[职业资格类试卷]教师公开招聘考试（小学语文）模拟试卷17及答案与解析.doc

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1、教师公开招聘考试（小学语文）模拟试卷 17 及答案与解析选择题1 下列加点字词注音都正确的一项是( )。（A）濒 (pn)临 尴(gen) 尬(g) 兵戎(rng) 呱呱(gg)坠地（B） 窥(ku)伺 鱼 鳔(pio) 惬(qi)意 命途多舛(chun)（C）粗 犷(gung) 风(fng) 筝 (zheng) 鞠(j)躬 冯(png)虚御风（D）翁媪 (wng o) 确 凿(zo) 慰(wi) 藉(ji) 羽扇纶(gun)巾2 下列词语没有错别字的一项是( )。（A）东施笑颦 以经 腼怀 落寞（B）慷慨陈词 舆论 布置 针砭（C）莫明其妙 馈赠 殒落 晨曦（D）毋庸致疑 松弛 遒劲 顽强3

2、 下列汉字中造字法相同的一项是( )。（A）牛 日 末 瓜（B）京 下 三 刃（C）林 灭 诊 囚（D）爸 闻 战 笔4 对下列诗句所运用的修辞手法及分析，有误的一项是( )。（A）“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”夸张，用高标接天挡日的景象，极写山势之高危，道路之难行（B） “谈笑间，樯橹灰飞烟灭”比喻，生动形象地写出曹军的船队被一把火烧得精光的情景突出了周瑜的战功（C） “今宵酒醒何处? 杨柳岸，晓风残月” 设问，自问自答，融情人景，生动形象地突出了离愁别绪（D）“此日六军同驻马当时七夕笑牵牛” 对偶，以“ 六军”对“七夕” ，“驻马”对“牵牛”，信手拈来，自然流利，工整巧妙5 下

3、列句子没有语病的一项是( )。（A）看到这张奖状，我的眼前就浮现出你们那青春洋溢的脸庞、朝气蓬勃的身姿和响亮快乐的声音。（B） 1960 年 2 月 19 日，中国自己设计研制的第一枚液体火箭竖立在上海南汇海滩 20 米高的发射架上。（C）教师是学习活动的组织者和引导者，因此语文教学应在以教师为主导的课堂教学逐步展开。（D）2011 年 3 月 11 日，日本发生了耸人听闻的大地震，给人民生命财产造成了巨大的损失。5 复庵记顾炎武旧中涓范君养民，以崇祯十七年夏，自京师徒步入华山为黄冠 。数年，始克结庐于西峰之左，名日复庵。华下之贤士大夫多与之游，环山之人皆信而礼之。而范君固非方土者流也幼而读书

4、，好楚辞；诸子及经史多所涉猎。为东宫伴读。方李自成之挟东宫二王以出也。范君知其必且西奔，于是弃其家走入关中，将尽厥职焉。乃东宫不知所之，而范君为黄冠 矣。太华之山，悬崖之巅，有松可荫，有地可蔬，有泉可汲，不税于官，不隶于宫观之籍。华下之人或助之材，以创是庵而居之。有屋三楹，东向以迎日出。余尝一宿其庵，开户而望，大河之东，雷首之山，苍然突兀，伯夷、叔齐之所采薇而饿者若揖让乎其间，固范君之所慕而为之者也。自是而东，则汾之一曲，绵上之山出没于云烟之表，如将见之。介子推之从晋公子，既反国而隐焉，又范君之所有志而不遂者也。又自是而东，太行、碣石之间，宫阙山陵之所在，去之茫茫，而极望之不可见矣，相与泫然。

5、作此记，留之山中。 后之君子登斯山者，无忘范君之志也。【注释】旧中涓范君养民：旧，指明朝。涓，洁。旧中涓，就是明朝的太监。这句是：明朝的太监范养民。黄冠：道士的装束，这里指道士。 泫(xuan)然：流泪的样子。6 对下面句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )。（A）数年，始 克 结庐于西峰之左 克：克服困难（B）有松可荫，有地可蔬，有泉可汲蔬：种蔬菜（C）自是而东 ，则汾之一曲东：向东（D）介子推之从晋公子，既反国而隐焉隐：隐居7 选出全都表现复庵周围优美环境的一项( )。始克结庐于西峰之左有松可荫，有地可蔬，有泉可汲华下之人或助之材，以创是庵而居之开户而望，大河之东，雷首之山苍然突兀绵上

6、之山出没于云烟之表又自是而东，太行、碣石之间，宫阙山陵之所在（A）（B） （C） （D）8 下列对原文内容的概括与分析，不正确的一项( )。（A）范养民自幼读书，十分喜欢楚辞，诸子以及经书史书也涉猎阅读，还曾经是太子的伴读（B）李自成撤离北京时挟持带走了东宫太子和定、永二王逃离，范养民知道他们一定会向西撤，于是就抛家舍业，来到关中（C）范养民徒步到华山当了道士，几年后才能在华山西峰的左边建房，名为“复庵”。在这僻静处，隐居起来，不和人来往，也不向官府交赋税（D）复庵环境优美，有松可荫，有地可蔬，有水可汲，开门便能看见黄河东边的雷首山，那是伯夷、叔齐的隐居处简答题9 歌德的浮士德的思想意义是什么

7、?10 请简要概述诗经的艺术特点。11 义务教育语文课程标准(2011 年版)建议“ 结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字。” 请你设计几个实践活动专题，引导学生在生活中识字，做到识用结合。论述题12 _与人文性的统一，是语文课程的基本特点。13 能具体明确、_地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。14 语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，_。15 义务教育语文课程标准(2011 年版)指出各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读” ，主要目的是什么 ?16 下面是一位老师执教李广射虎巩固识字的片段，请仔细阅读，然后完成后面

8、的题目。李广为什么要射虎? 又是怎样射虎的 ?出示：一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林，一阵疾风吹来，树木野草发出“ 沙沙” 的声音。李广想到这一带常有猛虎出没，便用警惕的目光四处搜寻着。师：看看这是个怎样的环境?生：这是个晚上，月亮被云或雾遮挡起来，伸手不见五指。(教师反问：是一片漆黑吗?很多学生立刻感觉到不对，说：有点光亮，但是看不清。教师及时肯定：对，这就是“月色朦咙 ”。)李广外出巡逻， (教师插话：什么叫 “巡逻”?学生说就是巡查。师问：巡逻的目的是什么?为了察看敌情保护自己的军队。)这时，一阵风吹来，(教师插话：什么风? 学生说：疾风。师问：什么是疾风? 学生答：就

9、是很大的风。)一阵大风吹来，树木野草发出了“沙沙” 的声音，李广想到这一带常有猛虎出现，就提高了警惕。师：听他这么一介绍，大家有什么感觉?生：感觉很紧张。好像他们的周围真有老虎。师：你能把这种感觉读出来吗?生读。问题：你是怎样看待以上教学的?请发表你的观点。文言文阅读16 正午牡丹宋 沈括欧阳公尝得一古画牡丹丛，其下有一猫，未知其精粗。丞相正肃吴公，与欧公姻家，一见日：“ 此正午牡丹 也。何以明之?其花披哆而色燥，此日中时花也；猫眼黑睛如线此正午猫眼也。若带露花，则房敛而色泽。猫眼早暮则睛圆，日渐中狭长，正午则如一线耳。”此亦善求古人笔意也。【注】姻家：儿女亲家。哆：张口的样子，此处指花辩张开

10、。17 解释文中加点的字。(1)欧阳公尝 得一古画牡丹丛，其下有一猫，未知其精粗。尝：(2)若带露花，则 房敛而色泽。房：18 翻译文中画线的句子。此亦善求古人笔意也。19 吴公对“牡丹丛 ”这幅画的评析，告诉我们什么道理?现代文阅读20 紫气中的烟火迟子建房子跟人一样，老了也会生皱纹。而历史往往就掩藏在那一幢幢老房子的褶皱里。能够留存下来的老房子，大抵都是有着不凡身世的。要么是皇室贵族、达官显要的宫殿和城堡，要么是富甲天下的阔商的豪宅大院，古今中外莫不如此。所以建筑史上的杰作，往往与权力和金钱是分不开的。宫殿上那些经过了千百年风雨仍然无比灿烂的琉璃瓦，与被岁月风雨侵蚀后大批大批倒塌或歪斜了的

11、民居，形成了鲜明的对照。民居虽然温暖、朴拙，但它身上泥土的成分太多，等于是肉做成的，摧折也快。而宫殿可以说一石一木，都是由工匠们精心烧制，是由骨头筑就的。我在一个微雨的夏日午后走进沈阳故宫。游人因为雨丝的落脚，少而又少。一座远离了人语的宫殿就是一本干干净净打开的大书，可以激发人凭吊的情怀。沈阳故宫也被称做“ 盛京皇宫 ”，它是清太祖努尔哈赤在天命十年开始修建的宫殿，可惜他在定都沈阳后的第二年就晏驾归西了，留下的未完成的建筑，是由他的第八个儿子皇太极建造的。皇太极继承汗位后，于 1636 年在此登基称帝，改国名为“大清”，所以这里也可称是大清的奠基地。大正殿是努尔哈赤时代建立的宫殿，远远望去，它

12、很像公园里那些随处可见的八角亭。不过走到近前，当你的目光与南门两侧柱子上盘踞着的两条栩栩如生的金龙相遇时，还是明白它终归不是寻常百姓可以驻足的亭子。仍然带着股帝王君临天下的霸气。尤其是大正殿的古色斑斓的天花彩绘，那“万福万寿万禄万喜” 的篆书汉文与含有吉祥意味的梵文以及龙凤图案交相辉映。让人顿时嗅到了二百五十多年前的宫内的繁华气息。大正殿是处理政务、颁布诏书、召见大臣之地。充满了政治色彩，这样的殿堂在我眼里缺乏人间烟火的气息，所以在它面前站站脚就走开了。沈阳故宫中。最让我动心的就是后宫，它其实就是皇太极的家。沿着石级向上，穿过高高的凤凰楼的楼阁，也就到了皇太极和皇后的居所清宁宫。清宁宫的两侧是

13、六座配宫，其中有四座是皇妃的寝宫。这四位皇妃都来自蒙古部落，其中宸妃和庄妃两姐妹尤为著名。如果说正中的清宁宫是一位敦厚的男人的健壮的身躯的话，那么左右对称着的皇妃寝宫就是这个男人张开的宽厚的双臂。他揽入怀中的，正是与他的生命息息相关的女人。历史上没有哪个皇帝能像清太宗皇太极那样，身上既有英雄的传奇，又有爱情的传奇。宸妃和庄妃这对姐妹是皇后的亲侄女，她们先后成为了皇太极的皇妃。在这些人中，最为皇太极宠幸的，是关雎宫的宸妃海兰珠。海兰珠入宫的时候，她的妹妹庄妃已经跟着皇太极近十年了。皇太极对海兰珠无比钟情。所以后人喜欢用“后来者居上”来评价海兰珠。当宸妃生下皇子后皇太极喜不自禁，大赦天下。然而好景

14、不长，皇子出生后没有几个月就夭折了。宸妃受到打击三年后终于一病不起，撒手离去。皇太极抚尸恸哭宸妃的佳话，可谓广为流传。除了宸妃和庄妃衍庆宫和麟趾宫中的两位皇妃也值得一提。她们是蒙古察哈尔部首领林丹汗的妻子。林丹汗是成吉思汗的后裔，被皇太极打败，逃至青海郁郁而终。林丹汗死后，众叛亲离，他的两个妻子先后归顺了皇太极。爱妃海兰珠的离去，使皇太极忧思沉沉，一年多以后，他端坐在清宁宫里，猝然倒下。我想他最后所看到的情景，一定是关雎宫冷落的门庭。我在清宁宫的后面。看到了宫中保存下来的唯一的一座烟囱。它底阔顶尖笔直向上。两百多年前，清宁宫中的烟火就是从这里袅袅漫出的。先前我曾在宫里见过乾隆御书的“紫气东来

15、”匾，我想真正的紫气就是从这座烟囱中升起的烟火。它虽然消散了，但在它的周围后世的人间烟火，仍然丝丝缕缕、团团簇簇地升起来，生生不息!我听见了雨滴从那皱纹重重的清宁宫的飞檐下滑落的声音，那么的曼妙，带着股旧时代迷离的音色，仿佛在为已逝的烟火，声声唱着挽歌。选自都市文萃，有删节问题(1)：文章开头为什么要将富贵宫殿和平常民居作对比?问题(2)：“历史上没有哪个皇帝能像清太宗皇太极那样，身上既有英雄的传奇，又有爱情的传奇” ，这句话在全文结构上起什么作用? 请简要分析。问题(3)：试结合上下文，理解下列句子的含义。一座远离了人语的宫殿，就是一本干干净净打开的大书，可以激发人凭吊的情怀。我想真正的紫气

16、就是从这座烟囱中升起的烟火。问题(4)：作者描写沈阳故宫，为什么不重点描写大正殿，而是大笔墨描写后宫?21 阅读下面的文章，完成后面的问题。金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?你要是叫道：“ 孩子，你在哪里呀 ?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香却不知道这香气是从我身上来的。当你吃过午饭，坐在窗前读罗摩衍那，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。但

17、是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。“你到哪里去了，你这坏孩子?”“我不告诉你，妈妈。 ”这就是你同我那时所要说的话了。问题：试分析泰戈尔的金色花是如何体现儿童散文的意境美的。22 阅读下面的文章，完成后面的问题。拾叶者言李国文银杏树，在南方很多，到了太寒冷的北方，就比较罕见了。这种树，又名公孙树，它的生长期很慢，也很长，通常是爷爷种下的树，要到孙子那一辈，才能结果。结的果子，叫做白果，因其外壳薄白而名，果肉色绿而糯，微苦，颇有不同一般的滋味。旧时，在上海，冬天，夜晚，常可听到有小贩叫卖“糖炒热白果”，于

18、小可盈握的炭炉上，炒一捧白果，热烘烘地剥来，在寒风中，塞入嘴中也很有一点暖在心头之意。不过，长到这把年纪，看到过许多地方的许多银杏树，但树上挂着果实的，至今，却尚无眼福一睹，实在是很遗憾的。所以，便把对于树的兴趣，关注到银杏树叶上了。拾这种树的叶子同人家集邮、集火花、集钱币一样，也是一件乐在其中的事情。因为，在所有的树木中，独有银杏树叶算是独树一帜的，状似扇，形似贝，薄似纸，轻似羽，轻盈飘逸，洁净雅致，形成一种很特别的风格。在北京的香山脚下，就在双清别墅附近，有那么几株古老银杏，近些年来，又在空旷地上栽种了一些，都还十分孱弱，尚不成林。不过，一到秋天，当满山黄栌红了起来的时候，这些银杏树，也飒

19、飒地飘落满地黄叶，用另一种鲜艳，点缀着山光水色，也是怪有情调的。色彩总是搭配起来，要好看些，一色的红，或者一色的黄，就不免单调了些。站在山下，放眼看去，红中有黄，黄中有绿，于是，风景便格外好看了。每年秋天，人们到香山去，无不志在红叶。但我，却总要拾几片银杏树叶，夹在书里，作书签用。而且，我到别处去，若见到银杏树叶，也有收集的兴趣，无非留在书册里，作一个小小的纪念。这片银杏叶，从此在书中的某一页与某篇相伴，也多了一丝斯文。有时候，翻开书，未读文章，先读叶片，因为很容易就翻到夹着叶片的那一页，它马上就突然出来。于是使你想起某年某月的某一天，在某地逗留的情景。也许终究是一片树叶的缘故。它和别的收藏物

20、比较起来，太平凡，太普通，也太不需要代价了。在大自然中，它算得上最微末的事物了，所以，它从来也不会扮演重要角色的。它在你的书页中，那种不想让你注意，也不想让你不注意的自然而然的样子，其实，也含有一份做人之道的平实在内的。若是我们能够意识到自己的平凡与普通，也就多了一点自知之明，便省得许多力不从心的烦恼。当然，也就有了尊严。叶是一回事，但无数的叶构成的树。则是另一回事。有一年，在山东泰安的岱庙里，见到两棵并肩立着的古银杏树，中间只隔着一条甬道可谓形影不离数千年。两棵树高约几十米，树径也得两三人合抱。确是一副非凡模样。看到这两棵历经沧海桑田、阅遍人间变化的参天古树，同行的人都膜拜之，仰视之，赞叹之

21、，无法不肃然起敬。银杏树给人的感觉，是疏朗端庄，是高标挺拔，但它的叶片，却是明洁俏丽，优雅可人。这也是伟岸的人，和寻常的人，各有其不一般的特色了。伟岸者有其抱负，寻常人有自己的志趣这世界所以美丽，就是有各种不同的追求和目标。前不久。到广东韶关的南华寺，时值初冬，南方的季节要晚些，但那银杏树叶，也到枯黄坠落的日子。在香烟缭绕中，飘然而下，落地无声，随风而来，又随风而去，看着看着，也仿佛悟到了一点禅意。这世界，这人类，也不就这样一季一季地生生不息吗?这无限之中，具体到每一个人，又是极有限的。因此。叶片不大，却总是应该记下它的一段时光。人也一样，不一定轰轰烈烈，但也会有自己一生中那碧绿碧绿的蓝天，那

22、丝丝缕缕的云霞，那习习匀匀的和风，那淅淅沥沥的细雨，那灿烂辉煌的日子里，曾与阳光共舞的回忆。知识见闻的积累也好，生活中辛酸和悦的感受也好，成功与失败的经验也好，平坦或颠簸的路途上跋涉的体会也好，都是应该珍惜，应该谨记的。那样的话，当你朝着未来时就会觉得充实而有信心了。这样，你拾起一片一片叶子的同时，也就觉得活着是多么有意义和有价值的事了。(选自 经典美文2007 年 7 期，有删节)问题(1)：标题表明 “拾叶”，而文章却从银杏的“果”人笔，这样写有什么作用?问题(2)：作者说 “拾这种树的叶子也是一件乐在其中的事情” ，结合全文概括，作者的“其中 ”之“乐”有哪些?问题(3)：有人说 “李国

23、文的散文貌似随意而匠心独具” ，请选择本文在表达技巧方面的两点简要分析。问题(4)：一片叶子，一瓣心香。质朴平凡的银杏叶包涵着生命的深刻哲理。请结合本文的内容，说说你对人生有哪些思考。教案设计22 北京的春节是义务教育课程标准实验教科书人教版语文六年级下册第二组的一篇精读课文。默读课文，回答问题。北京的春节照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。“腊七腊八，冻死寒鸦” ，这是一年里最冷的时候。在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥而是小型的农业展览会。除此之外这一天还要泡腊八蒜。把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有

24、了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。在北京，过年时，家家吃饺子。孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿风筝、空竹、口琴等。孩子们欢喜，大人们也忙乱。他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年时显出万象更新的气象。腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排” 。天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。这一天，是要吃糖的，街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为瓜形，又甜又黏小孩子们最喜欢。过了二十三大家更忙。必须大扫除一次，还要

25、把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足店铺多数正月初一到初五关门，到正月初六才开张。除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。正月初一的光景与除夕截然不同：铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外许多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑

26、毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛马的，还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。多数铺户在正月初六开张，不过并不很忙，铺中的伙计们还可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏。元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部红楼梦或水浒传故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有

27、光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。这一天大家还必须吃元宵呀!这的确是美好快乐的日子。一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。学生该去上学，大人又去照常做事。腊月和正月，在农村正是大家最闲的时候。过了灯节，天气转暖，大家就又去忙着干活了。北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹。23 指出这篇课文的教学目标和教学重难点。24 为这篇课文设计一个导人。25 基于对这篇课文的理解，认真钻研课文，根据制定的教学目标，写出具体的教学过程。教师公开招聘考试（小学语文）模拟试卷 17 答案与解析选择题1 【正确答案】 D【试题解析

28、】 A 项，应为“濒(bn)临”；B 项，应为“鱼鳔(bio)”；C 项，应为“鞠(j)躬” 。故正确答案为 D。2 【正确答案】 B【试题解析】 A 项应为“东施效耀”“已经”“缅怀” ；C 项应为“陨落”；D 项应为“毋庸置疑”。B 项全部正确。3 【正确答案】 C【试题解析】 A 项中“牛”“口”“瓜”是象形字，“末 ”是指事字；B 项“京”是象形字，“下”“下”“刃”属于指事字；D 项“爸”“闻”“战”是形声字， “笔”是会意字。C 项全是会意字，故当选。4 【正确答案】 B【试题解析】 “谈笑间，樯橹灰飞烟灭”运用借代和夸张的修辞手法，以“樯橹”来指代曹军战船。以夸张极言周蝓深谙谋略

29、、从容镇定的大将风度和卓越的指挥才能。因此本题选 B。5 【正确答案】 B【试题解析】 A 项词语搭配不当，“眼前浮现”不能和 “声音”搭配；C 项，句式杂糅，后半句应改为“因此语文教学应以教师为主导逐步展开”或“因此语文教学应在以教师为主导的课堂中逐步展开”。D 项用词不当 “耸人听闻”指夸大或捏造事实，使人听了感到惊异或震动。日本大地震是确实发生了的事情，不能用“耸人听闻”来形容。因此本题选 B。6 【正确答案】 A【试题解析】 克：能够。7 【正确答案】 C【试题解析】 两句不写环境。8 【正确答案】 C【试题解析】 由“华下之贤士大夫多与之游，环山之人皆信而礼之”可知“范养民不和人来往

30、”的说法错误。简答题9 【正确答案】 浮士德是人类的代表，他上天人地、不断追求的过程包含了从文艺复兴到资产阶级进步人士精神探索的全过程，涉及人生的各个方面。浮士德是一部时代精神发展史，是文艺复兴到 19 世纪初资产阶级上升期文化发展的生动缩影。10 【正确答案】 诗经是我国历史上最早的诗歌总集，是我国诗歌创作的源头，它为后世诗歌创作铺垫了良好的基础，有很高的艺术成就。其艺术特点主要表现在以下几个方面：第一，从诗经的表现手法看，最显著特点是“赋、比、兴” 手法的运用。第二，诗经中的作品绝大部分都是抒情诗，其运用了现实主义的创作方法，从社会生活的各个方面反映了广泛的社会生活，构成了一幅幅真实而生动

31、的画卷。第三，诗经大部分采用四言的形式，但也有一些作品句子长短变化灵活，语气自然。11 【正确答案】 (1)我们一起逛超市教师设置情境：超市推出了一项“小朋友们来闯关，免费商品送不停” 的活动。闯关第一步：PPT 展示几种商品名称的拼音，请学生正确、流利地拼读出来。闯关第二步：PPT 展示同样商品的汉字，让学生直接读出来。闯关第三步：让学生想办法记住这些字中比较难的字，推举出最好的记忆方法。最后，PPT 展示商品实物，加强学生的直观印象。(2)花市讲解员教师设置邀请学生们做花市讲解员的情境，PPT 展示不同种类的花，请学生先认读拼音，再认读汉字，继而引导学生找出这些汉字的特点，总结记忆的方法。

32、(3)水果家族开大会教师设置水果家族开会的情境，借助 PPT 让众多水果一一出场，请学生先认读拼音，再认读汉字继而引导学生找出这些汉字的特点，总结记忆的方法。论述题12 【正确答案】 工具性13 【正确答案】 文从字顺14 【正确答案】 改善教师教学15 【正确答案】 要让学生在朗读中通过品味语言、体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气、语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摈弃矫情做作的腔调。16 【正确答案】 三年级的学生读书是线性的，对于这段情境，如果学生不能准确地理解“月色朦胧 ”“巡逻”“疾风” 等词的意思，那么就无法对射虎可能性有深刻的理解，同时对

33、情境也无法形成更丰富的联想。教师以“想象一下当时是什么情形” 为“砖”，引出了“玉”，即在学生认知的不当、不明之处展开讨论，由一个词拉开一幅画面，既解决了学生认知上的问题，又丰富了学生对情境的感知。文言文阅读17 【正确答案】 (1)尝：曾经；(2)房：这里指花房，即花冠，花心。18 【正确答案】 这也是善于探求古人笔下的意趣啊。19 【正确答案】 吴公能发现画中奥秘而欧阳修却没有发现，这是因为吴公留意生活，善于观察。这则故事以及吴公所作的评析都告诉我们在平时的生活中也要学会观察，并认真思考。现代文阅读20 【正确答案】 (1)富贵宫殿往往充满了神秘感，而且流传久远，建筑中凝固着历史。平常民居

34、容易倒塌，缺少历史的厚重。这一对比为后文描写沈阳故宫作了铺垫。文章标题的意思是写帝王也有普通人的情感与生活。作者由宫殿和民居的对比，引出了对帝王平常生活的描述，其与后文写清宁宫周围已逝的人间烟火，形成了首尾呼应。(2)这句话在文章结构上起承上启下的作用：一方面，它承接上文对皇太极的后宫的描写；另一方面它开启下文，转入对皇太极和皇后、妃子爱情生活的描写。(3)安静的环境中，没有人声的喧哗，适合人们思考。作者独自行走在古老建筑中，可以静心思考建筑中流动着的历史。紫气是祥瑞、高贵的象征，更多地用来形容封建帝王权力和富贵，充满神秘色彩。可是帝王也是人，不是神，他们有吃喝住行、喜怒哀乐的需要，这是他们真

35、正的生活，所以烟火才是真正的紫气。(4)因为大正殿是皇帝处理政务、颁布诏书、召见大臣之地，充满了政治色彩，这样的殿堂缺乏人间烟火的气息；后宫是皇太极的家，后宫生活就像是平常百姓家的生活，皇帝也有爱情生活，有温情，有伤痛。有生老病死，这是帝王生活最真实的一面。作者这样安排详略得当，照应了标题，凸显了主旨。21 【正确答案】 意境是我国古代文论中的一个概念，是抒情文学审美理想的集中体现。其具体是指抒情性作品所呈现的情景交融、虚实相生的形象系统及其所开拓的审美想象空间。儿童散文极为重视诗意地表现儿童眼中的世界和儿童的情感。无论是叙事抒情，还是状物写景，都将“物” 和“我”交融一体，从而绘制出充满纯美

36、和欢愉之气的艺术图景。儿童散文这种情景互融互渗的艺术表现，无疑能使读者在文学接受的过程中，获得超乎于文本表层画面的审美感受。在这一点上，泰戈尔的金色花是最好的佐证。这篇意趣优美的散文借顽皮可爱的孩子与母亲的嬉戏来歌颂母爱，赞美母爱，为读者展示了一幅富有诗意之美而又不无生活气息的顽童嬉戏图。在这篇作品中，作者将活泼天真的顽童化为美丽的金色花，它“挂在树的高枝上” ，藏而不露而又时时显现，在嬉闹中和妈妈玩着捉迷藏的游戏。透过字里行间，读者不难看到一个可爱的小淘气，仅仅为了好玩，“变成一朵金色花” ，他在 “空中摇摆”“在新叶上跳舞”，他“悄悄开放花瓣 ”。不仅发出幽远的香气，还投下小小的花影。而这

37、一切，都是为了让妈妈注意到他的存在而又不让妈妈发现他在哪里。这里，作者借着儿子对母亲的玩笑将和谐美好的母子之情表现得极为到位，以顽童的嬉戏折射出母亲的温柔而孩子的狡黠与母亲的关怀和呵护则使这母子间无尽的亲情得到了最大限度的展示。作者正是这样围绕一个“ 藏 ”字，将可爱的孩子融人金色花的花枝、花瓣、花香和花影之中，从而构成柔和温馨的艺术图景。在这个充溢着纯美之情的艺术世界中，读者感受到的是平和与宁静、温柔与和谐。它足以充分地拓展小读者审美想象的空间，引领他们步人美的艺术境界。22 【正确答案】 (1)文章先介绍果实的有关情况，由银杏的“果” 自然引出下文对“拾叶”的描写；用难以看到的 “果”映衬

38、可以看到的 “叶”，为下文的情感抒发作铺垫，更好地凸显“ 叶” 平凡中见真实的主题。(2)轻盈飘逸、洁净雅致的银杏叶独树一帜，形成一种很特别的风格。飘落的银杏叶，用另一种鲜艳，点缀山光水色，富有情调，使风景格外好看。夹着书页中的银杏叶能引发过去美好的回忆，帮人记住过去。(3)作者写北京香山脚下的银杏叶，用香山红叶来衬托，说明各种色彩搭配起来的风景才更富有情调。衬托的手法能突出主体，给人以深刻的感受。作者把疏朗端庄、高标挺拔的银杏树比作伟岸的人，把明洁俏丽、优雅可人的叶片比作寻常的人，说明世界之所以美丽是因为有各种不同的追求和目标。贴切形象、通俗易懂的比喻，使其所想说明的道理更易于理解。(4)叶

39、子在纷繁复杂的大自然中找到了适合自己的位置，在平凡中构筑着不平凡的世界。如果我们可以意识到自己的平凡与普通，多一点自知之明，也就省却了许多烦恼，多了更多的尊严。人不一定轰轰烈烈，不苛求天有多蓝、地有多宽，珍惜生命中的拥有，感受活着的充实和价值。教案设计23 【正确答案】 【教学目标】1知识与能力：学会本课 14 个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2过程与方法：朗渎课文，分组讨论，总结老北京春节的各种风俗习惯，分析作者的语言特色。3情感态度与价值观：有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹、喜庆气氛理解节口习俗中的民族文明和传统文化，【教学重点】了解老北京的风俗习惯，感受

40、传统节日蕴含的民俗文化和民族精神。【教学难点】品味老舍的语言风格，分析作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。24 【正确答案】 (1)同学们，你们喜欢过春节吗?为什么喜欢? 今年的春节你是怎样过的?(2)播放春晚部分精彩场面的录像，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。(3)课件播放童谣，让学生初步了解老北京的孩子是怎样过春节的，并说说自己的感受。北京童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。(4)现在，我们就跟

41、随作家老舍走进老北京，过一个京味十足的春节，去感受那独特的民风民俗和魅力十足的民族文化吧。25 【正确答案】 教学过程：一、创设情境。揭示课题二、初读课文整体感知1自由读通课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。2说说老北京的春节给你留下怎样的印象。3交流读懂的和暂时没有读懂的地方。三、理清顺序。感受年味1学生按自然段轮读课文。画出表示时间的词。2作者写了春节中哪些重要日子的活动?3在这些日子里具体有哪些风俗习惯?4你发现课文是按照怎样的顺序写的吗?5自由读文。品年味。6全班交流汇报总结年味。(1)年的味道是爆竹的味道。爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到?整个春节都弥

42、漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“ 年”的怪兽无关了。(2)年的味道是香甜的味道。找出文中描写有关饮食的语句读一读，说说体会。人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。(3)年的味道是开心的味道。正月初一逛庙会，正月十五元宵节的灯会，能使我们体会到人们清闲、娱乐、高兴。结合自己的实际经历，说说文中大人、小孩各自的快乐。小结：在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统值得我们细细咀嚼品味。四、交流延伸升华认识1北京的春节是很吸引人的。在不同的地方，有一些不同的风俗。请学生交流课前收集的有关资料。2我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在?你觉得现在过年的氛围浓吗?说说你的感想。3结合北京的春节和自己的实际经历，写一写你今年是怎样过春节的。