[职业资格类试卷]福建省教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷25及答案与解析.doc

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1、福建省教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷 25 及答案与解析单项选择题1 下列选项中，字形完全正确的一项是( )。（A）聊胜于无 再接再厉 莞尔一笑 收蒿停棹坐船中（B）相形见绌 缠绵绯恻 攻无不克 醉里吴音相媚好（C）有恃无恐 如鲠在喉 望洋兴叹 羌笛何需怨杨柳（D）目不暇接 美轮美奂 司空见贯 湖光秋月两相和2 下列选项中，未使用互文的一项是( )。（A）大城铁不如，小城万丈余(杜甫潼关吏)（B）明主不晓(司马迁报任安书)（C）燕歌赵舞为君开(卢照邻长安古意)（D）秦时明月汉时关(王昌龄出塞)3 下列句子中，没有语病的一项是( )。（A）强沙尘天气屡屡肆虐华北地区的原因，是人们缺少环境保

2、护意识，使北方地表被整体恶化造成的恶果。（B）继互联网、基因等名词成为人们关注的热点后，作为一种长度单位，“纳米”一词也越来越多地跃人人们的眼帘。（C）以 5：4 力克阿拉维斯队的英超劲旅利物浦队，终于实现了夺取足总杯、联赛杯和联盟杯“ 三冠王” 的胜利。（D）中国第一个集成制造系统工程研究中心建成后，受到国内外同行大加赞赏，共有二万三千多人次前来参观。4 下列关于文学作品内容及常识的表述，不完全正确的是哪一项?( )（A）苏轼是北宋词坛“ 豪放派” 的代表人物，写了许多气势磅礴的词，也写了不少风格清新的词，如浣溪沙.山下兰芽短浸溪描绘雨后清新美景，寄寓人生哲理（B） 西游记描写了一个奇幻的神

3、话世界。作品中塑造的孙悟空号称美猴王和齐天大圣，他桀骜不驯、敢作敢当、勇敢机智、爱憎分明，深深赢得了人们的喜爱（C）童话虽然大多数篇幅短小，但并不妨碍其思想的厚重，比如俄国文豪托尔斯泰的七颗钻石，就表现出一种博大的爱的情怀（D）文学关注人性。威尼斯商人揭示了夏洛克的冷酷无情， 热爱生命讴歌了淘金者顽强的开拓进取精神，汤姆.索亚历险记赞美了儿童的天真纯朴5 下列作家作品的表述正确的一项是( )。（A）贺敬之、丁毅的白毛女、丁玲的我在霞村的时候 太阳照在桑干河上属于解放区文学（B）张天翼的华威先生、沙汀的在其香居茶馆里、陈白尘的上海屋檐下是国统区文学（C）孙犁的荷花淀和柳青的创业史都是反映土地改革

4、时期的长篇小说（D）一代风流红旗谱李自成分别是欧阳山、梁斌、姚雪垠的作品。青春之歌林海雪原保卫延安分别是杨沫、王愿坚、杜鹏程的作品6 下列外国作家、作品、国别对应错误的一项是( )。（A）伏契克一绞刑架下的报告一英 都德一 柏林之围一德（B）歌德一少年维特之烦恼一德 雪莱一西风颂一英（C）巴尔扎克一人间喜剧一法 薄伽丘一十日谈一意大利（D）菲尔丁一汤姆.琼斯一英 哈代一德伯家的苔丝 一英7 义务教育语文课程标准(2011 年版)提出：具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。下列对“学会倾听 ”理解正确的是 ( )。（A）恰当运用语音、

5、语体和态势语（B）能够对对方的话语及时作出应答（C）能够感知不同个体发出的声音（D）耐心专注，理解对方的观点和意图8 阅读应该是学生的( ) 行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。（A）整体化（B）个性化（C）综合化（D）知识化9 以下关于普通高中语文课程标准(实验)必修课程“表达与交流” 的教学建议，说法不正确的一项是( ) 。（A）写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维（B）口语交际教学应引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情（C）口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信心、有独立见解、相互

6、尊重和理解、谈吐文雅等（D）口语交际教学采用灵活的形式组织口语交际教学，而不必过多传授口语交际知识10 以下关于普通高中语文课程标准(实验)语文教学“实施建议” 说法不正确的一项是( ) 。（A）应重视作品阅读欣赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高阅读能力（B）小说与戏剧教学应重视作品阅读欣赏的实践活动，不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识（C）组织学生观摩根据小说改编的戏剧影视作品，帮助对小说的感悟和理解（D）组织学生通过观摩戏剧演出，尝试戏剧表演，加深对戏剧作品的体验文言文阅读10 阅读下面的文言文，完成问题。阿房宫赋杜牧六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出

7、。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁。廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，勾心斗角。盘盘焉，囡囡焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙? 复道行空，不霁何虹 ?高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融。舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也。渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年。燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，

8、几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。嗟乎!一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭。管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土!呜呼!灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而

9、不鉴之，亦使后人而复哀后人也。助读材料：(始皇 )三十五年 (公元前 212 年) 始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，吾闻周文王都丰，武王都镐，丰镐之间，帝王之都也。乃营作朝宫渭南上林苑中。先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。周驰为阁道，自殿下直抵南山。表南山之巅以为阙。为复道，自阿房渡渭，属之咸阳，以象天极阁道绝汉抵营室也。阿房宫未成；成，欲更择令名名之。作宫阿房，故天下谓之阿房宫。隐宫徒刑者七十余万人，乃分作阿房宫，或作骊山。(选自史记.秦始皇本纪)11 文本解读(1)翻译文中画线的句子。廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀

10、之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。(2)解释下列画线词语。廊腰缦回：高低冥迷：奈何取之尽锱铢：戍卒叫，函谷 举：(3)助读材料文字与课文对阿房宫的描写在内容上有何不同?两者的不同说明了什么?12 教学设计(教学对象为高中一年级学生)(1)根据普通高中语文课程标准(实验) 中必修课程文言文“阅读与鉴赏”的要求，制定阿房宫赋的教学目标，并说明理由。(2)阅读下面的材料，并按要求回答问题。【材料】某教师有关阿房宫赋一课的教学实录。(节选)师：刚才大家提出了一些问题，剩下的这点时间我们解决其中的几个，其余的大家课后可以互相讨论解决，把答案及研究过程写到作业本上。师：“一日之内，一宫之间” 这句话怎么理

11、解呢?生：可能把气候当成地理上的气候，是对上文两句话的概括。师：大家一起把前后两句话看一下，文中的“冷”“暖”是写自然气候的冷暖还是写人的感受的冷暖?生：我觉得应该是人的感受。师：用“冷 ”“暖”表现阿房宫的大也不算错，但是写主观感受要更切合作者要表达的意思。还有同学问“ 王子皇孙 ”，是男是女?在这里老师告诉大家主要是指女。师：“一人之心，千万人之心也” ，有没有同学把这个意思串一串 ?我们可以把问题解剖开思考，“ 一人” 指谁 ?生：秦始皇。师：“可怜焦土 ”，大家对 “焦土”如何理解?生：可怜化成了焦土。生：可怜变成了焦土。(经过讨论，同学倾向于第二种)(越读这个文章就越短，到最后剩下了

12、几个句子)教师投影：阿房之宫，其形可谓( )矣，其制可谓( )矣，宫中之女可谓( )矣，宫中之宝可谓( ) 矣，其费可谓( ) 矣，其奢可谓( )矣，其亡亦可谓( )矣!嗟乎!后人哀之而不鉴之，亦可( ) 矣。将下面的词填入上方的括号中：雄 大 众 多 巨 甚 速 悲【问题】分析教师是如何引导学生解决教师所提出的问题的?现代文阅读12 阅读下文，完成问题。月迹贾平凹（1）我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都觉得不满足；中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。奶奶是会说故事的；说了一个，还要再说一个奶奶突然说：“月亮进来了!”（2）我

13、们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，缺了；末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是多多的；你们快出去寻月吧。”（3）我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了进院了的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的

14、骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了。却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。（4）“奶奶，那月上是什么呢?”我问。（5）“是树，孩子。 ”奶奶说。（6）“什么树呢 ?（7）“桂树。 ”（8）我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。（9）奶奶瞧着我们，就笑了：（10）“傻孩子，那里边已经有人了呢。”（11）“谁 ?”我们都吃惊了。（12）“嫦娥。 ”奶奶说。（13）“嫦

15、娥是谁 ?”（14）“一个女子。 ”哦，一个女子。我想。月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的：那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。（15）“有三妹漂亮吗 ?”（16）“和三妹一样漂亮的。”（17）三妹就乐了：“ 啊啊，月亮是属于我的了!”（18）三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来。看着她的狂样儿，心里却有了一股儿的嫉妒。（19）我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯儿，说：“孩子们，你们瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩!”（20）我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人

16、可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。奶奶说：“月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找吧。”（21）我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快不在葡萄叶儿上，磁花盆儿上，爷爷的锨刃儿上发现了。我们来了兴趣，竞寻出了院门。（22）院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光，柔柔和和地像水面了。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：（23）“月亮在这儿 !”（24）妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿!”（25）我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河沿跑，而且哪一处的水里都有月亮了。我们都看起天

17、上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。（26）我们就坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：（27）“你们说，月亮是个什么呢?”（28）“月亮是我所要的。” 弟弟说。（29）“月亮是个好。 ”妹妹说。（30）我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了：那月亮不是我们按在天空上的印章吗?大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。13 文本阅读(1)细读

18、选段，谈谈你对下面两句话的理解。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了：那月亮不是我们按在天空上的印章吗?(2)文章结尾说 “大家都觉得满足了”，反映了孩子们什么样的心理 ?文章抒发了一种什么感情?(3)作者描写月亮是从什么角度结合什么事物来写的?这样写有什么作用?14 教学设计(教学对象为八年级学生)“我”和“我”的小伙伴是怎样寻找月亮的?请设计相应的教学活动，引导学生完成“寻月”这一学习过程。填空题15 羌笛何须怨杨柳，_。(王之涣凉州词)16 九曲黄河万里沙，_。(刘禹锡浪淘沙)17 总角之宴，言笑晏晏，_，_。(诗经氓)18

19、 钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国固有领土，而日本命名钓鱼岛以及附属岛屿，完全是“_” ，将其企图从“命名”到“ 占领”再到“ 占有”的政治野心暴露无遗。19 亚洲第一个获得诺贝尔文学奖的是印度作家_，获奖作品是_。20 我国第一部文学理论专著是南朝梁代刘勰的_。21 课程评价以_为基准，面向全体学生。22 义务教育语文课程标准(2011 年版)对初中阶段学生的口语交际提出要求：_，学习文明得体地进行交流。23 义务教育语文课程标准(2011 年版)提出，综合性学习的评价，应着重考查学生的_。24 普通高中语文课程标准(实验)要求，选修课的设计，必须以_为依据，充分考虑学生的需求和实际水平。

20、写作题25 阅读下面的材料，根据要求作文。当下，流行着这样一种观点：能力很重要，但有一样东西比能力更重要，那就是人品。人品，是一个人真正的最高“学历” 。要求：请用规范的现代汉语从教育角度出发写作。自定立意，自拟题目，自选文体。不少于 800 字。鉴赏题25 阅读下面两首诗，回答问题。暮春宋 黄庚芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。暮春山间宋 黄公度缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。26 暮春一诗，春之“暮” 体现在何处?27 暮春山间这首诗是怎样描写桃花的?28 两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同?福建省教师公开招聘考试（中学语

21、文）模拟试卷 25 答案与解析单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 A 项词语字形均无误；B 项，“缠绵绯恻 ”的“绯”应改为“悱”；C 项，“羌笛何需怨杨柳”中的“需”应改为“须”；D 项，“ 目不暇接”中的“暇”应改为“暇”，“司空见贯”中的“贯”应改为“惯”。故本题当选 A 项。2 【正确答案】 B【试题解析】 互文是指上下两句或一句话中的两个部分，看似各述一件事，两不相干，实则互相呼应、阐发或补充。选项中只有 B 项句子未使用互文的修辞手法。故本题当选 B 项。3 【正确答案】 B【试题解析】 A 项中句式杂糅，删去“的原因”或 “造成的恶果”。C 项中“实现胜利”搭配不当。D

22、项中句式杂糅，应删去 “受到”或“大加”；“人次”和“参观”不能搭配，应删去“次”字。4 【正确答案】 D【试题解析】 “热爱生命讴歌了淘金者顽强的开拓进取精神”的说法不准确，热爱生命讲述的是美国西部一名淘金者在返回途中，接受生与死的抉择，描写的是生命的坚韧与顽强，并非讴歌开拓进取的创立精神。5 【正确答案】 A【试题解析】 B 项，张天翼的华威先生是解放区文学，上海屋檐下的作者是夏衍；C 项，孙犁的荷花淀反映抗日战争时期生活的作品； D 项，林海雪原的作者是曲波。6 【正确答案】 A【试题解析】 伏契克是捷克作家，都德是法国作家。7 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查对义务教育语文课程标

23、准(2011 年版)的理解，具体考查对口语交际目标中“学会倾听”的理解。新课标初中阶段的口语交际目标第 2 条明确指出：“耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。”D 选项正确。而 A 选项“恰当运用语音、语体和态势语”和 B 选项“能够对提出的话题及时作出应答”是对“表达”的理解。C 选项“能够感知不同个体发出的声音”是人的生理属性，不属于新课标提出的学生“学会倾听”的目标。故选择 D 选项。8 【正确答案】 B【试题解析】 阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生的个性化行为。9 【正确答案】 B【试题解析】 普通高中语文

24、课程标准(实验)必修课程“表达与交流”中指出：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。”可知，A 项表述正确。 “在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”可知，B 项表述错误，“口语交际教学”应为“写作教学”。“口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等。应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的交际话题。采用灵活的形式组织口语交际教学，而不必过多

25、传授口语交际知识。还应鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”可知，C 、D 两项表述都正确。故本题应该选择 B 项。10 【正确答案】 A【试题解析】 普通高中语文课程标准(实验)语文教学实施建议指出：“应重视作品阅读欣赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高审美能力。”可知，A 项表述错误。 “小说与戏剧系列课程的一些基本教学要求，与诗歌和散文大致相同，应重视作品阅读欣赏的实践活动，不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识。”可知，B 项表述正确。“结合观摩根据小说改编的戏剧影视作品，帮助对小说的感悟和理解；鼓励学生组织文学社团，创办文学刊物，

26、积极向校内外报刊投稿；通过观摩戏剧演出，尝试戏剧表演，加深对戏剧作品的体验。”可知，C、D 两项的表述都正确。因此，本题的答案是 A 项。文言文阅读11 【正确答案】 (1) 走廊宽阔而曲折，突起的屋檐像鸟嘴向上撅起；楼阁各随地形起伏，又向中心区攒聚；屋角互相对峙，好像兵戈相斗。秦国人来不及哀叹自己的灭亡，而让后来的人哀叹；后来的人哀叹它的灭亡却不引以为戒，也会让更后来的人再来哀叹它(后来人)的灭亡。(2)萦绕 分辨不清 怎么 被攻克(3)不同有三：一是建宫原因不同；二是建宫时间不同；三是建宫规模大小不同。史记重在历史事实的记述；而阿房宫赋重在文学艺术的想象和夸张，极尽“赋”体铺陈之能事。12

27、 【正确答案】 (1) 教材分析阿房宫赋是人教版高中语文选修教材中国古代诗歌散文欣赏第四单元中的第四篇课文。阿房宫赋是古文中一篇文质兼美的好文章，具有极高的欣赏价值。语文教学课程标准中要求学生“具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力”，结合本单元的教学目标“ 创造形象，诗文有别 ”，教学中应更多地侧重于对课文的品读和对文中形象的把握。学情分析高一学生经过上学期的文言文学习，基本上能够阅读一些浅显的文言文，学生对“赋”有一定的了解，但不深入，读文章也往往只是蜻蜓点水，很难读透文章。本文无论是从语言本身还是结构意蕴上都有较典型的价值和意义，因此在理解文本时，应让学生以诵读为主，让学生在读中感

28、受，在读中领悟。根据教材情况和学情分析。结合普通高中语文课程标准(实验)的相关要求，制定如下教学目标：知识与能力：体会“赋”的特点，积累文中重点的文言实词、虚词和句式。在诵读中抽丝剥茧，逐步把握文中“ 艺术形象”，培养文言文阅读能力和品味散文语言的能力。过程与方法：通过反复阅读，理解秦灭亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的，理解文章的现实意义。情感态度与价值观：认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶，以浪费为耻，引以自戒。(2)在理解句子方面，教师没有直接给出答案，而是引导学生联系上下文内容。理解难句。教师的语言具有启发性，有利于发展学情思维能力，而且重在传授学习方法。对于简单问题

29、教师直接给出参考答案，这样突出了教学重点，时间合理安排，学生思路清晰。运用填空的方法，提取内容要点，集中学生注意力，加深学生记忆。现代文阅读13 【正确答案】 (1) “生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。有了属于自己的希望，也就会拥有属于自己的天空和世界，因为希望是我们奋斗过程中的凭据和证明。(2)寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏实了，满足了。文章抒发了对未来的美好憧憬和对幸福的渴望追求。(3)作者描写了酒杯里的月亮、天上的月亮、眼睛里的月亮、沙滩上的月亮，美丽的月亮无处不在，成了幸福与希望、美好与安宁的象征。这

30、样写使语言表达流畅，层次分明，而且充满诗情画意。14 【正确答案】 教学活动：品读课文，寻找“ 月迹”1预设问题：课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都觉得不满足”，而结尾却说 “大家都觉得满足了 ”。这是为什么?明确：不满足在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他们都充满了好奇。心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以对孩子来说，总是“ 觉得不满足 ”的。(启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢?)满足孩子们在寻月的过程中得到了满足。2明确寻月过程：寻月所见和孩童心理的发展变化过程(1)在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜

31、上消失了，孩子们很失望。(指名朗读)(板书：屋中之月失望)(2)孩子们跑到院子里寻找月亮，“ 满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“ 明显大多了，也圆多了” ，有桂树有嫦娥，每个人都说月亮是属于自己的。(指名朗读)(板书：院中望月争执)(3)善解人意的奶奶给每人一杯甜酒，指出每人酒杯中都有一个月亮，喝下去，月亮就在每个人的心里。(指名朗读)(板书：杯中饮月人人拥有)(4)寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。(集体朗读)(板书：沙滩之月满足)教师小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望

32、美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。(板书)3“月亮是个好 ”，妹妹说的这句话如何理解 ?明确：“好 ”就是指美好的东西 月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。(教师点拔：好是什么?月亮的好体现在哪里?)4理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了：那月亮不是我们按在天空上的印章吗?”明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。教师小结：月亮是美的，天空也是关的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们

33、是如此，对于我们每个人都是如此。5教师总结：经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题为什么文章要以“月迹” 为标题?(“ 月迹” 的含义)请学生小组展开讨论。明确：“月迹 ”可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，美的轨迹。填空题15 【正确答案】 春风不度玉门关16 【正确答案】 浪淘风簸自天涯17 【正确答案】 信誓旦旦；不思其反18 【正确答案】 司马昭之心，路人皆知。【试题解析】 根据后面“政治野心暴露无遗”考虑与之意思相符的句子。19 【正确答案】 泰戈尔；吉檀迦利20 【正确答案】 文心雕龙2

34、1 【正确答案】 课程目标22 【正确答案】 注意对象和场合23 【正确答案】 语文综合运用能力、探究能力与合作态度24 【正确答案】 课程目标写作题25 【正确答案】 人品教育是最好的教育人品，是个人能力施展的基础，是当今社会稀缺而珍贵的品质标签。人品和能力，如同左手和右手：单有能力，没有人品，人格将残缺不全。能力是一把双刃剑：如果掌握在品德高尚的人手中，它将会给社会创造出无限的价值；相反，如果掌握在品德低下的人手中，它就时刻有可能会成为组织与社会前进的绊脚石。因此，为人师表，重视对学生的品格塑造格外重要。人品是最高的学位和学力，品德是一个人的灵魂。对教育而言，培养出的学生有德有才是正品，有

35、德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。当今，由清华女学生朱令被投毒案，再到复旦研究生黄洋被投毒案追根溯源，这几起校园案件的“凶手 ”都是病态人格。这些学生，无一不成绩优秀，但却因为黑暗的内心而抹杀了其他年轻生命的光芒。人们不禁追问：究竟是什么样的“深仇大恨” 、怎样扭曲的心态，才会令一个所谓的优等生做出对室友投毒之举?究其原因，不过是当前的学校教育一味注重功利性、技能性知识的大剂量灌输，忽视人文教育的做法扭曲了学生成长中的人格。当前教育的理念，分数是衡量孩子的唯一指挥棒，除了关注孩子的学习成绩之外，教师忽略了德育，少而又少的思想品德课经常被“ 主课” 老师占用。由于片面追求升学率，重

36、智轻德，一些升学无望的学生，产生了自暴自弃、破罐破摔的心理。部分教师教育方法不当，只教书不育人，有的教师不尊重学生人格，对学生讽刺挖苦、体罚或变相体罚。使学生产生逆反心理，最终导致部分学生有才无德，心理扭曲。重视对学生的人品教育，教师一方面要重视德育，另一方面要以身作则。著名教育家陶行知认为：“ 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。”教师要加强对学生的思想品德教育，打破唯分数论的传统教育方式，将品格和人性的培养与传授知识放在同样重要的位置，关注孩子的个性和兴趣发展，培养孩子们完善健康的人格。此外，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从” 。教师对学生

37、的影响不是一蹴而就的，而是一个润物无声的过程。所以，教师要严格规范自己，做好学生品德上的引路人。一个心智健全、人格高尚的人，他对社会所起的作用，恐怕大于那些学富五车、却不惜为了自己而损害他人利益的人。人才是德才兼备、对社会贡献较大的有智慧之人，而德与才的统一才是真正的智慧，真正的人才。因此，人品培养是教师的首要任务，人品教育才是最好的教育。鉴赏题26 【正确答案】 暮春一诗中的春之“暮” 体现在三月花瓣飘落，柳絮飘飞，东风将尽和子规啼叫等方面。27 【正确答案】 诗歌未直接描摹桃花的色、香、形，而是通过侧面描写，借落有桃花的涧水之香来暗示桃花之香。28 【正确答案】 暮春通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象，表达了伤春之愁、流年之叹；暮春山间写作者缓步春山所见，描绘了一幅幽美的暮春景象，表现了作者的闲适之情。