷26及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（教育学）模拟试卷 26 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 学校全面实现教育目的的基本途径是 ( )（A）班主任工作（B）教学管理（C）思想品德教育（D）各科教学2 根据一节课所完成的任务数，课的类型可分为 ( )（A）单一课和综合课（B）新授课与巩固课（C）讲授课和练习课（D）理论课与实践课3 德育过程的基本矛盾是 ( )（A）教育者与受教育者的矛盾（B）教育者与德育内容方法的矛盾（C）受教育者与德育内容方法的矛盾（D）道德要求与学生已有品德水平的矛盾4 信息加工学习理论的主要代表人物是 ( )（A）奥苏伯尔（B）斯金

2、纳（C）布鲁纳（D）加涅5 用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为 ( )（A）感性知识（B）理性知识（C）程序性知识（D）陈述性知识6 遗忘曲线表明，遗忘的进程是 ( )（A）先快后慢（B）先慢后快（C）前后一样快（D）没有规律7 将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略是 ( )（A）调节策略（B）复述策略（C）精细加工策略（D）组织策略8 教师职业道德的灵魂和核心是 ( )（A）教师职业道德的基本范畴（B）教师职业道德的基本规范（C）教师职业道德的基本原则（D）教师职业道德的基本标准9 高中教师职业道德品质成熟的主要标志是 ( )（A）职业道德信念（B）为人师

3、表（C）班级升学率（D）依法执教10 教育法律关系产生、变更和消灭的根据是 ( )（A）法律规范（B）法律事实（C）法律权利（D）法律义务11 属于教育行政法规的文件是 ( )（A）学位条例（B） 上海市学生伤害事故处理条例（C） 教学成果奖励条例（D）教育行政处罚暂行实施办法12 一份试卷的题量应该使中等水平的学生 ( )（A）在规定的时间内做完（B）在规定时间的 90内做完（C）在规定时间的 80内做完（D）在规定时间的 70内做究13 学科教学目标是指 ( )（A）学科各章节教学目标的总和（B）学科各知识点教学目标的总和（C）学科课堂教学目标的总和（D）学科教学的总目标14 以下表述中正

4、确的是 ( )（A）奖励越多越有利于学生进步（B）奖励应适度（C）只应奖励优等生（D）某一行为连续的奖励有助于增强学生的内在学习动机15 转化后进生，首先要做的是 ( )（A）帮助后进生树立自信心（B）帮助后进生搞好学习（C）做好家访，争取家长配合（D）帮助后进生改正缺点16 布鲁纳倡导的“ 发现教学法 ”是以 ( )（A）行为主义心理学为基础（B）认知心理学为基础（C）发展心理学为基础（D）无意识心理学为基础17 “跳一跳，摘桃子 ”是讲教学目标的设计要 ( )（A）难度适中（B）便于检测（C）集体目标与个人目标结合（D）一般目标与具体目标结合18 确保讲授质量的首要条件是 ( )（A）语言

5、表达水平（B）层次分明（C）系统完整（D）内容的科学性和思想性19 对被评价对象作出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。这属于 ( )（A）诊断性评价（B）形成性评价（C）总结性评价（D）相对性评价20 教学研究的第一步是 ( )（A）研究方法的设计（B）研究课题的选择（C）研究方案的实施（D）论文和报告的撰写二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 教育的阶级性始于奴隶社会，在那个阶段的具体体现在 ( )（A）目的上培养统治人才（B）对象上是奴隶主贵族子弟（C）内容上以军事和道德教育为主（D）教育的领导权归属人民（E

6、）方法上体罚和机械练习22 教育学研究中引入实验法，其科学性大大增强，实验教育学以此为特色，其基本观点有 ( )（A）倡导教育研究引用实验心理学的研究成果和方法（B）实验按三阶段：假设计划运用进行（C）教育实验与教学实践高度结合（D）教育目的在于促使社会历史的客观文化向个体主观文化转变（E）主张用实验、统计、比较的方法探索与运用23 学校组织的独特性表现在 ( )（A）官方性（B）地域性（C）垄断性（D）非自愿性（E）公益性24 如何理解当代儿童发展观?正确的理解是 ( )（A）儿童的身心发展受制于社会的发展状况（B）儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的（C）儿童的发展蕴含于儿童主体的活动

7、之中（D）实现发展是儿童的权利（E）以上几种说法都是不对的25 中小学教师培训要按照以下哪些要求进行? ( )（A）因地制宜（B）分类指导（C）按需施教（D）市场导向（E）学用结合26 下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献? ( )（A）培根（B）夸芙纽斯（C）赫尔巴特（D）斯宾塞（E）赞可夫27 “课程是经验 ”的观点具有这样的特点 ( )（A）强调学习者是课程的主体及能动性（B）突出课程的综合性和整体性（C）课程从学习者角度出发和设计（D）课程联系学习者个人的经验（E）课程是外在于学习者的，凌驾于学习者之上28 小班教学体现教育公平，保证教学质量，在实施中应注意 ( )（A）教师包班而

8、不分科任教（B）因材施教（C）学生机会均等（D）责任明确（E）分层管理29 当今教育评价存在的主要问题有 ( )（A）重知识轻能力（B）片面追求分数与升学率（C）影响学生心理健康，唯成绩是论（D）制约教学改革，标准固定划一（E）以上问题都不是问题30 探究研讨法十分注重儿童不同发展阶段认识的不同特征，形成了突出的教学特点 ( )（A）反具体材料引发学习经历（B）充分利用各种艺术手段（C）通过集体交流和研讨促进学习（D）鼓励学生的语言表达（E）肯定学生在学习中所犯错误的意义三、简答题请简要回答下列问题。31 简述人的全面发展的历史条件。32 简述泰勒关于课程设计模式的基本观点。33 简述在教学中

9、教师应如何贯彻系统性原则?34 简述学生集体的教育作用。35 简述学校的义务。四、论述题请依据题意，回答下列问题。36 试述马克思关于人的全面发展学说及其对我国教育目的规定性的意义。37 你是如何理解、评价班级授课制的?今日改革有何举措?中学教师资格认定考试（教育学）模拟试卷 26 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 D【试题解析】 学校全而实现教育目的的基本途径是各科教学。2 【正确答案】 A【试题解析】 根据一节课所完成的任务数，课的类型可以分为单一课和综合课。3 【正确答案】 D【试题解析】 德育过程的基本矛盾是道德要求与学

10、生已有品德水平的矛盾。4 【正确答案】 D【试题解析】 加涅是信息加工学习理论的主要代表人物。5 【正确答案】 C【试题解析】 程序性知识是用来解决做什么和怎么做的问题的知识。6 【正确答案】 A【试题解析】 遗忘曲线表明，遗忘的进程是先快后慢。7 【正确答案】 C【试题解析】 精细加工策略是将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。8 【正确答案】 C【试题解析】 教师职业道德的灵魂和核心是教师职业道德的基本原则。9 【正确答案】 A【试题解析】 高中教师职业道德形成的标志是职业道德信念的形成。10 【正确答案】 B【试题解析】 教育法律关系产生、变更和消灭的根

11、据是法律事实。11 【正确答案】 D【试题解析】 教育行政处罚暂行实施办法属于教育行政法规的文件。12 【正确答案】 C【试题解析】 一份试卷的题量应该使中等水平的学生在规定时间的 80内做完。13 【正确答案】 D【试题解析】 学科教学目标是指学科教学的总目标。14 【正确答案】 B【试题解析】 教育中的奖励要适度。15 【正确答案】 A【试题解析】 转化后进生，首先要做的是帮助后进生树立自信心。16 【正确答案】 B【试题解析】 布鲁纳倡导的“发现教学法”是以认知心理学为基础。17 【正确答案】 A【试题解析】 “跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要难度适中。18 【正确答案】 D【试题解

12、析】 确保讲授质量的首要条件是内容的科学性和思想性。19 【正确答案】 D【试题解析】 相对性评价是对被评价对象做出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。20 【正确答案】 B【试题解析】 教学研究的第一步是研究课题的选择。二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 【正确答案】 A,B,C,E【试题解析】 奴隶社会的阶级性主要表现在以培养统治人才为目的，教育对象是奴隶主贵族子弟，内容以军事和道德教育为主，多采用体罚和机械练习的方法。22 【正确答案】 A,B,E【试题解析】 实验教育学是一种以教育实验为标志的教育思潮，它

13、倡导教育研究引用实验心理学的研究成果和方法，试验按三阶段进行，主张用实验、统计、比较的方法探索与运用。23 【正确答案】 C,D,E【试题解析】 学校组织的独特性在于它的垄断性、非自愿性和公益性。24 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 儿童的身心发展不应该受制于社会的发展状况，它是以个体的生物遗传素质为基础的。25 【正确答案】 A,B,C,E【试题解析】 中小学教师培训不应该以市场为导向，而应该按需施教。26 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 赫尔巴特和斯宾塞在 19 世纪分别从心理学和社会学的角度对分科课程合理性做了有力论证；夸美纽斯提出“百科全书式”分科课程。27 【正确答案】

14、A,C,D【试题解析】 “课程是经验”中课程是从学习者角度出发和设计的，联系学习者个人的经验，强调学习者是课程的主体及能动性。28 【正确答案】 A,C【试题解析】 小班教学在实施中应注意教师包班而不分科任教，学生机会均等。29 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 当今教育评价存在的主要问题有：重知识轻能力；片面追求分数与升学率；影响学生心理健康，唯成绩是论；制约教学改革，标准固定划一。30 【正确答案】 A,C,D,E【试题解析】 探究研讨法并不是充分利用各种艺术下段。三、简答题请简要回答下列问题。31 【正确答案】 人的全面发展的历史条件：(1)人的全面发展是与人的片面发展相对而言的

15、，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性都得到普遍、充分而自由发展的人。(2)人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。(3)从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。(4)现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。(5)马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能实现。(6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。32 【正确答案】 泰勒，美国著名的课程理论家，1944 年出版了课程与教学的基本原理，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：(1)学校应该达到哪些教育目标?(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?(3

16、)怎样才能有效地组织这些教育经验?(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?33 【正确答案】 系统性原则，也叫循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。贯彻系统性原则的基本要求：(1)按教材的系统性进行教学。(2)抓主要矛盾，解决好重点与难点的教学。(3)由浅入深，由易到难，由简到繁。34 【正确答案】 (1)有利于形成学生的群体意识。(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力。(3)有利于训练学生的自我教育能力。35 【正确答案】 学校的义务：(1)遵守法律、法规。(2)贯彻国家的教育方针，执行国家教育教

17、学标准，保证教育教学质量。(3)维护受教育者、教师及其他职工的合法权益。(4)以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利。(5)遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目。(6)依法接受监督。四、论述题请依据题意，回答下列问题。36 【正确答案】 (1)马克思主义关于人的全面发展学说内容十分丰富，其基本含义是人的体力、智力能充分自由地发展运用，以适应不同生产劳动和社会实践的需求，同时人的道德品质和美的情操高度发展；这诸方面的发展，在一个人的身上是充分、自由、和谐、统一的。(2)这一学说的基本观点包括以下几方面的内容：其一，“物质生产的发展” 是“整个社会生活和现实历

18、史的基础”。其二，分工导致人的发展片面化，私有制则加剧了这种变化。其三，大工业生产和科学技术的进步是人的全面发展的物质基础。其四，共产主义社会使人的全面发展得以实现。(3)马克思主义关于人的全面发展学说理论， 是对人的全面发展是人类社会发展的必然趋势这一客观规律的概括和总结，它对无产阶级革命，特别是对社会主义国家的教育实践，起着现实的指导作用。社会主义国家都以马克思主义天丁人的全面发展学说为理论依据和指导，从本国实际出发，确立自己的教育方针，明确学校教育的目的。我国社会主义的教育实践更是如此。37 【正确答案】 (1)班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师

19、按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。班级授课制产生于近代资本主义兴起的时代，是由于要求普及教育，扩大教育教学规模，提高教学质量和效率，从而批判、否定分散的小农经济和封建隔绝状态下长期实行的个别教学组织形式的结果。捷克教育家夸美纽斯对班级授课制从理论上加以总结和论证，使它基本确定下来，以后，又经过赫尔巴特等教育家进行补充，使它进一步完善。按班级授课制组织起来的课堂教学，具有下列一些主要特点：把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级。 按“课”教学。 把每一“课”规定在统一而固定的单位时间里进行。统一授“课”。按时授“ 课”。 对教师的文化和业务有统一的基本的要求。(2)班级授课制

20、有以下几个优点：教师面向班级集体进行教学，既可以照顾学生的年龄特点和基础条件，又可以发挥班集体的作用，它可以克服个别施教的弊病，平均一两个教师就可以教一个班的学生，大大提高了教学效率。使用统编的教学大纲和教材，有统一的教学计划和教学要求，可以保证学生学到系统完整的科学知识，定期完成各方面的教学任务，保证一定的教学质量。有严格规定的作息时间，能劳逸结合，使师生的健康得到一定的保证。对教师的文化业务基础有一定的要求，按专业实行教学分工，可以发挥教师的优势，有利于教师钻研业务、提高教学质量和减轻教学负担。教师面对大致相同水平的全班学生开展教学活动，有利于发挥主导作用。班级授课制，也有其不足的一面。教师的教学是按统一的内容、统一的要求和基本相同的教学方法，面向全班学生进行的，而学生的基础条件却不完全一致，他们的认识活动特点和学习接受能力、完成作业的速度各不相同。按照班级授课制组织教学活动往往不容易顾及这些个别差异。其次，班级授课制是主要强调教师在课堂上的教学活动，对学生在课堂上的主要活动重视不够，往往不利于发挥学生的主动精神。班级授课制的这些弱点，要求教师在教学中特别要注意个别差异，加强个别指导，重视因材施教原则，充分调动学生的学习主动性。