[职业资格类试卷]2017年下半年中学教师资格认定考试(初级物理学科知识与教学能力)真题试卷(精选)及答案与解析.doc
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1、2017 年下半年中学教师资格认定考试(初级物理学科知识与教学能力)真题试卷(精选)及答案与解析一、单项选择题1 图 1 所示为初中物理某教科书中“声音的特性” 一节的演示实验。该实验在物理教学中用于学习的相关知识是( )。(A)响度(B)音调(C)音品(D)音色2 物理学史在物理教学中具有重要的教育价值。图 2 所示为某中学物理教科书介绍物理学家做实验的情境该物理学家及他所做的这个实验为人类认识自然起到了重要的作用。该实验情境表示的是( )。(A)赫兹通过实验发现电磁波(B)法拉第通过实验发现电磁感应现象(C)库仑通过实验发现库仑定律(D)奥斯特通过实验发现电流的磁效应3 “嫦娥四号”是我国
2、探月工程计划中的一颗人造卫星,设该卫星离月球中心的距离为 r,绕月周期为 T,月球的半径为 R,月球表面的重力加速度为 g 月 ,万有引力常量为 G,则由上述信息可知( )。(A)月球的质量为(B)月球的平均密度为(C)卫星绕行的速度为(D)卫星绕行的加速度为 g 月4 空间某静电场的电势 随 x 的变化情况如图 3 所示,根据图中信息,下列选项中能正确表示 对应的电场强度 E 随 x 变化关系的是 ( )。 5 以固定点电荷 P 为圆心作两个同心圆,如图 4 虚线所示。带电粒子 Q 在 P 的电场中运动轨迹与两圆在同一平面内,a、b、c 为轨迹上的三个点,其在 a、b、c 三点的加速度大小分
3、别为 aa、a b、a c,速度大小分别为 aa、a b、a c。则( )。(A)a aa ba c,a aa ba c(B) aca ba a,a aa ca b(C) aaa c ab,a aa ca b(D)a aa ca b,a ba ca a二、简答题6 学生分组实验是物理教学的一种形式,简述学生分组实验的作用。7 教学中通常会用“ 示意图 ”表达物理情境,结合实例简述 “示意图”在物理教学中的作用。三、案例分析题7 案例: 下面是某老师布置的一道习题和某位同学的解答。 为了比较水和煤油的比热容大小,小明利用实验室中两套相同的实验装置(图 5),按如下步骤进行实验。(1)在两个相同的
4、烧杯中分别加入温度相同、体积相同的水和煤油; (2)调节铁架台上烧杯支架到酒精灯灯芯之间的距离,使两套装置灯芯到烧杯支架的距离相同; (3)在烧杯支架上放置石棉网,再在石棉网上放置烧杯(放置石棉网的目的是使烧杯不被烧坏); (4)缓慢、反复提拉搅拌器,使水和煤油流动起来; (5)记录相同时间内,水和煤油的温度; (加热时间不能过长,不能使煤油沸腾); 实验结果:加热时间相同,煤油升高的温度比水的高,表明煤油的比热容比水大。 问题:8 什么是比热容?9 指出学生解答的错误并给出正确答案。10 针对学生存在的问题,设计一个教学片段或思路,帮助学生掌握正确分析和解决此类问题的方法。10 案例: 下面
5、是某教师在初中物理“大气压强” 一课的教学片段。 老师:同学们,上课了,上节课我们学习了液体压强,这节课,我们学习大气压强。 大家看PPT(图 6)一起朗读。 (学生朗读 PPT 展示的内容) 老师:同学们,大家知道什么是大气压强了吧? 有谁能说说 ? (学生都低下了头,没谁出声) 第三节 空气的“力量”大气压强 我们生活的地球是一个蔚蓝色的星球。厚厚的气体包围着坚实的大地,养育、保护着地球上的生命。这层厚厚的气体,人们通常称之为大气层。 大气层的厚度大约有几百千米,主要由氮气,氧气等多种气体组成。其中,大部分气体在距离地球表面几十千米厚度的范围内(图 832)。老师:我们来看一个实验(老师拿
6、出一个装满水的玻璃杯,用硬纸片盖在杯口后迅速翻转)。 老师:纸片为什么不会掉下来? (学生七嘴八舌地说:纸片被水吸住了;纸片跟杯口黏在一起了;纸片湿了) 老师:你们是怎么看书的? 纸片下方什么都没有了吗 ?其实是大气压强将纸片托住了。请同学们举出在生活中其他利用大气压强的事例。 学生甲:吸盘,吸管喝饮料,拔火罐。 老师:还有吗? 学生乙:纸放在手上往前推掉不下来。 老师:同学们看PPT(图 7),这是书上的实验,谁来解释一下?(学生没有出声) 老师:唉!铁皮罐是被罐外大气压压瘪的!知道吗? 学生:(齐声地说)知道了! 老师:好! 通过学习,我们已经知道了什么是大气压强,也知道大气压强在生活中的
7、运用,很好!剩下的时间大家再朗读几遍教材。 学生丙:老师,我还是不太懂。 老师:你先读几遍再说。 问题:11 简述大气压强产生的原因。12 对上述课堂实录中老师教学存在的问题进行评述。13 设计一个教学方案(形式不限,可以是教学思路、教学活动等),解释为什么铁皮罐被压瘪了。四、教学设计题13 阅读材料,根据要求完成设计任务。 某物理教科书关于“光的折射” 一章某节展示的一张图片如图 8 所示。 任务:14 简述光的折射规律。15 设计一个教学片段,作出光的折射规律示意图,并解释图 8 展示的光现象。16 阅读材料,根据要求完成教学设计。 材料一义务教育物理课程标准(2011 年版)关于 “电荷
8、” 的内容标准: “观察摩擦起电现象,探究并了解同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。” 材料二某物理教科书关于 “两种电荷 ”部分内容如下:材料三教学对象为初中三年级学生,已学过电荷、电荷间的相互作用等知识。 任务: 根据上述材料,利用该实验完成教学设计,教学设计要求包括:教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教学环节、教学活动、设计意图等)。2017 年下半年中学教师资格认定考试(初级物理学科知识与教学能力)真题试卷(精选)答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 实验中通过改变尺子伸出桌面的长度,让学生观察尺子振动的快慢,并倾听音调的不同,从而得出音调与频率的关系,故本题选
9、 B。2 【正确答案】 A【试题解析】 图中实验所用仪器为电磁波探测器谐振环,谐振环是把一根粗铜丝弯成环状,环的两端各连一个金属小球球间距离可以调整。赫兹把谐振环放在放电的莱顿瓶(一种早期的电容器)附近,反复调整谐振环的位置和小球的间距,在两个小球间会闪出电火花。赫兹认为,这种电火花是莱顿瓶放电时发射出的电磁波被谐振环接收后产生的。故本题选 A。3 【正确答案】 C【试题解析】 由黄金代换公式可知,GM=g 月 R2,所以月球的质量 M= ,A项错误。月球平均密度 =,可知卫星绕行的速度大小 v=,二者不相等,D 项错误。4 【正确答案】 B【试题解析】 x 图像的斜率表示场强。由题干图可知,
10、02 s 内,34 s 内场强为 0;23 s 图像斜率为正,电场强度的大小 E= =4 Vm;46 s 斜率为负,电场强度的大小 E= =3 Vm。故本题选 B。5 【正确答案】 D【试题解析】 在点电荷的电场中,场强大小 E= ,由图可知,Q 在 a、b、c 点时距 P 的距离 rar br c,故 EaE cE b。由牛顿第二定律知,带电粒子运动的加速度 a= ,则 aaa ca b。根据轨迹弯曲方向可知,粒子在运动过程中,受静电斥力作用,离电荷越近的位置,电场力对粒子做的负功越多,粒子的速度越小,则aaa c ab。故本题选 D。二、简答题6 【正确答案】 分组实验是在教师指导下,由学
11、生独立进行操作的实验,也是实验教学的核心部分。其特点是整个实验由学生独立操作完成。教师进行必要的指导。其主要作用是:第一,感受性强,可激发学生的学习热情和兴趣。第二能给学生创造小组合作的机会,有利于调动学生的主观能动性,帮助学生形成小组合作的意识。第三,使用全新的仪器具有较强的实践性,动手组装、操作仪器有利于增强学生的动手能力和创造能力。第四,分组合作中会产生思维的碰撞,更有利于培养学生独立思考的能力,养成辩证地看待问题的习惯。7 【正确答案】 (1)借助示意图的“ 直观”功能,能够将抽象的知识更加形象地展示出来。比如在学习“ 杠杆”的时候,“力臂”是教学难点,学生理解起来比较困难,往往需要教
12、师画出杠杆的受力示意图,如图 1,以此更直观地呈现杠杆的受力,从而帮助学生更轻松地理解该知识点。再比如,电场中引入了电场线,如图 2(a)(b),磁场中引入了磁感线,光学中引人了光线,这些都是为了更直观形象地描述物理量。这些假想的线虽然不存在,但是却把电场、磁场描述得栩栩如生,使抽象的物理捕述变得异常简单。这些示意图代替了繁琐的语言表达,使一些难以用语言表达的问题得以清楚呈现。 (2)借助示意图的“描绘”功能,能够呈现复杂的物理过程。物理过程指物理模型在特殊环境中的变化过程。正确分析物体运动中受力与位移、速度等之间的关系,是解决问题的关键。比如在学习滑块木板模型(如图 3)、带电粒子在电磁场中
13、的运动等内容时,借助示意图,能更准确地呈现复杂的物理过程。帮助学生分析问题,解决问题。三、案例分析题8 【正确答案】 一定质量的某种物质,在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比,叫作这种物质的比热容。 9 【正确答案】 “ 体积 ”错误,改为“质量”;“ 不被烧坏”错误,改为“受热均匀”;“ 水和煤油流动起来”错误,改为“水和煤油受热均匀” ;温度;煤油;“ 煤油的比热容比水大” 错误,改为 “水的比热容比煤油大 ”。10 【正确答案】 教学片段: 师:同学们,大家来回忆一下物质的比热容是怎么定义的呢? 生:一定质量的某种物质,在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比
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