[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育基础知识(教师与学生)模拟试卷4及答案与解析.doc

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1、教师公开招聘考试教育基础知识(教师与学生)模拟试卷 4 及答案与解析一、判断题1 学生的社会地位是学生的教育地位的基础和依据。( )（A）正确（B）错误2 学生主观能动性的最高表现是自主性。( )（A）正确（B）错误3 对于纪律较差的班级而言，专制型师生关系是最理想的师生关系类型。( )（A）正确（B）错误4 最受学生欢迎的教师往往是那些性格开朗、爱好广泛的教师。( )（A）正确（B）错误5 从根本上说，良好师生关系首先取决于教师。( )（A）正确（B）错误6 建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。( )（A）正确（B）错误7 教育机智是教师灵感的突现。( )（A）正确（B）错误8

2、教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。( )（A）正确（B）错误9 只要有一定的文化科学知识就可以当教师。( )（A）正确（B）错误10 教师职业是一种专业性极强的职业，对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。( )（A）正确（B）错误二、简答题11 学生特有的本质属性表现在哪些方面?12 试述教师劳动的特点。13 什么是教育机智? 联系实际谈谈教师如何培养教育机智。14 简述教师专业发展的途径。15 简述教师职业专业化的条件。16 从教师的方面说，如何建立良好的师生关系?17 教师劳动的创造性体现在哪些方面?18 为什么说教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用?三、案例分析题

3、19 一位教师在教两条小溪的对话时，让学生角色扮演。有一位学生问老师：“我能不用书中的原话吗 ?”老师和蔼地问：“为什么呢 ?”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“ 你的意见很好，用你自己的话来表演吧。” 老师高兴地抚摸了一下孩子的头，果然，孩子表演得非常出色。请用师生关系对上述案例进行分析评价。20 学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同：教师甲：(语气很重，冲着该生)整天上课开小差，结果怎么样?这么简单的问题都不能回答，太笨了!坐下!教师乙：(生气，但不表现出来)坐下，谁来帮他?教师丙：(微笑、和蔼地) 别急，回忆一下，我

4、们昨天学过的内容，当时你听得很认真，想想，昨天同学是怎样回答的 ?学生：(思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话)教师丙：(很兴奋) 对呀!看来，你是很棒的!学生：(体面地坐下，并投入到后面的学习中)问题：请用相关的教育理论知识评述以上三位老师的做法。21 以往，教完生字后，张老师都让学生将每个生字抄写 10 遍，准备第二天听写，可学生生字听写的成绩总是不理想。张老师想，肯定是抄得还不够多，于是便将要求提高到每个生字抄 20 遍甚至 30 遍，但学生的听写成绩仍然没有提高。这时，张老师才意识到：重复抄写并不是掌握生字的有效办法。经过认真思考，她想出了一个应对的法子，并向学生宣布了自己的“新规定

5、” ：学生可以免做抄写作业，但要保证自己第二天生字听写能够“过关” 。这样一来，学生记忆生字的方法可多了：除了抄写外，采用了口读、手写、心记“三管” 齐下的方法，还有的同学将生字做成卡片，随时随地记忆结果，学生的听写成绩有了较大程度的提高。试从学生的本质属性以及师生关系的理论来评析张老师的“新规定” 。22 材料一 有人曾问三个砌砖的工人：“你们在做什么?”第一个说：“砌砖。” 第二个说：“我在赚工资。 ”第三个工人却唱着歌说： “我正在建造世界上最富有特色的房子。”结果，前两个人终生都是普普通通的砌砖工人，而第三个人却成了有名的建筑师。材料二 “教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少

6、年书。有一些人，他教一年，然而重复五年、十年乃至一辈子；有一些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他的成就是不一样的。”联系教师职业实际，谈谈你对上述材料的认识及受到的启示。22 教育的秘诀是尊重学生。著名特级教师于永正初为人师时曾有过这样的一段经历：一天，我放在讲台上的备课本竟然被人撕烂了两张，我火冒三丈。知情人立刻“揭发” 出撕本子的人。我一看那个学生，心里“ 咯噔” 一下，愣了。我思考良久，对全班同学说：“我先向大家做个检讨。昨天，因这位同学写字潦草，我一气之下，将他的本子撕为两半。我不该这么做，我撕了他一个本子，而他只撕了我两张纸，说明他还

7、是很给老师面子的，他比我好。” 教师里静静的，几十双眼睛一眨不眨地望着我第二天早上，在我的讲台上端端正正的放着一个和我的备课本差不多大的新本子。问题：23 教师应如何对待学生的错误?24 教师如何对待自己的错误?25 为什么说“ 教育的秘诀是尊重学生 ”?四、论述题26 在新的历史条件下，如何建立新型的师生关系?27 请结合自己的实际情况，论述现代教师应具备的基本素质。28 在教育过程中，以教师为主导，以学生为主体的思想，其具体要求是怎样的?29 论述我国当前新课程改革背景下教师专业发展的现存问题以及实现途径。教师公开招聘考试教育基础知识(教师与学生)模拟试卷 4 答案与解析一、判断题1 【正

8、确答案】 A【知识模块】 教师与学生2 【正确答案】 B【试题解析】 创造性是学生主观能动性的最高表现，自主性也称独立性，只是自觉性的进一步展现。【知识模块】 教师与学生3 【正确答案】 B【试题解析】 无论一个班级的纪律状况如何，专制型师生关系最终都会导致师生关系紧张，只有民主型的师生关系才是最理想的师生关系类型。【知识模块】 教师与学生4 【正确答案】 A【试题解析】 教师的性格、兴趣爱好等人格因素是影响师生关系的重要因素，相比较而言，性格开朗、爱好广泛的教师更容易与学生之间形成较为亲近友好的关系。【知识模块】 教师与学生5 【正确答案】 A【试题解析】 教师是教育过程的组织者，在全部教育

9、活动中起主导作用，对师生关系的形成和发展有决定性的影响。【知识模块】 教师与学生6 【正确答案】 A【试题解析】 良好的师生关系对教育教学效果产生重要的影响。【知识模块】 教师与学生7 【正确答案】 A【试题解析】 教育机智是教师在教育教学中遇到的突发情况处理解决问题的一种能力，故是教师灵感的突现。【知识模块】 教师与学生8 【正确答案】 B【试题解析】 教师要充分发挥自身的能动性进行教学，而非仅仅按道德要求即可。【知识模块】 教师与学生9 【正确答案】 B【知识模块】 教师与学生10 【正确答案】 A【知识模块】 教师与学生二、简答题11 【正确答案】 学生特有的本质属性表现在：(1)学生是

10、处于人生阶段身心发展最迅速时期的人。第一，学生具有发展的可能性和可塑性；第二，学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。(2)学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。【知识模块】 教师与学生12 【正确答案】 (1)教师劳动具有复杂性和创造性。教师劳动的对象是复杂的；教师的劳动任务是复杂的；教师劳动的过程是复杂的；教师的劳动手段是复杂的。教师劳动的创造性首先表现在因材施教上；教师劳动的创造性表现在对教材内容的处理、教学方法的选择和运用上；教师劳动的创造性还表现在教育机智上。(2)教师劳动具有连续性和广延性。时间上具有连续性，空间上具有广延性。(3)教师劳动具有长期性和

11、间接性。培养人的周期比较长，教育的影响具有迟效性。间接性是教师不直接创造物质财富而是以学生为中介实现教师劳动的价值。(4)教师的劳动具有主体性和示范性。教师劳动工具的主体性决定了教师的劳动具有主体性；学生的向师性和模仿性决定了教师的劳动具有示范性。(5)教师的劳动具有个体性和集体性。首先教师是以个体劳动的形式进行的，同时劳动的成果义是集体的呈现，在教师之间的分工中也体现出个体性和集体性相结合。【知识模块】 教师与学生13 【正确答案】 教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题

12、的能力。教育机智可以用四个词语概括：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。培养教育机智的措施有：(1)加强教育理论修养，不仅是知识，更重要的是教育理论思维能力和批判反思能力。(2)注重实践锻炼。获得对教育实践的感性认识和教育经验，积累在不同教育情境下的恰当行为模式。(3)教师必须在理论的指导下，在有意营造的教育情境中，自觉地整理从事实中产生的并且由于事实而得到升华的思想。【知识模块】 教师与学生14 【正确答案】 (1)师范教育。职前师范教育阶段是师范生进行专业准备与学习，初步形成教师职业所需要的知识与能力的关键时期，是教师专业化发展的起始和奠基阶段。(2)入职培训。培训的主要内容：一是作为

13、教师应具备的思想业务方面的素质，二是进行具体教学指导；还有的学校在新教师中以研究问题的方式实施岗前培训，使新教师在联系中小学教育实际问题、在研究解决问题的过程中提高素质和能力。(3)在职培训学习。主要采取“ 理论学习、尝试实践、反省探究” 三结合的方式进行，可以是业余进修，也可以是校本培训(如集体观摩、相互评课、相互研讨)。(4)自我教育。教师的自我教育就是专业化的自我建构，它是教师个体专业化发展的最直接最普遍的途径。【知识模块】 教师与学生15 【正确答案】 (1)教师的学科专业素养。(2) 教师的教育专业素养。教师的教育专业素养包括以下几个方面：具有先进的教育理念。 具有良好的教育能力。有

14、一定的研究能力。(3)教师的人格特征。(4)教师良好的职业道德素质。【知识模块】 教师与学生16 【正确答案】 (1)教师方面：了解和研究学生。树立正确的学生观。提高教师自身的素质。发扬教育民主。正确处理师生矛盾。提高法制意识，保护学生的合法权利。(2)学生方面：正确认识自己。正确认识老师。(3)环境方面：加强校园文化建设。加强学风教育。【知识模块】 教师与学生17 【正确答案】 (1)因材施教。(2)教学方法上的不断更新。(3)教师需要“教育机智”。【知识模块】 教师与学生18 【正确答案】 (1)师爱是教师接纳、认可学生的心理基础，是教育好学生的前提。(2)师爱是激励教师做好教育工作的精神

15、动力。(3)师爱是打开学生心扉的钥匙。(4)师爱还有助于培养学生友好待人、趋向合群等良好的社会情感和开朗乐观的个性。【知识模块】 教师与学生三、案例分析题19 【正确答案】 案例中体现的民主平等的师生关系值得我们学习；师生关系的内容表现存师生在教学上是授受的关系，在人格上是平等的关系，在社会道德上是相互促进的关系。民主平等的师生关系中学生的积极性高，兴趣广泛，能够独立思考，案例中教师通过与学生的对话交流，了解学生的想法并且尊重学生采纳了学生的建议，让学生自己来表演，收到了良好的效果。【知识模块】 教师与学生20 【正确答案】 三位老师的做法中，丙的做法较好，体现了民主平等的师生关系以及新课程的

16、教育理念。(1)新课程的教学观提倡教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学不仅仅是教师教和学生学的过程，更是师生交往的过程。教师和学生通过对教育教学中的问题进行积极的沟通互动呵以达到共同发展，从而实现教学相长。案例中，只有第三位老师做到了与学生沟通交流，从而使学生回答出了问题，促进了学生的发展。(2)新课程的教师观提倡教师在教学中要尊重学生、信任学生、赞赏学生。尤其是在学生遇到困难的时候，教师应该耐心地对待学生，引导和鼓励学生思考，而不应该冷言冷语讽刺学生或者冷漠对待学生。案例中，甲、乙两位老师在学生回答不出问题时，或嘲讽学生，或冷漠以对，都会给学生留下不好的体验，不利于学生以后的学习积

17、极性以及身心发展。【知识模块】 教师与学生21 【正确答案】 (1)学生是教育过程的最基本的要素之一，但我们以往的教育对学生的分析和研究却很不够。作为教师首先要知道学生是处于迅速发展时期的人，他们的身心各方面都潜藏着极大的发展可能性和可塑性；同时，学生是具有能动性和自我教育可能性的教育对象，是学习的主体。忽视了学生主动性的存在，在实践中势必导致教育教学的失误。因此，教师要巧妙利用学生对教师的向师性和依赖性，引导学生主动发展，积极发展。(2)师生关系是在教育过程中形成的，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。学生在教学中主体地位的充分发挥，既是良好师生关系的体现，也是教育成功的条件。因

18、此，我们要注重对学生的指导和引导，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，促进学生自主发展，尽可能使学生的潜能得到发展。(3)张老师的“新规定”是在尊重教育教学规律，充分发挥学生的主动性和积极性的基础上，使学生的潜能得到较充分的发挥，使学生的学习不再是一种负担，而是一种乐趣，使学生在轻松愉快的环境中得到发展。 【知识模块】 教师与学生22 【正确答案】 (1)题中体现出教师职业道德规范的爱岗敬业。爱岗敬业就是要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课、认真批改作业、认真辅导学生，不得敷衍塞责。 (2)爱岗敬业是教师从事教育工作的思想基础。教师

19、对学生要能够真诚付出，对事业要拥有执着的热爱，对生活要具备豁达的心态。教师要不断吸取新的营养，提高自己的教学能力，增加自己专业发展的宽度，认真做好备、讲、批、辅工作，发扬全心全意、勤于思考、无私奉献的精神，自觉用高度的热情、激情投身于教书育人工作之中，春风化雨、润物无声。【知识模块】 教师与学生【知识模块】 教师与学生23 【正确答案】 学生是教育的对象，自身具有可塑性、依赖性和向师性。因为学生处于长知识、长身体的时期，各方而尚未成熟，所以犯错误是在所难免的。教师应该客观、正确地对待学生的错误，并以一颗宽容的心去接受犯错误的学生；教师是教育过程的组织者、领导者，学生是发展中的人，敦帅应该帮助学

20、生正确认识和改正自己的错误。【知识模块】 教师与学生24 【正确答案】 教师职业是一种专业性职业，它需要教师具有精深的专业知识、广博的文化基础知识以及必备的教育科学知识，教师平时应该不断提高自己的知识水平，以减少自己犯错误的次数；教师的言行、举止是学生学习和模仿的榜样，它会对学生产生潜移默化的影响。教师犯错误后，应该向学生承认自己的错误许及时改正，这样才能赢得学生的尊重。【知识模块】 教师与学生25 【正确答案】 学生是具有主观能动性的人。在接受教育的过程中，他们不是盲目、被动、机械地接受影响，只有尊重学生，才能充分发挥学生的主观能动性，更好地促进学生的发展；学生是自我教育和发展的主体，他们具

21、有一定的素质，呵以进行自我教育。只有尊重学生，承认学生在教育中的主体地位，才能促进学生身心的健康发展。【知识模块】 教师与学生四、论述题26 【正确答案】 师生关系总是建立在一定的背景之中，与师生双方密切相关，受多种因素制约。教师在师生关系建立与发展中占有重要地位，起着主导作用。首先，教师需从以下几个方面努力：(1)了解和研究学生。教师要与学生取得共同语言，使教育深入学术的内心世界，就必须了解和研究学生。了解和研究学生包括了解学生个体的思想意识、道德品质、兴趣、需要、知识水平、学习态度和方法、个性特点、身体状况和班集体的特点及其形成原因。(2)树立正确的学生观。学生都有巨大的发展潜力；学生的不

22、成熟性具有成长价值；学生具有主体性，特别是创造性；学生是责权主体，有正当的权利和利益；学生是一个整体的人，是知、情、意、行的统一体。止确的学生观来自教师对学生的观察和了解，来自教师向学生的学习和对自我的反思。(3)发扬教育民主。教师要以平等的态度对待学生，不能以权威自居。要尊重学生的看法，鼓励学生质疑，营造一个民主气氛，保护学生的积极性。(4)正确处理师生矛盾。师生关系一般要经历生疏、接触、亲近、依赖、协调和默契阶段。在师生交往的初期，往往出现不和谐的因素，如因为不了解而不敢交往或因误解而造成冲突等，这就要求教师掌握沟通与交往的主动性，经常与学生保持接触、交心；同时，教师还要掌握与学生交往的策

23、略和技巧。(5)努力提高自我修养，健全人格。教师的素质是影响师生关系的核心因素。教师的师德修养、知识能力、教育态度、个性心理品质无不对学生发生深刻的影响。教师要使师生关系和谐，就必须通过自己崇高的理想、科学的世界观、人生观、渊博的知识、严谨的治学态度、活泼开朗的性格、多方面的爱好与兴趣等来吸引学生。为此，教师必须：加强学习和研究，使自己更加智慧。 经常进行自我反思，正确评价自己，克服个人的偏见和定势。培养自己多方面的兴趣和积极向上的人生观。学会自我控制，培养耐心、豁达、宽容、理解等个性品质。(6)提高法制意识，保护学生的合法权利。其次，学生也应做出相应的努力：第一，正确认识自己；第二，正确认识

24、教师。最后，还应从其他方面做出努力：加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性。加强学风教育，为学生营造良好的氛围。【知识模块】 教师与学生27 【正确答案】 现代教师的基本素质是由教师的任务、角色和劳动特点所决定，包括以下几个方面：(1)思想政治素质。包括掌握思想道德素质和政治素质。教师的道德素质是调整教师与教师、教师与学生、教师与家长、教师与社会其他成员之间关系的行为准则，它从道义上规定了教师在教育过程中应该以什么样的思想、情感、态度、行为和作风来做好工作。(2)职业道德素质。教师职业道德体现了社会对教师行为的基本要求。加强职业道德修养首先要有良好的社会道德，而且，对学生进

25、行的品德教育要求教师给学生做榜样，也是社会道德的基本规范。(3)科学文化素质。掌握系统的科学知识，具有良好的文化素养，是从事教育工作的前提条件。(4)教育理论素质。现代教育要求教师掌握现代教育理论，来指导自身的教育教学工作。(5)教育能力素养。教育工作能力是在掌握教育理论、树立现代教育思想观念的基础上，通过教育工作实践逐步形成和发展的；(6)身体心理素质。身体健康和心理健康是现代教师必备的重要条件。总之，教师的各项基本素质彼此联系，相互制约，相互促进，在一名合格教师身上构成统一的整体，现代教师素质的提高也应是整体性的。【知识模块】 教师与学生28 【正确答案】 贯彻在教育过程中以教师为主导、以

26、学生为主体的思想，应该体现于一切教育活动中。其基本要求可概括为：(1)充分发挥教师的主导作用，把教师主导作用与学生主体地位统一起来。教师主导作用是指教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，使学生获得良好的发展。与此同时，还要充分调动学生的积极主动精神，使学生成为学习的主人，通过个体主观能动性的发挥，接受、吸收、改造教师所教授的内容，既学知识、增长能力，又掌握学习的方法。(2)树立教是为了学的观念。教师教是为学生更好地学，教师教是为学生服务的，教师应处处为学生着想，要通过学检验教，教不仅为了使学生掌握知识，还要为今后继续学习与提高打下基础。(3)重视学生主体因素，从学生实际出发。学

27、生是独立的个体，是学习与发展的主体，教育要促进学生发展，必须从学生实际出发，了解学生身心发展水平和特点，了解学生知识准备情况，尊重学生人格，调动学生学习的主观能动性。(4)尊重学生的主动精神，让学生在活动中受到锻炼发展。学习本身就是一种实践活动，只有让学生在学习中自己去观察、去研究、去思考、去体验，动手、动脑、动口，才能真正学到东西，得到发展。【知识模块】 教师与学生29 【正确答案】 (1)现存问题：理论层面上，当前，有关教师专业发展的理论思考和实践探索大多基于这样的理论假设，即个体专业发展就是将优秀和骨干教师带有经验性、典型性的“特征” 传递给师范生或新任教师的过程。这种假设暗含着两个前提

28、，即优秀教师的成功做法具有普适性，同时，属于教师专业领域内的职能素质信念与能力系统都是可以言传、外显的。而实际的情况是，一部分专业素质是缄默的、隐性的，属于个人化的。机制层面上，由于受当前学术研究中部分人浮躁、投机与急功近利心态的影响，一些教育行政领导和教师教育者在教师的专业发展计划中表现出很强的“目标一动力”导向，过于强调发展计划对教师晋级、评优等方面的价值和影响，或依靠硬性指标、外部利益驱使教师参与各种专业进修和培训，忽视从专业本身引导教师内在的自觉意识。观念层面上，部分教师对自身专业发展意识淡漠，对职业规范、周期及专业发展规律、价值等认识不清，影响了长远的专业发展。物质层面上，由于我国可

29、供利用的教育资源有限，加之有些地区教育经费投入不足，使得很多理论上可行的计划在实施时难以取得预期成效，在一定程度上导致教师专业发展行为流于形式。 (2)实现途径：国家和政府对教师专业化的促进与保障。a 加强教师教育。建立一体化和开放式的教师教育体系；要改革教师教育课程。b制定法律法规。c提供经济保障。教师个人为实现专业化应做的主观努力。a 善丁学习。b恒于研究。c勤于反思。d勇于实践。要实现教师的个体专业化和群体专业化需要敦帅个体树立坚定的职业信念、提高自主反思意识和进行教育研究的能力，并通过参加各种培训不断丰富自身的专业知识。同时，国家和政府应该为教师群体专业化创设一定的外部环境保障。【知识模块】 教师与学生