[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷19及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 19及答案与解析一、单项选择题1 流民图的作者是( )。（A）蒋兆和（B）徐悲鸿（C）王式廓（D）董希文2 唐三彩常用的颜色主要是( )。（A）红、黄、蓝（B）红、绿、白（C）绿、黄、紫（D）黄、绿、白3 提出了品画的艺术标准“六法论” 的魏晋南北朝时期著名美术理论家是 ( )。（A）王徽（B）宗炳（C）谢赫（D）顾恺之4 浮世绘是日本 17 世纪兴起的一种艺术，它将民间日常生活作为创作题材，主要通过 ( )的形式表现出来。（A）水彩画（B）工笔画（C）版画（D）油画5 风景画孟特芳丹的回忆的作者是( )。（A）法国柯罗（B）法国莫奈

2、（C）荷兰凡.高（D）俄国苏里科夫6 掷铁饼者是( ) 时期的雕塑作品。（A）古埃及（B）古罗马（C）古希腊（D）古印度7 韩熙载夜宴图分为( )个场面。（A）2 个（B） 3 个（C） 4 个（D）5 个8 美术创作原则“ 外师造化、中得心源 ”是( )提出的。（A）王洽（B）张璨（C）王维（D）张彦远9 下面属于海派画家的是( )。（A）吴昌硕（B）高剑父（C）金农（D）黄慎10 黄河流域半坡彩陶纹饰最多的是( )。（A）兽面纹（B）凤鸟纹（C）几何纹（D）鱼纹11 属于长沙马王堆帛画的是( )。（A）人物御龙帛画（B）龙凤仕女图（C） T 形帛画（D）人物龙凤帛画12 西班牙画家维拉斯奎

3、兹又被称为( )。（A）真理画家（B）现实主义大师（C）后现代绘画之父（D）宫廷画师13 某些画家根据光色原理对绘画色彩进行了大胆革新，打破了传统绘画的褐色调子，并直接面对自然风景写生，将光色瞬间变幻的效果记录下来。这一绘画流派是( )。（A）古典主义（B）浪漫主义（C）印象主义（D）现代主义14 美术教学过程的基本阶段分为感知阶段、理解阶段、巩固阶段和( )。（A）实践阶段（B）深化阶段（C）综合阶段（D）运用阶段15 美术教学中，最常见的一种以实践训练为主的教学方法是( )。（A）讨论法（B）参观法（C）辅导练习法（D）发现法16 以常规和训练模仿技能为特点，将大量感悟、直觉、创新精神排除

4、在外的美术教育方法是( ) 。（A）作品临摹法（B）情景观察法（C）语言描述法（D）联想迁移法17 “开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感”属于( )学习领域的目标。（A）造型.表现（B）设计 .应用（C）欣赏 .评述（D）综合.探索18 对教学方法做抽象的概括属于( )。（A）教学思想（B）教学目标（C）教学模式（D）教学手段19 以下选项中不属于教学设计理论基础的是( )。（A）教学理论（B）传播理论（C）学习理论（D）计算机理论20 美术新课标中对美术作业的评价方式是( )。（A）集体评价方式（B）多种评价方式（C）双向评价方式（D）师生评价方式21

5、人类文化最早和最重要的载体之一是( )。（A）美育（B）美术（C）艺术（D）音乐22 美术课程具有( ) 性质。（A）综合（B）人文（C）审美（D）教育23 “造型.表现 ”学习领域在低年级阶段强调感受、体验和( )。（A）学习性（B）探究性（C）游戏性（D）综合性24 “欣赏.评述 ”学习领域是指学生对、自然美和美术作品等( )进行欣赏和评述。（A）视觉世界（B）听觉世界（C）触觉世界（D）知觉世界25 “综合.探索 ”学习领域可分为 ( )层次。（A）一个（B）两个（C）三个（D）四个26 在义务教育阶段设置“设计.应用” 学习领域主要是培养学生形成 ( )和提高动手能力。（A）设计意识（

6、B）审美意识（C）探究意识（D）应用意识二、简答题27 学生的美术作业评价呈现方式有哪些?28 简述秦兵马俑的艺术特点。29 简要回答学习领域中“造型.表现” 和“设计.应用”的区别与联系?30 简述意大利文艺复兴与尼德兰文艺复兴美术的区别。三、案例分析题31 赵老师在上画像石质朴古拙的石刻绘画前，发现对学生来说画像石非常陌生，大部分学生没见过这东西，即使见过也不会太注意，更谈不上了解，并且这部分知识枯燥而无趣。问题：这堂课该怎样调动学生学习的积极性呢?请你帮助赵老师提出解决的办法。32 以下是初中八年级美术版画一节的教学片段，请仔细阅读并回答问题。1授课对象：初中八年级学生 2教学目标：了解

7、版画的起源及分类，初步掌握一至两种版画的制作方法。3教学活动片段一：学习版画的起源及分类课件出示版画起源的标题和文字介绍，教师进行阅读，并让学生进行齐读。紧接着课件出示版画的分类：凸版画、平板画，孔版画、综合版画、电脑版画，教师通过文字和语言进行介绍，学生听，然后让学生齐读版画的分类。教学活动片段二：学习版画的制作方法 课件出示木版画的制作方法，(1)木版画的定义；(2)木版画的分类；(3)制作步骤：绘稿、板材整理、过稿、刻板、选纸、准备印刷材料、点彩、上色、铺纸、压印、干燥、整理。教师进行讲解，然后学生进行实际操作。教学活动片段三：课堂评价学生把自己的作品展示在教室的黑板或墙上，首先向同学介

8、绍自己制作和设计的经验，然后评出自己喜欢的作品，最后由教师进行总结评价。问题：(1)你认为教学活动片段一中教师的教学方法是否有助于学生对版画的认识和了解?为什么?如果是你来教学，你会采用哪些方法?(2)在学习版画的初始就安排学习木版画你认为是否合适?为什么? 教会学生制作版画除了讲解外还需要用哪些方法来进行教学?(3)你认为这节课教师采用的评价方式是否合适? 为什么?四、教学设计题33 请你给初中美术课剪纸的意蕴提供的是人教版美术(九年级上册)第三单元活动二剪纸的意蕴的内容设计 1 课时的教学简案。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。 (2)根据需要选择和处理教材内容。 (3)恰当设

9、定本课的教学目标、教学重点和难点。 (4)合理地设计学习活动。(5)对教案中的主要环节做出设计说明。中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 19答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 蒋兆和的流民图作于民族灾难空前深重的抗日战争时期的敌占区，流民图是蒋兆和的个人代表作，也是一个时代人物画的代表作。故正确答案为 A。2 【正确答案】 D【试题解析】 唐三彩是一种盛行于唐代的陶器，以黄、绿、白为基本釉色，虽然有其他釉色，但基础釉色为黄、绿、白。3 【正确答案】 C【试题解析】 南齐谢赫画品是我国第一部对绘画作品、作者进行品评的理论文章。其中提出谢赫六法为气韵生

10、动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移摹写。4 【正确答案】 C【试题解析】 浮世绘，也就是日本的风俗画，属于套色版画，正确答案为 C。5 【正确答案】 A【试题解析】 孟特芳丹的回忆是巴比松画派代表人物柯罗晚期最成熟、也是最具代表性的风景杰作之一。孟特芳丹位于巴黎以北桑利斯附近，柯罗早期曾在那里写生，多年后回忆绘出此画。故答案为 A。6 【正确答案】 C【试题解析】 掷铁饼者取材于希腊的现实生活中的体育竞技活动，刻画的是一名强健的男子在掷铁饼过程中最具有表现力的瞬间。故选 C 项。7 【正确答案】 D【试题解析】 通过听琴、观舞、体憩、赏乐、调笑五个场面，描绘了夜宴生活，故正确答案

11、为 D。8 【正确答案】 B9 【正确答案】 A【试题解析】 B 选项高剑父是近现代岭南画派代表，C 、D 选项不属于近现代范畴，故正确答案为 A。10 【正确答案】 D【试题解析】 黄河半坡流域沿水而居，有渔猎文化，出土彩陶多为鱼纹，故正确答案为 D。11 【正确答案】 C【试题解析】 长沙马王堆出土文物时期为汉代，A 、B 、D 选项都属于长沙楚墓所出土，时期不符合，故正确答案为 C。12 【正确答案】 A13 【正确答案】 C【试题解析】 印象主义画家提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象，从而摒弃了从 16 世纪以来变化甚微的褐色调子，并根据画家自己眼睛的观察和直接感受，表现微妙的色彩变

12、化。14 【正确答案】 D【试题解析】 美术教学过程的基本阶段：(1)感知阶段。感知是美术技能技巧形成的基础，是发展美术能力的前提。(2)理解阶段。感知阶段与理解阶段没有明显的界线，感知的内容不断地充实丰富，并且逐渐反映出本质的特征，就转化为理解。(3)巩固阶段。(4) 运用阶段。学生掌握美术技能知识的最终目的在于能在实践中运用。这里说的实践有两层含义：一是教学实践，二是社会实践。15 【正确答案】 C【试题解析】 在美术课堂教学中，常用的教学手段有讲授法、谈话法、演示法、观察比较法、辅导练习法。其中，辅导练习法是最常见的一种以实践训练为主的教学方法。16 【正确答案】 A【试题解析】 题干即

13、作品临摹法的定义。17 【正确答案】 B【试题解析】 根据义务教育美术课程标准(2011 年版)的表述，题干的表述属于“综合.探索”学习领域的目标。18 【正确答案】 C【试题解析】 教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学模式是一种具体化、操作化的教学思想或理论，它把某种教学理论或活动方式中最核心的部分用简化的形式反映出来，为人们提供了一个比较抽象的、理论具体得多的教学行为框架，是大量教学实践活动的理论概括，在一定程度上揭示了教学活动带有的普遍性规律。所以本题选C。19 【正确答案】 D【试题解析】 教学设计理论主要包括教学理论、

14、学习理论、传播理论和系统论，计算机是辅助教学的手段，不是教学设计的基础理论。所以本题选 D。20 【正确答案】 B【试题解析】 对学生美术作业应采用多种多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。21 【正确答案】 B【试题解析】 美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传达情感和思想是人类历史中的一种重要的文化行为。22 【正确答案】 B【试题解析】 美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的

15、艺术课程，在实施素质教育过程中具有不可替代的作用。23 【正确答案】 C【试题解析】 “造型表现”学习领域在低年级阶级强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。24 【正确答案】 A【试题解析】 “欣赏.评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述趣步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。25 【正确答案】 C【试题解析】 “综合.探索”领域是指通过综合性的美术活动，引争学生主动探

16、索、研究、创造以及综合解决问题韵美术学习领域。它分为三个层次：融美术各学习领域为一体；美术与其他学科相综合； 美术与现实社会相联系。26 【正确答案】 A【试题解析】 在义务教育阶段设置。“设计.应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向，教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。二、简答题27 【正确答案】 学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方

17、式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。28 【正确答案】 秦兵马俑指的是在秦始皇陵东垣外的，临潼西杨村南边发现的数千个陶塑兵马。秦兵马俑布局严谨，排列有序、气势磅礴、威武雄壮，再现了秦军奋击百万、战车千乘、军容整肃、勇敢善战的宏伟气派。这是秦代造型艺术取得划时代成就的标志，被誉为“世界第八大奇迹” 。秦兵马俑的主要艺术特点是：崇尚写实，造型手法严谨；人物形象生动、个性鲜明；在总体布局上，利用众多直立静止体的重复造成排山倒海的气势，使人产生敬畏而难忘的印象。29 【正确答案】 “ 造型.表现 ”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和

18、认识。“设计.应用” 的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的。外化性行为特征是它们的相同点，都鼓励学生“尝试运用不同的媒材与工具，运用不同的方法体验创作活动的乐趣”。二者之间的区别在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。30 【正确答案】 在具体上表现为：(1)尼德兰的艺术存在着明显的细密画和镶嵌彩色玻璃的痕迹；(2)意大利十分流行壁画，尼德兰流行的则是祭坛画；(3)尼德兰不像意大利受古代希腊影响，有着较深的哥特式美术传统，中世纪还没有完全退去；(4)意大利以古人的名义画现代的女性，只是加一个“圣” 或“神”的标签，对农村还没有足够的认识，尼德兰则不同，时代、现实的遭遇给了它一个艰巨的

19、任务，就是民族独立的任务。三、案例分析题31 【正确答案】 赵老师可以采用故事引趣，提问题，留悬念激趣等手段激发学生兴趣，增强教学的愉悦性。此外，还可以通过直观的多媒体教学手段，让学生赏析美术作品，培养他们向往美、追求美和享受美的意识。例如，教师可以选择在多媒体教室上课，并提出要求：注意看画面中的建筑以及地面、墙面装饰，说说它们的特点。然后播放选好的影片，引起学生的兴趣，让学生积极讨论。接着可以出示一些影片中出现的画像石作品。在观看影片和讨论中的过程中，学生知识得到增长，这节欣赏课也可以轻松而充满趣味地进行。32 【正确答案】 (1)教学活动片段一中，教师用识记的教学方法来让学生死记硬背版画的

20、起源和分类，我认为这种方法不仅是无效的，而且是不科学的。机械记忆的结果是短期内学生能记住一些知识点，但头脑中并没有形成感性认识，尤其是对于版画的分类，运用这种教学方法是非常不可取的。如果我来教学，我不会让学生齐读文字介绍，而是在课件中逐一出示各种版画的图片，引导学生自己总结出每种版画的特点和分类依据，有条件的话会出示一些实物，让学生进行直观感知。(2)在学习版画的初始就安排学习木版画是不合适的。我认为应当进行一些基础知识的铺垫，比如先让学生了解传统版画的技法概述、制作条件、制作流程等基础知识，待学生掌握了这些知识后，再学习木版画就更容易了。教学生制作版画除了讲解外，还需要运用演示法、讨论法等。

21、(3)我认为这节课教师采用的评价方式是合适的，他运用了三种评价方法，即自评、互评和教师评价。自评中鼓励学生向同学们展示自己的版画作品，介绍制作技巧和设计经验。互评中引导学生合理地评价他人的作品，评出自己最喜欢的版画作品，并说出自己的感受。最后教师进行总评，对学生作品以及设计制作过程中出现的问题进行点评。四、教学设计题33 【正确答案】 教材分析：本课的设置是让学生了解民间艺术的美，发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间艺术发扬光大。教学目标： 知识与技能目标：运用剪纸的基本技法制作作品。 过程与方法

22、目标：通过典型作品的学习，培养观察力与创造力。情感、态度与价值观目标：激发对民间艺术的热爱。教学重点：理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计作品的能力。教学难点：在创作中正确把握纹样的连接与完整性。教学准备：作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，白纸两张；投影仪。作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅窗花图样，做到造型单纯、简洁、富有情趣。教学过程：一、组织教学、检查学具。(1 分钟)二、学习新课(10 分钟) 1教师出示邳州剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品?学生回答。教师讲述：这些作品出自邳州农民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生话的向往和丰富的艺术想象

23、力。 2请学生欣赏课本中的作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。3结合作品，教师讲解：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方粗犷朴拙，天真浑厚；江南精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，大致有窗花、墙花、门笺、喜花、枕花、礼花等。剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点”。(教师板书)4教师将剪纸作品展示给学生，问：这些作品是运用哪些工具制作出来的?(学生回答，教师板书) 5教师指图 1(鲤鱼) 、图 4(小孩骑牛) ，用启发性的手势、语言提问：图 1(鲤鱼)、图 4(小孩骑牛) 都是关于动物的剪纸，但在眉眼等细节上却用一了截然不同的表现手法，哪位同学发现了?(教师

24、综合学生回答板书) 教师再指图 3(左下角的图)、图 4(右下角的小孩骑牛)问：用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢?(若学生回答困难，教师可用半成品给学生示范。结合学生回答教师总结板书)。6教师问：下面我们研究剪纸的造型装饰手法。图 4(小孩骑牛)这幅剪纸突出了人物的形态，而次要的细部却没有刻画，它采甩的是什么方法?，(学生回答，教师板书)教师问：剪纸中鱼和牛的形象和生活中的形象有什么差别?大家讨论一下。(学生讨论后回答，教师板书) 7教师展示图 2(窗花)、图 4(小孩骑牛) 问：这两幅剪纸的构成形式有什么不同?(根据学生回答教师板书)8教师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解，注意扩展学生的思路。如：运用折叠法剪的是花卉，如果剪单独对称式的人物怎么剪?均衡式的呢?三、布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导 先让学生认真观察图 1 和图 2，指出阳刻时应“剪剪相连” ，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观察课后的剪纸图，指出对错。经过比较讨论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。学生动手进行设计制作，教师巡回指导。 四、展评学生作品请部分学生阐述表现意图，教师和其他同学进行评价。 五、师生回顾本节课，并点题 以上学习的是剪纸的一般常识。剪纸来自民间，表现民间，我们要从民间中吸取营养，多看、多想、多动手，一定会创作出好作品。