[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（初级生物学科知识与教学能力）模拟试卷9及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（初级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 9及答案与解析一、单项选择题1 细菌和真菌分布广泛，无处不在，与人类关系密切。下列叙述错误的是( )。（A）制酱离不开霉菌（B）细菌和真菌能引起食品腐败（C）真菌能产生抗生素（D）人类肠道中的细菌都是有害的2 关于细胞分化、衰老、凋亡与癌变叙述正确的是( )。（A）细胞的分化有利于提高生物体各种生理功能的效率（B）细胞衰老，代谢减弱；细胞癌变，代谢和膜的黏着性增强（C）凋亡细胞内的基因表达能力下降，酶活性减弱（D）细胞癌变，细胞周期变短；细胞凋亡，细胞周期变长3 下列有关细胞呼吸的叙述中，不正确的是( )。（A）动植物细胞有氧呼吸的产

2、物基本相同（B）有氧呼吸和无氧呼吸的过程都有热能释放（C）细胞呼吸过程中，有机物中的化学能逐步释放（D）没有线粒体的细胞消耗的能量全部来自无氧呼吸4 人体的免疫功能，可清除自身的损伤细胞，在这一生理过程中，损伤细胞属于( )。（A）病原体（B）抗原性物质（C）抗体（D）自身物质5 自然界中每一种生物都会受到周围其他生物的影响。西瓜地里长出杂草，西瓜与杂草的关系是( ) 。（A）寄生（B）捕食（C）竞争（D）合作6 下列哪一个生产或实验过程，不能使用吲哚乙酸?( )（A）处理扦插的月季枝条，促使加快生根（B）处理青色的生香蕉，加速转变为黄香蕉（C）处理去掉雄蕊的番茄，育出无籽果实（D）处理切去胚

3、芽鞘尖端的燕麦幼苗，使其继续生长7 人在拔牙时，往往需要在相应部位注射局部麻醉药，使其感觉不到疼痛，这是因为( )。（A）阻断了传入神经的兴奋传导（B）抑制神经中枢的兴奋（C）阻断了传出神经的兴奋传导（D）抑制效应器的活动8 如图是某同学用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动时所观察到的情况。下列各项中，能正确表示动脉、静脉和毛细血管的是( )。（A）a、b、 c（B） a、c 、b（C） c、b、a（D）c、a、b9 下列有关生物多样性的有关说法，不正确的是( )。（A）我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一（B）每种生物都是一个丰富的基因库（C）生态系统的多样性仅指生物种类的多样性（D）保护生物多

4、样性的根本措施是建立自然保护区10 某同学用嘴往气球里吹气，吹一段时间后感到头晕，其原因是( )。（A）呼吸肌运动过于强烈，使呼吸中枢疲劳（B）呼吸肌运动过于强烈，使呼吸中枢兴奋（C）吹气过长，吸气短促，呼出的二氧化碳少，使体内二氧化碳增加，抑止呼吸中枢（D）吹气过长，吸气短促，吸人的新鲜空气少，使脑供氧不足11 李明同学设计了下面的实验：晚上，他将金鱼藻放入盛有清水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同的距离处，观察试管中产生的气泡数目并记录在下表中。下列有关分析错误的是( )。（A）试管与灯的距离越近每分钟产生的气泡数目越多（B）气泡是金鱼藻光合作用释放氧气的结果（C）本实验是为了探究光合作

5、用的原料（D）在一定范围内光照越强，光合作用越强12 将用 15N 标记的一个 DNA 分子方在含有 14N 的培养基中复制 n 次，则后代中含有 15N 的单链占全部 DNA 单链的比例和含有 15N 的 DNA 分子占全部 DNA 分子的比例依次是( ) 。（A）12 n；12 n（B） 12 n；12 n-1（C） 12 n；12 n+1（D）12 n-1；12 n-113 听觉形成的过程中，能感受声波信息的是( )。（A）听小骨（B）半规管（C）耳蜗（D）听觉中枢14 现有四个实验装置，若要验证绿色开花植物产生 O2 需要光和验证 O2 是否由绿色植物释放，则应选用的实验组合分别是(

6、)。（A） 和 （B） 和（C） 和（D） 和 15 眼是人和动物获取外界信息的重要感觉器官，眼球里具有感光细胞的结构是( )。（A）角膜（B）巩膜（C）视网膜（D）脉络膜16 将深海中的藻类移到浅海中，光合作用的效率明显增强，这是因为( )。（A）在深海中只能获得频率较高的红光（B）在深海中只能获得频率较低的蓝紫光（C）在浅海中还可以利用波长较长的红光（D）在浅海中还可以利用波长较短的蓝紫光17 绿色植物在生物圈中的水循环中起着重要的作用，主要是因为它具有( )。（A）光合作用（B） n 乎吸作用（C）蒸腾作用（D）吸收作用18 下列是关于细胞分裂过程中细胞内发生的变化的叙述，能正确表示一个

7、细胞周期内分裂过程的顺序的是( )。两个相同 DNA 分子完全分开出现放射状排列的细丝中心体发生倍增着丝点排列在一个平面上（A）（B） （C） （D）19 下列属于营养繁殖方式的是( )。（A）播撒玉米种子（B）野生水果落地后萌发的幼苗（C）土豆芽发育成新植株（D）埋下小麦种子后，种子发芽20 下列关于生态系统的叙述错误的是( )。（A）生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的（B）生态系统一旦被破坏可能引起严重后果（C）生态系统中生产者、消费者和分解者是相互依存的（D）生态系统的破坏都可以通过自动调节能力得以恢复21 一般所指的学习方式包括( )。 主动学习 被动学习发现学习体验学习

8、接受学习（A）（B） （C） （D）22 初中生物学习评价的方法有很多种，不包括( )。（A）考试评价（B）作业评价（C）学生互评（D）档案袋评价23 从实验内容与学生认知关系的角度看“观察被子植物的花粉管” 实验属于( )。（A）演示实验（B）验证试验（C）探究实验（D）课外试验24 生物学研究性学习活动的评价具有较鲜明的特性，指的是( )。（A）过程性（B）针对性（C）鲜明性（D）趣味性25 在生物教学中，向学生展示多种生物学图片、生物学家肖像图或实物教具，使学生对所展示生物的真实存在和外观特征，获得深刻的印象和正确的感性知识。这种演示技能属于( ) 。（A）分析法（B）声像法（C）展示法

9、（D）质疑法二、简答题25 农业生态系统模式：沼气、猪、鸡、玉米、粪便、沼气池。在一个人工农业生态系统中，玉米、鸡、猪、人组成的食物网如图所示。鸡、猪、人的粪便以及玉米秸秆通过沼气池发酵，产生的沼气用于照明和做饭，沼渣可以做肥料。请分析回答以下问题：26 此生态系统中能量流动的起点从_开始。27 在此生态系统中最基本、最关键的生物组成成分是_。鸡和玉米之间是_关系。28 在此生态系统中能将鸡、猪、人的粪便以及玉米秸秆通过沼气池发酵产生沼气的微生物，在生态系统成分中属于_。29 此生态系统一共有_条食物链，写出人获取能量最多的食物链_。30 如果工厂排放的有害物质如铅、汞等进入此生态系统，这些有

10、害物质可以通过_在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。30 某科学工作者为探究西红柿生长的最佳光照强度设计了下面的实验：首先取若干生长状况相同的西红柿植株，平均分为 7 组，分别放在密闭的玻璃容器中。实验开始时测定 CO2 的浓度，12h 后再次测定 CO2 的浓度。实验结果如下表：请分析回答：31 这一实验的自变量是_，写出该实验设计的一种无关变量_。32 实验中第 1 组在 12h 后 CO2 浓度变化的原因是 _。33 如果在实验过程中使用了不同品种的西红柿植株，这样设计违背了科学实验的_原则。34 若将第 7 组植株突然移至第 4 组的条件下，

11、短时间内光合细胞中的 ATP 含量会_，C 5 化合物的含量会_。35 该实验设计尚不能确定西红柿生长的最佳光照强度，请你提出进一步探究的实验设计思路：_。三、材料分析题35 某教师在“ 物质运输的途径 ”教学中，设计如下教学环节：环节 A：快乐游戏一循环列车游戏规则：1以列为单位，每位同学只能代表体循环或肺循环的一个站点。2随意指定某同学是体循环或肺循环的一个站点，按顺序报出站名，如果有障碍，请下一位同学快速接上比比看，看哪列同学火车开得稳?开得快?一轮以后，增加难度，报出站名后再说出血液的成分。在课堂最后，设计环节 B：刚开始上课时老师提出的问题：老师扁桃体发炎进行了手部静脉注射，药物是沿

12、着怎样的途径到达病灶发挥作用的呢?看哪一小组的同学能最早描述出药物的旅程。分析材料，回答：36 环节 A 是怎样体现生物课程理念的?37 简单评价环节 B 的目的。37 阅读以下材料，回答问题。材料：有位教师在讲“ 种子的结构 ”的时候，先请学生辨认几种植物的种子。接着说： “世界上绿色开花植物有 20 多万种，多数都是由种子发育而来的。”接着展示：有的种子的直径有 50 厘米，重达 15 公斤，可算是世界上最大的种子；有的种子一亿粒才重 50 克，可算是世界上最小的种子。“尽管这些种子的大小、形状、颜色各不相同，但把它们种在适宜的环境里，却都能长出一棵新的植物体。这是为什么呢?是因为它们的结

13、构基本上是相同的。今天我们就通过观察常见的菜豆种子和玉米种子来学习种子的结构。” 根据材料回答：38 生物学是以生命的形态结构、生命活动特征和规律以及生命系统与外界环境的动态联系为研究对象的。在生物学教学中，直观教学有助于这些信息的传递。简述直观教学的作用。39 在新课起始阶段教师展示的植物的种子属于哪种类型的直观教具?除此之外，你还知道哪些类型的直观教具?结合课堂教学实际，简述教具使用时应注意的问题。四、教学设计题40 义务教育生物学课程标准(2011 年版)关于“观察植物细胞” 的具体内容要求是：观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构图。某教材该节教学内容首先

14、通过实验让学生开始试着练习做植物细胞的临时装片，随后介绍植物细胞的结构及其功能。依据上述，确定本节课的教学策略。中学教师资格认定考试（初级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 9答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 制酱要用到霉菌，霉菌发酵把有机物分解成氨基酸等物质，利于人体的吸收和提高食品的鲜度。A 项不符合题意。各种细菌、真菌等微生物，接触到食物，并利用食物上的有机物发育繁殖。这期间会产生很多的生长代谢产物，产生各种各样的味道，如酸、臭等等。因此食物腐败变质是由于微生物的生长和大量繁殖而引起的。B 项不符合题意。有的真菌能引起多种疾病，有的真菌却可以产生杀死某些致病细菌的物

15、质，这些物质被称为抗生素，C 项不符合题意。大肠杆菌是人和许多动物肠道中最主要且数量最多的一种细菌，一般不致病。但一些特殊血清型的大肠杆菌对人和动物有病原性，尤其对婴儿和幼畜(禽)，常引起严重腹泻和败血症。人们在大肠杆菌中转入合成胰岛素的基因，可以生产人们需要的胰岛素，这是对其的利用方面，D 符合题意。2 【正确答案】 A【试题解析】 细胞的分化可以使多细胞生物体中的细胞趋于专门化，形成各种不同的细胞，进而形成具有特定形态、结构和功能的组织和器官，而每一种器官都可以相对独立地完成特定的生理功能，这样就使得机体内可以同时进行多项生理活动，而不相互干扰，这样有利于提高各种生理功能的效率，A 项正确

16、；细胞癌变，细胞膜上的糖蛋白减少，细胞间的黏着性显著降低，B 项错误；凋亡细胞中不是所有酶活性都减弱，溶酶体中的水解酶活性就上升，促进细胞内物质分解，同样也并非所有基因表达能力都下降，比如与凋亡有关的基因，C 项错误；癌变的细胞，代谢增强，其细胞能无限增殖，细胞周期相对变短；细胞凋亡过程中，代谢减缓，且细胞不再分裂，故不存在细胞周期。D 项错误。3 【正确答案】 D【试题解析】 动植物细胞有氧呼吸的最终产物相同，都是二氧化碳和水，A 项正确。有氧呼吸和无氧呼吸过程都有热能释放，其中有氧呼吸释放大量的能量，B 项正确。细胞呼吸过程中，有机物中的化学能分阶段逐步释放，C 项正确。没有线粒体的细胞消

17、耗的能量也能来自有氧呼吸，如蓝藻等原核生物，细胞内具有有氧呼吸所需的酶，D 项错误。4 【正确答案】 B【试题解析】 病原体是指引起传染病的微生物和寄生虫的统称，微生物占绝大多数，包括病毒、衣原体、立克次氏体、支原体、细菌、螺旋体和真菌等；抗原是引起淋巴细胞产生抗体的物质，抗原包括进入人体的微生物等病原体、异物、异体器官等。抗体是指病原体侵人人体后，刺激淋巴细胞产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，可与相应抗原发生特异性结合的免疫球蛋白。衰老细胞相当于抗原，会引起免疫反应，人体的免疫系统，会识别出衰老细胞，从而能及时清除自身的衰老细胞，维持自身环境的稳定，该过程中损伤细胞属于抗原性物质，B 正确。

18、5 【正确答案】 C【试题解析】 杂草是影响西瓜生活的生物因素，由于杂草与西瓜争夺养料、空间，故二者之间是竞争关系。6 【正确答案】 B【试题解析】 吲哚乙酸即生长素，能促进插条生根、促进果实发育、促进茎的生长作用，故 A、C、D 正确。青色的生香蕉加速转变为黄香蕉，是果实的成熟过程，是乙烯的调节作用特点，B 错误。7 【正确答案】 A【试题解析】 反射过程，一定的刺激被一定的感受器所感受，感受器发生了兴奋；兴奋以神经冲动的方式经过传入神经传向中枢；通过神经中枢的分析与综合活动，神经中枢产生兴奋又经一定的传出神经到达效应器使其根据神经中枢传来的兴奋对外界刺激做出相应的规律性活动。兴奋通过传入神

19、经传递到大脑皮层的疼觉中枢产生痛觉，感觉不到疼痛说明在神经中枢以前出现中断，由于药物对兴奋在神经元之间的传递有阻断作用，阻断了传人神经的兴奋传导。所以答案选 A。8 【正确答案】 D【试题解析】 用显微镜观察小鱼尾鳍时，判断动脉、静脉和毛细血管的依据是：从较粗的主干流向较细的分支的血管是动脉，由较细的分支汇集而成的较粗的血管是静脉，红细胞单行通过的是毛细血管。其中毛细血管的特点是：管腔最细，只允许红细胞单行通过；管壁最薄，只有一层上皮细胞构成；血流速度最慢；这些特点都有利于血液与组织细胞间进行物质交换。据此可知，图中的 a 是静脉，b 是毛细血管，c 是动脉。所以能正确表示动脉、静脉和毛细血管

20、的是 c、a、b ，故选 D。9 【正确答案】 C【试题解析】 生态系统的多样性，除了指生物种类的多样性，还有生物环境的多样性。10 【正确答案】 D【试题解析】 连续性的吹气球必然改变正常的呼吸节奏，导致呼气时间过长，吸气短促，吸人的新鲜空气少，使脑部供氧不足，就会头晕。另外，吹气球需要一定力度，这使头颅内压力增加，刺激了头晕现象的发生。11 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是光合作用的条件的知识，通过实验分析得知：试管与灯的距离越近每分钟产生的气泡数目越多；气泡是金鱼藻光合作用释放氧气的结果；本实验是为了探究光照强度对光合作用的影响：在一定范围内光照越强，光合作用越强。12 【正确

21、答案】 B【试题解析】 将用 15N 标记的一个 DNA 分子放在含有 14N 的培养基中复制 n 次，能得到 2n 个子代 DNA 分子。根据 DNA 半保留复制的特点，其中有 2 个 DNA 分子一条链含有 15N 标记而另一条链含有 14N 标记其余(2 n 一 2)DNA 分子都只含14N 标记。所以子代 DNA 分子数目为 2n 个，单链数目为 22n=2n+113 【正确答案】 C【试题解析】 听觉的形成过程大致是：外界的声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜的振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过听觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了听觉。可表示

22、为：外界声波外耳道(传递声波) 鼓膜(产生振动) 听小骨(传递振动 )耳蜗( 感受振动，产生兴奋，但不形成听觉)听觉神经(传导兴奋)听觉中枢(位于大脑皮层，产生听觉)，所以感受声波信息的是耳蜗。14 【正确答案】 B【试题解析】 验证绿色植物光合作用的条件是否需要光照，实验的自变量应该是有光或无光，植物属于无关变量，因此需要选择装置；验证氧气是否由绿色植物释放，自变量为是否具有植物，光照条件是无关变量，因此需要选择装置，故选 B。15 【正确答案】 C【试题解析】 感光细胞位于眼球的视网膜上。16 【正确答案】 C【试题解析】 植物进行光合作用所利用的有效光是红光和蓝紫光。在深海中，由于海水的

23、阻挡作用，只有波长较短、频率较高的蓝紫光才能透射过；在浅海中波长较长、频率较低的红光和波长较短、频率较高的蓝紫光都可以透射过。由于在浅海中植物可以接受红光和蓝紫光，光合作用必然就强，故答案选 C。17 【正确答案】 C【试题解析】 绿色植物通过蒸腾作用，将大量的水分以水蒸气的形式送入大气，然后以降水的形式落到地面。这些降水一部分渗入地下，一部分流人海洋湖泊，还有一部分被植物吸收，经蒸腾作用再返回大气。18 【正确答案】 C【试题解析】 两个相同 DNA 分子完全分开表示细胞分裂的后期；出现放射性排列的细丝表示细胞分裂的前期；中心体发生倍增表示细胞分裂的间期；着丝粒排列在一个平面上表示细胞分裂的

24、中期；所以，排列顺序为 。19 【正确答案】 C【试题解析】 用根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方式是营养繁殖，土豆的繁殖方式是利用块茎进行营养繁殖。种子是两性生殖细胞结合而发育成的，属于有性生殖。20 【正确答案】 D【试题解析】 生态系统具有自我调节恢复稳定状态的能力，但这种调节能力有一定的限度，当外力的影响超出一定的限度生态平衡就会遭到破坏。21 【正确答案】 B22 【正确答案】 C23 【正确答案】 B【试题解析】 从实验内容与学生认知关系的角度看，中学生物实验可做如下分类：验证性实验，如观察被子植物的花粉管等；探究性实验，又可分为提供明确方法步骤的实验，如人类染色体组型分析；让学生设

25、计的实验。如植物向性运动的实验设计和观察。24 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是生物学研究性学习活动的评价特性。25 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查演示技能的类型。二、简答题26 【正确答案】 生产者光合作用固定太阳能【试题解析】 能量是生态系统的动力，是一切生命活动的基础，在生态系统中能量开始于太阳辐射能的固定，结束于生物体的完全分解，能量流动的过程称为能流，在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能。因此能量流动的起点从生产者光合作用固定太阳能开始。27 【正确答案】 生产者；捕食【试题解析】 在生态系统中能量流动是从生产者光合作用固定太阳能开始，没有了生产者，也

26、就没有了能量，消费者、分解者就不能获得有机物和氧气。因此在此生态系统中最基本、最关键的生物组成成分是生产者。鸡吃玉米，因此鸡和玉米之间是捕食关系。28 【正确答案】 分解者【试题解析】 一些杆菌和甲烷菌，能将鸡、猪、人的粪便以及玉米秸秆在沼气池内分解释放能量，同时产生甲烷，因此在生态系统成分中属于分解者。29 【正确答案】 3；玉米人【试题解析】 此生态系统的食物链有：玉米人；玉米猪人；玉米鸡人，一共有 3 条食物链。物质能量是沿着食物链、食物网流动的，并逐级减少，因此人获取能量最多的食物链是最短的，即：玉米人。30 【正确答案】 食物链【试题解析】 有害物质如铅、汞沿着食物链传递积累，营养级

27、别越高，有毒物质含量越高，即有害物质通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。31 【正确答案】 光照强度；温度(答案合理即可)【试题解析】 由表格中提供的信息可以看出，光照强度是该实验对实验结果能够产生确定影响并且可以控制的因素，为自变量；温度、二氧化碳浓度都会对实验结果产生随机影响，但并非实验要控制的因素，为无关变量。32 【正确答案】 细胞呼吸产生了 CO2【试题解析】 实验中第 1 组没有给予光照，在此环境中，植物只能进行呼吸作用，产生的二氧化碳会导致 CO2 浓度升高。33 【正确答案】 单因子变量【试题解析】 单因子变量原则是探究某种

28、因素对实验的影响时，要保证其它变量相同，否则多变量的实验就没有意义了；在探究光强对光合作用的影响时，就要以光强为单一变量，保证温度和 CO2 浓度、所用材料的生理状态应该相同。34 【正确答案】 下降；下降【试题解析】 若将第 7 组植株突然移至第 4 组的条件下，光照减弱，光反应受到影响，光反应产物 ATP 和 NADPH 减少，暗反应还原阶段受到抑制，C 5 化合物的生成减少，其含量也会减少。35 【正确答案】 增加若干实验组，依次增加光照强度【试题解析】 欲确定西红柿生长的最佳光照强度，可增加若干实验组，将光照强度的数据差缩小，依次增加光照强度，12 小时后再次测定 CO2 浓度。三、材

29、料分析题36 【正确答案】 环节 A 的游戏，能够让每一位学生都有机会表现自己，体现面向全体同学这一课程理念。37 【正确答案】 环节 B 为知识迁移，深化提高环节，这一环节的设置，既考查学生能否利用所学知识解决实际问题又能让课堂首尾呼应，有始有终。38 【正确答案】 作用：有助于对生物学知识的理解； 有助于提高学生的学习效率；有助于引发学生学习的欲望； 有助于培养学生的多种能力。39 【正确答案】 植物的种子属于实物。除此之外，还有标本、模型、挂图、演示器、替代物、电视录像等直观教具。教具使用时应注意的问题：教具的尺寸。尺寸过大演示不方便，过小学生又看不清，从而影响教学效果。教具的高度。适宜

30、的高度可使全体学生坐在座位上就能看见演示材料且保证后面的学生不被前面的学生挡住。如果高度不够，根据需要可加垫些牢固的支撑物。教具的演示方向。教师展示教具是要面向全体学生。如果条件允许最好将教具在学生间进行巡回展示，使全体学生能更好地看清。清晰度。演示教室的明暗度易控制，但在这里值得强调的是一些特殊的演示材料后面需加衬幕，与材料产生强烈的反差来保证材料的清晰度。教具的指示位置。教师指示教具必须准确，可借助教鞭进行讲解，将点、线、面充分突出出来，给学生以清晰的印象。教具的展出时机。教师在展示前应将教具放在讲桌下避免分散学生的注意力，完毕后要及时收起教具，这样学生的注意力就会很好的跟随教师。教具展示

31、的次数。展示次数不要过于频繁否则会降低学生的兴趣，一般同一教具一节课只用一到两次，应做到有的放矢。教具的演示个数。在一节课中，教具的组合使用可以使教学效果更好些，但一节课使用过多种教具，不仅教师觉得手忙脚乱，学生也会看得眼花缭乱。教师要根据实际情况选择教具并注意出示各教具的程序。教具的展出与语言教学相结合。教师在教具的使用过程中不仅要作总的说明而且要仔细做好各部分的说明，能使学生视听结合地接受知识，大大激发学生的兴趣，增强学生的理解能力。四、教学设计题40 【正确答案】 在学生初步具备使用显微镜技能的时候，一定要满足他们观察微小细胞的愿望，为其主动探究学习做准备。而观察细胞的前提是必须制作好临时装片，因此引导每位学生按要求制作临时装片是十分必要的，教师可在课前培训几个学生，在课堂上请他们谈谈制作装片的体会，这对全体学生是很好的激励，有助于学生树立做好装片的信心。在制作装片前可先请学生阅读教材，并思考诸如“为什么要将显微观察的材料处理的薄而透明”等问题，以引导学生注意制作临时装片的操作要点。然后教师应做出示范。由于学生从未看到过细胞，因此在观察临时装片时，教师有必要利用媒体展示制作较好的临时装片上真实细胞的图像，或让学生参考教科书中植物细胞图示。绘制细胞结构简图时，教师亦应示范，要求学生实事求是地按照观察到的图像绘制细胞。