[职业资格类试卷]江苏省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教师职业道德）历年真题试卷汇编1及答案与解析.doc

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1、江苏省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教师职业道德）历年真题试卷汇编 1 及答案与解析一、单项选择题1 “真实的集体 ”的提出者是 ( )。（A）马克思（B）恩格斯（C）列宁（D）毛泽东2 论语中反映孔子教育公平思想的名言是( )。（A）诲人不倦（B）仁者爱人（C）为政以德（D）有教无类3 曾指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也” 的是( )。（A）蔡元培（B）胡适（C）严复（D）梅贻琦4 “没有教师对学生的影响就没有教育。” 这句话是 ( )提出的。（A）陶行知（B）苏霍姆林斯基（C）卢梭（D）蔡元培5 美国学者博尔提出教育的三本护照理论，一本是证明一个人的事业心和进取精神的，一本

2、是职业性的，还有一本指的是( )。（A）思想性的（B）学术性的（C）情感性的（D）道德性的6 尽管不同历史时期，教师职业道德要求有所不同。但不同历史时期，也存在着共同的教育伦理关系，表现出教师职业道德的( )。（A）可变性（B）差异性（C）历史继承性（D）多元化7 从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首要的是( )。（A）给学生权利（B）教给学生知识（C）尊重和信任学生（D）尊重学生家长8 师德修养的最终目的和归宿是( )。（A）提高师德认识（B）锻炼师德意志（C）坚定师德信念（D）培养师德行为习惯9 调整教师与物欲诱惑之间关系的道德规范是( )。（A）廉洁从教（B）依法执教（C）爱岗敬业

3、（D）热爱学生10 教师职业道德评价的最高标准是( )。（A）主体性标准（B）善的标准（C）人的全面自由发展（D）学生的需求为标准二、简答题11 什么是他律? 什么是自律 ?师德修养时，如何将两者结合 ?12 如何理解道德是一种特殊的规范调节方式?13 阐述教师职业道德的特点。14 高校教师如何对待有益竞争?三、案例分析题15 据日本新闻网报道，早稻田大学创办以来首次决定取消一名毕业生的博士学位。该校发表的消息说，中国国籍的留学生晏英的博士论文多处盗用他人的研究成果，违反了基本的学术道德。早稻田大学发表的消息说，中国国籍的留学生晏英在该校大学院(研究生院) 公共经营研究科学习期间，于 2010

4、 年 9 月以“从近代立宪主义原理来看现代中国宪法” 的论文获得了博士学位。但是在 201 1 年 8 月，学校接到了该论文剽袭他人研究成果的匿名告发。学校进行内部调查后发现，这一篇论文至少有 64 处抄袭了他人的研究文献和网络上的研究成果。晏英本人承认有 12 处剽袭了他人的研究成果。这一篇论文已经在 2010 年 10 月出版。早稻田大学创立于 1882年，1920 年正式改建成现在的大学。早稻田大学 21 日做出决定，取消晏英的博士学位。该校称，取消博士学位是学校成立以来的第一次。从高校教师在科研工作中应该遵循的道德要求这一角度，谈谈学术腐败、学风不正的表现、产生的原因以及如何克服。四、

5、论述题16 试述教学工作中的道德要求。17 如何理解学术自由作为大学精神是“大学生命的真谛”?江苏省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教师职业道德）历年真题试卷汇编 1 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 “真实的集体”这一概念是马克思提出的。2 【正确答案】 D【试题解析】 有教无类即指不管什么人都可以受到教育。3 【正确答案】 D【试题解析】 梅贻琦担任清华大学校长期间，提出“大学者，非渭有大楼之谓也，有大师之谓也”的治校格言。4 【正确答案】 C【试题解析】 苏霍姆林斯基的教育名言：“没有教师对学生的影响就没有教育。”5 【正确答案】 B【试题解析】 柯林.博尔提出

6、了 21 世纪新的教育哲学观念，未来的人都应该具有三本“教育护照”：第一本是学术性的“教育护照”反映其学术能力；第二本是职业性的“教育护照”一一反映其职业能力；第三本是创业性的“教育护照”一一证明其事业心和开拓技能。6 【正确答案】 C【试题解析】 教师职业道德的继承性体现在：教师职业道德是教师在长期的教书育人中不断总结提炼出来的，在不同的时代、不同的社会形态中都是存在的，是能够被沿用的。7 【正确答案】 C【试题解析】 教师要公正地对待学生首先要尊重和信任学生。8 【正确答案】 D【试题解析】 教师职业道德修养的最终目的和归宿是要养成良好的职业道德行为习惯。9 【正确答案】 A【试题解析】

7、调整教师与物欲诱惑之间关系的道德规范是廉洁从教，高校教师一定要洁身自好，树立良好的教师形象，为学生做出表率，达到身教与言教的统一。10 【正确答案】 C【试题解析】 人的全面和自由的发展，是教师职业道德评价的最高标准。二、简答题11 【正确答案】 (1)他律是指道德主体在接受道德的有关原则、规范和要求的过程中，处于被动的位置，其意志受到外在因素的干扰和驱使，把追求道德之外的目的作为行为准则。 (2)自律是指道德主体在道德实践过程中能严于律己，自觉主动地内化道德的有关原则、规范和要求并自觉地付诸行动。具有自律性的人往往不受外在环境和因素的干扰，依靠道德信念凭自己的良心追求道德目的和道德境界。(3

8、)他律和自律是师德修养过程中的两个不同阶段，但二者又有相互关联作用。这种关系表现在他律是自律的前提和基础，自律是他律的发展和升华。大学教师的师德修养必须坚持以他律为基础和前提，以自律为目标和境界，坚持他律和自律的结合。可以从以下几个方面来理解：正确认识师德修养过程中他律和自律关系的意义；大学教师在师德修养过程中，要重视他律阶段的积淀和发展； 加强师德修养要努力由他律向自律转化；在他律和自律的结合中，大学教师的师德修养还要突出师德实践环节。12 【正确答案】 道德是以一种由原则、规范、意识、信念和行为习惯构成的特殊的调节规范体系，具有特殊的规范性。(1)道德是一种非制度化规范；(2)道德是一种非

9、权力规范；(3)道德是一种内化的规范。13 【正确答案】 (1)教师职业道德要求比其他职业道德更高、更全面；(2)教师职业道德影响比其他职业道德更深远；(3)教师职业道德调节方式更具有自觉性。14 【正确答案】 要以有道德的手段参与教师集体中的竞争。(1)竞争的手段必须符合道德；(2)应妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系；(3)教师要有一种开拓进取、敢于创新的精神。三、案例分析题15 【正确答案】 学术腐败是人们对各种不道德、不诚实的学术行为的概括。当前，学术腐败主要表现为：(1)抄袭剽窃。就是将他人成果占为己有。(2)伪造或者是拼凑包装。(3)浮夸吹嘘，制造“ 学术泡沫”。 (4)大搞不正

10、之风。学术腐败产生的原因相当复杂，从大的社会环境来说，整个社会在向市场经济转轨时期出现的价值观、利益观和道德观偏差对学术界的影响等；从学术界本身而言，建立和完善既适应社会发展又符合学术规律的学术管理系统滞后；从学术和学术人员来说，极少数人学术道德低下，学术功底薄弱，心态浮躁。经不起名利的诱惑；从监督和惩罚机制上看，监督和惩罚机制的缺位也是我国学术腐败未能得到遏制的一个重要因素。彻底清除学术腐败现象，有赖于社会风气的根本好转，有赖于建立适应市场经济和学术发展规律的学术评价机制，需要综合治理，多管齐下，才能见效。从事科学和学术研究的人担负着探索真理，阐释正义，传播人类文明的神圣使命。从高校教师职业

11、道德角度，高校教师的科学研究要遵循实事求是、治学严谨的学术道德规范。科学的态度就是实事求是，即根据事物的本来面目去分析和处理问题，不要有任何个人的主观臆测，不要用感情好坏来歪曲事实、乱下结论；治学严谨，是指在科学研究中要老老实实，不要有半点虚假和骄傲，坚持一丝不苟，确保研究数据正确，论据充分逻辑严密。在科学研究中要求做到：(1)选择研究的课题要有科学价值；(2)资料收集要客观、准确、全面；(3) 在研究过程中，要消除主观上的偏向，要尊重事实，不要先人为主；(4)反对学术腐败，比如抄袭剽窃、伪造或拼凑包装、浮夸吹嘘，制造学术泡沫，大搞不正之风等行为。因为这些学术腐败严重危害学生、学术研究、科学和

12、社会事业进步。此外还要重视学风建设，真正树立正气，维护学校学术声誉，不能宽容弄虚作假的做法。要建立和遵守严格的学术规范。四、论述题16 【正确答案】 (1)确立科学的教学理念。科学的教学理念有着自身的鲜明特征：教学对象的主体性；教学目标的发展性；教学要求的全面性。 (2)建立合理的知识结构。 教师要有扎实的科学专业知识； 教师要有广博的科学文化素养；教师要掌握教育的心理科学知识； 要学而不厌，锐意进取；保持自身魅力。(3)提高教育专业能力。 教师的语言表达能力； 教师把握教材的能力；教师的教育教学组织能力。(4)注重全面教学改革。 确立主动性教学的价值追求； 建立整体性教学目标模式；以培养学生

13、创造能：力为中心设计教学方法系统。(5)进行合理的教学评价。教学评价的意义是使教学活动成为主体性强的活动一一自觉能动性、科学能动性、科学创造性。当前教学评价的改革应有利于对学生综合本质的评价，有利于考核学生的个性发展水平，有利于教师主观能动性的发挥。17 【正确答案】 (1)学术自由是大学精神的核心是大学生机与活力的象征。(2)从教师的 “教的自由”角度来看，是指教师在专业上享有自由探讨、发现、出版、教授在各自专业领域内所发现的真理，并且这种自由不受任何限制，也不听从任何权威的指挥，任何政治党派的社会舆论都不得加以干涉。从学生的“学的自由”的角度看，指学生在教授的正确方法的指导下，在专业学习上

14、要有探讨、怀疑和不赞同以及向权威提出批评的自由，有选择教师学习什么的权利，在教育管理上有参与评议的权利等。学术自由是西方大学精神中最为经典的部分，蔡元培是在中国倡导并实行学术自由的第一人。学术自由赋予了学者探索真理和敢于言说的勇气，使其免于外界的压力和干扰，从而能够客观、自主、潜心地进行思考、研究和交流。(3)学术自由是大学教师作为学者所应当享受的一种权利。学术自由是工作的条件，不是特权生活的保障，而是大学教师献身学术事业、服务国家社会的先决条件。它是自由权利与社会责任的有机统一。因此，大学教师在享有学术自由的权利的同时必须意识到自己对国家、社会和民众所承担的义务和责任。真正的学术自由绝不是放任自流而是求真、求善、尚美的自由。一切假恶丑和无病呻吟、哗众取宠都是与其背道而驰的。(4)大学教师必须珍视学术自由的权利，同时审慎地把握和使用这种权利。讲台应该是传播真理、鞭挞谬误的地方，而不能够随心所欲地在课堂上发表任何非学术的、包含个人私心和偏见的言论，更不能以传授知识的名义宣讲一些消极颓废的思想观点。