[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷12及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 12及答案与解析一、单项选择题1 被历代民间画工和士大夫誉为“祖师” 和“画圣”的唐代画家是 ( )。（A）阎立本（B）吴道子（C）张萱（D）张择端2 中国画钟馗夜游图的作者是( )。（A）沈周（B）戴进（C）唐寅（D）仇英3 沙特尔主教堂是( ) 建筑。（A）古典式建筑（B）哥特式建筑（C）阿拉伯建筑（D）拜占庭式建筑4 长沙马王堆帛画是哪个朝代的作品?( )（A）西汉（B）东汉（C）商周（D）隋唐 5 油画是在( ) 年进入中国的。（A）1586（B） 1567（C） 1581（D）16586 四大石窟分别开掘的时期是( )。（A

2、）秦汉（B）西周（C）隋唐（D）南北朝7 构图的基本要素有形状、线条、明暗、色彩等。在作以线造型的素描构图练习中，运用的主要是形状和( ) 两要素。（A）线条（B）明暗（C）色彩（D）构成8 标志着美学作为一门独立学科正式建立的美学著作是( )。（A）柏拉图大希庇阿斯篇（B）维柯 新科学（C）鲍姆加通美学（D）黑格尔美学9 王国维在人间词话中说：“诗人对宇宙人生，须人乎其内，又须出乎其外。人乎其内，故能写之；出乎其外，故能观之。”与这段话最贴近的美论是( )。（A）美在形式（B）美在关系（C）美在生活（D）美在距离10 下列不属于中国画中常用的用墨方法的是( )。（A）滴墨法（B）泼墨法（C）

3、破墨法（D）积墨法11 “蚯蚓走泥纹 ”是宋代( )瓷器的典型特征。（A）汝窑（B）哥窑（C）定窑（D）钧窑12 “三矾九染 ”是中国画的哪种技法名称 ?( )（A）青绿山水（B）工笔（C）写意（D）白描13 以画圣母著名的画家是( )，其代表作为椅中圣母。（A）拉斐尔（B）米开朗基罗（C）达芬奇（D）莫奈14 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的( )。（A）研究者和建设者（B）建设者和促进者（C）建设者和开发者（D）研究者和开发者15 对于义务教育美术课程的具体学习活动，下列教师的做法不正确的是( )。（A）可以根据实际情况和条件进行（B）必须参照课程标准的课程内容要求进行（C

4、）可以向学生提出其他学习活动（D）不必将课程标准中的学习活动全部进行16 以下不属于美术教师角色定位的是( )。（A）树立新型的教学观念（B）良好的专业思想素质（C）实现教师的角色转换（D）自觉调整教学行为17 青花瓷是先在瓷器上用钴料描绘纹饰，上透明釉经过( )以上高温还原烧成。（A）680 度（B） 900 度（C） 1200 度（D）1800 度18 以下不属于当代美术学科教育特点的一项是( )。（A）对物质材料的依赖性（B）占有空间的可视的静态形象性（C）多样性和选择性（D）“美”与“术”的统一性19 美术课程的总目标是按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定的

5、。“ 运用各种工具、媒材进行创作 ”属于 ( )维度的目标。（A）知识与技能（B）过程与方法（C）情感、态度和价值观（D）以上都是20 美术教学过程的四条规律之一为“教学和教育统一” ，这里的“教育”是指( )。（A）德育（B）智育（C）美育（D）素质教育21 课程标准是教材、教学和评价的( )。（A）具体规定（B）基本依据（C）基础保障（D）基本标准22 美术课时教案设计主要应包含下列哪些内容?( )（A）教学内容、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程（B）教学内容、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程（C）教学课题、教学课时、教学目标、教学重难点、教学过程（D）教学课题、教学目标、教

6、学方法、教学过程、教学反思23 下列属于美术课程基本理念的是( )。面向全体学生关注文化与生活注重创新精神激发学生学习兴趣学习绘画技能培养鉴赏能力（A）（B） （C） （D）24 下列不属于义务教育美术课程标准(2011 年版)中的学习领域的组成部分的是( )。（A）目标（B）学习活动内容（C）学习活动建议（D）评价要点25 新课程要求每位老师都要学会赞赏学生，以下对教师赞赏学生的要求不符合的一项是( ) 。（A）赞赏每一位学生表现出来的善意（B）赞赏每一位学生付出的努力（C）赞赏每一位学生所取得的好成绩（D）赞赏每一位学生对教科书的质疑26 美术教科书的编写应留有余地，具有( )。（A）开放

7、性（B）灵活性（C）拓展性（D）启发性二、简答题27 美术课教学评价应遵循哪些原则?28 三维目标在美术课程中的具体要求是什么?29 印象派出现于何时? 请说出印象派的代表人物并写出四个代表人物的作品。30 简述后现代主义美术的基本特征。三、案例分析题31 那是期末考试前的一个星期五上午的第三节课，上课铃声响了，我习惯性地空着双手，踏着轻快的步伐，向初二(2)班的教室走去。一进入教室，看到满是埋头苦“学”的“学子”，我这“ 副科” 老师自然也不敢怠慢，赶快配合，腾出更多时间让他们自修其他科目。为了不破坏这种良好的学习气氛，我连站在讲台上受学生的“行师礼”都免了，嘴里很自然地说出那句老话：“ 同

8、学们好，看来大家都挺忙的 !那按老规矩，同学们自己把握时间做练习吧，不要大声说话就行了。”“啊，又是自习，又是学习。”“是啊，老师，整天都在学习，我们好累。”“ 连想放松的时间都没有。”“老师，我们上美术课吧，画画吧，就权当是放松吧。”同学们的话使我的内心深深地震撼了，一时间接不上话来，有些不知所措，有些尴尬，更有些愧疚。问题：(1)请你分析产生这种情况的原因。(2)对该情况进行反思，提出合理化建议。32 在某校初中的一节美术课上，美术老师问：请同学们比较一下爷爷、爸爸和自己的服装。生回答：爷爷穿的是中山装，爸爸穿的是西装，我穿的是校服(在家里穿的是休闲装)。这时屏幕上一个穿着长袍马褂的人映入

9、学生眼帘。“哇!” 学生一下子兴奋起来。接着三四十年代旧上海旗袍，简朴实用的青年装，还有现代流行的一些服装、品牌装等展现在学生的面前。 学生虽然以前在电视或电影等上看到过一些服装，但从没看到过这么齐全的，所以表现得很激动。几乎全班的同学都举手发言，有的对旧上海的旗袍特别感兴趣，也有的说：“ 那些服装看起来这么的 土 ，如果我们穿出去的话非被人笑死!” 其中有一位学生的回答令我记忆犹新，“老师，这些服装好像把我从 100 年前带到了今天，我从中国时尚百年服装中，能看出中国社会在进步，同时每个时代的服装也正符合当时的政治、经济、文化，这正是中国百年历史的写照”。这时全班响起了热烈的掌声，那位学生的

10、脸上也洋溢着愉悦的笑容。 问题，请你对上述教学案例进行评价。四、教学设计题33 请按所提供的教材片段提供的是人教版美术(七年级下册)第一课源于生活，高于生活的内容，设计 1 课时的教案。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教案。(2)根据需要选择和处理教材内容。(3)恰当设定本课的教学目标。(4)合理地设计学习活动。 (5)对教案中的主要环节做出设计说明。中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 12答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 唐代画家吴道子，绘画具有独特风格，其山水画有变革之功，所画人物衣褶飘举，线条道劲，人称“莼菜条描”。他还于焦墨线条中，略

11、施淡彩，世称“吴装”。吴道子的绘画对后世影响极大，他被人们尊为“画圣”，被民间画工尊为“祖师”。2 【正确答案】 B【试题解析】 戴进的作品在明代中期被大众认为是经典艺术，在明中叶宫廷内外特别是江浙地区影响极大，成为明代前期画坛主流，其画风风靡于当时，形成独具特色的流派，画史称作“浙派”，钟馗夜游图即是他的作品。 3 【正确答案】 B【试题解析】 本题是对各种建筑风格的考查。考生应熟悉各种类型建筑的风格及其代表作品。沙特尔主教堂属于哥特式建筑。 4 【正确答案】 A【试题解析】 长沙马王堆所处的历史时期是西汉。5 【正确答案】 C【试题解析】 2000 多年前，中国已有用“油”绘画的历史，通常

12、的说法是 1581 年利玛窦携天主、圣母像到中国后，才开始了中国的油画创作史。6 【正确答案】 D7 【正确答案】 A【试题解析】 构图的基本要素有形状、线条、明暗、色彩等，但是在做以线造型的素描构图练习中，运用的主要还是形状和线条这两个要素。所以本题选 A。 8 【正确答案】 C【试题解析】 美学一词由德国理性派哲学家鲍姆加通于 1750 年出版的美学中首先使用，这也标志着美学作为一门独立学科正式建立?，因此，鲍姆加通被尊为美学之父。9 【正确答案】 D【试题解析】 10 【正确答案】 A【试题解析】 在中国画中常用蘸墨、破墨、积墨、泼墨等四种墨法。所以本题选A。11 【正确答案】 D【试题

13、解析】 钧窑典型特征就是“蚯蚓走泥纹”，它的形戍是因钧瓷的釉厚且黏稠，所以在冷却的时候，有些介于开片和非开片之间的被釉填平的地方，会形成像雨过天睛以后，蚯蚓在湿地爬过的痕迹。12 【正确答案】 B【试题解析】 13 【正确答案】 A【试题解析】 椅中圣母是意大利画家拉斐尔的作品。拉斐尔的圣母像是他盼艺术生涯中的丰碑。从 22 岁到 25 岁，他创作了大量圣母像，从此声名大噪。所以本题选 A。14 【正确答案】 C【试题解析】 新课程不仅要求教师更新观念，而且要求教师要转变角色，从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的；促进者；从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究

14、者；从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。15 【正确答案】 B【试题解析】 义务教育美术课程标准(2011 年版)指出，美术课程提出了一些具体的学习活动建议，帮助教师引导学生向学习目标发展。不同地区的教师可根据实际情况和条件，选择和采纳这些学习活动建议，也可以向学生提出其他学习活动建议，从而使教师的教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。故选 B。16 【正确答案】 B【试题解析】 17 【正确答案】 C【试题解析】 青花瓷是景德镇在元代始创，它是指在瓷坯上用钴料描绘纹饰，然后上透明釉，经 1200 度左

15、右高温以还原焰一次烧成的瓷器，又称”釉下蓝”、“釉里青”、”白釉蓝花”。18 【正确答案】 C【试题解析】 当代美术学科教育的特点：对物质材料的依赖性；可视的占有空间的静态形象性；“美”与“术”的统一性；多元性、多样性与无明确的标准答案性。19 【正确答案】 A【试题解析】 20 【正确答案】 A【试题解析】 “教学和教育统一”实际上就是反映了“传授知识与思想教育相统一”的规律，即教学的教育性规律，所以“教育”是指德育。21 【正确答案】 B【试题解析】 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的 l 依据，是国家管理和评价课程的基础。22 【正确答案】 D【试题解析】 23 【正确答案】

16、 A【试题解析】 义务教育美术课程标准(2011 年版)表述美术课程基本理念为：(1)面向全体学生；(2) 激发学生学习兴趣； (3)关注文化与生活；(4) 注重创新精神。故选 A。24 【正确答案】 B【试题解析】 义务教育美术课程标准(2011 年版)各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三个部分组成。故本题选 B。 25 【正确答案】 C【试题解析】 “为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。新课程不仅要求教师提高素质也要求教师的教学行为发生变化。作为教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生：赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的

17、成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对自己的超越。C 项错误，教师不应该只赞赏学生的好成绩，而应对学生每一点进步和成绩都要有所鼓励和赞赏。26 【正确答案】 A【试题解析】 美术教科书的编写应留有较大的余地，具有开放性。学校或地区可根据自己的特点编写适合本校或当地特色的教科书，以适应不同地区学生的学习需要。二、简答题27 【正确答案】 依据新课改“以学生发展为本” 的精神，应当遵循以下评价原则；(1)坚持以学生发展为中心；(2) 坚持注重学习全过程；(3)坚持注重学生个性差异和发展差异。28 【正确答案】 在知识与技能方面，学生要学习美术欣赏和评述的方法，了解基本

18、美术语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。在过程与方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力。在情感、态度、价值观方面，学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创新精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。29 【正确答案】 印象派是 19 世纪 60 一 90 年代在法国兴起的画派。印象派的代表人物有：马奈、莫奈、德加、雷诺阿、毕沙罗、西斯莱等。马奈的代表作是草地上的午餐、吹短笛的男孩；莫奈的代表作是日出印象；德加的代表作是舞台上的舞女；毕沙罗的代表作是红屋顶。30 【正确答案】 (1)企图突破审美范畴，打破艺

19、术与生活的界限；(2)从传统艺术、现代主义艺术的形态学范畴转向方法论，用艺术表达多种思维方式；(3)从强调主观感情到转向客观世界；(4)对个性和风格漠视或敌视；(5)从对工业、机械社会的反感到与工业、机械的结合；(6)主张艺术平民化，广泛运用大众传播媒介。三、案例分析题31 【正确答案】 (1)从教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。然而由于各种原因，目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的程度，美术课程依然处于弱势地位。 导致这种情况的原因可能有：社会观念因素：受封建观念影响，许多人的思想观念依然陈旧。对于美术，他们的理解就是“ 画画一不务正业 ”。“升学”因素

20、：追求“升学率”是目前国内大多数学校的“硬道理” 。美术课程作为“副科”，跟“升学率”这个“主角” 根本沾不上边。 教材本身因素：虽然近些年来，国家教育部投入课改的精力不断加大，教材内容更具人性和深度，但还未完全实现“因材施教” 的教育理念。许多不同层次的学校用起来自然力不从心，甚至产生相反的效果。此外，当然还有师资力量等方面的因素。(2)面对这些问题，可以从兴趣、手段、学校的足够重视和教师的责任心几个方面去推动美术教学。 兴趣兴趣是学生学习的内动力。要学生学好美术，就要激发学生对美术的兴趣，只有兴趣受到激发，学生才有可能全心全意地投入美术学习中。在教学中我们可以采用故事引趣、悬念激趣、让学生

21、在学中求趣等手段激发学生兴趣，增强教学的愉悦性。此外，还可以使用多媒体等直观的教学手段，让学生通过赏析美术作品，培养向往美、追求美和享受美的意识。手段首先，教学方法力求多样化。教师可以在教学中对美术中美而有趣的形象进行巧妙设计，以多媒体手段进行直观教学，进而提高学生的观察、想象的能力，学习就不会显得乏味了。其次，创设轻松的学习环境。教师可以在练习课堂中播放一些轻音乐，这样，学生的情绪调动起来了，心情愉快，思维自然更加敏捷，有利于开发身心潜能，得到视、听觉的美的感受。当然，一个完整的、成功的教学活动，教师丰富的教学表情，和谐、通俗易懂的语言表达也是关键，教学效果会更佳。最后，整个教学过程要体现“

22、因材施教” 。教师要善于观察，根据学生的特点，给他们上一节轻松、愉快的美术课。此外，在平时教学中，还要注意后进生的培养，鼓励他们发挥自己的特点，允许他们有自己的思考和创作空间。学校的足够重视和教师的责任心一个好的教师，不会埋怨教学环境如何不好，只会发现和创造一些条件，让自己的教学活动进行得更好。美术课程要有发展，学校的重视少不了，教师更要有强烈的自信心和责任心。32 【正确答案】 通过该案例，可以看出美术教师平时要多收集一些资料，这样既丰富了自己的知识，开阔了视野，同时也为自己的教学积累了宝贵的财富。学生欣赏、评述的能力是一种自主性的主体能力，这种能力与其说是“教” 出来的，还不如说是学生“悟

23、 ”出来的，没有感受、体验、思索、品位的过程，没有“内化”的过程，要培养学生的欣赏、评述能力，几乎是不可能的。本案例教师针对学生好奇的心理，想了解更多的中国文化等喜好展开了进一步的启发联想，以达到活跃思维、激发想象力、欣赏能力和评述能力的目的。同时，促进了学生了解社会，关心社会，热爱生活的情感，真正做到了教育的根本出发点和归宿是人的发展。所以该案例是一次成功的课堂教学。四、教学设计题33 【正确答案】 课题：源于生活，高于生活 课时：1 课时 教学目标：教学重点：理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，但艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象则是高于生活的。 教学难点：以美术作品作为切入点，理解

24、“艺术源于生活，高于生活” 。 课前准备： 教师为学生准备学案，制作课件。为学生提供相关的学习辅助资料，包括课文中所涉及的作品信息、画家生平、创作背景等，也可以为学生提供拓展用的一些学习资料。提供一些相关的网站供学生参考。为学生提供表演活动的服装道具。 教学过程： 1引导阶段 展示王式廓的作品血衣的素描稿，以及其创作血衣的过程和相关素描草图，播放相关视频，介绍画家及创作背景。 提出问题：从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件(考虑哪些因素)? 学生围绕问题展开思考，初步发表自己的看法。 2发展阶段 (1)请学生模仿作品血衣中凡组人物的形象，上台表演人物的造型姿态，捧验人

25、物内心情感，加深对作品人物性格及作品内涵的理解。 学生通过参与、观看模仿活动，不仅激发了学习热情，更能从表演中感受到人物造型艺术的魅力。表演完，教师根据学生的表演，结合作品对再现性美术作品的产生条件进行分析。 教师小结：再现性美术作品绝不是简单地照搬生活，它是画家反复思考、提炼、加工而成的智慧结晶，是具有创造性意义的劳动。 (2)展示油画作品毕加索的格尔尼卡，以及其创作过程和相关素描草图，播放相关视频，介绍画家及创作背景。 提出问题：毕加索的格尔尼卡这幅表现性美术作品中的形象也来源于生活吗? 它和再现性美术作品中的形象有什么不同? 画家为什么要这样画呢? 学生思考，初步发表自己的看法。 教师展

26、示格尔尼卡中几组局部的人物形象并与生活中的人物形象进行比较，引导学生探讨其夸张、变形的手法；比较怀抱死去孩子的母亲图像与哀悼基督的圣母像；比较自由女神像与手持油灯的女人像等，引导学生理解象征手法在作品中的强_大的表现力和深刻的内涵。简单介绍立体主义绘画的特点和画家毕加索，进一步加深学生对作品的理解。 学生根据教师的提示，对作品进一步分析。 教师小结：表现性绘画同样源于生活，它运用更加主观的表达方式来呈现真实，相对于再现性绘画具有更加复杂的思想性和艺术表现力。 (3)展示课文中不同材质的工艺和雕刻美术作品，并将石、木、竹、泥、玉等材料与其相应的作品进行比较，引导学生分析材料本身的特征与作品表现手

27、法之间的关系。体会因材施艺、宛若天成的艺术效果。 提出问题：结合西汉霍去病墓石雕伏虎，谈谈艺术技巧与物质材料对作品的产生有什么影响。(也可以引导学生，提问：如果将西汉霍去病墓石雕伏虎改用泥塑来做，会是什么效果呢?) 学生围绕问题探讨，并尝试对其他的几件作品进行欣赏评述。 教师小结：因材施艺就是要利用物质材料本身特有的属性，表现宛若天成的独特艺术。因此，材料本身对作品的成败非常关键，而艺术技巧也相当重要。 3展示与讲评阶段 分别展示一幅表现性和再现性的绘画作品和相关资料信息，让学生尝试对作品进行欣赏评述。4本课小结 任何美术创造都源于我们的生活，即使有一些作品我们不能一眼看出它们与我们的生活有什么关联，但它们都是因为作者从生活中得到了灵感和启发而创作出来的。美术创造是一项充满艰辛和智慧的创造性劳动，它丰富了人类的精神和生活内涵。 5课后拓展 思考：超现实主义和抽象艺术和我们的现实生活有什么联系? 教学评价建议： 1在欣赏评述的过程中解释美术作品的创作与现实生活的关系； 2能结合自己的感受和生活经验对作品及相关细节进行欣赏评述； 3对艺术家及其作品建立正确的认识和积极的态度。