[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编3及答案与解析.doc

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1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编 3 及答案与解析一、单项选择题1 【2014山东潍坊】心理社会发展理论认为，人的发展经历八个阶段，每个阶段有相应的核心任务，核心任务的处理结果会影响人的一生。在学龄期(612 岁)，儿童开始进入学校学习，该阶段的核心任务是( )。（A）建立儿童的信任感（B）培养儿童的自信心（C）发展儿童的主动性（D）发展儿童的自我同一性2 【2011福建】某人经常问自己：我是一个怎样的人?按照埃里克森人格发展阶段理论，该个体正处在( )（A）信任感对怀疑感阶段（B）主动感对内疚感阶段（C）勤奋感对自卑感阶段（D）自我同一性对角色混乱阶段3 【20

2、14广西】根据埃里克森的社会化发展理论，1218 岁的个体要解决的主要矛盾是( )。（A）角色同一性对角色混乱（B）主动感对内疚感（C）勤奋感对自卑感（D）友爱亲密对孤独4 【2014山东济宁】根据埃里克森的人格发展理论，中学阶段的主要任务是培养学生的( ) 。（A）信任感（B）自主性（C）勤奋感（D）自我同一性5 【2014山东淄博】根据埃里克森的心理社会发展阶段理论，中学生面临的心理发展冲突是( ) 。（A）主动感内疚（B）勤奋感自卑感（C）角色同一性角色混乱（D）友爱亲密孤独6 【2014山东】李大力最近发现，正在读初三的儿子李小力难以保持自我一致性，容易丧失目标，失去信心。依据埃里克森

3、的心理社会性发展理论，李小力个体发展危机没有处理好的阶段是( )。（A）主动感内疚感（B）勤奋感自卑感（C）角色同一角色混乱（D）信任怀疑7 【2015贵州贵阳】苏联心理学家维果斯基就儿童心理发展观提出了( )。（A）阶段发展理论（B）人格发展理论（C）最近发展区理论（D）文化历史发展理论8 【2014山东聊城】“ 最近发展区 ”和“教育要走在发展的前面”是( )学派所倡导的。（A）精神分析论（B）行为学习论（C）社会文化历史论（D）认知发展论9 【2014山东枣庄】首先将“最近发展区” 这一概念引入儿童心理学研究的是 ( )。（A）皮亚杰（B）弗洛伊德（C）维果斯基（D）埃里克森10 【20

4、15湖北潜江】“最近发展区” 理论假设的提出者是 ( )。（A）赞可夫（B）维果斯基（C）皮亚杰（D）布鲁纳11 【2014山东济宁】个体在认知活动中加工和组织信息时，所显示出来的独特而稳定的风格，称为( ) 。（A）性格（B）认知风格（C）学习策略（D）定势12 【2014北京房山】个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依照的认知风格称为( ) 。（A）场依存型（B）场独立型（C）冲动型（D）沉思型13 【2015辽宁鞍山】对物体的知觉倾向以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围人特别是权威人士的影响和干扰，这种人属于( )。（A）场依存型（B）场独立型（C）反思型

5、（D）暗示型14 【2014山东淄博】一般地，偏爱合作学习的学生的认知风格是( )。（A）反思型（B）冲动型（C）场依存型（D）场独立型15 【2014浙江温州】场依存型学生适合哪种学习方式?( )（A）自主学习（B）合作学习（C）反思学习（D）探究学习16 【2014山东】王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于( )。（A）场独立型（B）冲动型（C）沉思型（D）场依存型17 【2015云南玉溪】智力的性别差异研究成果表明，男女智力的总体水平( )。（A）男优于女（B）男女总体水平大致相等（C）女优于男（D）男

6、女总体水平，有年龄相等，有的则不相等18 【2015广西】一天，孔子的学生子路问：“听到一个很好的主张，要立即去做吗?”孔子答：“家有父兄，怎能自作主张。”冉求问： “听到一个很好的主张，需立即去做吗?”孔子答：“当然应当立即去做。”公西华对此很不理解，孔子说： “冉求遇事畏缩不前，所以要鼓励他去做。子路遇事轻率所以要加以抑制，使他谨慎。”此材料给教师的启示是 ( )。（A）根据学生的性格差异因材施教（B）根据学生的智力差异因材施教（C）根据学生的情感差异因材施教（D）根据学生的认知差异因材施教二、多项选择题19 【2013四川泸州】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于具体运算阶段的儿童( )。

7、（A）出现了逻辑思维但还直接与具体事物相联系（B）一切以自我为中心（C）已经获得了对守恒的认识（D）能进行命题运算20 【2014山东青岛】处于具体运算阶段的儿童( )。（A）获得了守恒概念（B）凭借演绎推理等形式解决抽象问题（C）可进行逻辑运算（D）思维具有可逆性21 【2014山东淄博】按照皮亚杰的认知发展阶段理论，思维发展处于前运算阶段的个体的思维特点有( )。（A）自我中心主义（B）思维的不可逆性（C）缺乏守恒（D）缺乏层级类概念22 【2014山东省属】皮亚杰把人的认识发展划分为不同的阶段，下列属于形式运算阶段的心理特点的有( )。（A）命题思维能力（B）假设演绎推理能力（C）具体思

8、维能力（D）自我中心23 【2014广西】对学生学习风格差异的研究发现，场依存型者更感兴趣的是( )。（A）社会学科（B）数学（C）化学（D）人文学科24 【2014山东潍坊】不同的学生对信息加工方式有不同的偏爱，存在认知差异这就要求教师在教学中应( )。（A）促进学生的全面发展（B）创设适应学生认知差异的教学组织方式（C）采用适应认知差异的教学方式努力使教学方式个别化（D）运用适应认知差异的教学手段三、填空题25 【2015河北石家庄】最近发展区理论的提出者是_。四、判断题26 【2014山东济南】一般来说，听觉型学习者比视觉型学习者的学习效果更优。( )（A）正确（B）错误27 【2015

9、四川】根据埃里克森的心理发展阶段理论，小学生经常思考“我是谁”这种问题。( )（A）正确（B）错误28 【2015湖北潜江】根据埃里克森的人格理论，儿童在第三个阶段的任务就是培养自主感，克服羞怯与怀疑。( )（A）正确（B）错误29 【2015四川】场依存的学：生更多地希望得到教师和同学的认同。( )（A）正确（B）错误五、简答题30 【2015江西】简述适应学生认知方式差异的有效组织教学策略。教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编 3 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 学龄期的主要冲突是勤奋对自卑感。因此发展任务是培养勤奋感，克服自卑感，因此主

10、要培养儿童的自信心。故选 B。【知识模块】 教育心理学2 【正确答案】 D【试题解析】 我是一个怎样的人?是对自我及其角色提出的疑问，与此相关的是自我同一性与角色混乱。自我同一性本意是证明身份，指个体尝试着把与自已有关的各方面结合起来，形成一个自己决定协调一致不同于他人的自我。故此人应处于自我同一性对角色混乱的阶段。【知识模块】 教育心理学3 【正确答案】 A【试题解析】 埃里克森把人的心理发展分为 8 个阶段，其中 1218 岁的个体处于角色同一性对角色混乱阶段。【知识模块】 教育心理学4 【正确答案】 D【试题解析】 中学阶段学生的主要任务是培养学生的自我同一性，避免角色混乱。【知识模块】

11、 教育心理学5 【正确答案】 C【试题解析】 埃里克森的心理社会发展阶段理论认为，青春期一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。这一阶段的危机是角色混乱。【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】 C【试题解析】 该同学处于中学阶段，根据埃里克森社会性发展理论正处于自我同一性对角色混乱时期。【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】 C【试题解析】 维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独

12、立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。【知识模块】 教育心理学8 【正确答案】 C【试题解析】 “最近发展区”和“教育要走在发展的前面”是维果斯基的观点，维果斯基是社会文化历史发展理论的代表人物。【知识模块】 教育心理学9 【正确答案】 C【试题解析】 维果斯基首先将“最近发展区”的概念引入儿童心理学研究，提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断。【

13、知识模块】 教育心理学10 【正确答案】 B【试题解析】 关于教学和发展的关系，维果斯基提出了最近发展区的概念。【知识模块】 教育心理学11 【正确答案】 B【试题解析】 认知风格也称认知方式，指个体在信息加工过程中表现在认知组织和认知功能方面持久一贯的特有风格。【知识模块】 教育心理学12 【正确答案】 B【试题解析】 具有场独立方式的学生，对客观事物做判断时，常常利用自己内部的参照，不易受到外来的因素影响和干扰。【知识模块】 教育心理学13 【正确答案】 A【试题解析】 场依存型对物体的知觉倾向以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围人特别是权威人士的影响和干扰。场独立

14、型对客观事物做出判断时，常常利用内部参照，不易受外来因素影响独立对事物做出判断。【知识模块】 教育心理学14 【正确答案】 C【试题解析】 根据学生在学习活动中受暗示的程度，可把学生的认知风格分为场依存型和场独立型两类。场依存型学生在学习活动中比较依赖外界的刺激或暗示，偏爱合作学习即依赖外界刺激较多，为场依存型。【知识模块】 教育心理学15 【正确答案】 B【试题解析】 场独立型是指个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物做出判断。场依存型是指个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息。场独立型的人适合独立自主的探究学习。场依存型的人适

15、合合作学习。【知识模块】 教育心理学16 【正确答案】 D【试题解析】 该同学思考问题时依赖环境、依赖外界，因此是场依存型的认知风格。【知识模块】 教育心理学17 【正确答案】 B【试题解析】 男女智力的总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度比女性大。【知识模块】 教育心理学18 【正确答案】 A【试题解析】 材料讲述了孔子因材施教的故事，冉求遇事畏缩不前，子路遇事轻率描述的是孔子两个学生的性格差异，故本题选 A。【知识模块】 教育心理学二、多项选择题19 【正确答案】 A,C【试题解析】 B 项是前运算阶段儿童的特点；D 项是形式运算阶段儿童的特点。【知识模块】 教育心理学20 【正确答

16、案】 A,D【试题解析】 皮亚杰认知发展阶段论分为四个阶段，感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。其中 AD 属于具体运算阶段BC 属于形式运算阶段。【知识模块】 教育心理学21 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 皮亚杰把个体从出生到成熟的发展过程分为四个阶段。(1)感知运动阶段(0 2 岁) ：儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用，一般在 912 月，儿童获得客体永恒性。(2)前运算阶段(27 岁) ：儿童进入智慧发展阶段，思维已表现出了符号性的特点，但其思维具有具体形象性、不可逆性、自我中心、不能理顺整体和部分的关系(缺乏层级类概念)等特征，尚未获得守恒的概念

17、，存在泛灵论的思维。(3)具体运算阶段(711 岁) ：儿童具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，获得了守恒的概念，思维可逆。但这一阶段儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性。(4)形式运算阶段(1l 岁及以后) ：儿童总体的思维特点是能够提出和检验假设，能监控和内省自己的思维活动，思维具有抽象性，思维可逆和补偿。故本题答案选 ABCD。【知识模块】 教育心理学22 【正确答案】 A,B【试题解析】 皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段，分别为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。其中自我中心属于前运算阶段，认为别人眼中的世界和

18、他所看到的一样以为世界是为他而存在的，一切都围绕着他转。具体思维能力属于具体运算阶段，发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，还不能进行抽象思维。形式运算阶段的个体推理能力得到提高能从多种维度对抽象的事物进行思维。他们的思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系：能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能够作出一定的概括，其思维发展已经接近成人的水平。【知识模块】 教育心理学23 【正确答案】 A,D【试题解析】 具有场依存方式的学生对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据他们的态度和自我知觉更易受周围的人们、特别是

19、权威人士的影响和干扰，善于察言观色注意并记忆言语信息中的社会内容。【知识模块】 教育心理学24 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 教师应该根据学生认知的特点，不断改革教学，努力因材施教。首先应该创设适应学生认知的教学组织形式；其次，采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；最后，运用适应认知差异的教学手段。【知识模块】 教育心理学三、填空题25 【正确答案】 维果斯基【知识模块】 教育心理学四、判断题26 【正确答案】 B【试题解析】 听觉型和视觉型是学习风格的差异，二者并无好坏优劣之分。【知识模块】 教育心理学27 【正确答案】 B【试题解析】 根据埃里克森的心理发展阶段理论，中

20、学生经常思考“我是谁”这种问题，处于自我同一性与角色混乱的冲突之中。【知识模块】 教育心理学28 【正确答案】 B【试题解析】 埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段，第三个阶段为学前期 36 岁，冲突表现为主动对内疚，人格发展任务是培养主动感，克服内疚感。培养自主感克服羞怯与怀疑是第二阶段儿童早期的任务。【知识模块】 教育心理学29 【正确答案】 A【试题解析】 场依存型的人更加需要获得外界的信息来肯定自己。【知识模块】 教育心理学五、简答题30 【正确答案】 认知方式没有优劣之分，也就是说，不同认知方式的人可以取得同样好的学习效果，所以教师没有很大必要去改变儿童的认知方式，但要根据儿童不同的学习方式，施以不同的教育。(1)应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。(2)采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。(3)运用适应认知差异的教学手段。【知识模块】 教育心理学